四年级下册语文海上日出人教部编版
2020人教部编版四年语文下册教材《海上日出》课后练习参考答案
第16课海上日出
2.读句子,注意加点的部分,想想这样写有什么好处。
〔答案大家找〕这一句运用了拟人的修辞手法,一个“冲”字,一个“跳”字,生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力,作者笔下的红日出海图是多么壮观,多么辉煌。
选做
〔答案大家找〕文章曾经多次运用比喻和拟人的修辞手法,把太阳当作人来写,突出了太阳充满活力蓬勃向上的精神。
其中有一
句:“到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
”这其中的“冲破”和“跳”使用得恰到好处,把海上日出描绘得淋漓尽致,使读者有一种身临其境的感受。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文海上日出课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。
2课时记金华的双龙洞课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。
引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。
2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。
引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一1课时16海上日出1.会认“扩、荷、刹”等4个生字（包括1个多音字），会写“扩、范、努”等9个生字，正确读写“清静、扩大、范围”等词语。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
部编版语文四年级下册15海上日出教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册15海上日出教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册15海上日出教案第1篇】本课教材分析：《海上日出》是小学语文S版五年级上册第2单元的一篇精读课文。
本单元由五篇课文和语文百花园二组成。
《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。
课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘。
1904年生。
四川成都人。
1927年到法国留学，1928年底回国。
1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是《古诗三首》后面的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。
字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。
第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。
学生状况分析：五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。
引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。
使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。
学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。
部编版小学语文《海上日出》课文原文及赏析
部编版小学语文《海上日出》课文原文及赏析《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的嗡嗡声。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
赏析：《海上日出》是部编版小学语文的一篇经典课文，作者通过细腻的描绘和生动的语言，展现了海上日出的壮丽景色和自然的魅力。
文章首先描绘了清晨的宁静和期待，接着详细描绘了日出的过程。
作者以细腻的笔触描绘了太阳从天边升起的景象，从最初的红霞，到太阳的小半边脸，再到完全跳出海面，每一个细节都描绘得生动形象。
这种逐步推进的描绘方式，既符合日出的实际过程，也使得读者仿佛身临其境，感受到日出的壮观和神秘。
此外，作者还巧妙地运用了拟人的手法，将太阳描绘为一个努力上升、冲破云霞的生命体，增强了文章的情感色彩和艺术效果。
同时，通过对云彩、海水和光线的变化描写，展现了大自然的丰富多彩和变幻无穷。
总的来说，《海上日出》不仅是一篇描绘自然景观的优美散文，也是一篇富有哲理和人生启示的文章。
它引导孩子们欣赏大自然的美丽，感受生命的活力和坚韧，同时也启发他们对生活、对未来充满希望和期待。
部编版语文四年级下册海上日出教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】《海上日出》教学设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。
其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。
《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。
生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。
阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。
指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集海上日出的录像。
学生准备：1.准备词语卡片。
2．查找作者巴金的相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。
而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。
你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。
课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。
3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。
设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。
二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。
2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。
4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。
人教部编版小学四年级语文下册第五单元16 海上日出教案
