高校马克思主义教育现状调查(纸质版终稿)
关于大学生对马克思主义信仰、信念、信心的调查报告
关于大学生对马克思主义信仰、信念、信心（三信）调查报告一、调查背景：21世纪中国正处于社会转型时期，在世界经济全球化信息一体化的环境下，我国人民的精神信仰状态也在不断变化。
许多外来思想、观念涌入，对我国人民的信仰、信念、信心产生巨大冲击，使得信仰多元化、信念不坚定、信心不足以及价值取向多样性等。
于是有些人认为马克思主义已经没有实际意义了，那么当代大学生对马克思主义信仰、信念、信心状态如何呢？为探讨这一问题，我们特作了本次调查，希望对当代大学生的信仰、信念、信心状态作大致的了解。
二、调查方法和操作过程本次调查活动所用的调查问卷采用选择题形式。
1、调查对象：湖南工业大学科技学院部分学生。
其中团员占80%，预备党员占15%，党员占5%，2、调查问卷：调查样本的基本情况总分发问卷数：20份实际收回问卷数：20份有效份数：20份三、调查结果与分析大学生对马克思主义信仰、信念、信心的总体情况不容乐观，有相当部分的学生存在着共产主义理想淡化、信仰多元化、信心不足的发展倾向。
在调查中我们发现绝大部分的同学是有信仰的，其中信仰马克思主义的只占18.2%，远远小于其他信仰。
这反映出有些大学生出现了信仰世俗化和功利化的现象。
他们崇拜和向往的经常是权力、金钱、名誉及其人格化的载体。
他们从自身的实际需要出发，把实用主义、功利主义、个人主义当做自己的信仰，注重物质利益的追求，重金钱实惠，其信仰显然是走入了误区，步入歧途。
首先，我们来谈谈大学生马克思主义信仰度下降的趋势及其原因：多数大学生能够坚持马克思主义信仰，但同时也存在马克思主义信仰度下降的趋势。
这主要表现在：1.在信仰目标上：马克思主义、共产主义是主流，但多元化趋势明显。
49.81%的同学信仰马克思主义，但有宗教、自由主义、无政府主义及其他方面信仰的合计占32.83%，还有17.36%的同学没有任何信仰。
2.在信仰的坚定性上：多数大学生(54.8%)对马克思主义的信仰坚定不移，但42%的同学存在政治信仰迷茫现象，还有2.8%的学生认为马克思主义已经过时了。
大学生对马克思主义的了解情况调查报告
大学生对马克思主义的了解情况调查报告学院：纺织服装学院班级：服装表演2班一、马克思主义简述：马克思主义（Marxism）是马克思主义理论体系的简称，马克思主义理论体系覆盖了马克思本人关于未来社会形态——科学社会主义的全部观点和全部学说。
马克思主义理论体系包含两个组成部分，即为现代唯物主义和现代科学社会主义。
马克思主义理论体系中的科学社会主义理论，包含两部分内容，科学社会主义革命理论(即政权理论部分)，科学社会主义政治经济学原理。
科学社会主义政治经济学原理，包含两部分内容：第一部分内容，科学社会主义商品经济结构设计；第二部分内容，科学社会主义商品经济运行原理设计。
中国共产党从成立一开始，就是一个以马克思列宁中主义为指导思想的党。
然而，找到了马克思列宁主义为指导思想这个崭新的思想武器，并不意味着就能够自然而然的解决中国革命所面临的问题，还必须把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义的中国化。
中国共产党人对这个问题的认识，经历了一个过程。
第一、毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结；第二、深入的哲学和理论思考的基础上提出来的。
那么，到底什么是马克思主义中国化呢？为什么马克思主义必须中国化呢？马克思主义中国化，一言以蔽之，就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。
马克思主义为什么要中国化呢？首先，这是马克思主义自身的理论品质所决定的。
其次，这也是总结我们党的历史经验和教训后得出的郑重结论。
总之，马克思主义中国化是马克思主义的题中应有之义，是马克思主义理论联系实际的科学品质所决定的。
对于中国共产党来说，深入学习研究马克思列宁主义理论，将之应用于中国的具体的环境，使之成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联，是历史赋予我们的重要使命。
二、调查简述[调查目的]：1、了解当代大学生对“马克思主义”的了解；2、从中分析当代大学生对中国的马克思主义的理解程度；3、为增强当代大学生对马克思主义的理解和应用提出意见和建议。
关于当代大学生对马克思主义信仰的的调查(毛概社会实践报告)
