2016年最新人教版三年级下册数学第七单元集体备课教案含测试题
三年级下册数学教案(第七单元))
第七单元计划《小数的初步认识》教材简析小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。
本单元的教学内容包括：小数意义，小数的读法和写法，小数的大小比较，简单的小数加，减法。
这些内容是学生在日常生活中已经见到过小数甚至用到过小数的基础上学习的，将日常知识进行归纳，总结，使学生初步了解小数的意义，初步认识一位小数，两位小数，在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加，减法计算。
学情分析这部分内容的教与学。
是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加，减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加，减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今天系统地学习小数打下初步基础。
目标导向知识与技能1.使学生能理解和掌握小数的意义，掌握小数的读法和写法。
2. 使学生掌握小数的大小比较的方法，能比较出小数的大小。
3. 掌握小数的一些简单的加，减法运算。
过程与方法通过让学生收集信息，掌握小数在日常生活中的应用，探讨其计算方法。
情感态度与价值观培养学生的抽象，概括，归纳的思维能力和应用数学的能力。
教法与学法根据知识的实用性特点和小学生的认知特点，在让学生通过商品的价格直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法;再通过量活动认识小数的意义，掌握一位小数大小的比较方法；最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加，减法。
教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高应用数学知识能力。
课时安排本单元建议用5课时安排教学。
教学例3(1)2．师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。
(课件出示教材第96页主题图)师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数学信息提出一些问题吗？引领问：买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱？要计算一共多少钱应用什么方法计算？(加法)1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱应用什么方法计算？(减法)(2)你们认为怎么算？是怎么想的？问：请同学们观察这两道题的计算过程你发现了什么？特征2：计算过程、方法与整数加减法相同。
人教版三下数学第七单元综合练习公开课教案课件
三、将正确答案的序号填在括号里。 11.下图中涂色部分用小数表示是( C )。
A.1 B.0.2 C.1.3 D.0.3
解题指导: 这道题考查小数的意义。图中有一个整 的正方形涂色，所以整数部分是1，另一个正方形 平均分成10份，涂色部分占其中的3份，用小数表 示是0.3，所以整个图形用小数表示是1.3。
1.8+6.9+4.8=13.5(元) 解题指导: 求实际花了多少钱，就是求所有商品的 价格和，用加法即可计算出三种商品的价格和。
(2)妈妈付给收银员多少元?
13.5+6.5=20(元) 解题指导: 根据“付给的钱=花了的钱+找回的钱” 求出妈妈付给收银员的钱数。
20.明明购买水果情况如下表。
(1)哪种水果最贵?哪种水果最便宜?相差多少元?
态度。
睨之
3.从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是
，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视（或轻蔑）的态度；从语言上描写卖 油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ，
但手熟尔这句话所包含的道理是 熟能生巧
。
4.这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关 的名言警句？
12.跳远比赛中,小明跳了2.3米,小华跳了2.0米,小强跳 了1.9米,小杰跳了2.1米。( A )跳得最远。
A.小明 C.小强
B.小华 D.小杰
解题指导: 这道题考查小数的大小比较，整数部分大的 小数大，整数部分相等，小数部分大的数大，据此排列 得2.3＞2.1＞2.0＞1.9，所以小明跳得最远。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。 2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3.体会文章所揭示的深刻道理。
人教版小学数学三年级下册(课件+教案+试题+共123份)小学三年级数学下册第七、八单元试卷
