学生战略思维能力的培养和提高共6页
用《孙子兵法》中的军事策略培养学生的战略思维
用《孙子兵法》中的军事策略培养学生的战略思维介绍《孙子兵法》是中国古代最重要的军事著作之一，被誉为世界上最早的军事经典之一。
它不仅是一本研究战争策略的书籍，也具有广泛的应用价值。
在教育领域中，我们也可以借鉴《孙子兵法》中的军事策略来培养学生的战略思维能力。
学生战略思维的意义战略思维能力是指个体或组织在面对复杂问题时，能够全面考虑、灵活运用知识和技巧，制定长远目标并制定相应计划，并根据实际情况做出调整和应对。
这种能力对于学生来说非常重要，它可以帮助他们更好地规划自己的学习和未来发展，并且在解决问题和面对挑战时更加有效。
学习《孙子兵法》中的军事策略战争与学习的类比将战争与学习进行类比是培养学生战略思维的重要手段之一。
战争中的各种策略和原则可以反映到学习中，让学生从中领悟如何制定计划、调整策略，并迎接挑战。
学习《孙子兵法》的基本原则1.知己知彼：了解自己的优势和劣势，同时也要了解对手。
2.以逸待劳：避免无谋无信的竞争，而是选择在合适时机发力。
3.集中优势兵力：在有限资源下做出最合理分配。
4.奇正相生：能够灵活运用各种方法和思维模式来应对问题。
5.间接攻击：寻找非常规的方法解决问题。
如何运用《孙子兵法》中的军事策略培养学生战略思维1.引导学生掌握基本原理：介绍《孙子兵法》中的基本原则，并帮助学生将其与学习和日常生活中的情境相结合。
2.制定个人学习计划：帮助学生根据自身条件和目标，制定长远的学习计划，并定期检视和调整。
3.培养分析问题的能力：训练学生从多个角度思考问题，分析事物的原因与结果，并形成独立的观点。
4.培养灵活应对变化的能力：通过模拟情景、案例分析等方式，让学生面对各种复杂情况进行思考和解决。
5.鼓励团队合作：培养学生合作解决问题的能力，通过集思广益，从而提高战略思维能力。
结论用《孙子兵法》中的军事策略来培养学生的战略思维，可以帮助他们在学习和未来发展中更好地规划自己。
这种训练不仅可以提高个体战略思维能力，还可以培养团队合作、分析问题和灵活应对变化的能力。
如何提升创新思维能力
如何提升创新思维能力一、提高战略思维能力，进行科学定位。
俗话说，思路决定出路，思维水平决定工作水平。
战略思维能力，就是要高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向的能力。
根据我市公路建设管理实际情况，必须树立前瞻意识，加强深入调研，制定好公路的发展规划。
一是着眼现状布局，健全公路路网。
根据公路发展的需要，调整好国省干线公路的布局，将符合标准的省道提升为国道、将市的干线公路提升为省道，通过规划调整增加市内国道、省道的数量，进而使市内的公路网更加科学、合理，公路等级不断提升，形成以国省干线公路为主体、其它公路为脉络的公路网，同时增加与邻市国省干线公路对接的通道。
二是升级改造公路，提升通行能力。
结合公路的交通流量、路面状况等因素，有计划地组织对公路实施升级改造，提升公路的通行能力。
目前在建的国道G105细滘大桥至沙朗段改建工程，就是我局组织实施的公路畅通升级改造工程，主要对该路段平交口改造为立交桥，项目的竣工不仅能给我市这个贯通8个镇区的交通要道105国道带来“货畅其流、人畅其行”的崭新变化，并将积极促进当地经济的发展。
二、提高辩证思维能力，善于解决问题。
辩证思维能力，就是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾、善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律。
针对公路严峻的安全形势，我们牵住牛鼻子着力解决公路通行安全问题。
一是完善公路标志标线。
去年，集全局养护管理部门某员群众的智慧，群策群力创新理念，从服务群众出行的新要求，提升保畅通能力出发，开展国道G105线中山市沙朗立交至中山三桥段“畅安舒美”示范路工程。
规范标准对该路段的路线、路基、路面、桥隧构造物、交通安全设施、管理和服务设施及路域环境的存在问题和不足进行完善和升级改造。
