沪教版四年级下册数学教学设计 小数加减法的简便运算
四年级下册数学教案 2.6 小数加减法 沪教版
四年级下册数学教案 2.6 小数加减法教学内容本节教学内容为沪教版四年级下册数学教科书中的“小数加减法”。
教学内容包括小数的加法运算、小数的减法运算以及相关的运算规则。
学生将通过本节课的学习，掌握小数加减法的基本运算方法，并能熟练应用于实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的运算方法，并能正确进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小数加减法的兴趣，激发学生主动学习的积极性，增强学生对数学学习的自信心。
教学难点1. 小数点的对齐问题：在小数加减法运算中，小数点的对齐是一个常见的问题，学生需要掌握小数点对齐的规则。
2. 小数位数的处理：在小数加减法运算中，学生需要掌握如何处理小数位数不一致的情况，以及如何进行进位和借位的操作。
教具学具准备1. 教具：教科书、黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题引入小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数加减法的运算方法，通过示例和练习，让学生掌握小数加减法的计算规则。
3. 小组合作：让学生分组进行练习，互相讨论和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
4. 巩固练习：通过大量的练习题，让学生巩固小数加减法的运算方法，提高计算的准确性。
5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调小数加减法运算的注意事项，提升学生的数学思维能力。
板书设计1. 小数加减法2. 主要内容：小数加法的运算方法、小数减法的运算方法、小数点的对齐规则、小数位数的处理方法等。
作业设计1. 基础练习：设计一些基础的小数加减法题目，让学生巩固运算方法。
2. 综合练习：设计一些综合性的小数加减法题目，让学生运用所学的知识解决问题。
3. 挑战练习：设计一些难度较高的小数加减法题目，激发学生的挑战欲望，提高学生的数学思维能力。
四年级下册数学教案 2.7 小数加减法的应用 沪教版 (1)
小数加减法的应用教学目标：1、知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。
2、能正确地用简便方法计算小数的加减法。
3、运用所学的知识解决一些简单的问题。
4、通过知识的迁移,学生大胆猜想－验证－发现,引导学生自主计算，鼓励算法多样化，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：掌握小数加减法简便运算的方法。
教学难点：合理、灵活地运用运算定律、运算性质，使小数加减法计算简便。
教学设计:一、热身复习：1、师:前几节课,我们在学习小数的加减法,老师请你们来口算几道题。
出示第一组：8.4＋1.6 0.15＋0.85 3.72－1.72师：你发现这组题的答案有什么特点？（凑整）同时出示第二组和第三组：第二组： 6＋1.8 6－1.8 7.2－3.2 第三组： 16.31＋18.2 56.7＋9.45 8.56－1.39问：这两组算式如果让你选择，你更愿意算哪一组？为什么？口算第二组。
2、能否口算这组题目：35+28+72 125+49+75 156-47-53 137+98+2+43师：在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？师根据学生回答板书汇报：加法交换律加法结合律减法的性质用字母表示就是： a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)那大家知道为什么整数的加减法要用这些运算定律和性质吗？（为了凑整，这样计算简便，可以提高计算速度）师：我们已经掌握了整数加减法的简便算法，还学习了小数加减法的计算方法，这节课我们就来运用已经掌握的本领一起探究《小数加减法的应用》。
