浅谈中学思品课堂效果的提高
提升初中思品课堂教学质量的对策
提升初中思品课堂教学质量的对策初中思品课程教学是旨在培养学生的思想品德、审美素养和社会责任感的重要课程，对培养学生良好的思想品德和践行社会主义核心价值观具有重要意义。
为提高初中思品课堂教学的质量，以下是几点对策：一、优化教学内容。
虽然初中思品课程一直是重视的课程，出版的教材也经过了多次改进，但是我们仍然需要不断更新教学内容，适应新的教育环境和文化的变化。
在创设教学内容时，教师可以引入一些新的案例，让学生通过具体的案例去体验原则和道德的关系，让学生不仅学会理论，而且能够了解它在生活和实践中的运用。
同时也可以采用多媒体教学资料，使学生的学习过程更加生动有趣。
二、营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围是成功的关键之一。
教师应该开放、积极、灵活、热情，并且创造一个鼓励学生团结、参与、互相尊重的环境。
教师应该注重鼓励每一个学生的积极参与，不仅仅是回答问题，还需要鼓励学生进行表演、讨论与互动，培养学生自主提问和思考的能力。
在课堂上，教师应该尤其注意言行举止，遵循公正、公平及和平的原则，评价学生的表现应该基于事实，讲授内容要体现正能量，以此营造出积极向上的课堂气氛。
三、增加实践教学内容。
实践教学是将理论学习落实到现实中的重要环节。
通过实践，学生不仅能够培养良好的道德品质，也能充分了解思品的意义、实践意义和价值。
比如可以进入社区开展志愿服务活动，进行社会实践，以此让学生感受社会责任，增强社会责任感和成就感。
此外，还可以通过聆听社会新闻或者社会大事，进行有关话题的讨论探究，让学生了解社会变革的发展过程，任课教师可以以此引导学生进行深度思考，从而拓宽学生的视野和思维广度。
四、完善教学评价体系。
教学评价是检验教学质量、学生学业成果的有力手段。
为了提升教学成效，教师可以适当随堂进行课堂测验，并适时对所教内容进行总结回顾，让学生的反思意识逐渐形成，这样可帮助学生反思已学知识的重要性、必要性和实际意义，并在短期内能够提高学科成绩。
浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效
浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效陈秀丽思想品德学科的内涵非常丰富，但在思想品德教学中，很多教师无法全面把握教学，导致了思想品德课堂教学效率低下。
对此，教师要采取多种方法，努力改进，不断提高思想品德课的教学实效。
一、提高学生学习兴趣兴趣对学生的学习具有重要意义，兴趣能够促使学生主动学习、积极思考。
但在实际教学中，大部分学生都对思想品德课不感兴趣，他们认为学习思想品德知识没有太大用处，而且在中考中，思想品德所占比重也不大。
要想提高学生的学习兴趣，教师可从以下几方面人手。
1.改变学生思想认识，提高学生对思想品德课的重视程度。
思想品德学科包含丰富的内容，既有我国的优秀传统文化、文明礼仪等内容，也有法律、法规等内容，它对学生高尚人格的培养以及综合能力的提高具有重要的促进作用。
此外，中考也越来越重视对学生思想品德的考查。
因此，教师要提高学生对思想品德课的重视程度，激发学生学习兴趣。
2.重视导入，提高课堂教学的趣味性。
好的导入能激发学生学习的兴趣，快速吸引学生的注意力。
因此，教师要重视导入，提高教学趣味性。
例如，在教学“维护消费权”这部分内容时，教师可利用学生身边的事例设计以下问题：你在买东西时遇到过问题吗？遇到过什么样的问题呢？最后怎么样解决的呢？以此激发学生学习兴趣，引入课堂教学内容。
二、利用多媒体技术随着科技的不断进步，教学手段日益多样化。
由于多媒体可以给学生带来感官刺激，极大地提高学生学习兴趣，因此教师要把生活中的一些具体事例，通过多媒体形象地展现出来，加深学生印象，提高教学效率。
例如，在教学“祖国终将实现完整统一”这部分内容时，教师可以通过多媒体把相关历史背景展示给学生。
这样学生就能了解事情的来龙去脉，珍惜现在的和平生活。
需要注意的是，并不是每堂课都要使用多媒体，教师要根据具体的教学内容，适度地使用多媒体，否则就会适得其反。
三、紧密联系生活实际思想品德课是一门与现实生活密切相关的学科。