小学三年级数学下册第七、八单元试卷一、直接写出得数：（9分）3.2＋6.3 = 2.5＋2.8 = 5.8＋2.2 =6.4＋2.6 = 3.8－2.7 =7.4＋1.6 =9.5－7.5 = 6.2－2.3 = 1.7＋8.3 =二、笔算（24分）0．7＋0．8 0．3－0．2 5＋8．7 10．4－8．710－5．5 4．1－3．3 16．7－2．4 4．8＋5．2三、在○里填上“>”“<”或“=”。
（9分）0.6○0.7 0.32○0.23 0.65○0.353.6○0.08 0.36○0.26 2.05○0.520.3元○0.05元 2.3米○2.35米 1元○0.99元四、动动脑，填一填。
（25分）1.爸爸的身高是一点七四米，写作（）米；体重是60.5千克，读作（）千克。
2、8分米是1米的( )( )，是( )( )米，写成小数是（）米。
3、提高练习：从2、4、9中任意选出2个数：这两个数组成的两位数可能是：这两个两位数相加，和可能是：4、在百米赛跑中，4个同学的成绩是：小强（15.5秒）小明（14.9秒）小刚（15.05秒）小华（16.12秒）第一名第二名第三名第四名（） ( ) ( ) ( )5、读出下面商品的价钱。
12.5元 9.65元 30.50元（）（）（）6、写出画线的小数。
小青的跳远成绩是一点五二米：________米土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：_______年7、6厘米是()()米，还可以写成（）米。
0.68元表示（）元（）角（）分。
8.36米表示（）米（）分米（）厘米。
8、把盐、糖、味精三种调味品倒入右边的调味盒中，有几种不同的倒法？有（）种不同的倒法。
9、每两个人进行一场比赛，一共要比（）场。
10、用1、3、5三张卡片，每次拿两张组成一个两位数，可以组成（）个不同的两位数，其中最大的数是（），最小的数是（）。
五、选择正确答案的序填在括里。
（8分）1、南京长江大桥全长六点七七二千米写作：（）①6772 千米② 67.72 千米③6.772千米④ 677.2千米2、青蛙5天吃455只害虫，啄木鸟每天吃565只害虫，啄木鸟每天比青蛙多吃多少只害虫？算式是（）①455×5-565 ②455÷ 5+565 ③ 565-455÷53、下面( )图中的阴影部分表示0.3。
人教版数学三年级下册第七单元教案
人教版数学三年级下册第七单元教案本单元的教学内容是小数的初步认识。
在学生已经掌握了整数加减法、分数加减法和常用计量单位的基础上，本单元将进一步让学生认识小数的含义和写法，并研究小数的大小比较、加减法计算。
这部分内容不仅可以在实际生活中应用，还能为今后系统地研究小数打下初步的基础。
二、教学设计第七单元第1课时认识小数教学内容：人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”。
内容简析：例1主要研究一位小数的含义与写法。
教学目标：1.初步了解小数的含义，知道以元、米为单位时小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读写简单的小数。
3.从现实生活的场景中引入新课，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教法与学法：1.本课时解决小数的意义和小数的读、写方法的教学方法:结合日常生活实际感受小数，通过多层次的练掌握小数的读、写方法。
2.本课时学生的研究主要是通过自主探索和合作研究来掌握小数的意义。
教学过程：一、情景创设，导入课题在生活中，我们经常会遇到小数，比如说超市里的商品价格、体重、长度等等。
请同学们举出自己在生活中遇到过的小数，说出它们的含义。
二、研究小数的含义1.让学生观察图片，回答问题：这些物品的价格是多少元？这些物品的长度是多少米？2.引导学生思考：如果这些物品的价格是30元8角，应该怎么写？如果这些物品的长度是0米5厘米，应该怎么写？3.通过多个例子，让学生初步了解小数的含义和写法。
三、掌握小数的读写方法1.让学生观察小数的读法，如30.8读作“三十点八”。
2.让学生练小数的写法，如0.5写作“零点五”。
3.通过多层次的练，让学生掌握小数的读写方法。
四、巩固练让学生完成教材第92页的“做一做”，并相互交流答案。
五、课堂小结本节课主要研究了小数的含义和读写方法，通过多个例子让学生初步了解小数的概念。
在以后的研究中，我们还将研究小数的大小比较和加减法计算。
人教版数学小学三年级下册第七单元测试卷含答案(共7套)
人教版数学三年级下册第七单元测试卷1考试时间:80分钟 满分:100分一､填空题。
(除标注外，其余每空1分，共43分) 1.3厘米=3（ ）分米=( )分米 4角=10（ ）元=( )元 16分米=( )米 4元9角=( )元 6.6米=( )米( )分米 2.看图写数。
(15分) (1)(2)(3)在括号里填上合适的小数。
3.在里填上“>”“<”或“=”。
4.24.3 4.55.4 4元4.0元3100.3 19106.5米 5.5米4.读出或写出横线上的数。
炎热的夏天，开空调降暑是非常享受的。
其实怎样在使用空调时节省电也大有学问。
有专家做过一个测试，在相同的时段，45分钟内一直打开空调的耗电量约是0.45千瓦时，读作( )千瓦时；若中途开关两次空调，同样运行45分钟，耗电量比一直开着要多耗电零点零一千瓦时，写作( )千瓦时，也就是0.46千瓦时，读作( )千瓦时。