板书课题：小数加减法的应用二、探索新知：1、小伙伴去购物（1）小巧在超市买东西。
上午花了35.7元，下午又花了24.3元。
她共花了多少钱？（2）小胖想买一些作图工具，一副三角板10.5元，一把圆规14.4元，一把量角器5.6元。
买齐一套工具，共需多少元？（3）小丁丁带了25.2元，买了一支8.8元的水笔和一卷4.2元的修正带。
沪教版四年级下册数学2.6小数加减法的简便运算教案 (4)
小数加减法简便运算练习教学目标：知识与技能：正确熟练地进行小数加减简便运算过程与方法：1．通过观察和计算，认识并熟练掌握小数简便计算的方法。
2．在计算过程中，让学生进一步体验各种简便方法之间的内在联系。
情感与态度：通过利用多种方法进行解题训练，让学生开阔思路并掌握计算的方法、策略，并使之融会贯通，从而激发学生的创新思维。
教学过程：今天我们上小数加减法简便运算练习课：小数加减法简便运算一、心算：（开火车形式）0.4＋0.03 0.05＋0.2 0.78－0.4 0.20＋0.050.2＋0.23 0.37＋0.4 0.64－0.03 1.45－0.41.3＋0.02 0.5－0.01 0.2－0.02 3.26＋1.13二、指名板演：（1）1.78-4.2+10.22（2）5.72-（1.78+1.72）（3）6.77-0.59-1.77（4）46.87+（3.54-6.87）+6.46小结：认真审题，看清运算符号，确定计算方法三、小组练习：（把题目分组，由学生代表认领，小组集体完成。
）（1） 4.77-1.47-0.53 8.49+5.55+0.51（2）8.07-（4.07-0.8） 89.17-5.46-40.17（3）0.8+1.05+0.95+0.2 49.52-4.88+50.48-15.12（4）66.74-（0.74+4.56）-5.44 5.87+66.9-0.87+0.1（5）9.5+10.5+10.8+9.7+9.6+10.5 35.49+（72-5.49）四、列式计算：1．8.07比15.5少多少？2．65减去17.55的差加上0.85结果是多少？3．25.25加上17.7的和减去41.435结果是多少？4．26.78与12.2的和减去18.6与0.9的差结果是多少？。
沪教版四年级下册数学教学设计 小数加减法的简便运算
小数加减法的简便运算【教学目标】【知识与技能】1．知道整数加法的运算定律和减法运算性质对小数加减法同样适用。
2．能根据数据特征，运用加法的运算定律和减法运算性质进行小数加减法的简便计算。
3．能运用小数加减法的计算解决日常生活中的一些简单问题。
【过程、能力与方法】1.通过不同的算法体验，学会有根据、有条理地用数学知识解决生活中的实际问题。
2.通过小数加减法计算过程的比较、辨析，进一步完善知识结构。
【情感、态度与价值观】1.体会小数加减法在生活中的广泛运用，感受数学知识与实际生活的密切联系。
2.培养学生仔细审题的习惯和认真负责的学习态度。
【教学重点】掌握简便运算的方法。
【教学难点】合理、灵活地运用运算定律、运算性质，使计算简便。
【教学过程】一、导入阶段说说怎样算简便，分别用了哪些运算定律或运算性质。
（1）47+87+53 （2）886+627－86+373（3）200－76－24 （4）1245+7898+755+2学生口答，并说出运算结果。
二、探究阶段1．媒体出示书上例题。
师：小丁丁和小胖是学校的“游泳健将”，如果组织他们两人进行一场200米的个人混合泳比赛，你们知道谁有可能获胜？问：你有什么方法可以知道呢？（学生回答后，媒体出示他们以往的最好成绩）（1）比较师：观察这些数据，请仔细分析，谁获胜的可能性大一些？为什么？（学生回答）（2）算一算师：让我们再来算一算，看你们分析的是否正确？（学生列式，并在本子上计算。