但在实际教学中，很多教师却只重视理论知识，而忽视生活实际，这样就会使学生学习起来比较吃力，丧失学习兴趣。
浅谈如何提高初中思想品德课的教学效果论文
浅谈如何进步初中思想品德课的教学效果论文浅谈如何进步初中思想品德课的教学效果论文新一轮课程改革与以往有着很大的不同。
它要求采取新的理念和价值观来授课。
思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生安康成长的不可缺少的一局部。
特别是如今新课标施行后，对思想品德学科进展全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的理论活动，每课都有学生参与的活动。
充分表达了学生主体学习的地位。
发挥了学生的主观能动性。
很大程度上调动了学生的学习积极性。
为了进步初中思想品德课的教学效果，我想从以下几个方面谈几点看法：一、培养学生浓重的学习兴趣是教学的前提“兴趣是孩子最好的的老师”，兴趣是学生主动承受教育的情感根底，是学生探求知识、促进思维开展的内在动力。
兴趣使人在认知过程中，注意集中，观察细微，记忆深入，想象丰富，同时能保持肯定的情感体验和持久的毅力。
在教学中老师如能多加运用激趣艺术，激发学生的学习热情，充分开掘潜在才能和聪明才智，就能获得理想的教学效果。
要想学生喜欢思想品德，首先，作为老师得想方法让学生喜欢你。
一般，上课有激情，亲和力强，擅长鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的老师都比拟讨学生喜欢。
正如我们洗车中学八年级181班学生说的：我们之所以觉得思想品德好学，那是因为我们喜欢政治老师，我们之所以学得到语文，那是因为我们佩服语文老师，我们之所以做得到数学，那是因为我们怕数学老师……博得了学生的喜欢，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。
其次，在教学中，要做到先易后难，擅长从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、理解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。
让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。
浅谈提高初中思品课堂教学实效的方式和策略
、
寸有 所 长 ” 。 “ 一个 学 生 就 是 一个 世 界 ” 。如 果我 们 用统一规划的教育来培养他们 ，则会使一些 “ 尺有所 短”的学生抑其长而补其短 。也使 “ 寸有所长”的学 生失去发展个性特长的机会。因此教师要在教学 中采 用个 性 化 的 教学 方 法 ，既 面 向全 体 学 生 ，又 不忽 视学 生的个性差异 ，承认学生发展的不同 ，允许学生在某 些方 面超 长 ，也允 许 学 生 在 某些 方 而 见 短 。公 平对 待 每一个学生 ，因材施 教 ，发 展每一个学 生的兴趣爱 好。这样 即可充分调动学生学习的主动性和积极性 ． 把学 习当作一件幸福而快乐的事。 ４ 、结合学生生 活，进行探究性学习 ，使学生活 学 。 过 去 ， 教 师 们 往 往 把 自己 局 限 在 课 堂 、教 科 书 的 小 圈 子 里 ，就 知识 记 知 识 ，就 教 科 书说 教 材 ，使 得 学 生 学 习 空 间 小 ，知 识 而 窄 ，技 能单 一 ，影 响 了 学 生 的 发 展 。 实 施 课 程 改 革 以 后 ，教 师应 在 新 的 课 程 理 念 指 导 下 ， 突破 教 材 就 是 样 本 ，课 堂 是 学 习 唯 场所 的观 点的束缚 ．树立 以教材为依托 ，结 合学 生 的 生 活 ，着 眼 学 生 的 能 力 培 养 ，引 导学 生 面 向 广 阔社 会生 活 ，利用 多 种 课程 资 源 。扩 展学 习 的空 问 ，进行 创 造 性 的教 学 ，这样 学 生才 能既 学到 知 识 ，又 加 深 对 生 活 的 体 验 ， 更 加 关 心 生 活 、热 爱 生 活 ，增 强 社会 责任 感 和 使命 感 。 