五年级下册数学教学减负工作总结
2024年小学数学减负工作总结例文（3篇）
2024年小学数学减负工作总结例文未与“增效”形成有效联动。
我们始终将“减负增效”视为教育教学的理想追求。
在实践教学环节中，特别是在数学领域，如何精准实施“减负”与“增效”策略，成为众多教师面临的困惑。
许多教育者误认为，只要在课堂上圆满达成教学任务并使学生即时完成作业，便等同于实现了“减负增效”。
实则，如何真正践行此理念，是每位教育工作者应当深思的课题。
通过持续学习与教育观念的更新，我们积极探索在教学中实施“减负增效”的有效途径，具体策略如下：一、更新观念，追求高效在教学过程中，我们秉持尊重每一位学生的原则，致力于为他们提供展现自我才华的舞台。
我们鼓励学生勇于表达，消除“自我否定”的心理障碍，确保每位学生都能在课堂中发挥所长。
为此，教师应以爱心为基，以平等的姿态与学生交流，营造温馨、和谐的学习氛围，通过亲切的语言、耐心的指导与恰当的启发，激发学生的学习热情。
二、精心备课，提升效率为实现课堂时间的最大化利用，教师需在课前进行充分的备课准备。
这包括深入研究教材内容，把握其组织结构、重难点及系统性；明确教学目标与素质教育要求；根据学生的个体差异，采用因材施教的方法，设计具有针对性的教学策略。
教师还应精心挑选练习题目，避免题海战术，确保每道题目都具有代表性和针对性，以减轻学生的课后负担。
三、把握课堂时间，创造效益课堂教学的核心在于教会学生如何学习，而非单纯的知识传授。
因此，教师应充分利用课堂时间，确保教学内容清晰明了，同时引导学生掌握学习方法，实现从“学会”到“会学”的转变。
教师还应鼓励学生将所学知识应用于生活实际，以培养其解决实际问题的能力。
四、培养良好习惯，助力高效学习良好的学习习惯是提高学习效率的关键。
教师应注重培养学生的读题习惯、独立思考习惯等，以帮助他们更好地掌握学习技巧和方法。
例如，通过引导学生认真审题、分析题目信息、独立思考问题等方式，逐步提高学生的自主学习能力和解题能力。
五、实施限时练习，增强效益限时练习是巩固知识、提高学习效率的有效手段。
小学数学减负工作总结
小学数学减负工作总结一、背景和意义在当前教育发展的背景下，减轻小学生学业负担成为了教育改革的一个重要议题。
小学数学作为基础学科，对培养孩子的逻辑思维能力、创造力等方面有着重要的作用。
因此，如何在保证教学质量的同时减轻小学生的数学负担，成为了教育工作者亟待解决的问题。
二、工作目标和措施为了达到减轻小学数学负担的目标，我们采取了多种措施：1.优化教学内容。
我们对小学数学课程进行了精简和调整，剔除了部分过去在课堂上不太实用的内容，并增加了一些与实际生活相结合的数学应用技巧和概念，使学习更加有针对性和实用性。
2.改进教学方法。
我们注重培养小学生的自主学习能力，采用了以合作学习为主要形式的教学方法，通过小组活动、讨论和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。
3.倡导科学合理的作业要求。
我们鼓励学生在课堂时间内完成大部分数学练习，对家庭作业减少了数量，明确要求学生掌握基本概念和解题思路，不追求刻意做题，而是注重培养学生的数学思维习惯和解题能力。
4.提供必要的学习资源。
我们积极为学生提供数学学习的相关资源，包括教辅材料、网络平台和数学游戏等，帮助学生巩固和扩展数学知识，提高学习效果。
三、工作成果和反馈通过以上的努力，我们在小学生减负工作中取得了一定的成果和反馈：1.学生的学习兴趣得到了提升。
通过合作学习和生活化教学方法的运用，让学生在数学学习中感受到了快乐和成就感，从而增强了他们对数学的兴趣和主动性。
2.学生的学习成绩有了明显的提高。
通过优化教学内容和方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高了他们的学习效果和成绩。
3.家长和社会的反馈积极。
家长们对小学数学减负工作表示支持和赞赏，认为学生的负担减轻了，他们的学习状态更好，同时也反映在他们的家庭作业减少，减少了课后补习的需求。
四、存在的问题和改进措施在小学数学减负工作中，我们也面临了一些问题：1.教学改革需要更多的支持和培训。
为了更好地实施减负工作，教师们需要不断学习和探索最新的教学方法和理念，在政府和学校的支持下，提供更多的培训和专业指导。
小学数学减负增效的工作总结（通用14篇）
小学数学减负增效的工作总结小学数学减负增效的工作总结（通用14篇）充实的工作生活一不留神就过去了，过去这段时间的辛苦拼搏，一定让你在工作中有了更多的提升！这也意味着，又要准备开始写工作总结了。
那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是小编帮大家整理的小学数学减负增效的工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学减负增效的工作总结篇1时光飞逝，回首一年的教育教学工作，有很多的感慨，也有很多的收获。
首先在教师的职业思想上做到了：热爱和忠诚人民的教育事业，自觉遵守教师职业道德，做到教育安心和专心，全心全意为教育事业服务为了适应时代发展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。