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》社会实践调查报告学院：工程技术学院班级：机械九班姓名：刘永学号：2220123222202562013年10月20日关于当代大学生对马克思主义信仰状况调查报告前言马克思主义信仰是指人们对马克思主义的信仰。
马克思主义是一种理论，人们对这种理论的相信和信奉，就是马克思主义信仰。
从这个意义上说，马克思主义理论本身不是信仰，而人们对这种理论的信仰才是马克思主义信仰。
因此，马克思主义信仰问题，其实主要是马克思主义的信仰者的问题，正是马克思主义的信仰者们使马克思主义理论不仅作为理论而存在，而且也作为信仰而存在。
对马克思主义信仰的这种理解无疑是必要的，但这只是问题的一个方面，而且并不是最重要的方面。
它是指信仰者心中的马克思主义。
如果说，上面一点突出的是马克思主义信仰者的信仰态度，那么这里突出的是信仰者的信仰内容。
显然，马克思主义理论作为人们信仰的内容而被包含在他们的信仰之中。
一种理论或观念，它之作为信仰对象并不处在信仰之外，没有对象的信仰是不存在的。
没有作为信仰对象的马克思主义，也就没有人们的马克思主义信仰。
人们所相信和信奉的马克思主义并不是与作为自在的客观真理的马克思主义隔离开的，人们的信仰之所以是马克思主义信仰而不是别的信仰，就是因为马克思主义理论进入了他们的头脑和心中。
如果说，信仰者头脑中的马克思主义可能与实际上的马克思主义有一定差距，那么也正是随着这种差距越来越小，人们的信仰才越来越成为名符其实的马克思主义信仰。
它是指马克思主义理论体系的价值性或作为价值体系的马克思主义理论。
这里直接涉及到马克思主义理论本身。
当我们说马克思主义是一种科学时，指的不是一门自然科学或技术科学，而是一种哲学社会科学，它是一种世界观的理论。
作为一种世界观理论的马克思主义当其作为一种科学时，也同时必然具有价值性。
因为，马克思主义要真正发挥其改造世界的功能，必须要有实践者，为此它必须要人们去信奉它，为人们所接受从而成为他们的信仰。
大学生对马克思主义认识现状调查及分析
大学生对马克思主义认识现状调查统计及分析【摘要】随着经济全球化的发展，西方多元文化在我国的渗透,马克思主义的意识形态受到了前所未有的严峻挑战。
特别是在高校大学生中，现在绝大部分学生都是九零后,有较多的同学对马克思主义产生了怀疑和越来越陌生的态度，马克思主义的意识形态逐渐被淡化。
【关键词】大学生；马克思主义认识；现状调查;分析大学生是时代的先驱者，是中国特色社会主义事业的接班人。
马克思主义是社会主义的主流意识形态,是大学生为为民族,为国家和社会创造精神文化和物质文化的指导思想。
只有在马克思主义的正确指导下，大学生们才能充分地发挥自己的主观能动性，快速而顺利地融入社会、并且为社会做贡献。
因此，研究大学生马克思主义的认同的现状,具有现实而长远的意义。
一、九零后大学生对马克思主义认同的现状调查为了有效掌握九零后大学生对马克思主义的认同情况，在大学生中构建马克思主义主流意识形态,我做了关于大学生马克思主义认同的问卷调查，课题调研涉及20名大学生，其中男生12 名,女生８名;党员4人，团员１0 人,群众6 人；参加调查问卷的学生都是大学生。
方法是随机抽样，匿名答卷,当场回收。
（一)大学生对于马克思主义的初步认知和了解程度的调查。
通过调查问卷,２5%的大学生表示十分了解，75%的学生表示仅仅是通过马克思主义基本原理这门课或者党课、团课上了解。
同时在关于马克思主义著作阅读方面的问卷，1０%的学生表示经常看马克思主义的著作,５０%的学生表示偶尔看,40%的同学表示没看过。
在关于大学生是通过哪种途径了解马克思主义的调查显示,100%的学生表示是课堂上,由此我们不难看出，大学生对于马克思主义的了解令人担忧，大部分大学生对马克思主义知识都是来自课堂,主动学习和研究马克思主义的人数偏少。
（二)九零后大学生对学校开设马克思主义基本原理课程的看法,学习的情况和初步的认识基本良好。
回答平时马克思主义基本原理的到课情况,９0%的同学表示按时到课,从不缺课；1０%的同学表示要到交作业的时候才去。
关于大学生对马克思主义信仰的调查报告作业
关于大学生对马克思主义信仰的调查报告作业关于大学生对马克思主义信仰的调查报告一、调查背景及目的当前我国正处于社会转型时期，在经济信息全球化得环境中，多种外来思想、观念涌入，对大学生的信仰有很大影响。
信仰作为人类社会普遍存在的精神生活方式，是人们对一定的世界观、人生观、价值观等观念体系的信奉和遵行。
作为深层次的精神导向和精神支柱，信仰影响着人们的实践活动和精神生活。
信仰作为一种巨大的力量，是一个国家乃至一个民族的精神支柱。
大学生是社会主义事业的接班人，因此大学生对马克思主义的信仰情况关系着中国特色社会主义事业的前途和命运，关系着中国的未来与发展。
