高中生物教学中提升学生学习兴趣的策略
优化高中生物课堂教学,提高学生生物核心素养
优化高中生物课堂教学，提高学生生物核心素养高中生物课堂教学的优化是教育改革的重要一环。
提高学生生物核心素养需要教师在课堂教学中采取有效的教学方法和手段，培养学生的生物学习兴趣和能力。
以下是优化高中生物课堂教学的几点建议。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高学生生物核心素养的基础。
教师可以通过生动有趣的案例和实物展示，引发学生的好奇心。
在教学中加入适量的游戏和竞赛元素，增加课堂的趣味性和互动性。
二、灵活运用多媒体教学手段生物是一门需要生动形象呈现的学科，教师可以结合多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，展示精彩的生物实验和观察成果。
通过视觉、听觉等多种感知方式，增加学生对生物知识的理解和记忆。
三、开展实践性学习生物是一门实践性较强的学科，教师可以组织学生开展实验、观察、探究等实践活动，培养学生的动手能力和科学思维能力。
通过实践性学习，学生可以更加深入地理解生物概念，培养解决问题和实践创新的能力。
四、注重思维的培养生物学习需要学生具备一定的思维能力，如分析问题、解决问题、推理等。
教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，培养学生的思维能力。
引导学生从多个角度分析生物问题，了解生物知识与实际生活的联系，培养学生的综合思考能力。
五、培养学生的团队合作精神生物学习涉及到实验和研究，需要学生具备团队合作的能力。
教师可以组织学生进行小组活动，培养学生的协作意识和合作能力。
通过小组合作，学生可以相互学习和借鉴，提高学习效果。
六、提供个性化学习支持每个学生的学习能力和兴趣不同，教师应根据学生的个体差异，提供个性化学习支持。
教师可以采用测评等手段，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导和指导。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行深入学习和探究。
优化高中生物课堂教学，提高学生生物核心素养，需要教师抓住学生的兴趣点，灵活运用多媒体教学手段，注重实践性学习和思维培养，培养学生的团队合作精神，提供个性化学习支持。
通过创新教学模式和丰富多样的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的生物核心素养。
怎样在高中生物教学中培养学生的学习兴趣
怎样在高中生物教学中培养学生的学习兴趣兴趣是学生学习中最积极、最活跃的因素，能调动学生的求知热情、学习的主动性和积极性，对学生的学习能力和教学效率起着重要的促进作用。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学生学习、活动的重要动力。
”学习不是学生被动接受知识的过程，在教学前教师要充分了解学生的认知规律和性格特征，对知识体系进行知识结构的建构与重组，这样可以使教学事半功倍，避免课堂教学中教与学脱节的现象发生。
教师通过了解学生的兴趣所在。
可以引起学生与教学内容的共鸣，笔者在高中生物课堂教学实践中，对如何培养学生的学习兴趣这一问题作了一些探索。
一、关注师生情感交融，唤起学习兴趣学生对不同学科的学习往往仅凭个人的喜好，对感兴趣的学科就会投入很多注意力，拥有无限的学习热情。
而对于不感兴趣的学科丝毫不愿付出。
古语有云：“亲其师而信其道。
”良好的师生关系是激发学生学习兴趣的重要方面，师生之间融洽的情感交融至关重要。
因此，首先，教师要抛弃原有的师道尊严的旧观念，从新的角度重新审视师生的关系，调整自己的角色，努力去建立和谐、平等的师生关系，充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
其次，教师要用行动感染学生，和学生进行情感沟通。