三 、推 进 多 媒 体 技 术 与 思 想 品德 教 学 的 整 合 。 是提 高 思 品 课 堂 教 学 实 效 的 手 段 。 多 媒 体 技术 作 为 现代教学手 段 ，已发 挥着越来 越重要 的作 用。教师 应 充分恰 当运 用多媒 体教学 ，努力创设与 教学 内容 相 吻 合 的教 学 情 境 ，以 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 和 求 知 欲 望 。 同 时 ，通 过 多 媒 体 特 有 的 形 象 逼 真 的 画 面 ， 富有 情感 的声 音 ，再 加上教 师适时 的恰 当讲解 ，充 分 借 助 视 听 优 势 ， 促 使 学 生 主 动 思 考 、不 断探 求 ， 并找出解决 问题 的途 径 ，从而 提高学生分 析、解决 问题 的 能 力 。 另 外 ，采 用 多媒 体 教 学 还 能 使 师 生 之 间有 更 多 的 交 流 。在 多 媒 体 运 用 过 程 巾 ， 教师 不 时 走 到 学 生 中 间 ，对 多 媒 体 展 示 的 材 料 不 断 加 以 指 点 、评价 ，针对 问题 ，师 生共同讨论 ，甚 至争论 ， 对 学 生 的 回 答 ，教 师 再 作 简要 评 述 ，这 样 师生 之 间 变 为 “ 距 离 ” ，教 学 交 流 变 成 了情 感 交 流 、心 灵 零 交流 。尤其 是一些多 媒体展示 的小栏 目，如 “ 畅所 欲 言 ” ． “ 争 我 辩 ” 、 “ 日说 法 ” 、 “ 点 评 你 今 焦 述 ” 等 便 成 了学 生 展 示 自我 的 平 台 ，学 生 潜力 得 到 了 充 分 发 挥 ，个 性 得 到 了张 扬 。 学 生 把 教 师 当 作 知 心朋 友 ，并 以 极 大 的 热 情 投 入 到 学 习 中去 ，这 无 疑 会 有 利 于 学生 创 新 能 力 的 发 挥 。 （ 者单 位 ： 江 苏省 洪 泽 县共 和 中学 ） 作
提升初中思品课堂教学质量的对策
提升初中思品课堂教学质量的对策初中思品课堂教学是培养学生思维能力、价值观念和道德观念的重要环节。
通过思品课堂教学，学生能够提高自己的思维能力，培养正确的价值观和道德观，塑造良好的人格。
在实际教学中存在一些问题，影响了教学质量的提升。
为了提升初中思品课堂教学质量，可以采取以下对策：一、合理设计教学内容在思品课堂教学中，教师应该合理设计教学内容，关注学生的实际需求。
教师可以结合学生的年龄特点和生活经验，选择与学生生活密切相关的话题，引起学生的兴趣。
在教学设计中注重培养学生的思维能力，让学生通过思考和讨论来掌握知识，提高思维水平。
二、灵活运用教学方法思品课堂教学不能仅仅依赖于传统的讲授方法，教师应该根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思维，培养学生的合作能力和问题解决能力。
三、注重情感教育思品课堂教学不仅仅要注重学生的思维能力培养，还要注重情感教育。
教师可以通过教学内容的选择和情感交流的方式，激发学生的情感共鸣，引发学生的情感体验和情感思考。
教师可以通过讲述一些感人的故事，引发学生对伦理道德的思考，塑造良好的情感态度和情感品质。
四、加强评价反馈评价是提高教学质量的重要手段。
在思品课堂教学中，教师应该加强对学生的评价反馈。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言、检查学生的作业等方式，及时了解学生的学习状况。
教师要及时给予学生积极的评价和指导，激励学生进一步提高自己。
五、加强师生互动思品课堂教学是一个师生互动的过程，教师应该注重与学生的互动。
教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生积极参与到课堂教学中来。
教师要关注学生的发言和思维过程，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的重要性和存在价值。
六、创设良好的教学环境良好的教学环境是提高初中思品课堂教学质量的重要条件。
教师可以通过布置教室环境、调节课堂氛围、组织学生活动等方式，创设积极、向上的教学氛围。
提升初中思品课堂教学质量的对策
