1-5食物链和食物网

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《食物链和食物网》教案

《食物链和食物网》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解食物链的概念及组成。

（2）掌握食物网的构建方法。

（3）能够分析实际生态系统中的食物链和食物网。

2. 过程与方法：（1）通过观察实例，学会构建食物链和食物网。

（2）运用模型模拟生态系统中生物之间的相互关系。

（3）利用图表、数据等资料，分析食物链和食物网的稳定性和生态平衡。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生态系统的保护意识。

（2）认识生物之间相互依存、相互制约的关系。

（3）树立人与自然和谐共生的观念。

二、教学内容：1. 食物链的概念及组成（1）生产者与消费者：定义及分类（2）食物链的表示方法：箭头连接（3）食物链的基本组成：生产者、初级消费者、次级消费者等2. 食物网的构建方法（1）食物网的定义及特点（2）食物网的构建：交叉连接与并联连接（3）食物网与食物链的关系：包含与扩展三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）食物链的概念、组成及表示方法。

（2）食物网的构建方法及特点。

（3）生态系统中生物之间的相互关系。

2. 教学难点：（1）食物网中复杂关系的分析。

（2）生态系统中能量流动和物质循环的模拟。

四、教学准备：1. 教学资源：（1）食物链和食物网的图片、图表等资料。

（2）模型模拟生态系统中生物相互关系的教具。

（3）多媒体课件。

2. 教学环境：（1）教室环境布置，有利于学生分组讨论和展示。

（2）教学设备：投影仪、计算机等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示食物链和食物网的图片，引导学生思考食物链和食物网的概念。

（2）提问学生：“你们知道生态系统中的生物是如何相互依赖的吗？”2. 探究食物链：（1）讲解食物链的定义及组成。

（2）分组讨论，学生尝试构建简单的食物链。

（3）展示食物链的表示方法，引导学生学会用箭头连接。

3. 构建食物网：（1）讲解食物网的定义及特点。

（2）分组讨论，学生尝试构建简单的食物网。

（3）展示食物网的构建方法，引导学生学会交叉连接与并联连接。

《食物链和食物网》教案

《食物链和食物网》教案【教材简析】这一课是在研究了植物生存与环境，动物生存与环境的关系后，重点研究动植物之间的食物关系。

本课分为两个部分。

一是“谁”被“谁”吃部分，认识食物链从学生熟悉的动植物间的食物关系出发，引导分析并按一定顺序用箭头表示“被吃”的食物关系及能量交换关系，并能认识食物链中的生产者和消费者。

二是“田野里的食物网”部分，通过动植物食物联系认识食物网，并使学生认识到动植物之间复杂的食物关系。

初步认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

本课侧重于研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物关系进行重点研究。

学生将从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。

【教学目标】科学概念目标蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

科学探究目标通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

科学态度目标形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度科学、技术、社会与环境目标对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。

【教学重难点】重点：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

难点：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

【教学准备】【教学过程】1、通过前面的学习，我们知道生物的生存需要哪些条件？（水、阳光、空气等）2、其实，生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。

一、聚焦1.视频导入，谁能用一个成语来概括这个故事呢？（螳螂捕蝉，黄雀在后）2.这个故事告诉我们生物之间的一种什么关系呢？（食物关系）3.今天我们就来一起研究生物之间的食物关系。

设计意图：以“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个动画故事引出动植物间的食物关系出发，既体现了科学来源于生活，来源于自然，又激发了孩子们探索科学的兴趣。