而目前，在现实生活中，大学生群体中已出现了信仰危机的现象，对理想、前途感到困惑和迷茫。
对此，我们开展了关于大学生对马克思主义信仰的调查，来分析大学生的信仰现状并针对存在的问题提出解决办法。
二、调查时间：2012年11月35日-2012年11月16日三、调查对象：大一、大二、大三、大四的学生四、调查方法：本次调查采取的是问卷调查。
问卷发放是通过网络邮件等方式发布，由大学生填写，限期统计结果，共限定填写的调查问卷100份，有效回收统计100份。
五.问卷统计：附表（一）六．问卷结果分析与思考：（一）问卷结果分析1．被调查者均为在校各年级的大学生，大都为团员，对马克思主义的信仰程度不太理想在我们所调查的100个人中，大一、大二、大三、大四的学生所占比例相差不大，据数据统计分别为33%、28%、19%、20%。
在这些大学生中绝大多数为团员，有6%的大学生为党员，14%的为预备党员，另外，3%的大学生为群众。
而在这些大学生中将马克思主义理论作为信仰的仅占34%，信仰宗教、金钱、享乐主义、个人主义的分别为16%、8%、11%、31%。
调查结果显示，大学生大多数都已加入了共青团，但是对马克思主义信仰的程度并没有非常高。
虽然信仰是多元化的，但是一部分大学生将金钱，享乐主义作为信仰，不免令人有些担忧，对于社会责任、未来发展贡献，显然对于此部分的大学生来说有些许欠缺。
大学生马克思主义信仰状况调查报告
大学生马克思主义信仰状况调查报告从10月28日到11月7日,为了大学生马克思主义信仰状况有深入的了解,我们进行了为期两周的调查问卷及分析和书写调查报告.很高兴大家对我们的调查问卷的认真填写,因此,我们得到了真实而且充分的调查报告.a调查过程我们是3个人一小组,总共做出了100份调查问卷,我们各自分出自己的一分,然后分发给咱们在校的学生,由他们自己认真填写后又交给我们3个人手上,然后我们一起对调查问卷做出分析和分别写出自己的感受,然后汇总,得出调查报告.b调查情况由这100份的调查问卷可以看出,我校学生马克思主义信仰状况的主流是好的、积极的,并不存在对马克思主义信仰的遗忘和反感,大多数学生的马克思主义信仰坚定,而且坚定认为信仰马克思主义对自己意义深远,而且根据调查报告也可看出大多数学生对加入中国共产党抱有很大愿望和坚定的信念.由调查报告的10个小问题可得出,80%的学生偶尔或者很少探讨思想政治问题,但是他们对高校思想教育感兴趣.大多数同学接受思想教育的主要渠道是马克思主义理论课及老师的影响,80%的学生认为学习思想教育课可以对自己的人生起辅导作用.40%的学生有明确的理想,30%的认为说不清是否有明确理想,但是这70%的同学都认为有无理想对现阶段的学习生活有影响.c心得体会通过这次的问卷调查和分析,我们发现大多数同学有着明确的理想,而且能够明确的认识马克思主义的积极意义,但仍有少数学生镦马克思主义存在偏差和分歧,而且没有明确的理想和奋斗目标.我认为这些少数学生只局限于现在校园生活的追求,对将来的生活一片茫然,因此对于信仰马克思主义更是遥不可及,不切实际.是的,大多数大学生在校其间都曾迷茫过,但我们不能一直迷茫,为了我们的将来,我们一定要有明确的理想,虽然一个好的、适合自己的不会那么容易确定,但我们一定要有信仰和信念,坚持不懈.为了不使自己的弯路重重,我们不仅要请教老师,和同学探讨,还要有我们最需要的那双慧眼、那柄利剑——马克思主义信仰.当然,作为大学生的我们,此次活动本身就是一次很好的马克思主义教育课,在实践中加深了对马克思主义的认知,坚定了马克思主义的信仰,还锻炼了我们的实践能力,动手能力,分析问题的能力,社会社交能力.总的来说,我们这次的活动很成功!应用电子121班2013/11/7。
关于马克思主义对当代大学生影响的调查报告
关于马克思主义对当代大学生影响的调查报告关于马克思主义对当代大学生影响的调查报告一( 调查目的:通过本次调查来了解马克思主义对当代大学生的影响情况。
二( 调查形式:调查问卷。
本次发放问卷60份，回收60份，回收率100% 三( 调查地点:图书馆和自习室。
四( 调查对象:大学在校生。
五( 调查结果探究及分析大学生是个受人关注的群体，是社会建设不可缺少的注入力量，对于大学生思想建设的重要性更是教育界的焦点，我们想通过这份调查问卷，来进行关于马克思主义对当代大学生影响的调查。
从调查问卷的数据看来: 1.当代大学生大多是通过老师教学，触马克思主义的，对于马克思主义没有正确的观念。
2.当代大学生大多认为马克思主义枯燥乏味，不易理解。
3.当代大学生有少数对于马克思主义持怀疑态度，认为马克思主义中的一些观点是不切实际的。
4.当代大学生没有对马克思主义产生深刻的理解，片面的认为马克思主义与生活联系不够紧密。