以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人。
以教育教学理论为主要方针，以新课程改革启动为主要契机，以提高教育教学效果为主要目标，全面贯彻学校的各项任务，通过自主钻研、学习实践等方式，全面提高自身的综合素质。
处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。
一、教育教学工作在教学工作认真钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，准确把握教材的深浅度。
在课堂教学中，充分发挥数学教学设计中的情境创设的作用，激发学生的数学学习兴趣，培养他们对生活中数学问题的研究习惯，让他们把课堂是知识学以致用，努力创设宽松、民主和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用。
改进教育教学方法，在教学过程中让学生做数学学习的小主人，教师做数学学习的组织者、引导者与合作者。
积极参与集体备课。
在备课活动做到有计划、有安排。
注意提高集体备课质量，针对班级实际进行补充与修改，并在教学过程加以调整，坚持课后撰写教学反思。
根据数学学科的阶段性特点，分析小学六年级数学学习存在的问题，落实解决措施。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够好，接班以后，我所做的第一个事情就是了解学生，先了解学生的知识掌握情况并做了及时的记录，了解到的情况是全班53名学生，喜爱数学只有四五个学生，原来已经有许多同学对自己能否学好数学不报太大的信心了，我对学生学数学的要求是必须解决问题时思路清晰，能用数学语言表达自己的思考，开始上两节课后，我发现学生不能做到这样，于是我以他们学过的分数乘法为例，又对学生用数学语言表达进行了两大周的培训；我的第二个要求是学生学习数学时，一定要会思考，数学学习也是有经验可遵循的，想一想小学数学不就是加减乘除吗？在上了几节课后，我发现这些学生回答问题的积极性不高，数学学习的参与性也不好，有的同学上课时表情茫然，我知道这种茫然是学生没有进入学习数学的状态的表情，每次上课时我都把以前所学的知识以简单的内容做迁移激发学生的上进心。
教师减负工作总结数学
一、工作背景近年来，我国教育部门高度重视教师减负工作，旨在减轻教师工作负担，提高教育教学质量。
数学学科作为基础学科之一，承担着培养青少年逻辑思维能力和数学素养的重要任务。
为了贯彻落实教育部门的减负政策，我校数学组积极开展减负工作，现将工作总结如下：二、工作措施1. 优化课程设置我校数学组根据学生实际情况，调整课程设置，合理分配课时。
在保证教学大纲要求的前提下，减少重复性、低效性的教学内容，提高课堂教学效率。
2. 严格作业管理教师严格执行作业管理规定，严格控制作业量和难度。
对于学生的作业，要求教师认真批改，及时反馈，确保作业具有针对性和实效性。
3. 提高课堂教学效率教师积极改进教学方法，采用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 加强教师培训组织教师参加各类培训，提升教师教育教学水平。
同时，开展校内教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
5. 关注学生心理健康教师关注学生的心理健康，及时发现学生存在的问题，给予关爱和指导。
通过开展心理辅导活动，帮助学生缓解学习压力，树立正确的学习观念。
6. 家校合作加强家校沟通，共同关注学生成长。
通过家长会、家访等形式，了解学生在家中的学习情况，与家长共同探讨教育方法，形成教育合力。
三、工作成效1. 教师工作负担得到减轻通过优化课程设置、严格作业管理、提高课堂教学效率等措施，教师工作负担得到有效减轻，有利于教师全身心投入到教育教学工作中。
2. 学生学习成绩稳步提高在教师减负工作的影响下，学生学习的积极性、主动性得到提高，学习成绩稳步提高。
3. 教师教育教学水平得到提升通过加强教师培训、开展教研活动等，教师教育教学水平得到明显提升，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。
4. 家校合作更加紧密通过加强家校沟通，家校合作更加紧密，共同关注学生成长，为学生的全面发展创造了有利条件。
四、展望未来在今后的工作中，我校数学组将继续深入推进教师减负工作，不断优化教育教学管理，提高教育教学质量。
小学数学减负工作总结范文
小学数学减负工作总结范文一、引言随着社会的发展，小学生的学业压力也逐渐增加，数学作为一门重要的学科，对于小学生来说尤为重要。
然而，过重的数学学习负担，既影响了学生的身心健康，也限制了他们的思维发展。
为了减轻学生的数学负担，提高他们的学习效果，学校开展了一系列的数学减负工作。
本文将对这些工作进行总结和分析。
二、减少作业量学校针对小学生的数学作业量进行了合理的减少。
通过对学生的学习情况进行调查和分析，我们发现学生在课堂上已经完成了大部分的学习任务，而作业的作用主要是巩固知识和提高学习兴趣。
因此，我们将数学作业量减少到每天30分钟左右，并确保作业内容不超过学生的知识掌握能力。
这样既减轻了学生的负担，又能够充分发挥作业的作用。