《食物链和食物网》PPT免费课件

5.对于这些生物之间由于食物关系而形成的网状结构，下列描述不正确的是( )。
A.一种动物可能被多种动物捕食 B.一种动物可能捕食多种动物 C.任何一种动物只能捕食一种动物
C
四、材料题。
俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥”（滋泥，污浊的烂泥，其中含有浮游生物），这句话生动而形象地比喻了生物之间的食物关系。吃和被吃的行为在生物之间是紧密联系的，这就促进了食物链的形成。生活中，类似的俗语还有很多，试着写出“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”和“偷鸡不成蚀（损失）把米”两句俗语中所描述的食物链。
[答案] 水稻→鸡→黄鼠狼。
A
4.在绿豆苗生长的地方，下列三种小动物中一般不会直接吃绿豆苗的是( )。
A.蚜虫 B.蜗牛 C.青蛙
C
5.在食物链“藻类→水蚤→鲫鱼→人类”中，含能量最多的环节是( )。
A.藻类 B.水蚤 C.鲫鱼
A
6.江南某水乡历来是粮食高产区，但近十几年来，有人为了赚取小利而大量捕杀青蛙，导致该地区的水稻产量大幅度下降，造成粮食减产的主要原因是这个系统中( )。
第一单元生物与环境
1.6 食物链和食物网
一、判断题。
1.在田间绿豆苗的周围，存在着多条食物链Fra bibliotek ( )√
2.在自然保护区里，不准狩猎但可以采伐。 ( )
×
3.“狼→兔→胡萝卜”是一条食物链。 ( )
×
4.母鸡能下蛋，所以它在食物链中处于能量传递的最前端。 ( )
×
二、选择题。
1.同一种食物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，这就是( )。
A.食物链遭到严重破坏 B.植被受到严重破坏 C.环境受到严重破坏

食物链与食物网知识点总结

食物链与食物网知识点总结食物链与食物网是生物学中重要的概念，用于描述生态系统中生物之间的相互关系和能量流动。

本文将对食物链与食物网的定义、构成、分类以及重要性进行总结。

一、食物链的定义及组成食物链是描述生物之间能量和物质的传递关系的图形或文字链条。

“吃”和“被吃”的关系是食物链形成的基础。

一般而言，食物链由“生产者-消费者-分解者”三个级别的生物组成。

1. 生产者：食物链的起点是光合作用的生物，如植物和藻类。

它们能够吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为有机物质，同时释放氧气。

2. 消费者：消费者分为三个级别，即：一级消费者、二级消费者和三级消费者。

- 一级消费者是以植物为食物的动物，如草食性昆虫和一部分小型哺乳动物。

- 二级消费者是以一级消费者为食物的动物，如肉食性昆虫、小型哺乳动物和食草动物。

- 三级消费者是以二级消费者为食物的动物，如大型哺乳动物和食肉动物。

3. 分解者：分解者是由死亡的生物体、排泄物和其它有机废物中获得能量和营养的生物，如腐生菌和腐殖动物。

二、食物网的定义及分类食物网是一组相互有关联的食物链组成的复杂网络，更准确地展示了生态系统中生物的相互关系。

在自然界中，生物并不仅仅局限于一个食物链，而是形成了错综复杂的食物网。

1. 基本食物网：包含数个相互交织、交错的食物链，生物之间存在多样的食物关系。

这种食物网通常由少量的生产者、一大群的消费者和几种分解者组成。

2. 多层次食物网：不同食物链相互连接，在食物关系上形成多个层次。

这种食物网能够更精确地描述生物的能量传递与物质循环。

3. 微型食物网：类似于基本食物网，但规模更小。

此种食物网中，微生物在食物链中起着核心作用，如细菌通过分解器官生物的尸体释放出能量和物质。

4. 复合食物网：由多个食物网网络相互连接组成复杂的生物群落。

这种食物网通常存在于大型生态系统，如森林、海洋等。

三、食物链与食物网的重要性食物链和食物网对维持生态平衡和生物多样性具有重要意义。

食物链和食物网

食物链和食物网一、概念解析1.食物链：生态系统中，生产者与消费者之间因食物关系而形成的联系。

2.食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错、连接形成的复杂营养结构。

二、食物链的组成1.生产者：能进行光合作用，为植物自身、消费者和分解者提供营养物质和能量的绿色植物。

2.消费者：不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。

3.分解者：细菌、真菌等营腐生生活的微生物。

三、食物链的正确写法1.生产者→初级消费者→次级消费者…2.起始点是生产者，箭头指向消费者。

四、食物网的特点1.多个食物链相互交错，形成复杂的营养结构。

2.食物网中的生物相互依赖、相互制约。

五、食物链与食物网的作用1.维持生态平衡：食物链和食物网中的各种生物之间存在相互依赖、相互制约的关系，这种关系使得生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

2.能量流动和物质循环：生态系统中的能量和物质沿着食物链和食物网流动，从而实现能量和物质的循环。

3.草原生态系统：草（生产者）→鼠（初级消费者）→狐（次级消费者）4.森林生态系统：树（生产者）→虫（初级消费者）→鸟（次级消费者）→蛇（三级消费者）七、人类活动与食物链、食物网的关系1.保护生态环境：人类活动应尊重生态规律，保护生态环境，维持生态平衡。