在分析原因前，我们先了解一下学习马克思主义对大学生的意义。
大学生是一个非常特殊的群体，大学时代也是一段美好的时光。
在这段黄金岁月里，大学生会有一些关键的变化。
大学时代是大学生价值观形成的修正以致成为一个人的信仰的阶段;这个时段承载了大学生太多的内容，它这被称为是具有潜力的时光，无论从好坏、真假、善恶等方面来说。
在大学生的成长过程中，学生本身就是构成自我坚实基础的一种约束力和信仰，而马克思主义哲学正是这样的一种约束力和信仰。
大学生只要真正学好了马克思主义，就必定有益于自己的专业建树和全面成才。
因此，应该自觉学好。
马克思主义能够为大学生的专业学习和研究提供科学世界观指导有益于修炼大学生的良好人格魅力。
有利于提高大学生的知识品味和综合素质。
就提高大学生的知识品味和综合素质而言，学好马克思主义也是有百利而无一害。
马克思主义哲学对培养大学生的专业素质有着不可或缺的作用。
马克思主义哲学对于青年学生形成科学的世界观、人生观、价值观，提高文化素质有重大的现实意义。
关于当代大学生对马克思主义认识的调查报告
关于当代大学生对马克思主义认识的调查报告姓名:学号:学院:专业:一(调查目的:理解和掌握当代大学生对马克思主义的理解领会状况，以及对马克思注意的看法和态度，为马克思的发展与传播提供参考二(调查形式:问卷式。
本次发放问卷100份，收回100份，回收率100%三(调查1.。
.马克思主义的信仰存在危机当代大学生对马克思主义的信仰存在淡漠的倾向。
据调查报告，只有3.2%的人看过马克思主义的著作，对马克思主义理论体系的基本内容缺乏最基本的认知，对马克思主义的科学性缺乏正确的认识。
一些大学生中存在着共产主义理想淡化、信仰多元化的倾向。
例如，在对马克思主义的认识上，有些学生认为马克思主义已经“没有说服力，完全过时了”，还有的学生感到“说不清楚”。
而教学方法、手段陈旧，学生接受马列处于很被动的阶段。
2.100%的人都是通过教师的授课了解到马克思主义。
但也有通过过半的人通过各项途径其他途径了解到的，或是受朋友同学的影响，或是参加有关的实践活动。
3。
马克思主义理论教学队伍不适应。
在问到“对于中学所上的政治课的总体印象”这个问题时，觉得一般的占快一半了，比例为45.2%。
这足以说明中学所上的政治课所学的内容都是片面的，都是为了应付教育，应付考试。
还有32.3%的人认为学校的的马克思主义教育内容与学生的需要偏差大，大道理太多，一般不能接受。
只有19.4%的人认为形式多样，充分发挥了作用，对大学生的影响大。
所以学校必须重视这个问题。
4.在回答“你自学马克思主义中国化最新成果的主要途径”这个问题时，竟然没有人选择“ 发组织”这个选项，这可以说明大家对马克思主义中国化的意识不高，还没有真正了解到马克思对于中国化的重要性，大家都是处于比较被动的地位。
5.64(5%的人愿意将马克思思想理论运用到实践中去。
虽然大家对马克思主义的认识不够，但是还是能够意识到它的好处。
在分析原因之前，我们先来了解一下马克思主义大众化的基本特征从内化与外化的辩证关系来看,马克思主义大众化具有“五性”即民族性、实践性、时代性、互动性和价值取向性的基本特征。
当代大学生信仰马克思主义的现状、程度、原因的调研
社会实践调查报告论文题目：当代大学生信仰马克思主义的现状、程度、原因的调研课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论学院：材料与冶金学院专业：材料物理年级：学号：学生姓名：指导教师：2016年8月1日目录一、前言--------------------------------------------- 5（一）背景-------------------------------------------------------- 5（二）调查时间--------------------------------------------------- 5（三）调查地点--------------------------------------------------- 5（四）调查对象--------------------------------------------------- 5（五）调查目的--------------------------------------------------- 5（六）调查方法--------------------------------------------------- 6（七）调查分工--------------------------------------------------- 6二、正文--------------------------------------------- 6（一）调查文献分析------------------------------------------------ 6（二）调查结果及其分析-------------------------------------------- 71.