促进师生之间的交流，拉近彼此心灵的距离，使师生相处如朋友般融洽。
比如教师爱学生，了解每位学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素，爱护学生，关心其学习与生活，帮助他们解决一些实际的困难。
这些看似与教学无关的事情，恰恰能够让学生体验到教师的爱心，进而在无形中更加敬佩、爱戴教师，也更能产生“爱屋及乌”的情感迁移，由对教师的认可上升到对教师所教学科的兴趣，由此学习积极性、学习热情也就被带动起来。
二、加强理论与实践的联系，激发学习兴趣生物学是一门与社会发展、生产建设活动、日常生活和科学技术等紧密联系的科学，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。
陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。
高中生物课堂教学的有效策略
高中生物课堂教学的有效策略
1. 激发学生的兴趣：通过引入有趣的实例和故事，让学生对生物学产生兴趣。
可以使
用丰富的多媒体材料展示生物学的应用和实际意义。
2. 实践与实验：生物学是可以通过实践和实验来验证的学科。
安排实验活动，让学生
参与其中，亲自操作和观察，提高他们的动手能力和观察力。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们进行合作学习。
通过小组合作讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 激励和奖励：通过表扬和奖励，鼓励学生的努力和成绩，增强他们的积极性和自信心。
5. 教学资源的丰富利用：利用各种教学资源，如教科书、教学辅助材料、电子课件等，提供多样的学习内容和方式，满足学生的不同需求和兴趣。
6. 倡导探究学习：引导学生主动探索和研究生物学的知识，培养他们的学习兴趣和独
立思考的能力。
7. 创设情境和场景：通过创设情境和场景，让学生将生物学知识应用到实际问题中，
增强他们的实际运用能力。
8. 鼓励提问和思辨：鼓励学生提出问题和思考，引导他们进行思辨和探究，培养他们
的批判性思维和创新能力。
9. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处，提供具体的改进建议。
10. 跨学科教学：将生物学与其他学科进行关联，通过与化学、物理、地理等学科的交叉教学，促进学生的综合能力发展。
打造高中生物高效课堂的五种策略
打造高中生物高效课堂的五种策略生物是高中阶段学生必修的科目之一，对学生的科学素养和学术能力提升有着重要的意义。
然而，由于生物知识的广泛性和抽象性，高中生物课堂常常面临学生缺乏主动学习和深入理解的问题。
为了提高高中生物课堂的效果，我们需要采取一些策略来激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们深入理解并运用生物知识。
在本文中，我将介绍五种策略，旨在打造高中生物高效课堂。
一、激发学生的兴趣1.创设情景。
在讲解生物知识时，可以引入一些生动有趣的情景，如通过实验、故事或动画等形式来展示，激发学生的兴趣。
2.问题导向。
提出一些生物相关的问题，让学生思考，并以小组或个人形式进行讨论。
这样不仅可以培养学生的合作学习能力，还可以增加他们对生物知识的兴趣。
3.应用导向。
通过与生活实际结合，展现生物知识在现实中的应用。
例如，可以通过分析科学研究成果或生物技术的应用来提高学生的学习兴趣。
二、活跃课堂氛围1.合作学习。
采用小组合作学习的形式，在课堂上设置合作小组，让学生共同探讨问题、分享观点和解决难题。
这不仅可以提高学生的互助学习能力，还可以激发他们的学习积极性。
2.比赛竞赛。
在课堂上设置生物知识竞赛，鼓励学生积极参与。
可以设置多种形式的竞赛，如个人答题、小组对抗等，以激发学生的学习热情。
3.多媒体展示。
利用多媒体技术，展示生物知识的图片、视频等内容，以丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。
