一年级考试试卷分析

一年级考试试卷分析

一、试习题质量分析

二、考试试卷和答卷分析

⑴从学生的答卷情况看，基础知识中看图写音节、读拼音写词语、选择填空、字连词、词连句做得很好，可见基本功比较扎实。

第1习题：“我会读”，学生完成得很好，很少出错。

第2习题：“我会看拼音些词语”。学生答习题时，有个别学生把知道的道写成来到的到，这就同时提示我们，在教学生同音字的时候一定要加强字义的区别，让学生在反复再现中认识，正确区分。

第5习题：“我会比”，形近字的组词存在问习题，如“近来”“远进”。说明很多同学对于形近字记忆混淆，在以后的教学中要让学生注意区分。

第12习题：“我会根据课文内容填空”。本习题得分率为96％，从考试试卷答习题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现如把“夜来风雨声”写成“夜来风语生”。

第14习题：“我会看图写话”。绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出三五句通顺流畅的话。但也有极少数的同学不能文字表达出来。在以后的教学中应多帮助这类同学练习看图写话。

从学生答卷情况来看，95%以上的学生笔迹工整，书写标准，卷

面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

三、提高今后的教学质量措施

在对本套考试试卷和学生答习题情况进行分析之后，我们认为需要在改良教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1.培养严谨务实的学习习惯是燃眉之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所获得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联络在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平常的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2.积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程规范重视学生知识的积累：有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、构造、

佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3.在平常教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问习题，我们在加强说话引导的同时，逐步让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设白话交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践实验中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活实验中学习语文，把语文运用于生活。

⑷以课本为主要依据，加大对基础知识重视的力度，注意对拼音的整体把握，注意区分同音字，强调汉字的构造及笔顺，及时纠正写句子中的错字。

⑸在课堂教学中多教给学生一些学习方法，引导学生学以致用，灵敏运用所学知识，尽快提高学生写句子的能力。

⑹加强学困生的辅导工作。从本次考试试卷成绩看，还有两个学困生成绩非常不理想。因此，在今后的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的开展，从而大面积提高教学质量。

一年级考试试卷分析（二）

一、试习题情况分析：

经过一学期的辛苦努力，我一年级师生共同迎来了期末考试这一

收获的日子。本次考试试卷从总体来看考试试卷抓住本年级本册书的重点、难点、关键点，进位加法是本册书的重点，估算中的接近数，多的多，少的多，多一些，少一些，通过对本次考试试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。基本功扎实，形成了一定的基本技能。

本次考试试卷共有五大习题，各种习题型都注重了基础知识的训练，整个考试试卷体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问习题。

从学生做习题情况来看，成绩不够理想。第二习题填空，主要考察学生数数、写数的能力。第一小习题学生都数的对、写的正确。第二小习题习题看图写算式大部分学生做错，主要是看不懂图意，不会写出四道算式。第八小习题，大部分学生还不懂哪一个数是减数，哪一个是差，第三大习题，判断习题所占分数比例太重，学生稍有判断错误，即失分严重。学生这习题做得较差。第四大习题解决实际问习题，由于学生没有从减法的意义上来理解，因而错习题的学生极多。纵观整个做习题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较结实。看图列式计算方面，思路是正确的，存在着观察物体数个数不准确的情况。对于存在一定难度的问习题，反映出学生独立分析问习题、灵敏解决问习题的能力较差、这与平常训练少有一定的关系。

针对以上内容，回忆这一学期的教学，我们关注了学生的学习兴趣、学习的自信心，而在下一步的工作中我们更要关注学生联络实际

生活解决问习题的能力。更要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法。教学过程的重心由"教知识"转向"教学生"，教学的目的也由知识的传递转向学生的开展。从本本主义教育转向人本主义教育，从精英主义教育转向大众主义教育，从人人失败的教育转向人人成功的教育，从教师专制教育转向有学生和集体参与的民主教育，从僵死的封闭式灌输教育转向灵敏的开放式创新教育。争取不同的人得到不同的开展。

二、成绩统计与简要分析：

项目方案数据人数总分均匀分优秀率%达标率%

148431389.956.3%100%

246390584.950%97.8%

549398481.330.6%93.9%

三、提高教学质量的措施：

针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活实验中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。

一年级考试试卷分析（三）

一、基本情况分析

一年级实考人数为11人，总分为979分，均匀分为89分。该考试试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。

本次考试有八大习题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，习题目有一定的灵敏性。阅读能力的考核主要考察学生独立阅读的能力，如，“我会数”“我会填”“我会写”，要考察学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

二、习题目详细分析

（一）基础知识部分

绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、四、五习题，全班学生都正确。第三习题有两个学生出现错误，给“级”加减法，有四、五个同学弄错，二习题中给二类字加拼音连线，难度比较大，有一部分同学出错。

（二）阅读能力部分

阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂短文的意思并且顺利完成课后的习习题。也有少部分学生在这一习题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，还有一个学生在写句子时不完整而丢分，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

（三）写话部分

写话这一部分，所占分值比较大，图的想象空间比较大，大部分同学有话可写，但都是漫无边际，流水式的作业，有的没有中心，有的反复一句话，总之这一部分的失分也比较大。

三、整改措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基

本情况，而且对今后的教学有所启迪。

⑴针对一年级缨生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

⑵学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高本身的阅读水平。

⑶加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审习题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

⑷教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于发掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，开展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

⑸关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的开展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

⑹要催促学生熟读、熟背课文。

⑺要培养学生认真读习题，认真答习题，反复检查的好习惯。

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学

一年级语总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读习题完成得不是很理想，但跟考试试卷的难度也有一定的关联。

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