多数学生表示对马克思主义只有基本了解 ----------------------------------- 72.当代大学生依然选择信仰马克思主义 --------------------------------------- 73.当代大学生对当前高校马克思主义教育的看法 ------------------------------- 74.当代大学生对马克思主义及中国化马克思主义的态度 ------------------------- 8（三）问题总结---------------------------------------------------- 9（四）原因-------------------------------------------------------- 91.大学生的理性认识不够 -------------------------------------------------- 102.转型期的社会变化 ------------------------------------------------------ 103.现实社会生活的消极影响 ------------------------------------------------ 10 （五）建议与对策------------------------------------------------- 101.信仰教育的理论基点 ---------------------------------------------------- 112.科学认识当今资本主义的新发展 ------------------------------------------ 113.信仰教育应在内容上分层次 ---------------------------------------------- 11 参考文献-------------------------------------------- 13附录一---------------------------------------------- 14附录二---------------------------------------------- 17附录三---------------------------------------------- 19当代大学生信仰马克思主义的现状、程度、原因的调研一、前言（一）背景马克思指出：“信仰的本质，在于人类对自身本质力量和生存发展的把握。
马克思主义调查报告
马克思主义调查报告学院：工程学院专业：艺术设计姓名：***学号：***********马克思主义调查报告一、调查目的：当代大学生中存在马克思主义信仰度下降、中国特色社会主义的理想信念动摇、对思想政治教育态度不积极的趋势。
高校当代中国马克思主义大众化任重而道远，其中党和政府对社会环境的优化是外部保障，媒体对舆论环境的优化是重要途径，高校思想政治教育是主阵地。
二、调查内容：高校是传播当代中国马克思主义的主阵地，当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
因此，通过问卷调查与访谈了解高校当代中国马克思主义大众化的现状，有针对性地提出对策建议具有重要的现实意义。
一、高校当代中国马克思主义大众化的现状：多数大学生能够坚持马克思主义信仰，但同时也存在马克思主义信仰度下降的趋势。
这主要表现在：1.在信仰目标上：马克思主义、共产主义是主流，但多元化趋势明显。
49.81%的同学信仰马克思主义，但有宗教、自由主义、无政府主义及其他方面信仰的合计占32.83%，还有17.36%的同学没有任何信仰。
2、在对马克思主义基本理论的认知上：大多数大学生（76.38%）能够认识到马克思主义是科学的世界观和方法论，学好马克思主义有助于自身发展；但也有部分学生（20.88%）是出于功利目的才学习马克思主义理论，还有部分学生（2.74%）没有明确学习马克思主义的目的。
多数大学生能够坚定中国特色社会主义的理想信念，但同时也存在中国特色社会主义的理想信念动摇的趋势。
如：1.多数大学生（68%）对中国特色社会主义充满信心，但也有不少大学生（32%）对中国特色社会主义的前途命运信心不足。