同时完善交通标志设施，在沙朗立交桥头处设置双悬臂式标志牌，在通往各村庄路口处设置村名牌，在桥梁、通道两侧设置桥梁、通道信息公示牌，并增加服务设施，对沿线加油站前方交叉路口处增设预告标志牌，以达到有效的预告功能。
2024年学习研读《提高战略思维能力》心得体会范文(2篇)
2024年学习研读《提高战略思维能力》心得体会范文在我从事管理工作的过程中，我意识到战略思维在组织发展中的重要性。
为了提高自己的战略思维能力，我在____年选择了研读《提高战略思维能力》这本书。
通过学习这本书，我深刻体会到了战略思维对于个人和组织的价值，并且学到了许多实用的战略思维方法和技巧。
在学习这本书的过程中，我第一次了解到了战略思维的概念和内涵。
作者指出，战略思维是一种具有远见卓识和长远眼光的思考方式，它能够帮助人们抓住机遇、应对挑战，并为组织的长远发展提供指导。
通过学习这本书，我明白了战略思维不仅仅是高层管理者所需要具备的能力，每一个组织成员都应该具备这种思维方式。
只有拥有战略思维的团队，才能够在快速变化的市场环境中立于不败之地。
在学习过程中，我学到了许多提高战略思维能力的方法和技巧。
其中，我觉得最重要的一点是要培养对外部环境的敏感性。
作者在书中提到，了解外部环境的变化和趋势，是战略思维的基础。
只有了解了外部环境，我们才能够更好地把握机遇和应对挑战。
在我的实际工作中，我开始注重关注市场和行业的动态，通过阅读行业报告、参加行业会议等方式，不断更新自己的行业知识，提高对市场变化的预测能力。
通过这样的努力，我能够更好地把握市场机会，制定出更具有前瞻性和战略性的发展计划。
另外，我还学到了如何进行全面的战略分析。
作者强调，战略分析是制定战略的基础，只有了解自己的实力、竞争对手、顾客和合作伙伴等因素，才能够制定出有效的战略。
在学习这本书的过程中，我学到了许多战略分析的方法和工具，例如SWOT分析、五力模型等。
通过运用这些方法和工具，我能够更全面地了解组织的竞争环境和内部资源，从而制定出更加科学和有效的战略。
除了战略分析，我还学到了如何有效地制定战略目标和计划。
作者指出，制定战略目标是实现战略的关键一步。
在学习这本书的过程中，我了解到了SMART原则，即目标必须具备特定性、可衡量性、可实现性、与现实相符和有时限性。
大学生涯规划中的战略思维
大学生涯规划中的战略思维【摘要】大学生涯规划是每位大学生都应该重视的事项，而战略思维在其中扮演着重要的角色。
本文首先介绍战略思维的概念，然后探讨其在大学生涯规划中的应用，以及如何培养战略思维。
制定长期和短期目标以及灵活调整战略也是关键步骤。
通过战略思维，大学生可以更好地规划自己的未来，实现个人发展目标。
持续发展和调整战略思维是保持在学习和生活中取得成功的关键。
战略思维是大学生涯规划不可或缺的重要组成部分，通过不断提升这种思维方式，可以帮助大学生更好地把握未来的方向和机会。
【关键词】大学生涯规划、战略思维、重要性、应用、培养、长期目标、短期目标、灵活调整、个人发展目标、持续发展、调整、重要组成部分1. 引言1.1 大学生涯规划的重要性在大学生活中，规划是至关重要的。
一个明确的职业目标和规划，能够帮助大学生更好地定位自己的学业和职业发展方向，提高学习和工作的效率，为未来的发展做好准备。
大学生涯规划不仅仅是为了追求卓越，更是为了在未来的竞争中脱颖而出，实现自己的职业梦想。
在当今竞争激烈的社会中，大学生需要具备战略思维，不仅要有长远的规划目标，还需要能够灵活应对各种挑战和变化。
战略思维的运用，可以帮助大学生分析现实情况，寻找机会和解决问题的方法，引导个人的行为和选择，使个人的成长更加顺利和成功。
大学生应该重视规划并培养战略思维，从而在激烈的竞争中脱颖而出，实现个人的发展目标。
只有不断提升自己的战略思维能力，才能更好地把握机遇，实现自身的梦想和价值。
大学生涯规划是一个综合性的工程，需要大学生不断地调整和完善，为自己的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 战略思维的概念战略思维是指一种综合性的思维方式，它帮助我们分析问题、制定目标、制定策略并进行实践。