学校： 班级： 姓名： 考号：5.按规律填数。
(1)0.5 0.6 0.7 ( ) 0.9 1.0(2)0.2 0.8 1.4 ( ) 2.6 3.2(3)4.7 5.7 6.7 7.7 ( ) ( ) ( )6.一根铁丝长10米，用去9.2米后，还剩( )米。
7.在方框里填上合适的数字。
(3分)4.8<4. 6.1>6.0.9>..8.用卡片和组成没有重复数字且小数部分是一位的小数(每个数字都用上)，其中最大的小数和最小的小数的和是( )，差是( )。
二､判断题。
(对的画“√”，错的画“✕”)(5分)1.刘明身高128厘米，写成小数是1.28米。
( )2.整数一定比小数大。
( )3.列竖式计算小数加减法时，要将小数点对齐。
( )4.大于0.1而小于0.9的小数有7个。
( )5.0.70读作零点七十。
( )三､选择题。
(将正确答案的序号填在括号里)(5分)1.和4分米不一样长的是( )。
A.410米 B.0.4分米 C.0.4米 D.40厘米2.图( )的阴影部分可以表示为0.3。
【人教版三年级下数学】全册第七单元教案设计
人教版三年级下册数学七单元教学设计1.认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2.简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义,会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3.使学生会计算一位小数的加、减法。
1.调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关生活经验和相关知识基础,促进学习的正迁移,使学生在学会的同时,形成会学的能力。
2.把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识,其教学要求应当注意把握三点:一是本单元不要求离开观察背景和具体的量,抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写,仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数,并且结合元、角进行计算。
3.放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
小数的初步认识4课时认识小数教材第91、第92页的例1及“做一做”,练习二十的第1、第3题。
1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数,会读、会写小数。
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
米尺,同学们收集的超市收款凭证小票。
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。
(常用的长度单位有米、分米、厘米,相邻单位间的进率是10)1.引入小数。
新课标人教版三年级下册数学第七单元备课教案
课题：小数的认识【教学目标】1、联系实际生活内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际意义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数【教学重点】理解小数的含义，会读写小数，掌握一位小数的加减法的计算。
【教学难点】运用所学知识，正确解决实际问题。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题在这春暖花开的季节，我们大家都希望能带上自己喜欢吃的食品出去旅游，今天老师也准备了一些自己喜欢的食物。
出示课件：蛋糕：32.33元，口香糖：3元，糖：8元，水果：9.80元1、让学生把商品的价格分成两类：整数：3、8 小数：32.33、9.802、引出小数点板书：认识小数二、自动探究，学习新知。
1、认读小数大屏幕出示：0.40、41.36、160.90让学生自己试读2、小数点左右两边的数在读法上的区别先让学生说，教师小结：读小数时，小数点左边的数和以前的读法一样，小数点右边的数是几就读几。
3、读商标上的小数出示课件：几种商标的价格让学生读一读。
4、教学小数表示的价格分别表示几元几角让学生先做一做课本88页的表格并回答。
教师小结：小数表示价格时，小数点左边的数表示元，小数点右边第一位表示角，第二位表示分。
4教学例1（1）出示课件：一条1米的线段分成10份，问：其中的1份是多少？生回答：1分米。
问：1分米占1米的几分之几？生回答：十分之一米。
师小结：1分米也可以写成0.1米。
（2）练习：3分米可以怎样写成分数表示，怎样小数表示。
（3）提问：0.8米是几分米？0.7米是几分米？5分米是多少米？5、教学1厘米怎样写成小数三、巩固练习，拓展延伸1、完成课本练习二十一的第1题，巩固对小数含义的认识。
（让学生填在课本上）2、练习二十一的第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。
【板书设计】【教学后记】课题：比较小数大小【教学目标】1、使学生初步会比较小数的大小。