提升初中思品课堂教学质量的对策随着社会的发展和变革，教育也在不断地进行着改革和创新。
思品课是初中学生的一门重要课程，它旨在培养学生的思维品质和道德素养。
目前在思品课堂教学中仍存在一些问题，如教学内容不够实际、学生参与度不高、教学方法单一等。
为了提升初中思品课堂教学质量，我们需要采取一些对策来改善教学现状。
一、丰富教学内容为了增加学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我们应该丰富思品课的教学内容。
除了传统的道德教育和人生观、价值观的培养外，还可以引入一些社会热点、科技发展、文明进步等方面的内容，使课堂内容更加紧密联系现实生活，增加学生对课堂内容的认同感和实用性，从而提高学生学习的积极性和主动性。
二、灵活多样的教学方法在思品课堂教学中，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组合作、角色扮演等，以满足不同学生的学习方式和习惯。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度，提高课堂教学的效果。
三、激发学生的思维在思品课堂教学中，激发学生的思维是十分重要的。
教师应该尽量避免单向传授知识，而是应该通过提问、引导学生思考的方式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们在思品课堂上不断地进行思考和探索。
四、注重课堂氛围良好的课堂氛围对于思品课教学至关重要。
教师应该通过微笑、鼓励、表扬等方式来营造一个积极向上的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习和成长。
教师还应该注意与学生的情感交流，增加师生之间的情感联系，从而增强学生对思品课的兴趣和热情。
五、加强实践性教学在思品课教学中，应该适当加强实践性教学。
当学生学习到一定的道德知识后，可以通过实际情景模拟、社会实践等方式让学生将这些知识应用到实际生活中，促使学生从知识层面转向行为层面，使他们在实践中更好地理解和接受道德规范和行为准则。
六、关注个性差异在思品课堂教学中，教师应该充分关注学生的个性差异，采取个性化教学的方式，因材施教。
中学思品课堂效果提高
浅谈中学思品课堂效果的提高思想品德课是德育教育的重要途径，我们要采取各种手段和方法进行教学，从而提高课堂教学效果。
针对本学科理论性比较强，尤其是初三课程，学生不愿学，教学效果不高，为改变这一状况，我做了如下尝试：一、教学设计要有创新思品课程的实施，最终的目的是提高学生的综合素质，达到育人的目的，结合学生的实际（我们是农村学校），我做到教学设计，首先，要符合教学目标，要与教学内容相联系。
在此基础上，大胆创新，遵循教材与教材创生的关系，设计尽量直观、形象、突出教学重点、吸引学生的注意力。
大胆活用教材，但从不抛弃教材，而是以教材为本。
二、利用多媒体，提高教学效果思想品德课往往是让学生明白某个道理，学习某种品质或了解某种社会现象。
学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，要让他们理解、判断他的好与坏，仅凭教师的讲解很难达到好的效果，而现代化教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能型启发诱导功能，使学生在学习的过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得的轻松有趣，从而有效的激发学生学习思品的兴趣。
1、利用媒体、加大信息，加深理解课上，我通过多媒体将讲课前输入的文字、图片、视频资料显示出来，即为自己节约了时间，又为学生提供广阔的思维空间。
通过多媒体生动形象的画面的演示，达到形象化、具体化目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物形象，从而加深对事物理解，拓宽了知识面，给学生提供广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生有更多的时间参与教学活动，使思品教学落到实处。