三、培养科学思维1.能力指导。
教师在课堂中注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，引导学生使用科学思维方法进行学习和探究。
2.研究性学习。
引导学生进行科学实验、调查和研究，培养学生的科学研究能力和科学思维方式。
3.问题导向。
在课堂教学中，引导学生提出问题，并通过引导思考的方式，帮助学生解决问题，培养他们的科学思维能力。
四、巩固与拓展知识1.复习与总结。
在课堂结束前，设置一段时间用来复习与总结当天所学内容，增强学生对知识点的理解和记忆。
2.拓展学习。
激发高中学生生物学习兴趣的策略
刘修 安
使学生乐于接受生物学知识？本人结合多年的教学实践浅谈 以下几 点。 蕾造民主和谐 的， ｉ 生关系 ，激发学生的学习兴趣 教学不仅 是教与学的关系 ，同时也 是师生双方思想和情 感相互交流 的过 程 。所谓 “ 亲其师而信其道”，是说学生喜欢哪一位老师，其 课堂气氛就会格 外活跃 ，学生就有兴趣学习哪一科 。由此可见，教学过程 教师要重视感情 的投 入 ，以自己真诚的爱唤起 学生的情感共鸣 。 尤其是我们 面对 的是 高中学生群体， 他们 的身心正逐渐走 向成熟， 向成人迈进，此时他们的 自尊心非常的强 。我们 针对学生犯下 的过错 ，要诚恳的帮助他们改正，不要一味的指责和挖苦 ，如果 这样只会将学生推得更远 。尤其是高三学生，他们即将面对高考，因此压力很 大 ，也很敏感、情绪化、易怒 ，如果师生关系不和谐，很容 易产生冲突 。 面对这些 问题应如何建立和谐 的师生关系呢？我的体会 总结如下 。 ｌ ＿ 多给学生一些笑容 ，有利于建立 良好 的师生关系。冷漠的面孔 给人一 种拒人 于千里之外 的感觉 ，会使学生容易疏远而紧 闭 门，师生之间不容易沟 通 ，而且很容易 闹僵 。 如果教师微笑着面对每一位伺 学，会给同学一种亲切感 ， 让他们感到老师喜欢 自身，从而减轻 陌生感和 自卑感，树立信 心。 ２ ． 多给学生一些关心，有利 于建立 良好 的师生关系 。关心就是爱，爱心 是师 生关系和谐 的基础 ，没有爱就没有教育。面对不同的学生，教师应 一视 同 仁 ，哪怕一个鼓励 的眼神 ，或是一句温暖的话语，让每一个学生都能感受到师 爱。关爱学生可 以促使学生不断进取 ，踏上成功的彼岸。 ３ ． 多给学生一分宽容和 尊重，有利于建立 良好的师生关系 。学生 自尊心 都非常 强，很要面子 。如果面对学生的错误一味指责、埋怨甚至训斥，很容易 导致师 生关系紧张 。面对这种情况我们如何做 ？教师应该多一点鼓励，少一点 讽刺 与挖 苦，多去发现学生 的优点 ，尽量帮助学生摒弃缺点与错误，让他们得 到教育 的同时 ，健康快乐的成长 ！ 总之 ，无论是哪种付 出，处 处体现 了一个 “ 爱”字。试想 ，一个教师 如 果没有对 学生旌 以情感上 的影响 ，没有激起学生最起码的学习动机，那么教学 要想取得效果 ，几乎是不可能的。 ＝ 、给每节螺开好头。激发学生 的掌 习兴趣 俗话 说： “良好的开端是成 功的一半。”巧妙有 效地 导入课堂教学 不仅 能够 吸引学生的注 意力，还能激发学 习兴趣和提高学习的积极性 。魏书生老师 说： “ 好 的导语像磁铁 ，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想 的电光石 火，能给学 生以启迪 ，催人奋进 。”由此可见，课堂教学要讲究导入 的学 问。例如 ，在讲授 《 植物生长素 的发现》时 ，教师通过多媒体课件播放古
高中生物教学中的教学技巧与策略方法总结
高中生物教学中的教学技巧与策略方法总结高中生物教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节。
为了提高教学效果，教师需要掌握一些有效的教学技巧和策略方法。
本文将总结高中生物教学中的一些有效教学技巧和策略方法，并就其应用进行探讨。
一、激发学生兴趣的技巧1. 创设情境：在生物教学中，教师可以通过创设情境的方式引起学生的兴趣。