2.合理利用资源：人类应合理利用食物链和食物网中的各种生物资源，避免过度开发和破坏。

八、食物链和食物网在实际应用中的例子1.农业：通过研究食物链和食物网，合理调整作物种植结构和防治病虫害。

2.渔业：合理开发和利用水域生态系统中的鱼类资源。

3.生态保护：通过食物链和食物网的理念，进行生物多样性保护和生态系统恢复。

以上是关于食物链和食物网的知识点总结，希望对您的学习有所帮助。

习题及方法：1.习题：请写出构成一个完整食物链的四个生物组成。

答案：生产者、初级消费者、次级消费者、分解者。

解题思路：根据食物链的定义，从生产者开始，依次是初级消费者、次级消费者，最后是分解者。

食物链和食物网教案6篇

食物链和食物网教案6篇食物链和食物网教案篇1活动目标：1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。

2、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。

活动准备：食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰若干，水彩笔。

活动过程：一、创设情景，激发兴趣。

1、从动物喜欢吃什么食物引出话题。

2、交代绘画要求和时间。

二、初步探索动、植物间的'食物链关系。

1、分析第一组小朋友的画。

引导幼儿找出：庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰。

这条因为食物而串在一起的链子关系。

2、分析第二组小朋友的画。

在老师的帮助下，幼儿来寻找画中的链子关系：海洋植物→海洋小动物→虾→灯笼鱼→鲨鱼。

3、分析第三、四组小朋友的画。

把幼儿分成两组分别从第三、四副画中寻找链子关系：蘑菇→兔子→狼；粮食→老鼠→猫头鹰。

4、分析总结出：食物链。

三、通过课件，感知食物链的作用。

每条食物链中都有许多动、植物，假如少了一种能不能行？在“庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰”这条食物链中：1、假如地球上所有的青蛙都没有了，蛇会怎么样？2、蛇都死了，老鹰会怎么样？3、蝗虫会怎么样？4、到处是蝗虫，庄稼会怎么样？5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果？6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种？7、总结出要保持地球上的生态平衡。

四、通过游戏进一步感知食物链的作用。

通过玩食物链的游戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性；并且在愉快的游戏中结束活动，保持了幼儿进一步探索食物链的浓厚兴趣。