战略思维强调整体性、前瞻性和系统性，通过对环境和资源的充分分析，找出最优的解决方案。
在大学生涯规划中，战略思维可以帮助学生更好地规划自己的未来发展方向。
学生可以通过战略思维，对自己的优势和劣势进行深入分析，了解自己的兴趣和潜力，确定自己的职业目标和发展方向。
战略管理集中实训总结报告
一、引言随着我国经济的快速发展，企业之间的竞争日益激烈，战略管理成为企业生存和发展的关键。
为了提高我校学生的战略管理能力，培养具备实战经验的管理人才，我校特举办了战略管理集中实训。
本次实训旨在让学生深入了解战略管理理论，掌握战略制定与实施的方法，提高学生的战略思维和决策能力。
以下是本次实训的总结报告。
二、实训目的与内容1. 目的（1）使学生掌握战略管理的基本理论和方法，提高学生的战略思维能力。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
（3）为学生提供实践操作的机会，增强学生的就业竞争力。
2. 内容（1）战略管理概述：介绍战略管理的起源、发展、意义以及战略管理的基本概念。
（2）战略环境分析：讲解PEST、SWOT等分析方法，使学生学会分析企业内外部环境。
（3）战略制定与选择：介绍企业战略制定的原则、程序和常见战略类型，如成本领先、差异化、集中化等。
（4）战略实施与控制：讲解战略实施过程中的关键因素，如组织结构、人力资源、企业文化等，以及战略控制的方法。
（5）案例分析与讨论：通过分析典型案例，使学生学会运用所学知识解决实际问题。
三、实训过程1. 讲座与研讨实训期间，我们邀请了具有丰富战略管理经验的专家进行专题讲座，使学生深入了解战略管理的理论和实践。
同时，组织学生进行研讨，提高学生的战略思维和表达能力。
2. 案例分析在案例分析环节，我们选取了多个行业内的经典案例，让学生分组进行讨论和分析。
通过对比不同企业的战略决策，使学生学会从多个角度思考问题，提高学生的战略决策能力。
3. 沙盘模拟为了让学生更好地理解战略管理，我们组织了沙盘模拟实训。
学生分组扮演企业角色，模拟企业经营的全过程，包括战略制定、实施、控制等环节。
在模拟过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，提高团队协作能力。
4. 实践项目实训期间，我们还安排了实践项目，让学生结合所学知识，为企业提供战略咨询服务。
通过实践项目，学生将所学知识应用于实际工作中，提高自己的实战能力。
培养战略思维四法则
培养战略思维四法则第一条法则是目标导向。
战略思维的核心是通过制定明确的目标，来指导决策和行动。
人们常说“没有目标，就没有方向”。
在制定目标时，要具备以下几个特点：明确，即目标要具体明确，不应该模糊不清；挑战性，即目标要有一定的难度，能够激发我们的进取心和动力；可衡量，即目标要能够量化和衡量是否达成，这样可以帮助我们更好地评估进展情况。
第二条法则是系统思考。
战略思维需要从整体的角度来看待问题，而不是片面地局限于细节和个别现象。
系统思考是将各种因素和关系综合考虑，寻找系统中的相互作用和相互关联。
在进行系统思考时，可以运用一些工具和方法，如因果图、影响图和系统动力学，来帮助我们理清思维和分析框架，找到问题的根源，从而更好地制定战略。
第三条法则是长远视角。
战略思维需要从长远的角度来思考问题，而不是只顾眼前利益的短视行为。
长远视角能够让我们抓住机遇，预测趋势，从容应对变化。
在培养长远视角时，可以从以下几个方面入手：研究市场和行业的发展趋势；了解竞争对手的动态和策略；预测未来的技术和社会变革；关注全球化和国际化的趋势。
第四条法则是灵活应变。
战略思维需要具备灵活性和适应性，能够在不确定和变化的环境中做出反应。
这就要求我们在制定战略时，要有备选方案，能够根据情况做出调整和变更。
灵活应变还要求我们能够主动寻找和创造机会，适时调整战略执行的方向和方式。
在培养灵活应变能力时，可以通过学习和模仿成功的案例，培养对变化的敏感度和适应性。
总之，培养战略思维的四条法则是目标导向、系统思考、长远视角和灵活应变。
只有通过不断实践和养成良好的思维习惯，才能培养出优秀的战略思维，成为一个有远见和能够应对复杂环境的领导者。