三、优化教学方法学校在数学教学中引入了多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
例如，在数学课堂上，我们鼓励学生进行小组合作，通过合作解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
同时，我们还引入了游戏化教学的方法，将数学概念和技巧融入游戏中，提高学生的学习积极性和主动性。
通过这些优化的教学方法，学生的学习效果得到了显著提高，数学学习也变得更加轻松和愉快。
四、探索项目式学习为了丰富学生的数学学习体验，学校积极探索项目式学习的模式。
通过在数学学习中引入项目，让学生自主选择和设计问题，通过实际操作和研究解决问题，培养他们的综合能力和团队合作精神。
例如，在一个数学项目中，学生需要设计并制作一个简单的测量仪器，通过测量和计算，解决实际问题。
通过项目式学习，学生的学习兴趣和动力大大增强，数学学习变得更加有趣和实践性。
五、加强家校合作学校与家长积极开展了沟通和合作，共同关注学生的数学学习情况。
通过定期的家长会议和家校互动活动，学校了解家长对于数学减负的期望和意见，并及时调整和改进工作。
同时，学校还向家长提供数学辅导材料和方法，帮助家长更好地引导和辅导孩子的数学学习。
通过家校合作，学生的数学学习负担得到了有效的减轻，并且家长对学校的工作也给予了充分的支持和肯定。
小学数学减负增效的工作总结
小学数学减负增效的工作总结小学数学减负增效的工作总结「篇一」为了切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保证少年学生健康和谐的发展，认真贯彻落实教育部关于“减负”工作的有关文件精神，我教研组结合学校要求，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。
真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。
我们做到了以下几点：1、统一思想，强化“轻负高质”意识，明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。
在开学初就组织教师学习了相关的文件，提出了“以学生发展为本”的工作目标，全组教师签订了“减负”责任书。
2、推行了家庭作业试水制和协商制，教师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必须经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业时间。
3、加强教学研究，推进了集体备课和学科组建设，深化了网络教研平台，以研促教，依研提质减负。
4、改革了师生评价机制。
主要做法：（一）、认真学习“减负”文件精神，转变教师观念，强化“轻负高质”意识。
（二）、制定措施，加强管理，落实到位。
1、明确规定，着眼细节，追求有效。
我们要求严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。
各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。
课外活动时间，任何学科教师不得随意占用讲课。
音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。
严格控制考试次数，不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间等等。
2、严把“备课、上课、听课、训练、辅导”五关，要求环环有效。
（1）有效备课。
提倡实用备课，有效备课，采用集体备课和个性备课相结合的模式，教师在独立备课的基础上学习和吸收同学科组其他老师的智慧，经常进行二次备课，所有教师要求每课必须写好教学反思，杜绝为应付备课补交备课材料的现象。
（2）有效上课。
教师上课时有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，重视课堂的常规管理和各学科的课堂改革，结合学生实际选择最适合的教学方法，不断优化课堂教学。
五年级下册数学教学减负工作总结
五年级下册数学教学减负工作总结第一篇：五年级下册数学教学减负工作总结五年级下册数学教学减负工作总结对老师来讲，‘减负’不是提倡‘放羊’式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；‘减负’也是不取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成‘学生的敌人’；‘减负’不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。
课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。
” “怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是‘减负’的实质内容。
一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学。
兴趣是学习的重要原因。