2、利用媒体，营造情境，最具感染力通过视频、漫画、模拟法庭、音乐视频等形式，集音画于一体，灵活，形象，情景逼真。
激发学生去想象，去构思。
其中，情境要追求“真”注重“情”突出“思”。
如讲《统一的多民族国家》一节，我利用mp3播放《国歌》用多媒体播放香港，澳门回归的实况录像，解释教材内容，激发学生的爱国热情，使学生感受到祖国领土的不可分割，实现祖国统一是全国人民的共同心愿。
如何提高初中思品教学的课堂互动和教学效果
如何提高初中思品教学的课堂互动和教学效果如何提高初中思品教学的课堂互动和教学效果？作为2023年的一名初中思品教师，我认为这不仅关系到我的个人发展，更重要的是关乎到年轻学子的未来。
那么，在这样的前提下，我将从以下三个方面探讨如何提高初中思品教学的课堂互动和教学效果。
一、多元化的教学策略传统的课堂教学方法单一而沉闷，难以激发学生的学习积极性，突破这种瓶颈需要我们思考多种教学方式。
如何使课程更有趣呢？首先，我们可以建立多媒体教学模式，通过图像、声音、视频、游戏等方式有效地让学生更好的理解和掌握知识点。
其次，采用讨论式、研讨式、探究式等交互式教学方式，引导学生通过自主探究，激发学生的思考和创造力。
此外，还可以采用“flipped classroom”模式，即翻转课堂，在课堂上进行解答、讨论和合作，将课堂变成学习的平台和交流的场所，从而使教学更加多元化和灵活化。
二、注重思品知识的实践运用脱离实际的思品教育只是空谈和说教，并不能真正地提高学生的道德水平和人文素养。
因此我们必须注重思品知识的实践运用，在实践过程中获得感悟和提高。
我们可以开设一些有专业特色、有实践性的思品教育活动，例如“志愿者活动”、“社区服务”等社会实践，或者开设一些思品实验课程，如“哲学思辨与逻辑训练”、“思想政治与时代剖析”等，让学生学以致用，运用思品知识解决实际问题。
三、教师个人修养的提高作为一名思品教师，我们必须不断修养自己，提高自己的思品素养和专业水平，才能更好地指导学生，引导学生成长。
我们需要在自身所教学科方面不断提高自己的专业水平，掌握最新的教育理论和教育方法；与此同时，我们也必须注重自己的思品修养，提高自己的道德水平和情感素质，不断深化自己的人文素养和人生阅历。
只有这样，才能更好地践行一名合格的思品教师。
总之，提高初中思品教学的课堂互动和教学效果需要我们从多方面入手，采用多元化的教学策略、注重思品知识的实践运用和提高教师个人修养的三个方面。
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效思想品德课是培养学生全面发展和健全人格的必修课程之一，而如何提高思想品德课堂教学实效是当前思想品德教育中需要解决的重要问题。
本文将从教学内容的设置、教学方法的改进、学生参与的促进三个方面探讨如何提高思想品德课堂教学实效。
一、教学内容的设置首先，思想品德课程需要有系统的教学内容体系，要求教师在教学内容设计中体现全面性、思想性、实践性等特点。
由于思想品德课程涉及的范畴较广，教学内容需要涵盖伦理道德、文化素养、艺术修养等多方面知识，以及对社会时事进行解读和评论等内容。
在课程内容的设计中，教师应遵循：1.体现课程的生动性、趣味性如利用故事、图例等教学手段，增加内容的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.体现课程的实践性要求学生在学习过程中能够通过案例分析、讨论、辩论等方式对所学知识进行实践运用，以便更加深入地理解课程内容。
3.体现课程的思辨性在教学过程中，需要引导学生大胆思考，勇于表达自己的看法，并通过学习和实践探究问题的解决方案。
二、教学方法的改进其次，在教学方法上，教师要符合学生思维习惯和掌握的能力水平进行有针对性的教学。
针对学生思维能力的不同，可以采用适合的教学方法，如启发式教学、案例教学、互动式教学等，以便更好地培养学生的思维能力和分析能力。
此外，教师还应当注意：1.根据学生的学习特点和情感诉求，注重教学情境的构建，以更有效地激发学生的学习热情。
2.引导学生主动、积极地参与课堂讨论、辩论等活动，促进学生们思维和表达能力的提高。
3.增强学生的阅读能力，扩展视野，提高文化素养。
三、学生参与的促进除了教学内容和方法的改进，教师还应当注意促进学生的参与度。