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
三年级下册数学教案-第7单元3综合练习-人教版
三年级下册数学教案第7单元 3 综合练习人教版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性。
在备每一堂课时，我都会认真研究教材，分析学情，精心设计教学过程，力求让每一个学生都能在课堂上得到有效的提升。
下面是我对三年级下册数学教案第7单元 3 综合练习人教版的教案设计：一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学第7单元的3综合练习。
主要内容包括：分数的加减法运算，分数的大小比较，以及分数的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法计算；能够理解并运用分数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法。
教学重点：掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法计算；能够理解并运用分数的大小比较方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、分数加减法计算器。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个学生感兴趣的生活情境，如分蛋糕、分享水果等，引导学生发现分数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法。
通过举例、讲解、练习，使学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法计算；能够理解并运用分数的大小比较方法，解决实际问题。
3. 随堂练习：设计一些针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，使学生对分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法有一个清晰的认识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
可以设计一些关键词，如“分数加减法运算规则”、“分数大小比较方法”等，帮助学生记忆和理解。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一些开放性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如“妈妈买了2个苹果，你吃了1/2，弟弟吃了1/3，还剩多少苹果？”等。
人教版小学数学三年级下册第七单元集体备课
人教版小学数学三年级下册第七单元集体备课中心小学周德花单元教材分析：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：单元教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学重、难点：重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算难点：1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
突破重难点的方法措施：1．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2．把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。
一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。
二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。
3．计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
课时安排：1、认识小数……………………………………………1课时2、小数比较大小………………………………………2课时3、简单的小数加减法…………………………………2课时《简单的小数加、减法》教学设计教学内容：简单的小数加减法课本第95 ，96页的例3以及例4教学目标：1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减。
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第二次备课第七单元小数的初步认识第1课时小数的初步认识 71节教学目标：1、引导学生能读、写两位小数。
2、引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：正确理解小数意义。
教学难点：引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
教学准备:电脑课件。