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到学习是一件快乐的事情。
培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。
如在课堂的教学设计时，可以考虑到趣味性，使学生产生兴趣，从而积极地去探索、去发现、去讨论、去解决、去总结。
在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、多鼓励多信任，让学生树立信心。
信心是人的半个生命。
帮助学生树立信心是教师不可推卸的一项工作。
在课堂教学中，教师要根据教材和学生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全体学生，又要做到个别对待。
我主张对学生分层要求，从学生的自我出发，都相信自己在进步。
儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教师。
因此，我随时随地都注意及时鼓励学生，承认学生，相信学生。
他们最大的需求就是希望与别人沟通与倾诉。
减负有了时间，最急需的是教师以大朋友的身份和学生平坐在一起，广开言路，童言无忌，想说什么说什么。
通过学生说，教师了解他们思想、观点、心态、情感、需求。
通过教师耐心的说，把做人的原则，把激励，把鼓舞，不知不觉地传达给学生。
2024年小学数学减负工作总结范本（2篇）
2024年小学数学减负工作总结范本一、背景与目标随着教育改革的不断深化，小学数学课程逐渐减负成为了一个热点话题。
在____年，针对小学数学课程的减负工作已经取得了显著的成效。
本文将以____年小学数学减负工作为例，对其进行总结。
目标：降低学生学习数学的负担，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的数学能力和创造性思维。
二、减负策略的制定与实施1. 紧扣课程改革方向，调整教材内容根据课程改革的要求，我们对小学数学教材进行了全面的审核和调整。
删除了一些重复和冗余的知识点，增加了一些与现实生活和学科融合性较强的内容。
同时，将重点放在培养学生的数学思维和创造性思维上，增加了一些拓展性的题目和思考题，激发学生的学习兴趣。
2. 改变教学方式，提高教学效果针对小学生心理发展的特点，我们采取了多样化的教学方式。
课堂上，我们注重培养学生的合作学习和问题解决能力，采用小组合作和探究式学习的模式，让学生们更加主动地参与到课堂中。
同时，我们还注重培养学生的数学推理和逻辑思维能力，通过展示和分析一些数学问题的思路和方法，引导学生进行思考和推理，发展他们的数学思维能力。
3. 优化评价方式，减轻学生压力针对以往传统的应试教育评价方式，我们在____年进行了全面的改革。
通过采取多样化的评价方式，如开展小组合作项目、课堂表现评价、实际应用能力测试等，来综合评价学生的数学能力和创造性思维。
并积极倡导家长和学生树立正确的评价观，摆脱单一的分数追求，培养学生全面发展的意识。
三、减负效果的评估与总结1. 学生学习兴趣的提高实施减负策略以来，学生们对数学课程的学习兴趣明显增加。
课堂上，学生们积极参与讨论和合作，敢于提出自己的观点和疑问，展示了更加活跃和积极的学习态度。
学生们对数学的兴趣逐渐由被动学习转变为主动学习，他们更愿意投入时间和精力去探索和解决数学问题。
2. 学习效果的提高减负工作的实施使学生的学习效果显著提高。
通过调整教材内容和改变教学方式，学生们的数学学习变得更加深入和系统。
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五年级下册数学教学减负工作总结
对老师来讲，‘减负'不是提倡‘放羊'式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；‘减负'也是不取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成‘学生的敌人' ；‘减负' 不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。
课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。
” “怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是‘减负'的实质内容。
一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学。
兴趣是学习的重要原因。
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到学习是一件快乐的事情。
培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。
如在课堂的教学设计时，可以考虑到趣味性，使学生产生兴趣，从而积极地去探索、去发现、去讨论、去解决、去总结。
在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、多鼓励多信任，让学生树立信心。
信心是人的半个生命。
帮助学生树立信心是教师不可推卸的一项工作。