如何提高学生的学习思考能力
如何提高学生的学习思考能力在现代教育中，学习思考能力是学生必备的重要素质之一。
能够有效地思考和分析问题，对学习和生活都有着积极的影响。
然而，许多学生在面临复杂问题时缺乏思考能力，对知识的掌握和运用存在困难。
因此，如何提高学生的学习思考能力成为了一个值得关注和探讨的问题。
一、培养学生的阅读习惯和阅读能力阅读是开拓思维的重要途径。
通过阅读，学生能够接触到丰富的知识和观点，培养批判性思维和理解能力。
因此，学校应当鼓励学生多读书，建立良好的阅读习惯。
可以通过设置图书角、开展读书推广活动等方式，激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力。
此外，教师在教学中也可以采用阅读理解的方式，引导学生深入思考问题。
在课堂上提问问题，要求学生从阅读材料中找到相关线索进行回答，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们自由交流和分享自己的理解和看法，锻炼他们的分析和表达能力。
二、引导学生进行问题解决与探究学习思考能力不仅仅是理解和记忆知识，更重要的是能够运用知识解决问题。
因此，教师在课堂上应当注重培养学生的问题解决能力，并引导他们进行科学探究。
教师可以设计一些探究性的学习任务，让学生自主探索问题的解决方法。
例如，在学习科学知识时，可以提出一个实际问题，让学生通过实验和观察来寻找答案。
这样的学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
同时，教师还应当引导学生分析问题，并学会提出合理的问题解决思路和方法。
在学习过程中，教师可以给学生提供一些提示或者引导性的问题，引导他们进行思考和推理。
通过这样的方式，可以锻炼学生的问题分析、信息筛选和思维整合的能力。
三、开展课外活动，提高学生的综合素质为了全面提高学生的学习思考能力，除了在课堂上进行培养，学校还可以开展各种丰富多彩的课外活动。
例如，可以组织学生参加一些科学实践活动，让他们亲自动手进行实验和观察，培养他们的实践探索能力。
培养学生的大局意识和战略思维
培养学生的大局意识和战略思维在当今社会，培养学生的大局意识和战略思维已成为教育中的重要任务。
随着社会发展的迅速变化，单纯的专业知识已经不再足够，而需要培养学生具备跨领域的综合能力，以适应未来各行各业的发展。
本文将探讨培养学生大局意识和战略思维的重要性，并提出一些具体的培养方法。
首先，培养学生的大局意识可以帮助他们更好地认识到自己在整个社会系统中的位置和角色。
现实生活中，许多问题和挑战都需要多方协作解决，而不是仅仅依赖个体的能力。
培养学生的大局意识可以使他们从整体的角度去思考和分析问题，明确自己的责任与义务，并主动承担起来。
这种意识的培养不仅能够促进学生的个人成长，还能够增强社会的团结和稳定。
其次，战略思维是指学生具备制定目标、规划路径，并在实施过程中不断调整和优化的能力。
在一个竞争激烈、变化快速的社会环境中，战略思维成为学生取得成功的关键。
培养学生的战略思维需要多方面的支持，如培养学生的创新思维，鼓励他们主动思考和提出新的解决方案；同时也需要培养学生的协作能力，使他们能够与他人合作，共同制定和实施战略计划。
为了培养学生的大局意识和战略思维，学校和教育机构可以采取以下一些具体的培养方法：第一，开展课程设置的创新。
学校可以在课程中融入社会实践活动，使学生亲身参与到社会问题的解决过程中。
同时，学校还可以开设相关的课程，如跨学科研究、战略管理等，培养学生的综合能力和思维方式。
第二，创造合作学习的机会。
合作学习可以帮助学生学会与他人沟通合作，并从中学习他人的观点和经验。
学校可以组织学生参加团队项目，让他们共同解决问题和完成任务，提高他们的协作能力和战略思维能力。
第三，提供学习资源的丰富性和多样性。
学校可以为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络资源等，以满足学生跨学科学习的需求。
同时，学校还可以鼓励学生参加学术或社会实践活动，让他们接触到不同领域的知识和经验。