教学过程一、激趣引新，认识小数：师：们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？1、出示主题图，让学生观察生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每支0.85元；圆珠笔每支2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2、老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克 0.85元 2.60元 36.6摄氏度 1.2米 1.5米3、师：像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？二、引导学生初步认识小数：1、小数的读法：师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。
2、生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法：学生每人写一个小数，反馈。
三、引导学生理解小数的意义：1、复习长度单位和人民币之间的进率1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2、引导理解小数的意义（1）、出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？（2）、学生两人一小组讨论（3）、汇报讨论结果（4)、出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。
生：1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十分之三。
师：十分之一米还可以写成0.1米。
（板书：110米=0.1 米）十分之三米还可以写成0.3米。
（板书：310米=0.3米）学生汇报：310米=0.3米……不够1米时，10分之几米，也可以写成0点几米。
（5）、请你试着用小数表示王东身高1米3分米生：1.3米师:你是怎样想的？3分米是0.3米，1米和0.3米合起来就是1.3米。
（6）、小丽的身高是1米5分米，用小数表示是什么？请你说说你的身高是1米几分米，并且用小数表示。
同桌互相说一说。
3、认识以元为单位的小数的实际意义，出示图片：P92做一做。
（1）、学生试着写一写（2）、两个人交流，并汇报。
（3）、归纳：小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。
四、练习：1、阅读信息感受小数。
（1）、出示P94“练习二十”第1题，读出下面小数。
（2）、学生读一读。
追问：你是怎样理解这些小数的？第二次备课第二次备课2、P94“练习二十”第2 题，学生独立完成，再反馈。
五、小结：问：同学们，通过今天的学习你有什么收获？师：在我们的生活中，小数无处不在。
希望你能用善于观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去理解小数，应用小数。
教学反思：第2课时比较小数的大小72节教学目标：1、学生通过探究进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强数感。
2、学生通过观察、推理等方法，发现比较小数大小的方法，尝试有条理的进行总结。
3、在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。
教学重点：掌握比较小数大小的方法。
教学难点：发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境、初步们感知：1、出示主题图：（教材第93页例2）2、看图你知道了哪些数学信息？第二次备课生:有四名学生参加跳高比赛，小明跳了0.8米，小刚跳了1.2米，小强跳了1.1米，小林跳了0.9米。
要给他们四个同学排出名次。
（1）、你能给他们排名吗？说说你的想法。
（2）、在排列名次的过程中，你知道用到了什么数学知识吗？今天我们就来学习比较小数的大小。
板书课题：比较小数的大小二、引导学生通过探究比较小数大小1、尝试比较小数大小（1）、学生小组讨论，比较这四个小数的大小。
（2）、学生汇报：生：把他们的成绩都化成分米来比较。
0.8米=8分米 1.2米=12分米1.1米=11分米 0.9米=9分米所以1.2＞1.1＞0.9＞0.8。
生：0.8里面有8个0.1；1.2里面有12个0.1 ；1.1里面有11个0.1；0.9里面有9个0.1；所以1.2＞1.1＞0.9＞0.8.生：我观察米尺，找到0.8、1.2、1.1、0.9的位置，从而比较出它们的大小。
2、出示比较结果：三、巩固练习：1、看图比较下面小数的大小：（教材第93页）（2）、说一说你是怎样比的？第二次备课 0.4里面有4个0.1,0.6里面有6个0.1，所以0.4小于0.6。
2.5里面有25个0.1,1.8里面有18个0.1，所以2.5大于1.8。
2、根据数轴比较小数大小。
（教材“练习二十”第95页）说一说你是怎么想的？我们怎样比较小数的大小？由高位到低位，相同计数单位相比较。
四、小结：同学们，通过今天的学习你有什么收获？教学反思：第3课时小数初步认识及大小比较练习课73节教学目标：1、引导学生进一步理解小数的意义，会读、写小数。
2、培养学生认真审题、独立思考解决实际问题的能力。
3、进一步感受数学知识与实际生活的密切联系。