）学生可能出现两种情况：生1：37.63+46.24+43.58+40.76 生2：37.63+46.24+43.58+40.76=83.87＋43.58＋40.76 =37.63＋（46.24＋40.76）＋43.58=127.45＋40.76 =37.63＋87＋43.58=168.21 =124.63＋43.58=168.21反馈时老师问：你是怎么想的？学生小组讨论：可以像生2这样计算吗？你们有什么看法？师：对呀，我们以前学过的整数加法运算定律对小数加法是不是同样适用呢？你们有什么办法可以来验证呢？（3）验证*学生用竖式计算验证。
四年级下册数学教案 - 2.13 小数加减法 ▏沪教版
四年级下册数学教案 - 2.13 小数加减法▏沪教版教学内容本节课主要围绕小数的加减法进行教学，使学生理解小数加减法的概念，掌握其计算方法，并能够正确运用到实际问题中。
课程内容将包括：- 小数加减法的基本概念和运算规则；- 小数的数位和计数单位；- 小数加减法的竖式计算方法；- 实际问题中的小数加减法应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解小数加减法的含义，掌握其计算规则；2. 熟练运用小数加减法的竖式计算方法；3. 将小数加减法应用到实际问题中，解决相关问题；4. 提升逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点本节课的教学难点在于小数加减法的竖式计算方法，特别是小数点的对齐问题。
学生需要理解小数的数位和计数单位，并能正确进行小数的加减运算。
教具学具准备- 教学课件或黑板；- 竖式计算练习本；- 实际问题情景卡片；- 计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入小数加减法，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍小数加减法的基本概念，讲解小数的数位和计数单位。
3. 竖式计算方法：详细讲解小数加减法的竖式计算方法，特别是小数点的对齐问题。
4. 实例演示：通过几个典型例题，演示小数加减法的计算过程，让学生跟随操作。
5. 分组练习：学生分组进行练习，互相检查，教师巡回指导。
6. 实际问题应用：给出一些实际问题情景，让学生尝试用小数加减法解决。
7. 总结和答疑：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
板书设计板书设计应突出小数加减法的基本概念、竖式计算方法及其实际应用。
可以采用图表、颜色等方式，使板书内容清晰、有条理。
作业设计作业设计应包括基础练习和实际问题应用两部分，以巩固学生对小数加减法的理解和运用。
- 基础练习：完成几道小数加减法的竖式计算题；- 实际问题应用：解决几个与小数加减法相关的实际问题。
课后反思课后反思主要包括学生对小数加减法概念的理解程度、竖式计算方法的掌握情况以及实际问题中的应用能力。
四年级下册数学教案 2.7 小数加减法的应用 沪教版 (2)
小数加减法的应用(一)教学目标：1.通过实例验证，知道整数减法运算性质对于小数减法同样适用。
2.能根据数据特征，运用减法运算性质使一些小数计算简便。
3.能运用小数减法的计算解决日常生活中的一些简单问题。
教学重点：正确进行小数减法运算。
教学难点：能灵活运用减法运算性质使一些小数计算简便。
教学过程：一．复习引入同学们，最近我们学了什么数？那我们先来看大屏幕。
1.口算。
2.你想怎样计算？依据什么？二．新课探究1.应用小数加减法也可以解决实际生活中的问题，我们一起来看小胖的问题。
一根绳子长25.2米，小胖先剪去8.8米，再剪去4.2米，还剩多少米？先分析数量关系，在课堂练习本上写出算式和计算过程。
学生交流，板书：25.2-8.8-4.2 = 25.2-4.2-8.8 = 25.2-(8.8+4.2)请你们观察这三种算式，同桌讨论，为什么结果一样？小结：第一和第二种算式是从总长度中先减去一部分，再减去一部分；第三种算式是用总长度减去两次一共剪去的长度。