例如，教师可以引用真实的实例或案例，让学生感受到生物知识与现实生活的联系，从而增加学生参与的积极性。
2. 设计实验：通过设计生物实验，可以激发学生的好奇心和实践动手能力。
教师可以引导学生提出问题、制定假设，并设计实验验证假设。
通过实际操作，学生可以亲身体验到科学的乐趣，提高对生物学的兴趣与理解。
二、培养学生思维能力的策略方法1. 提问引导：提问是培养学生思维能力的重要方法。
教师可以利用提问引导学生思考和分析问题。
例如，可以通过开放性问题促使学生深入思考、比较分析，进而提高学生的思维能力和创新意识。
2. 课堂讨论：在生物教学中，适时组织学生进行课堂讨论是非常有效的策略方法。
学生可以在小组内交流和合作，互相分享观点和发表看法。
通过课堂讨论，学生可以积极思考问题、交流想法，提高思维的灵活性和逻辑性。
三、提高学习效果的教学技巧1. 深入浅出：教师在授课时应注意把握难度，适当采用例子和图示等方式，对抽象概念进行具象化描述，以便学生更好地理解和掌握知识。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术辅助教学可以提高学习效果。
教师可以运用幻灯片、视频等多媒体教学工具，结合生动的图像和声音，激发学生的视听感受，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
四、个性化教学的策略方法1. 分层教学：在生物教学中，教师可以根据学生的基础水平和学习需求，采用分层教学策略。
通过将学生分为不同层次的小组，针对性地进行教学，满足每个学生的学习需求，提高学习效果。
2. 激发自主学习：在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。
通过给予学生选择权，让学生在教师的指导下独立完成学习任务。
高中生物高效教学策略
高中生物高效教学策略高中生物是高中阶段的一门重要科目，对于学生的科学素养的培养和潜力的开发具有重要作用。
而高效的教学策略可以提高学生的学习效果，让他们能够更好地理解并掌握生物知识。
下面是一些高效的高中生物教学策略：1. 启发式教学法：让学生通过观察和实验，自己发现和探索生物现象和规律。
教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2. 案例教学法：通过真实的生物案例，让学生将所学的知识应用到实际问题中。
教师可以选择一些有趣的案例，引导学生进行分析和讨论，并培养学生的解决问题的能力。
3. 任务型教学法：通过给学生设计一系列的任务，让他们在完成任务的过程中学习生物知识。
任务可以基于真实的生活场景或者教师设计的场景，要求学生进行观察、实验和总结，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 情景教学法：通过创设情境，让学生置身体验生物现象。
教师可以利用多媒体、实物模型等手段，将抽象的生物概念转化为具体、形象的事物，帮助学生更好地理解和记忆。
6. 合作学习法：让学生在小组或者团队中进行合作学习，共同解决问题。
教师可以设计问题和任务，让学生进行讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
7. 评价反馈机制：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们及时纠正和改进。
教师可以通过小测验、作业、实验报告等方式，评价学生对于生物知识的理解和掌握程度，并及时给予学生指导和建议。
高中生物高效教学策略的核心是培养学生的探究能力、实践能力和创新能力。
通过启发式、案例、任务型、情景、探究式、合作学习等多种教学方法的有机结合，可以提高学生的学习效果，激发学生的学习动力，培养学生全面发展所需的综合素质。
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施高中生物教学是培养学生科学素养和生活技能的重要环节，而学生的学习兴趣直接影响他们的学习态度和学术成就。