教学重点：进一步理解小数的意义，会读、写小数。
教学难点：进一步理解小数的意义，会读、写小数。
教学准备：电脑课件教学过程：一、梳理有关小数的知识：师：上节课我们认识了小数，它虽然叫小数，但是在我们的生活中起着很第二次备课大的作用，这节课我们复习小数。
师：回忆一下,我们学习了哪些有关小数的知识?生：认识了生活中的小数；怎样读写小数；小数的意义；会比较小数的大小。
二、复习小数的读写法：1、请你试着读一读：出示图片：（1）、先两个人互相读一读，再指名读。
（2）、写几个小数让你的同桌读一读。
（3）、你想提醒大家在读小数时应该注意什么？2、生活中，你在哪里还见过小数？（1）、学生带来准备好的生活中的小数，如：超市购物小票、包装上小数等。
（2）、实物投影展示，找其他学生读一读。
三、复习小数的意义：1、学生说一说，怎样理解“0.1米”、“0.5米”“0.9米”。
如：0.5米就是把1米平均分成10份，其中的5份，用分数表示是5/10米，用小数表示是0.5米。
2、你能说出几个小数吗？并说一说它表示什么？（1）、两个人互相说一说如：0.8元就是把1元平均分成10份，占其中的8份，用分数表示是8/10元，用小数表示是0.8元。
（2）、再指名说3、师：观察以上小数它们都有什么共同特点？（1）、0.1、0.5、0.9、0.8、生：他们的整数部分都是“0”（2）、师：除了这些小数，还学习了什么样的小数?请你举个例子。
生：我的身高是1.4米师：你说说这个小数表示什么？4、师：我们除了用语言来描述小数之外，还可以用画图方法来描述。
（1）、学生独立完成（2）、汇报，说一说怎样想的（3）、学生相互检查四、复习比较小数大小：师：怎样比较两个小数大小？生：比较两个小数的大小，一定要先看整数部分，整数部分相同再比较小 数部分。
1、教材“练习二十一”第98页第5题：2、下面是4位同学在学校运动会上的50米跑步成绩统计表，你能从中找 出名列前三的运动员的名字吗？出示图片：（教材“练习二十一”第95页第6题）：第二次备课第二次备课追问：统计跳远成绩与统计短跑成绩有什么不同？五、小结：回顾这节课，你有什么收获？教学反思：第4课时小数的加减法74节教学目标：1、引导学生通过探究，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算法则。
2、能根据小数加减法的计算法则，比较熟练地计算小数的加法和减法。
3、培养学生认真检查的习惯，使学生感受到数学来源于生活。
教学重点：理解小数加减法的算理，并且掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：小数退位减法。
教学准备：课件教学过程：一、复习准备：学生计算186+42，找一名学生板演，并且说一说你是怎样计算的。
整数加减法计算方法：相同数位上的数字相加减。
二、创设情境，引入新课：师：同学们是不是经常到超市去购买文具？出示图片1、引导学生探究小数加法：第二次备课（1）、从图上你知道了哪些数学信息？（2）、你想买那些文具？（3）、老师对于学生的回答选择有用的问题。
问题:买一个卷笔刀和一支铅笔一共需要多少钱？学生独立列式计算，同时找一名学生板演。
0.8+0.6 = 0.8-0.6=追问：你是怎样想的？生1：8角加6角是1元4角，也就是1.4元。
老师在数字上面写“元、角”。
生2:也可以列竖式计算，8个0.1加6个0.1是14个0.1,所以是1.4元。
追问：为什么小数点要对齐？生：小数点对齐，也就保证了相同数位对齐，角和角相加，元和元相加。
（4）、选择你喜欢的两样商品，计算它们的价钱。
（学生独立在本上计算。
）（5）、展示学生的竖式。
谁愿意来说说你是怎样算的？生：元和元相加，角和角相加。
追问：如果角和角相加超过10怎么办？生：10角等于1元，就向前进一。
追问：小数加法和整数加法有什么异同点？2、引导学生探究小数减法：师：根据以上信息，你还能提出什么问题？选择需要的问题：卷笔刀比铅笔贵多少钱？（1）、卷笔刀比铅笔贵多少钱？学生独立探究小数减法。
追问：说说你是怎么算的？列竖式时遇到什么问题？追问：应该谁和谁对齐？（2）、再选择一个需要用减法解决的问题，自己计算，两人互相检查。
3、总结法则：刚才同学们探究了小数加减法，谁能说说如何做小数加减法？4、你还可以提出什么问题吗？老师出示需要解决的问题：第二次备课学生小组讨论，再回答。
（教材第97页例4）（1）、学生独立思考（2）、两人一组相互交流，说说自己解决问题的方法和思考过程。
（3）、汇报生：我看题知道了小丽有10元钱，想买一个铅笔盒，还想买一支绿色的笔和一个笔记本，她的钱够吗？如果把绿色的笔换成带橡皮的笔钱够吗?生：我先算买了文具盒后小丽还剩多少钱，再算笔记本和绿色的笔共花多少钱，然后比较，买完铅笔盒后剩3.2元,买笔记本和绿色的笔共需要3.1元,3.2比3.1大，所以钱够了。
如果把绿色的笔笔换成了带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7 3.7比3.2大，就不够。
生：我是先算买了笔记本后还剩0.7元，一支绿色笔0.6元,0.7>0.6所以够。
一支带橡皮的铅笔1.2元，0.7<1.2，所以不够买一支带橡皮的笔。
生：我是把需要买的三种商品的价格算出来，再和10元进行比较。
师：同学们用了不同的方法，我们也可以用这几种方法互相检验。