备课素材【教材分析】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
【作者介绍】巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。
巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。
【与文章相关的资料介绍】名人评价：冰心：巴金是“一位最可爱可佩的作家”他的可佩之处，就是他为人的‘真诚’……”萧乾：“巴金的伟大，在于敢否定自己。
”鲁迅：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。
”舒乙：“他说，人活着，说的和做的要一致，这是达不到的，达不到也要这样做，这个社会才能变得光明。
”金庸：“巴金是中国伟大的作家。
”王蒙：“他是我们的一面旗帜，也是榜样。
”贾平凹：“巴老是我国当代文学巨匠，他的道德和文章，都是当代作家的一面旗帜。
”毕淑敏：“他是一位伟大的文学家，他的正直、光辉，包括他提议建文革纪念馆，让整个民族反思、自省，都让我们敬佩。
我要向巴老学习，做一个有良知的作家，学习他是一种精神的星火传承。
”草婴：“巴老最热烈的感情，就是对劳动人民最真挚的爱，特别是对下层人民深深的同情。
人教版部编小学四年级语文下册第五单元16课课件海上日出
（2～5）
（1）
（6）
课文的首尾两个自然段各写了什么呢？海上日出的景象。（2～5）
读第1自然段，说说你知道了什么？
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
看日出的时间：
天还没有大亮
看日出的地点：
船上
周围非常清静
看日出的环境：
读第1自然段，说说你知道了什么？ 为了看日出，我常常早
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
作者亲眼目睹太阳冲出重围，照亮一切，心里十分激动、兴奋。
你体会到了作者怎样的情感呢？
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮
朗读4-5自然段，读出海上日出景色的奇异。
朗读4-5自然段，读出海上日出景色的奇异。
作者运用拟人的修辞手法，精妙地使用了“镶、冲、染”等动词，形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
作者运用拟人的修辞手法，精妙地使用了“镶、冲、染”等
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太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最
这个句子运用了拟人的修辞手法，生动准确地描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
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这个句子运用了拟人的修辞手法，生动准确地描写了太阳升
朗读2-3自然段，读出太阳的变化，读出海上日出景色的壮美。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀教学课件
这时候发亮的不仅是 太阳、云和海水，连我 自己也成了光亮的了。
“不仅……也……”写天空在有黑云出现的情况 下，太阳透过重围，照亮一切。抒发了作者对日 出的赞美之情。
思考：作者描写了日出时的哪些景象？ 又是怎样描写的？
作者描写了日出时的两种景象：天气晴朗和有云 （有薄云、有黑云）的情况下的景象。
作者按“日出前——日出时——日出后”的顺序 写了海上日出的景象。
镶：（1）把东西嵌进去；（2√）在外围加边。
初读感知
1.默读课文，感知日出时的景象： （1）课文哪段话告诉了我们作者观日出的时间、 地点和周围环境？ （2）哪些段落描写了海上日出的壮丽景象？ （3）哪段话写出了作者观日出的感受？
根据以上问题将课文分成三个部分：
为了看日出，我常常早起。那时天还没 第一部分（1）：有大亮。 第二部分（2-5）：叙述了几次看到海上日出的景色，具
总结全文
为什么说海上日出是伟大的奇观 呢？这个问题我们下节课再深入探究。
布置作业
1.抄写生字词，继续朗读课文。 2.有条件的同学明天早起，观察一下日出的景象。
第二课时
一、朗读课文，整体把握第一感受
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感 受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在 海上看日出的感受?
说明“我”看日出的次数 多，为下文写日出的景象 埋下了伏笔。
结构梳理
海上日出
时间：天还没有亮 人物：“我” 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静
关于日出的词语
旭日初露 红日欲出 朝晖满地 喷薄而出
冉冉东升 日色东升 日出旭旭 火轮升腾
晓日初升 旭日东升 红日未出 金光耀目
朝阳初升 旭日初升 红日初升 红日喷薄
得较紧凑。
四年级下册语文教案设计-16《海上日出》人教部编版 (5)
四年级下册语文教案设计-16《海上日出》人教部编版 (5)一、教学目标1.了解课文《海上日出》描写的情景。
2.掌握词语“缓缓”、“异样”、“探出”等的含义。
3.培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.课文理解。
2.生字学习。
三、教学难点1.理解课文中涉及的情景和描述。
2.掌握生字的正确书写和运用。
四、教学准备1.教材：《人教版语文》四年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、课件五、教学内容1. 导入•利用图片或故事引入海洋日出的情景，激发学生的兴趣。
2. 学习课文•朗读课文，引导学生理解课文内容。
•分段解释课文中生字词语的意思，让学生词语的意义。
3. 听课文•学生听老师朗读课文，感受语言的节奏和语调。
4. 复述课文•学生根据理解的内容复述课文主要情节，培养语言表达能力。
5. 生字学习•讲解生字的笔画结构和读音。
•学生认读、默写生字，巩固词汇。
6. 课文讨论•引导学生分享对课文情节的理解和感受，激发学生的思考。
六、教学延伸•带领学生讨论海洋日出的原理和美感，增加学生的科学知识。
七、课后作业1.默写生字词语。
2.描写自己心目中的海上日出。
八、教学反思本节课通过引入海洋日出的实际情景，帮助学生更好地理解课文内容。
生字学习环节巩固了学生的词汇掌握。
课后作业则能够锻炼学生的综合能力和表达能力。
在未来的教学中，可以增加更多的活动形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
以上是针对四年级下册语文教案设计-16《海上日出》的教学方案，希朇对教学有所帮助。
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2. 这段话是按照什么顺序写的？主要写了 什么内容？
这段话按事物发展变化的顺序，主 要写了太阳从露出头儿到完全升离海面 的过程。
三、课外积累。