如何激发学生对生物学的兴趣成为了教师们不可忽视的问题。
本文将介绍一些关于激发高中生物学学习兴趣的措施。
一、采用多媒体教学手段在高中生物教学中，教师可以采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，把抽象的生物概念、生物现象呈现给学生。
通过生动的图像和音频，学生可以更加直观地了解生物知识，激发学生对生物学的兴趣。
教师可以通过视频展示动植物的生长过程、交配过程等，让学生们在观看中领略自然界的神奇与美丽，激发他们的好奇心和求知欲。
二、开展生物实验生物实验是激发学生对生物学兴趣的有效途径。
通过亲自动手操作，学生可以感受生物学知识的乐趣，增强对生物学的兴趣和好奇心。
在生物教学中，教师可以结合教材内容，组织生物实验活动，让学生通过实验观察、分析，探究生物现象和规律。
可以组织学生进行观察昆虫的生活习性，种植植物的生长过程等实验活动，让学生通过亲身实验，加深对生物知识的理解和记忆，激发学习兴趣。
三、开展生物科普活动在生物教学中，教师可以积极开展生物科普活动，引导学生主动关注生物学领域的前沿科技、研究成果，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。
可以组织学生观看生物学领域的科普纪录片、参观生物科研机构等，让学生了解生物学在现代社会中的重要作用，激发他们对生物学的浓厚兴趣。
四、开展生物学知识竞赛学生通常都对竞赛感兴趣，因此教师可以组织生物学知识竞赛，激发学生对生物学学习的兴趣。
通过比赛的形式，学生在竞争中巩固、提高对生物学知识，培养学生的学习能力和合作精神，激发他们对生物学的学习兴趣。
比赛也可以激发学生的求知欲和竞争意识，促使他们更加努力地学习和探索。
五、引导学生进行生物课外阅读教师可以引导学生进行生物学方面的课外阅读，让学生通过阅读生物学相关的书籍、期刊等，拓宽对生物学知识的认识，激发他们的学习兴趣。
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
1. 制定有趣且生动的教学计划
教师可以采取巧妙的方法来通过复杂但有趣的教学计划来激发学生的学习兴趣，比如演示器官的结构和功能，或者展示遗传相关的实验，或者使用现代技术或者虚拟实境来展示生命过程。
这些方法可以帮助学生深入地了解生物学的内容，同时也能够引发学生对生物学的好奇心和探索欲望。
2. 手把手指导实验操作
实验是生物学课程中不可缺少的一部分，但对于那些没有经验的学生来说，甚至只是简单的类比实验也可能变得非常困难。
为了避免这种情况发生，教师应该手把手地指导学生的实验操作，并且让学生在实验室中的角色变得更加活跃。
3. 玩游戏来学习
一些教师已经开始采用游戏化学习方法来教授生物学。
通过各种模拟游戏、知识竞赛和课堂活动，学生可以在轻松而有趣的环境中学习生物学知识。
4. 制定有趣的作业
对于在学校学习的学生而言，作业是一项必须完成的任务，但也可以让学生们对生物学更感兴趣。
教师应该根据学生的特点来制定有趣的作业任务，比如制作海报、写博客、采访专家或设计实验等等，以增加学生的学习热情和创造力。
5. 参加竞赛或者参观生物类博物馆
参加生物竞赛或者走进生物类博物馆等活动，可以让学生在生活中获得更多的学习机会，进一步加深他们对生物学的认识，并引发他们对生命科学的热爱。
总之，教师应该制定独特而有趣的课程计划，并在课堂中采取各种措施来激发学生的学习兴趣。
通过多种方法和手段，让学生觉得生物学并不是一项枯燥的科学，而是一个有趣和值得探索的世界。
探究高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略
探究高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略高中生物教学是培养学生自主学习能力的重要环节。
如何有效地培养学生自主学习能力，是当前教育工作者需要探究和解决的问题。
本文将探讨在人教版高中生物教材的基础上，如何通过合理的教学设计和教学实践，培养学生的自主学习能力。