哪种算法比较简便？第二和第三种算法的依据是什么？2.现在小亚也需要我们帮她一个忙，同学们愿不愿意帮助她？小亚在超市买了一桶3.5升的油，小胖需要1.25升，小丁丁需要1.5升，分给两人后桶里还剩下多少升？先分析数量关系，在课堂练习本上写出算式和计算过程。
学生交流，板书：3.5-1.25-1.5 = 3.5-1.5-1.25 = 3.5-(1.25+1.5)3. 小亚的问题解决了，我们再来解决小丁丁的问题。
小丁丁帮妈妈买了一袋4.25千克的大米，倒满了一个0.75千克的小米桶和一个2.25千克的大米桶，袋里还剩下多少千克大米？先分析数量关系，在课堂练习本上写出算式和计算过程。
学生交流，板书：4.25-0.75-2.25 = 4.25-2.25-0.75 = 4.25-(0.75+2.25)4. 小结：整数减法的运算性质，对小数减法同样适用；一个数连续减去两个数=一个数减去两个数的和。
四年级下册数学教案 2.6 小数加减法 沪教版
四年级下册数学教案 2.6 小数加减法教学内容本节教学内容为沪教版四年级下册数学教科书中的“小数加减法”。
教学内容包括小数的加法运算、小数的减法运算以及相关的运算规则。
学生将通过本节课的学习，掌握小数加减法的基本运算方法和技巧，并能应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数加减法的概念和运算规则，正确进行小数加减法运算。
2. 过程与方法：学生能够运用小数加减法解决实际问题，培养运算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与课堂讨论和练习，展示对小数加减法的兴趣和自信。
教学难点小数加减法的运算规则和运算方法是本节课的教学难点。
学生需要掌握小数点对齐的技巧，理解小数位数不同的加减法运算规则，并能灵活运用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：教科书、PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习册、计算器、草稿纸教学过程1. 导入：教师通过PPT展示小数加减法的实际应用场景，引导学生回顾小数的概念和运算规则，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：教师通过PPT展示小数加减法的运算规则和示例，引导学生观察小数点对齐的技巧，解释小数位数不同的加减法运算规则。
3. 练习：学生根据教师提供的练习题进行小数加减法的运算练习，巩固运算方法和技巧。
4. 小组讨论：学生分组进行小组讨论，分享自己在练习中的心得体会，互相解答疑问，提高合作能力。
5. 课堂小结：教师对学生的练习情况进行点评和总结，强调小数加减法的运算规则和技巧，提醒学生注意小数点对齐和运算符号的正确使用。
板书设计1. 小数加减法的概念和运算规则2. 小数点对齐的技巧3. 小数位数不同的加减法运算规则作业设计1. 练习题：学生完成练习册中的小数加减法练习题，巩固运算方法和技巧。
2. 应用题：学生运用小数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
课后反思通过本节课的教学，学生能够掌握小数加减法的基本运算方法和技巧，并能应用于解决实际问题。
小数加减法-沪教版四年级数学下册教案
小数加减法-沪教版四年级数学下册教案教学目标1.学生能正确读写小数。
2.学生能够掌握小数的加减法。
3.学生能自如运用小数加减法解决实际问题。
教学重难点1.小数读写与小数加减法的综合应用。
2.小数加减法应用解决实际问题。
教学准备1.教师：电脑、投影仪、教材、课件。
2.学生：练习册、笔。
教学流程第一步：以小数为基础1.复习小数的认识，巩固小数读写。
例如：0.23读作“零点二三”，2.35读作“二点三五”。
2.引入小数的加减法，让学生思考小数的加减法与整数加减法的区别。
例如：2+3=5，2.35+0.23=？3.小组合作，互相讨论、转换数字形式。
例如：93.85-4.37+0.23=？第二步：小数加减法的运算规则1.教师提出小数加减法的具体应用规则，引导学生对规则进行了解和掌握。