总之，培养学生的大局意识和战略思维是教育中的重要任务。
培养学生思考问题的能力
培养学生思考问题的能力现代社会对于个体的要求不仅仅是拥有一定的知识储备，更加注重培养人的综合能力，其中思考问题的能力被认为是重中之重。
培养学生思考问题的能力对于他们未来的发展有着重要的影响。
本文将就如何培养学生思考问题的能力进行探讨，并提出一些有效的培养方法。
首先，要培养学生思考问题的能力，必须在学校的教育中注重发展学生的思维能力。
传统的教育模式往往强调对知识的灌输，对学生的思维活动很少有所涉及。
然而，思考问题是个体主动进行的活动，需要经过多次的实践和反思，才能不断提高。
因此，教育者应该在教学中引导学生从被动接受到主动思考，从被动思考到主动解决问题的能力。
其次，培养学生思考问题的能力需要给予学生足够的自主学习的空间。
学生的自主学习是指在教师的引导下，学生能够自主选择学习的内容和方式，并在实践中进行思考和解决问题。
通过自主学习，学生可以培养自己的独立思考能力，养成思考问题、解决问题的习惯。
因此，教师在教学中应该为学生提供一定的学习自由度，鼓励他们积极思考和探索问题。
同时，培养学生思考问题的能力还需要注重培养学生的创新意识。
创新意识是指学生在思考问题的过程中能够打破传统思维的束缚，勇于提出新的观点和解决方案。
在教学中，教师应该引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们提出不同的想法和观点。
同时，教师还应该给予学生足够的时间和空间去实践和验证自己的创新想法，从而激发学生的创造力和创新能力。
除了学校的教育，家庭和社会也扮演着重要的角色。
家庭应该给予孩子充分的关注和支持，在孩子对问题进行思考的时候给予积极的鼓励和帮助。
同时，社会也应该提供一个良好的环境，给予学生展示和实践的机会，鼓励他们勇于尝试和发现问题。
总之，培养学生思考问题的能力是现代教育的重要任务之一。
学生思考问题的能力不仅仅是对知识的应用，更是对问题本身的理解和思考。
通过教育者的引导和培养，学生可以逐渐形成独立思考、主动解决问题的良好习惯，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
大学生涯规划中的战略思维
大学生涯规划中的战略思维作为大学生，我们处于一个充满挑战和机遇的阶段，面临着诸多选择和决策。
在这个关键时期，战略思维成为了至关重要的素质。
通过战略思维，我们可以更好地规划自己的大学生涯，提升自己的竞争力和发展潜力。
本文将从战略思维的概念和重要性、战略思维在大学生涯规划中的应用以及战略思维的培养方法三个方面进行阐述。
战略思维是指在面对复杂问题时，能够以系统性、长远性和全局性的思维方式进行分析和决策的能力。
具有战略思维的人能够更好地把握整体大局，找到问题的本质，并制定长期有效的规划和策略。
在大学生涯规划中，战略思维同样发挥着重要的作用。
战略思维能够帮助大学生更好地把握自己的定位和方向。
在大学期间，学生面临着各种选择，比如专业选择、课程选择、社团活动选择等。
而这些选择都需要考虑到自己的兴趣、能力、未来的发展方向等因素。
能够运用战略思维，不仅能够更清晰地认识自己，还能够更好地选择适合自己的方向，并为自己的未来做出长远的规划。
战略思维有助于大学生更好地应对各种挑战和困难。
在大学期间，学生可能会面临着学业压力、人际关系问题、就业压力等各种挑战。
这些挑战需要学生综合考虑自己的资源和环境，找到解决问题的最佳路径。
战略思维可以帮助学生更好地把握机遇，化解挑战，使自己的大学生涯更加顺利和成功。
战略思维还能够帮助大学生更好地规划自己的职业发展。
大学生涯是一个人生发展的重要阶段，也是决定未来职业发展方向的关键时期。
具有战略思维的大学生能够更清晰地认识自己的兴趣、优势和目标，制定出更加合理、长远的职业规划，并为之付诸行动。
那么，如何培养大学生的战略思维呢？大学生可以通过多阅读、多思考来提升自己的战略思维。
阅读各类书籍、文章、资料，可以让大学生接触到更广泛的知识和信息，丰富自己的视野和思维。
多思考、多探讨也能够帮助大学生培养出更加全面和深入的思维能力。