提高学生的参与度不仅有利于更全面地开展教学活动，也能够更好地调动学生的学习积极性。
具体方法如下：1.利用现代多媒体技术，增强课堂互动性，使学生能够更好地了解课程内容，激发学习兴趣。
2.利用课堂小组、案例解析等方式，建立学生与学生之间、学生与教师之间的交流沟通渠道，促进学生参与度。
提高初中思想品德课堂效率浅议
提高初中思想品德课堂效率浅议提高初中思想品德课堂效率浅议初中思想品德课堂是培养学生全面发展的重要课程之一，也是帮助学生塑造正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
然而，在实际教学中，很多教师常常面临着思想品德课堂效率低下的问题。
如何提高初中思想品德课堂效率，已成为教师们所关心的问题之一。
一、建立以学生为中心的教学模式在思想品德课堂中，学生应该是课堂教学的主体和中心。
因此，教师需要建立以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。
教师应该注重启发学生的思想，引导他们思考问题，鼓励他们提出自己的看法。
同时，教师还应该充分利用各种教学手段，如互动教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
二、加强互动教学互动教学是一种以学生为主体、教师为辅助、学生之间互动沟通、积极探究、共同学习的全方位教育模式。
在思想品德课堂中，教师可以通过问答、辩论、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与进来，主动发言，展现个人思想和看法。
同时，教师还应该多鼓励学生相互交流、合作，增强学生之间的情感沟通和品德教育的力度。
三、注重形成性评价思想品德课程不同于其他学科课程，其培养的是学生的思想道德品质和个人价值观念，比其它课程更难量化、评估和考核。
因此，加强形成性评价是提高思想品德课堂效率的有效途径之一。
形成性评价应当更加注重学生价值观、情感态度、思维能力、沟通能力和创新能力的培养。
教师可以通过观察、记录，以及与学生的沟通交流来进行形成性评价，及时发现和纠正学生存在的问题，推动学生个人价值观和综合素质的提升。
综上所述，提高初中思想品德课堂效率需要教师不断探索适合学生的教学方法和手段。
教师应该注重学生的参与、互动与体验，建立愉悦的学习氛围，同时加强形成性评价，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
只有这样，才能真正提高初中思想品德课堂的效率，为学生的人生发展奠定坚实的基础。
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用多媒体播放香港 ， 澳门回归的实况录像 ， 解释教材内容， 激发学生的爱 国热情 ， 使学生感受到祖 国领土的不可分割 ， 实现祖 国统一是全 国人 民
一
以选用多媒体技术 、 人机交互手段结合在 一起 ， 产生动 静结合的画面和智能型启发诱导功能 ， 使学生在学 习的 过程 中的注意力、 情感 、 兴趣等心理因素保持 良好状态 ， 使枯燥的学习变得 的轻松有趣 ， 从而有效 的激发学生学
习思 品的兴趣。 １利用媒体 、 、 加大信息 ， 加深理解
中培养学生对 老师 的亲切感 ， 创造一个 师生 心理相 容的 良 环境 。所 好 以我们 思想政 治课教 师要 利用 自己的职业 优势 ， 做学生 的知心朋友 ，
建立起 相互信 任、 尊重 、 帮助、 团结、 友爱、 同进步的 良好关系。学 生 共 亲其师 ， 能信其道 ， 才 乐其道 。 二、 激发学 生的求知欲 、 建立学生的学习信心
校 ）我做 到教学设计 ， ， 首先 ， 要符合教学 目标 ， 要与教学 朝 内容相联 系。 在此基础上 ， 大胆创新 ， 遵循教材 与教材创 生的关系 ， 设计尽量直观 、 形象 、 出教学重点 、 突 吸引学 安 生的注意力。 大胆活用教材 ， 但从不抛弃教材 。 而是 以教 县 礼 材为本。 让 二、 利用多媒体 。 提高教学效 果 店 思想品德课往往是让学生明白某个道理 ， 学习某种 中 品质或了解某种社会现象。 学生很难从表象 阶段直接过 学 渡到理性阶段 ， 要让他们理解、 断他 的好与坏 ， 判 仅凭教 师 的讲解很难达 到好的效果 ， 而现代化教 学手段 ， 则可