规则一：加减法中参加运算的数，小数点要放在同一个位置。
规则二：小数点前面没有数字的部分补“0”。
规则三：小数运算需要对齐，从右往左一位一位运算。
2.老师通过课件演示小数的加减法运算过程，让学生通过示范加深理解。
第三步：应用实际问题1.让学生通过举例的方式，认识小数加减法在实际问题中的应用。
例如：小明有8.35元，他去超市买了3个苹果，每个苹果0.99元，他还买了一瓶1.5升的矿泉水，价钱是6.8元，那么小明的钱还剩多少？2.让学生通过课堂练习，检验小数加减法的应用掌握情况。
第四步：教学总结1.通过本节课的学习，让学生对小数加减法的应用、特点和运算规则有了更深刻的理解和掌握。
2.老师要对学生的表现，进行针对性的评价和指导。
教学反思1.本节课采用了多种教学方式，如精讲课件、引导讨论、小组合作等。
教学互动性强，更能吸引学生关注，并促进学习效果的提高。
2.在实际应用中使用小数加减法，能够让学生更快地掌握知识，这也是教学的重点和难点。
3.在进行小组合作时，要求学生进行实际操作，这更能让学生把知识转化为实践，提高学生的学习积极性。
沪教版数学四年级下册小数加减法的简便运算教学设计
沪教版数学四年级下册小数加减法的简便运算教学设计课程目标本课程旨在帮助学生掌握小数加减法的简便运算方法，提高其计算能力和推理能力，培养其数学思维和解决问题的能力。
课程内容课前预备在上课前，学生需要掌握小数的基本概念和四则运算，并且能够进行小数的加减法计算。
课堂教学本课程将分为以下四个部分进行授课：第一部分：回顾小数的加减法的基础知识教师首先回顾小数的加减法的基础知识，并通过练习题巩固学生已有的知识和技能。
教师可以采用小组讨论或者教师引导学生自学的方式，让学生根据题目计算，巩固加减法的基础计算能力。
第二部分：简便运算的基本原理教师介绍小数加减法的简便运算方法的基本原理。
通过理论讲解、实例演示以及小组讨论的方式，清晰地让学生了解和掌握简便运算方法的基本原理。
第三部分：练习：运用简便运算方法计算小数加减法在授完简便运算方法的基本原理后，教师可以为学生设计一些小组合作练习，让学生自学和通过小组合作的方式掌握该方法。
通过练习，学生能够更充分地理解简便运算方法，提高他们的解题能力。
第四部分：讨论和总结在整理、比较和分析简便运算方法之后，教师可以启发学生思考和讨论诸如“简便运算方法在实际应用中的优缺点是什么？”和“如何判断是否适用简便运算方法？”等问题。
答疑之后，教师做一次小结，回顾一下本节课的主要内容和学习要点。
课程评价评价方式本课程的评价方式主要采用测试和作业的形式，以及教师提供的反馈。
这些评价形式可以根据实际情况进行调整和改善。
课程评价指标本课程的评价关键指标主要涵盖以下几个方面：•对小数加减法基本概念的掌握程度•对小数加减法简便运算方法基本原理的理解•在练习中运用简便运算方法的能力•解决问题和推理的能力•学习态度和主动性总结如何将数学理论转化为实际技能和实操能力，尤其是在小学数学教学中，是一个值得思考的问题。
此次教学设计中，本作者采用了回顾、介绍、练习和讨论等多种教学方法，使得教学具有富有启发性的特点。
四年级下册数学教案 2.7 小数加减法的应用 沪教版 (6)
教学重点 教学难点 评价关注点 教学环节
《小数加减法的应用》例 1、例 2
课型
新授
（上教版小学数学第八册 P43-44）
1、通过自主探究与实例验证，懂得整数减法运算性质、加法的运算定律在
小数运算中同样适用。
2、能运用加法运算定律、减法运算性质使一些小数计算简便。
3、通过解决实际生活问题，激发探究兴趣，培养知识迁移能力，拓展算法
（1）出示活动要求 a、以四人小组为单位，创设一个生活 境。 b、提出一个合理的数学问题。 c、分工合作列式计算，验证猜想。 （2）小组合作探究，填写合作单。 3、汇报交流。
试用实例验 情
证猜想。
4、小结：通过同学们的猜想与验证，我们发现
整数加法的运算定律在小数运算中同样适用。
能运用加 法运算定 律、减法 运算性质 使一些小 数计算简 便。
能在计算中 运用基准数 以达到巧算