大学生还可以通过参与社会实践和社团活动来提升战略思维。
在社会实践中，学生需要了解社会发展的趋势和规律，参与实际工作能够帮助学生更好地理解问题的本质和复杂性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生战略思维能力的培养和提高
进入二十一世纪,经济全球化的浪潮已席卷全球,企业已经进入战略制胜的时代。
战略思维,作为一种着眼于全局和长远来观察、思考和处理问题的科学思维方式,是企业管理者必须具备的基本素质。
作为一门关于如何制定、实施、评价企业战略以保证企业组织有效实现自身目标的艺术与科学,企业战略管理已经成为管理专业课程体系中一门重要的专业主干课程,并在培养和提高学生战略思维能力方面日益发挥着不可替代的重要作用。
而在实际的教学过程中,教师可能更多注重了基本概念的阐释、各种理论流派的介绍、众多分析工具与模型的传授,但却恰恰忽略了对学生来说最重要的战略思维能力的培养和提高。
如果一个企业管理者不具备战略思维能力,就不可能实施真正意义上的战略管理;如果一个企业管理者忽视战略思维能力的培养和提高,势必带领企业走向失败的泥沼。
因此,注重和加强学生战略思维能力的培养和提高,是改进企业战略管理课程教学、培养新时代优秀企业管理者的重要任务之一。
一、战略思维能力的科学内涵
战略思维是指研究全局性、长远性和根本性认识规律的思维方式,是人们分析和解决宏观性、前瞻性、政策性等重大战略问题的立场、观点和方法。
从空间上讲,它是总揽全局的思维;从时间上看,它是指向未来的思维;从层次上说,它是把握本质的思维。
战略思维的成熟与否,不仅直接制约着管理者观察、分析、判断事物运动变化发展的立场、观点,而且直接制约着管理者的管理方法、管理艺术、管理绩效。
因此,战略思维是管理者必须具备的一种能力素质。
战略思维能力,即能够对带全局性、决定全
局的重大事情进行谋划的能力,包括综合分析能力、审时度势的能力、着眼未来的能力、开拓创新的能力、科学决策的能力等,是包含战略比较、战略决策、战略组织、战略评估与校正在内的全过程战略管理的思维基础条件和灵魂。
二、战略思维能力的基本特征
一般来说,战略思维表现为总揽全局、科学预见、应变创新的辩证统一,以总揽全局为核心,超前预见为原则,应变创新为灵魂,它们之间相互融合、相互补充,构成了战略思维整体模式,战略思维能力就是这种整体模式的综合反映和动态展现。
总揽全局。
战略思维主要表现为面对国内外重大问题,面对企业内外部环境,都要站在全局的高度去认识和思考,能高屋建瓴、总揽全局。
要做到总揽全局,一是从整体出发,胸怀全局。
要把企业经营管理的整体作为自己思考、研究和解决问题的出发点和落脚点,主动研究带有全局性的重大问题,并对工作进行全局谋划;二是统筹兼顾,正确处理好局部与全局的关系。
全局是由局部组成的,没有局部也就没有全局,但是,全局与局部又总是相对的,不能一叶障目,不见森林。
三是善于抓住关键环节,把注意力放在对全局起决定作用的问题上。
总揽全局不是不分主次,不讲轻重缓急,而是要抓住关键,重点突破,整体推进。
科学预见。
凡事预则立,不预则废,科学预见是企业战略运筹的前导,是战略决策成败的关键。
优秀的企业管理者必须以睿智的思维和敏锐的洞察力,科学预见企业发展趋势,适时调整战略方针,制定长远的企业发展战略和规划,科学有效地加以实施,保持企业健康协调快速发展的良好态势。
同时,要善于观察分析,及时察觉市场环境的细微变化,通过对市场环境过去、现在已有状况的分析来推断出它未来可能出现的各种趋势和方向,见微知著,未雨绸缪。
应变创新。
战略管理的本质就在于追求企业内部资源、内外部环境与战略实施的动态平衡,实现企业的可持续发展。
市场经济瞬息万变,管理者必须根据变化的情况和特点,随机应变,不拘常规,提出应对措施和创新谋略。
一是要有强烈的应变创新意识。
应变创新就是要打破常规,冲破思维定势的局限和束缚,对已有的结论,不轻信,不盲从,敢于提出疑问,同时还要进行大胆的设想和新颖的构思;二是要熟知应变创新的思维机制。