一、激发学生学习兴趣学生在学习过程中，学习兴趣的高低会对学习成果产生很大的影响。
因此，如何激发学生的学习兴趣，是培养学生自主学习能力的重要环节。
在教学设计上，可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：引导学生探究未知事物是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
在高中生物教学中，可以通过以下方式引导学生探究未知事物，提高探究兴趣：1.让学生参与实验设计。
实验是生物学习中重要的环节，让学生参与实验设计可以激发学生的兴趣，提高探究欲望。
例如，在学习生物遗传学的过程中，可以让学生设计小麦杂交实验，让学生从实验中探究杂交规律和杂交应用。
2.引导学生探究新知识。
生物科学日新月异，新知识不断涌现，引导学生探究新知识可以激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在学习生态学的过程中，可以引导学生关注当今环境问题，让学生探究环境问题的成因和解决方案。
3.以身边事物为例子。
学生身边有很多生物学的例子，例如昆虫、植物、宠物等等，让学生从身边事物出发，了解生物的基本知识，不仅能提高学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的理解。
例如，在学习细胞结构的过程中，可以以常见水果中的细胞为例子，让学生观察和描述水果细胞的结构和特点。
4.引导学生探究实际问题。
生物学习的最终目的是为了解决实际问题，将学生引导到实际问题中去探究，不仅能提高学生的学习兴趣，还能让学生了解生物学的实际应用和意义。
例如，在学习人体免疫系统的过程中，可以引导学生了解新冠病毒的免疫机制，让学生探究新冠疫苗的研发和应用。
综上所述，引导学生探究未知事物和贴近学生实际生活是提高高中生物教学中学生自主学习能力的有效途径。
二、构建有效的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的重要条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物教学中提升学生学习兴趣的策略摘要：爱恩斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，从心理学角度分析，兴趣以需要为基础，人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。
在高中生物教学中若能提升学生学习兴趣必将取得事半功倍的效果。
本文以自身多年高中生物教学经验为依托，对如何培养学生对该课程的兴趣做了总结，并提出了提升学生学习兴趣的几点策略，以使学生由被动的“要我学”转变为“我要学”，从而取得良好的教学效果。
关键字：生物教学学习兴趣策略
1采用灵活多变的教学方式
灵活多变的教学方式能够紧紧地抓住学生的注意力，而枯燥呆板的授课方式，不仅让学生昏昏欲睡、产生厌学情绪，作为老师，也无法享受到教学的乐趣。
而要想使课堂充满生机活力，可以从以下几方面着手。
1.1巧设悬念，激发兴趣
悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
要引发学生的学习兴趣就要在学生的心理上造成一种期待的情景，使其带有一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
一种较为简单的方式是，运用媒体广告、名人名言、流行歌曲等学生耳熟能详的东西巧设悬念，吸引学生注意力、激发其思考。
例如，鲁迅先生说：“牛吃进去的是草，挤出来的是奶”，为什
么会这样？带着这些悬念学生一下就能产生出激烈的想探索这些
问题的欲望，接下来老师的解惑便能使学生们其乐无穷。
1.2巧妙记忆，增强信心
生物学中有许多复杂的机制和众多的专业术语，需要精确记忆。
但是，死记硬背必然会使学生丧失学习主动性，若能巧妙记忆必将取得意想不到的效果。