算式①（9＋9.8）＋（9.3＋9.7）＋（8.8＋9.2） 的目的。
=18.8＋19＋18
=46（秒）
算式② 9＋9.3＋9.7＋9.8＋8.8＋9.2
=（9＋9.8）＋（9.3＋9.7）＋（8.8
＋9.2）
=18.8＋19＋18
=46（秒）
算 式 ③ 9 ＋ 9.3 ＋ 9.7 ＋ 9.8 ＋ 8.8 ＋
总结本课 5、课堂总结
内容
3、总结：不仅整数中的运算性质、运算定律还 有像找基准数等这样的好方法在小数运算中同 样适用。 1、今天你有什么收获？ 2、关于今天所学的你还有什么问题吗？
1、复习书 P43-45 6、作业布置
2、册 P58-60
板书设计
（1）出示：有三箱货物，第一箱重 75.8 千克，
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小数加减法的简便运算
教学目标：
知识与技能：
1．知道整数的运算定律在小数中同样运用。
2．能合理，灵活地计算小数加减法。
过程与方法：
通过计算性质和规律的总结，对旧有知识进行梳理。
明确加法运算定律和减法性质，对小数加减法同样适用。
情感与态度：
通过仔细观察题目的数据并选择合适的运算定律、性质来计算，养成认真仔细的计算习惯。
教学过程：
一、复习：
1. 口答：
0.125+0.875 8.6-0.06 100-2.78 3.43+2.57 1.99+0.01
5.7-3.22 2.06+0.94 1-0.49 10-9.9
2．凑整练习：
0.15+（）=10 0.15+（）=1 1.53+（）=5
1.53+（）=10 8.76+（）=10 （）+5.11=20
3．找规律：
135+64+65+136 108-14-86 234-（34-19）
189-（89+56） 27+19-7 18+29+2 45-51+45+51 归纳板书：（抄在书上）
a+b+c=a+(b+c)
a+b+c+d=(a+c)+(b+d)
a-b-c=a-(b+c)
a-b+c=a-(b-c)
a-(b-c)=a-b+c
a-(b+c)=a-b-c
a+b-c=a-c+b
a-b+c=a+c-b
师：加法运算定律和减法性质，对小数加减法同样适用
[对旧有性质和定律进行梳理，理解内在规律。
]
二、尝试练习：
出示课题：小数加减法的简便运算
1．试做:指名板演，由学生评讲。
12.45+78.98+7.55+0.02
=（12.45+7.55）+（78.98+0.02）
=20+79
=99
10-6.35-2.65
=10-（6.35+2.65）
=10-9
=1
2.练一练
（1）3.8-（0.65+2.8） 4.9+（6.91+15.09） 65.49＋23.6＋87.4
150.39－（15.3－8.74）17.8－8.17＋2..83 （5.2＋7.59）＋（87.8＋27.41）（2）填一填，（如何填得快）
2．小结：
a,审题，看清数据符号。
b,正确运用定律性质，合理简便运算。
c，注意熟练凑整。
[注意选择合适的方法进行计算，养成良好的审题习惯]
三、探究练习：
1.改错：12-0.65+0.35
=12-（0.65+0.35）
=12-1
=11
0.384+6.36+2.64
=0.384+（6.36+2.64）
=0.384+10
=10.384
4.82+
5.18-4.82+5.18
=10-10
=0
2.用简便方法计算下列各题
20-0.8+2.87 3.84+5.4-3.8+5.4
4.32-0.97 3
5.4-3.31+4.6-
6.69
25.8-5.8-3.17 7.4-3.16-3.161
8.35+0.98-4.35 3.72-（2.72-0.7）
26.7-（0.84+25.7） 8.9+8.1-8.9+8.1
3.调查班中每位同学“50米跑”的成绩,从中选出成绩最好的两位男同学和两位
女同学组成4×50米接力队,并计算出他们可取得的总成绩.
【通过放手让学生大胆尝试，计算各种形式的习题，使学生兴趣盎然，既提高了参与程度，又增强了对知识的理解和运用能力，从而有所创新。
】。