应变创新思维一般要经过孕育、创新、验证三个阶段,认识和把握应变创新思维机制有利于管理者增强战略思维能力和提高应变创新的实际效果;三是要掌握应变创新思维方法。
这是直接关系到管理者进行战略思维成败的重要问题,实践证明,多元思维、求异思维、反向思维等一些思维方法,是应变创新行之有效的好方法。
三、培养和提高战略思维能力的方法和途径
企业战略管理是一门综合性很强的课程,既要求着眼于经营管理的全局和未来研究企业的生存与发展问题,同时又要求培养学生较强的理论水平和实践能力,特别是要注重学生战略思维能力的培养和提高。
在教学过程中,一是要重视强化课堂教学方法。
课堂讲授是教学各环节中最基本、最重要的一环。
通过课堂讲授,才能使学生掌握最基本的理论知识,学习分析问题和解决问题的方法,掌握最基本的方法论。
课堂讲授必须做到深入浅出、理论联系实际,必须生动有趣、激发学习兴趣,必须增强讲课的艺术
性和感染力,力求从根本上杜绝填鸭式、满堂灌、照本宣科等不良现象的发生。
二是要积极推广“案例教学法”。
案例教学是目前国际通行的、有效的教学方法,具有亲自体验与适应性强的特点,其核心在于通过教师与学生的互动,把管理理论与实践很好地结合起来,使学生在一种积极调动的情况下,去思考和探索所学内容,一方面可以培养学生解决问题的能力,另一方面也可以提高学生处理人际关系的能力、语言表达能力和组织协调能力,此外还可以增强学生的团队学习能力等。
实践证明,案例教学在提高管理者集体性、战略性思维和系统地解决管理问题方面具有独特的作用。
三是要积极参与企业实践与调研。
管理理论的本质就是“从实践中来,到实践中去”,在教学中组织学生到企业单位进行调查研究是理论联系实际最有效的形式。
结合企业战略管理课程的特点,选择两个以上比较研究的对象,引导学生深入到“比较对象”内部进行企业发展战略的调研活动,无论是对教学内容的巩固,还是培养学生比较研究能力,都是非常有益的。
四是要积极采用现代化教学手段。
要积极利用案例教学与多媒体技术相结合的方式,辅之于阅读、问答、讨论、示范、角色扮演、情景仿真等教学方法,努力探索《企业战略管理》教学的新境界。
这不但有助于学生获得新知识,而且更重要的是有利于培养学生具有现代领导者和管理者的智能结构、提高其实践能力。
五是要加强课外辅导与作业。
要充分调动学生的积极性,指导其在课外通过网络查询、资料检索、小组讨论等方法,对案例讨论做好充分准备,指导学生在课外撰写案例讨论报告、调研报告、课程论文等,培养学生综合分析和解决问题的能力。
除科学采用以上教学方法与手段之外,还要在教学过程中从以下几方
面入手,切实达到和实现培养和提高学生战略思维能力的目的。
一是要提高理论思维能力,掌握马克思主义的世界观和方法论。
在某种意义上说,战略思维就是
马克思主义哲学世界观和方法论在管理工作中的生动体现和具体运用。
?二是要努力提高学习能力,不断拓展知识面。
知识贫乏是思维障碍的重要原因。
战略思维作为较高层次的综合性思维形式,要求管理者具有比较广博的科学文化知识结构和较为全面的管理理论基础,战略思维能力只有通过知识的丰厚积累才能形成和发展起来。
三是要努力提高实践能力,把握战略管理的基本方法。
只有从丰富的实践经验中汲取营养,不断从感性认识上升到理性认识,才能把握客观事物的规律,从而获得高超的战略思维能力。
要明确组织权限和职能,找准组织定位,确定组织目标;分析组织外部环境, 制定完备的战略规划,抓机遇,迎挑战;测定和评价组织自身素质,把握自身的优势和劣势;协助组织制定好战略规划,推动战略规划的执行。
四是要努力提高创新能力,实施科学战略决策。
管理者要密切结合企业自身及市场环境的变化,作出科学的发展战略决策,制定符合发展变化规律的战略目标和规划,科学实施,有效控制,实现企业的可持续发展。
总之,战略思维的过程就是一个知己知彼的过程,是一个对自身的条件和所处的环境充分认识、充分理解的过程。
这种思维能力的形成,是一个循序渐进的过程,在企业战略管理课程教学中,只有牢牢把握思维对象的全局性、空间的前瞻性、过程的规律性、方法的系统性,才能使得学生在不断加强学习和实践锻炼中得到培养和提高。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。