例如，在讲到原核生物的种类时，因知识琐碎，为便于学生记忆，可编成口诀：“蓝（蓝藻）细（细菌）线（放线菌）织（支原体）毛衣（衣原体）”。
在讲人体必需的八种氨基酸时，可记忆为“甲（甲硫氨酸）携（缬氨酸）来（赖氨酸）一（异亮氨酸）本（苯丙氨酸）两（亮氨酸）色（色氨酸）书（苏氨酸）”。
1.3幽默教学，巧妙点评
课堂上的适当幽默不仅能够活跃课堂气氛，还能够拉近师生间的距离，提升学生们的学习兴趣。
在讲“遗传和变异”一章时，笔者是这样来导课的：“多年以来，有一个问题一直困扰着我，为什么刘德华可以长得那么帅，而我却长得如此对不起同学们，今天我终于明白了，这不是我的错，全是遗传惹的祸！”听了这明显夸张的自嘲，学生哈哈大笑，学习兴趣也被调动起来了。
学生在学习中难免会犯下错误，甚至在同一个问题上一错再错，如果严厉指责，很可能伤害到学生的自尊心，不但达不到纠错的目的反而使其产生负面情绪。
此时，运用幽默的话语点评学生，使他们在欢笑中接受批评，静下来再深刻反思。
2多媒体及实验教学，丰富课堂生活
2.1适时运用多媒体
多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现力，在激发学习兴趣、加大课堂容量、开阔学生视野、拓展学生思维、突破教学难点、提高教学效果等诸多方面具有不可估量的积极意义。
比如，在介绍dna结构和复制时，仅仅利用书上的文字描述和有限的插图，学生理解起来必定十分吃力，若利用图片或flash等多媒体演示整个复制过程，形象逼真、立体感强，学生便容易理解掌握。
2.2实验教学
作为一门以实验为基础的学科，实验教学在生物课堂教学中具有极其重要的地位。
在实验中，通过动手和观察，不仅能使学生轻松、迅速的掌握生物学知识，还能极大调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣，使学生由被动接受知识向主动探索转变。
例如，书中证明绿色植物可以更新空气的实验是这样的：将一支点燃的蜡烛和一只鲜活的小白鼠分别放到一个密闭的玻璃罩中，发现蜡烛很快熄灭，小白鼠也很快死亡；若将蜡烛与绿色植物一起、小白鼠与绿色植物一起分别放进同样的密闭的玻璃罩中，蜡烛不易熄灭，小白鼠也不易死亡。
这样的实验操作必激发他们的探究欲望。
除此之外，还可以借此发散学生的思维：除了用蜡烛和小白鼠外还可以用什么实验对象？若此实验在黑暗条件进行还会有这样的效果吗？光合
作用更新空气是更新了空气中什么组分？
3联系生活实际，学以致用
我们日常生活中衣、食、住、行每一项都与生物密切相关，在
讲授生物课程的时候注意联系生活实际，让每一个学生都有参与讨论和思考的机会，在发散学生思维、活跃课堂气氛的同时，还能培养学生学以致用的能力。
例如，在讲授无氧呼吸时，可以从运动、烂根等方面举例：（1）剧烈运动后我们常常感觉身体酸痛，是因为在供养不足的时候体细胞进行少量无氧呼吸，产生乳酸积累所致；（2）常见的烂根现象，是由于植株根部氧气不足，进行无氧呼吸产生酒精，导致细胞中毒死亡。
由此可见，在现实生活中，我们既需要利用无氧呼吸丰富生活，有时也需要避免其为我们带来的不利影响。
了解此点后，他们对该知识点的掌握就上升到实践的层面，学以致用，兴趣自然倍增。
结语
“兴趣是最好的老师”，提高学生们的学习兴趣在教学过程中的作用自然不言而喻，以上只是几点策略。
除此之外，师生间积极有效的沟通也至关重要，老师的真诚沟通、鼓励与关爱自然会拉近师生间的距离，学生打心眼里喜欢任课老师，自然就会激发他们的学习兴趣，自然也就不会错过精彩的课堂内容了。
当然，兴趣培养的关键在于教师是否勇于实践、敢于创新，在遵循教学规则、把握学生心理的基础上，若能充分发挥教学机智和教学艺术，便能实现生物教学知识性与趣味性的和谐统一。
参考文献
[1]侯如霞.浅谈高中生物教学如何优化多媒体[j].中华少年
[2]李智.浅谈高中生物课堂兴趣的培养[j].新课程（中学版）
[3]何瞍.新课程背景下高中生物教学如何培养学生的学习兴趣[j].教育教学论
坛
[4]王庆志.高中生物新课程教学中学生兴趣培养的新途径[j].考试周刊。