与大海有关的四字词语
惊涛骇浪 翻江倒海 汪洋大海
波澜壮阔 大海捞针 海枯石烂
波澜不惊 碧海青天 海纳百川
朗读第3自然段， 感受日出不同阶段 的美景。
在那个地方出现了太阳的小半 边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步， 慢慢地努力上升……
到了最后，终于冲破了云霞，完全 跳出了海面，颜色红得非常可爱。
比较句子
√A. 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢
地努力上升…… B. 太阳慢慢地向上升……
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢
慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云
····
····
霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
·
·····
参考答案：句子中加点的部分运用了拟 人的修辞手法，生动形象地写出了太阳升起 的动态过程，强调了太阳上升的缓慢和吃力， 写出了光明到来前的艰辛以及太阳生命力的 顽强。
课后作业
1. 朗读课文，感受作者笔下的日出景象。 2. 选择自己喜欢的一处景物，写一段话。
拓展延伸
欣赏视频《海上日出》
随堂练习
一、读拼音，写词语。
泡 泡 在 气息的怂恿下 ，慢 慢 地kuò dà （ 扩大）它的fàn wéi（范围 ）。在太阳的 照射下，chà nà（刹那）间，泡泡变得更加 càn làn（ 灿烂）、光亮了，不时闪烁着金 色的、zǐ sè（紫色）的浮光。
二、课内阅读。
这两个句子在表达效果上哪个更好？为什么？ 运用拟人手法具体而又形象地描述了太
阳上升的动态过程。
终于冲破了云霞，完全跳出了海面， 颜色红得非常可爱。
表达了作 者对日出的无 限喜爱之情。
阅读第4、5自然段，思考：这两个 自然段分别写了海上日出的景象
波涛汹涌 沧海横流 海阔天空
课后习题参考答案
默读课文。说说日出时的景象是怎样的。
参考答案：日出时，太阳先是露出“小半 边脸，红是真红，却没有亮光”；接着一步一 步“努力上升”；最后冲破云霞，跳出海面， 颜色红得非常可爱，一刹那间，太阳发出了夺 目的亮光，它周围的云片也有了光彩。
读句子，注意加点的部分，想想这样写有 什么好处。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太 阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳 好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升， 到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，
颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的 圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼 睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
1. 日出时太阳的形状、色彩有什么变化？
作者为什么说“连我自己也成了光亮的 了”？
写出了自己与云、水同时融入了霞光万 道、水天一色的光亮的世界里，这时候，万 物都沐浴在阳光下，所以作者说“连我自己 也成了光亮的了”。
仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种 表达更好，为什么？
反问句：这不是很伟大的奇观么？ 陈述句：这是很伟大的奇观。 反问句更好，加强语气，首尾呼应。
这不是很伟大的奇观么？
这句话有什么作用？ 这句感叹既是对奇妙大自然景观的 赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了 作者热爱光明，追求光明的美好感情。
板书设计
总述： 时间、地点
海 上 分述 日 出
晴天时的日出过程
奋热 发爱
有云时的日出景色
向自 上然
总结： 伟大奇观
课堂小结
课文按照日出前——日出时——日出后 的顺序，描绘了天气晴好、白云飘拂和乌云 蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观， 表达了作者对大自然美景的赞美之情。
【重围】 【奇观】 【转眼间】 【分辨】
课文解读
朗读第1自然段，思考：这段话作者向 我们交待了什么？
时间： 天还没有大亮 地点： 在船上 环境： 周围很静 事件： 看日出
我知道太阳要从天边升起来了，便不 转眼地望着那里。
“不转眼”说明什么？
写出了“我”观察得认真、专注。说 明作者十分急切地盼望日出的到来。
初读课文
朗读课文，熟悉生字词，并说说课文 是按照什么顺序来写的。
时间顺序： 日出前、日出时、日出后
字词学习 我会读
kuò
扩大
灿烂
不仅
范围
交替
hè
重荷
努力
xiānɡ
镶边
chà
一刹那
紫色
多音字
hé（ 荷叶 ）（ 荷花 ） 荷
hè（ 重荷 ）（ 负荷 ）
荷 刹 镶扩
扩范努 刹烂 替 镶紫 仅
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构 左右结构
范 努 扩刹烂 替 紫 镶 紫仅
刹 chà
结构： 左右
部首： 刂
书写指导：左宽右窄。“刂”写得要平稳， 竖要直。左部下边是“朩”，不 是“木”。
镶 xiānɡ
结构： 左右
部首： 钅
书写指导：左窄右宽。右部上紧下松，下 部撇、捺伸展。右部下边不要 写成“衣”。
连一连
形容时间极短。 区分辨别。 雄伟美丽而又罕见的景 象或出奇少见的事情。 层层的包围。文中形容 把太阳围得很严。
16 海上日出
作者简介
巴金（1904—2005）， 原名李尧棠，字芾甘。祖籍 浙江嘉兴，生于四川成都， 中国作家、翻译家。被誉为五四新文化运动 以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国
杰出的文学大师、中国文坛的巨匠，2003 年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
主要作品：长篇小说“爱情三部曲” （《雾》《雨》《电》）、“激流三部曲” （《家》《春》《秋》），中篇小说《新 生》，散文集《随想录》等。
选做
有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己 的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
参考答案：我看了日出之后，觉得课文 中描写最精彩的是第3自然段。巴金爷爷把日 出时的景象写得细致生动。从太阳露出“小 半边脸”到“终于冲破了云霞，完全跳出了
海面”“发出了夺目的亮光”，有序地写出 了太阳升起来的过程。在描写的时候，运用 了拟人的修辞手法，“像负着重荷”“一步 一步”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出 了海面”等词或短语具体地写出了太阳升起 的动态，强调了太阳上升的缓慢和吃力。