食物链和食物网教案篇2活动目标1、对探索动、植物间的互相依存关系产生兴趣。

2、初步理解食物链的含义，产生爱护动、植物的情感。

活动准备1、收集有关食物链的资料。

2、动物图片若干，如兔、羊、牛、斑马、狼等，小草等植物或植物图片若干。

3、教学挂图。

活动过程1、幼儿交流、分享收集的有关食物链的资料。

了解食物链的含义。

2、教师出示挂图，引导幼儿观察，了解各种动物与植物之间的关系，了解动、植物间互相依存的这种互为食物的关系，构成了食物链。

食物链和食物网

食物链和食物网食物链和食物网是生态学中重要的概念，用于描述生物之间的相互关系和能量流动。

它们揭示了生态系统中不同生物之间的依赖关系，并对生态系统的稳定性和平衡起着关键的作用。

本文将介绍食物链和食物网的定义、结构以及它们在生态系统中的重要性。

一、食物链的定义和结构食物链是描述生物之间食物关系的直线性模型。

它的结构一般包括食物链的起点和终点，由食物链中的一种生物捕食另一种生物而形成。

食物链通常由几个组成部分构成，包括原始生产者、初级消费者、中级消费者和高级消费者。

原始生产者：原始生产者是食物链的起点，通常是光合作用生物，如植物或藻类。

它们通过光合作用从阳光中获取能量，并制造出有机物质。

初级消费者：初级消费者是食物链的第二个层次，它们以原始生产者为食物来源。

典型的初级消费者包括草食性动物，如兔子或牛群。

中级消费者：中级消费者是食物链的第三个层次，它们以初级消费者为食物来源。

例如，食草动物的食肉动物，如狼或狮子。

高级消费者：高级消费者是食物链的最后一个层次，它们以中级消费者为食物来源。

典型的高级消费者包括顶级捕食者，如鲨鱼或老虎。

二、食物网的定义和结构食物网是描述生物之间复杂食物关系的网络模型。

与食物链不同，食物网展示了多个食物链之间的相互连接和交错。

食物网较为全面地反映了生物之间的相互依赖关系和能量流动情况。

一个典型的食物网由多个食物链组成，其中每个生物在食物网中可以位于多个层次。

这种交叉和连接使得食物网更为稳定和复杂。

例如，一棵植物可以被食草动物和食肉动物同时消耗，这样植物就在食物网的多个层次中存在。

这种复杂的食物关系揭示了生态系统中生物之间错综复杂的相互作用。

三、食物链和食物网在生态系统中的重要性食物链和食物网在生态系统中具有重要的作用，对其稳定性和平衡起着关键的影响。

1. 能量流动：食物链和食物网指导了能量在生态系统中的流动路径。

能量从原始生产者传递给初级消费者，随后传递给更高级的消费者，最终返回至环境中。

五年级上册科学课件 -1.5 食物链和食物网-奇妙的食物链｜教科版(共29张PPT)

美国国鸟白头鹰之所以面临灭绝，并不是被人捕杀，而是因为有害化学物质DDT逐步在其体内积累，导致生下的蛋皆是软壳，无法孵化。一个物种灭绝，就会破坏生态系统的平衡，导致其物种数量的变化，因此食物链对环境有非常重要的影响.并且，如果食物链有一环缺失，会导致生态系统失衡。
食物链的详细介绍
食物链是一种食物路径，食物链以生物种群为单位，联系着群落中的不同物种。食物链中的能量和营养素在不同生物间传递着，能量在食物链的传递表现为单向传导、逐级递减的特点。食物链很少包括六个以上的物种，因为传递的能量每经过一阶段或食性层次就会减少一些，所谓“一山不能有二虎”便是这个道理。
分解者
分解者也是异养生物，主要是各种细菌和真菌，也包括某些原生动物及腐食性动物如食枯木的甲虫、白蚁，以及蚯蚓和一些软体动物等。它们把复杂的动植物残体分解为简单的化合物，最后分解成无机物归还到环境中去，被生产者再利用。分解者在物质循环和能量流动中具有重要的意义，因为大约有90% 的陆地初级生产量都必须经过分解者的作用而归还给大地，再经过传递作用输送给绿色植物进行光合作用。所以分解者又可称为还原者。
对稳定的状态下，这叫做生态平衡。

在一个具有复杂食物网的生态系统中，一般也不会由于一种生
物的消失而引起整个生态系统的失调，但是任何一种生物的绝灭都
会在不同程度上使生态系统的稳定性有所下降。当一个生态系统的
食物网变得非常简单的时候，任何外力（环境的改变）都可能引起
这个生态系统发生剧烈的波动。
食物链、食物网与生态平衡的关系
坏了自己生活的美好家园。
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草原失去了青青绿草，处处是裸露的黄色肌肤，一起风，黄沙

教科版小学科学五年级《食物链和食物网》教案

《食物链和食物网》教学设计
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1.预习课本中提到的生物种类的生活习性、食物来源
【评价反馈】
1.教师根据学生课堂发言了解学生的预习情况
【主要内容】
教师把本节课相关的知识按照难易程度把题目由易到难划分成三个等级：三级科学达人、二级科学达人、一级科学达人。

1、三级科学达人闯关题目：
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）
食物链通常是从（）开始，到（）结束的。

2、二级科学达人闯关题目：
森林生态系统中有狐狸、鹰、兔子、鼠、草，它们构成了食物网，请回答。

生产者是（）
消费者是（）
下列食物链正确的是（）
草→鼠→兔子→鹰
草←兔子←鹰
草→兔子→鹰
3、三级科学达人闯关题目：
一片草原生态系统中有草、兔子、蛇、老鼠、梅花鹿、狮子、老鹰，它们构成了一个食物网，请写出草原生态系统中的所有食物链。

【评价反馈】
1.学生完成后小组成员互相交换批改。

给3分钟时间小组之间讨论找出正确的答案，学生代表发言，教师点评纠错，然后按照学生完成情况贴上相应的达人勋章。

2.通过本次测评的目的一是教师了解学生对本节课的学习情况的了解，布置适合学生能力的作业，二是学生通过测试知道自己的对本节课学习目标的达成情况，从而有针对性地进行复习。

1-5食物链和食物网

《食物链和食物网》教案

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