我时常会问 自己 ， 为什么学生会对思想政治课不感兴趣呢？原因 当然有很 多 ， 政治课相 对于其他课程来说 ， 教材内容还是较抽 象乏 其
味， 在教 学过程 中往往 不能让学生及 时体 验到学习后 的用处 ， 能充 不 分发挥学习的主动性 、 创造性 ， 而且学生对政治课程学习 的动机 、 目的
、
建立 良好的师生关系
在教学活动 中相容的师生关 系直接影响着学生 的学 习情绪 ， 师生 心理相容能提高教学效果 。 我们常说“ 爱屋及乌 ”对于教育来 说 ， ， 本身
也隐藏着这样 的问题 。 不论什么课程 ， 如果学生喜欢这位老师 ， 就相信 老师 讲授的道理 ， 愿意学习老 师讲 授的知识 ， 然就 对老师讲的课表 自 现 出浓厚的兴趣 ； 学生如果 不喜欢 ， 甚至害怕这 位老 师要想他们对这
学 生的求知欲 强烈 ， 学习兴趣就 浓厚 ， 而求知欲 的产生需要新 奇
的刺激 。 如果教师能在教学 中巧妙地预设疑问， 用学生 的好奇心理 ， 利 避实就虚地设 置悬念 ， 这样 就可以使学生产 生浓 厚的学习兴趣 ， 急于 探知其 中的奥秘 。 但是 光有求知欲 ， 没有 自信心那也不行 。 如果一个学 生学 习信心不 足 ， 卑 心强 ， 自 怀疑 自己的学习潜力 ， 这样不可能产生学 习兴趣 。美 国心理 学家罗森塔尔 曾抽取某校 １ 个班部分学生的名单 ８ 留给学 校 ， 他们都 是“ 并说 天才 ” 的学生 ， 个月后 ， ８ 他来该校复试 ， 结果 他名单 上的学生成绩 增长很快 ， 求知欲旺盛 ， 差生表现也 突出。 事实上 这些学 生名单 都是 随机抽 取的 ， 学生并非天才。罗森塔尔通过 自己的 “ 真实 的谎 言” 暗示 教师 ， 从而坚定 了他们 对名单上学生 的信心 。 在教 师的信任和爱护下 ， 这些学生更加 自尊 、 自信 、 自强。罗森塔尔效应说
位老师所授 的课程感兴趣是很困难的。 可见， 要想提高教学效 率 。 必须 顾及 到师生 的关 系。也就是说要想 激发学 生的学习兴趣 ， 必须在教学
课上 ， 我通过多媒体将讲课前输入的文字 、 图片 、 视频 资料 显示出 来， 即为 自己节约了时 间， 叉为学生提供 广阔的思维空间 。 通过多媒体
一
、
思品课程的实施 ， 最终的 目的是提高学生的综合素 刘 质 ， 到育人的 目的 ， 达 结合学 生的实 际（ 我们 是农村 学
凤
爱因斯坦曾说过 “ 兴趣 是最好的老师 ， 真正有价值的东西 ， 并非仅 仅从责任感产生 ， 而是从对客观事物 的爱 与热忱 中产生的” 那到底什 。 么是兴趣？怎样才能激发学生 的学 习兴趣呢？
生动形象的画面的演示 ， 达到形象化 、 具体化 目的， 使学生 头脑 中建立 起 清晰、 完整 、 体的事物形象 ， 具 从而加深对事物理 解 ， 拓宽了知识面 ， 给学生提供广阔的思维空间 ， 高 了学生 的学 习兴趣 ， 提 学生有更 多的 时间参与教学活动 ， 使思品教学落到实处。 ２ 利用媒体 ， 、 营造情境 ， 最具感染力 通过视频、 漫画、 模拟法庭、 音乐视频等形式， 集音画于一体 ， 灵活 ， 形象 ， 情景逼真。激发学生去想象 ， 去构思。其中， 情境要追求“ 注重 真”
回
不明确 ， 使得学习兴趣不浓 ， 造成教学效果低下的现象 ， 也难以实现思 想政治课的智育和德育双重功能 ， 这是 当前思想政治课教学面临的一 个严重 问题 。思想政治课教学虽进行了一 系列 的改革 ， 但是要使政治 课真 正受学生欢迎 ， 政治教师除提 高 自身素质外 ， 还必须进行 思想政 治课课堂教学改革 。
★ 课 堂 实 践
激发 学习兴趣 提 高课堂效率
浅谈 思想政治课 如何培养 学生兴趣
李新娟 河北省赵 县第二 中学
思想 品德课是德育教育 的重要途径 ， 我们要采取各 种手段和方法进行教学 ， 从而提高课堂教学效果。针对
本学科理论性 比较强 ， 尤其是初三课程 ， 学生不愿学 ， 教 学效果不 高， 为改变这一状况， 我做 了如下尝试 ： 教学设计要有创新