2.绝大多数大学生（80.8%）政治立场坚定，坚持四项基本原则，支持党在现阶段的路线、方针和政策，但也有部分大学生（19.2%）对此持否定和怀疑态度。
思想政治教育是高校当代中国马克思主义的大众化的主渠道，多数大学生认可思想政治教育，但也有部分学生对思想政治教育态度不积极。
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高校马克思主义教育现状调查
同学你好！这是一份非官方的调查，采用不记名的形式进行。
我们希望能听到你真实的声音。
感谢你的参与！
为了简洁，我们将“马克思主义基本原理概论”课程简称为“马原”课程。
1.你对马克思主义的熟悉程度是：[单选]
A.非常熟悉
B.比较熟悉
C.不太熟悉
D.很不熟悉
2.你通常通过什么方式来学习、了解马克思
主义？[多选]
A.上课
B.考试复习
C.自己阅读经典
D.朋友、同学间交流
E.各种有关的活动、学习班（马研班、青
马班等）
F.网络
G.广播、电视、报刊等
H.其他___________________
3.在现实生活中，你有运用马克思主义吗？
A.绝大多数时间
B.时常
C.偶尔
D.几乎没有
4.你身边的人对待马克思主义的态度主要
是：[单选]
A.积极赞同
B.学术中立
C.无所谓
D.回避
E.反对
F.其他________________
5.你对待马克思主义的态度是：[单选]
A.积极赞同
B.学术中立
C.无所谓
D.不方便说
E.反对
F.其他________________
6.你怎样看待大学中的“马原”课程？[多选]
A.马克思主义经典作家思想的阐发
B.意识形态教育
C.人文素养教育
D.培养社会主义事业接班人
E.必修课，绩点万岁
F.没有价值，浪费时间
G.其他______________
7.你是否同意目前中国意识形态教育的做
法？
A.是
B.否
8.你希望“马原”课程讲些什么？[多选]
A.马克思主义哲学
B.哲学思维方式
C.资本主义和社会主义的现象和本质
D.对比马克思主义与其他理论体系
E.列出考试重点
F.社会热点解读
G.掌握官方话语系统
H.什么都不希望
I.其他_______________
9.你是否学过大学中的“马克思主义基本原
理概论”课程？[单选]
A.学过或正在学
B.没学过
10.总体上，你对你所上的“马原”课程的兴
趣大小是：[单选]
A.非常感兴趣
B.比较感兴趣
C.不太感兴趣
D.没兴趣
E.厌恶
11.你们老师的主要授课方式是：[多选]
A.照本宣科
B.老师讲自己的东西
C.小组讨论
D.经典导读
E.实践考察
F.多媒体教育（如视频、网络等）
G.布置作业、写论文
H.其他___________________
12.你们老师上课依据课本的程度是：[单选]
A.非常依据
B.比较依据
C.不太依据
D.基本不依据
13.“马原”课上，老师实际教授的主要内容
是：[多选]
A.马克思主义哲学
B.哲学思维方式
C.资本主义和社会主义的现象和本质
D.对比马克思主义与其他理论体系
E.列出考试重点
F.社会热点解读
G.官方话语系统
H.东拉西扯，没中心
I.其他_________________________
14.“马原”课程的上课时间你通常在：[请尽
量不超过2项]
A.认真听讲
B.走神或发呆
C.一心二用
D.专心做自己的事情
E.睡觉
F.逃课
G.其他____________
15.促使你投入学习这门课程的主要因素是：
[多选]
A.兴趣
B.学说内容本身
C.老师授课方式
D.老师管理严格
E.课本编写
F.对社会主义、共产主义的信仰
G.学分、绩点
H.未来发展（入党、考研等）
I.社会风气、思潮等
J.其他_____________
16.减少你投入学习这门课程的主要因素是：
[多选]
A.没兴趣
B.学说内容本身
C.政治色彩过浓，掩盖了学说内容
D.老师授课方式
E.课程管理散漫
F.课本编写
G.不擅长学习此类学科
H.社会风气、思潮等
I.太忙，没时间
J.其他_________________
17.你实际上从“马原”课程中学到了什么？
[多选]
A.马克思主义哲学
B.哲学思维方式
C.资本主义和社会主义的现象和本质
D.马克思主义与其他理论体系的联系与
区别
E.考试重点
F.社会热点解读
G.官方话语系统
H.什么都没学到
I.其他________________
18.你觉得你从“马原”课程中收获的东西多
吗？[单选]
A.很多
B.较多
C.较少
D.很少
19.你对这门课程有什么看法或建议？
问卷内容到此结束，再次感谢参与！如果希望得到我们的统计结果，可以访问网站：/viewstat/840414.aspx。