在课堂教学中，教师要根据教材和学生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全体学生，又要做到个别对待。
我主张对学生分层要求，从学生的自我出发，都相信自己在进步。
儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教师。
因此，我随时随地都注意及时鼓励学生，承认学生，相信学生。
他们最大的需求就是希望与别人沟通与倾诉。
减负有了时间，最急需的是教师以大朋友的身份和学生平坐在一起，广开言路，童言无忌，想说什么说什么。
通过学生说，
教师了解他们思想、观点、心态、情感、需求。
通过教师耐心的说，把做人的原则，把激励，把鼓舞，不知不觉地传达给学生。
把教育溶于沟通之中。
通过交流使学生了解教师的知识，人品，爱心，把师生的心凝聚在一起。
把教师威信建立在交流之中。
形成有困难找教师出主意，有疑惑找教师指点，有成功找教师分享快乐，有挫折找教师倾诉
衷肠。
教师成为学生最可信赖的朋友，学校成为学生不愿离开的场所。
三、活跃课堂气氛，让学生振作精神。
心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。
到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。
这就需要教师有意识地适时地进行调节。
调节情绪的方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。
调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。
减负背景下小学数学课外作业的设计
负担是一个相对的概念。
如果你感兴趣的话，再大的量也不是负担，如果你不感兴趣的话，再小的量也是一个负担。
减负中规定小学中高段年级课外作业不超过30 分，这样一算，数学课外作业最多只有15 分钟可以布置。
如何做到减负不减质，在短时间内吸引学生完成课外作业呢？我认为关键是老师如何精心设计课外作业，提高学生的学习的兴趣。
本人在实际教学中对课外作业设计进行了初步探索，取得了较好的效果。
一、小学数学作业设计的十性：
1、趣味性：内容新颖，形式多样，诱发兴趣。
2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。
与课堂教学相结合，不重复，有梯度。
3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。
4、灵活性：一题多解一题多变，一法多用。
正向、逆向思维，要求写解题计划，应用题改编
5、对比性：加强联系比较异同，突出本质。
与例题类似的基础性作业，拓展题。
6、变式性：条件变化结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。
7、实际性：面向全体照顾个别，难易适中。
可设计A、B C三类作业A必做，B、C 选做。
8、实践性：联系实际手脑并用，培养能力。
此项为综合实践课作业，包括资料搜
集、小组交流合作，汇报，集体评价。
9、综合性：新旧联系知识技能，综合检测。
重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的灵活运用能力。
10 、创造性：激发思考启迪思维，发展智能。
采用鼓励性评价，发现优点，并提出更高要求。
二、设计生活性的课外作业，让学生成为知识的实践者
生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。
因此，在课外作业设计时，课外作业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣，而不是一种负担。
《新课标》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
” 生活性的课外作业设计要精练。
1、精炼在数量上。
作业设计量要少而精，避免机械重复的作业。
通过一道综合题（做一个高10 厘米，容积是785 立方厘米的圆柱容器），让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题和数学关系建立起联系。
让学生明白我们生活中有许多有关数学知识的内容，数学来自于生活，反过来，综合题目来自于学生的生活实际，学生在已有经验的基础上有兴趣做，效率就会高。
2、精炼在内容上。
作业设计内容要几经思考，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦琐的运算。
（如单元教学完后，让学生用自己喜欢的方法梳理本单元知识。
）
三、设计灵活型课外作业，让学生成为学习的主动者
小学生好奇性强，富有挑战性，但持久性短，他们反感机械单一的课外作业，产生消极应付的心情。
教师要根据学生的心理特点，针对不同层次的学生，作业的设计要灵活多样。
1、“活”在自选上。
课外作业的设计要体现“以人为本”的思想，心理学研究发现，人的身心发展不平衡和个别差异，这直接导致了人的个性能力的层次差异。
学生可以根
据自身的学习基础自由选择作业，把“选择权”还给学生，充分调动他们的学习积极性，发挥他们最大限度的自主性。