九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质学案+教案 (新版)新人教版
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质
一、学习目标
1．通过实验现象感受化学变化和物理变化，能根据概念区别常见的化学变化和物理变化。
2．通过实验感受化学变化的奇妙，初步学习观察和描述实验现象的方法。
3. 能够初步区分物质物理性质和化学性质。
简单了解密度、压强和沸点等物理性质。
完成实验过程中感
受物质性质的奇妙差异。
4.学会实验室闻气体气味的操作方法
二、新课预习
任务1
化学是研究物质组成、结构、性质与变化规律的科学，“千姿百态的物质世界，在不断的发生这变化。
”如“一场雨后，空气变得清新，存放的牛奶变酸”这两种变化有区别吗？和同学说说你的看法。
任务2
分组完成实验1—1、2、3、4填写下表：
与同学讨论这四种变化，从“有其他物质生成的角度”可以分为几类？根据讨论结果谈谈什么变化是化学变化？什么变化是物理变化？
任务3
分组完成以下实验，仔细观察实验现象，并填写下表。
分析化学变化还伴随哪些现象
任务4
阅读课本第8页第三、四两段内容，填充下表：
教师备课手记总第 2 课时
讲授：化学变化常伴随的现象（参照图1-4）有：颜色改变、放出气体、生成沉淀等。
还常伴随能量的变化，表现为吸热、放热、发光等
提问：有发光放热的现象一定能说明某变化为化学变化吗？
不能，如打开电灯
2、找出联系
发生化学变化的过程中会同时发生物理变化。
如点燃蜡烛的过程
3、找出区别
化学变化有新物质生成而物理变化没有新物质生成。
总结：判断某变化是物理变化还是化学变化的依据为是否有新物质生成
二、化学性质和物理性质
引入：物质会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。
物质的性质包括物理性质和化学性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫物理性质
提问：在刚刚做完的实验1-1中，哪些实验中的物质体现的是他们的物理性质？哪些实验中的物质体现的是他们的化学性质？
学生概括，描述应该会出现偏差，予以纠正。
组织阅读第8页关于化学性质和物理性质的举例
强调：描述性质时，经常用“能、可以、易”等
描述性质时往往要注明条件
演示实验1-2
强调：区分氧气和二氧化碳的方法，可以用燃着的木条伸入瓶中观察现象
闻气体气味的正确操作
完成学案
组织学生完成第9页讨论
三、物质的性质决定用途
组织学生阅读第9页最后一自然段，讨论得出结论
板书设计
§1.1物质的变化和性质
一、化学变化和物理变化二、化学性质和物理性质
1.定义三、物质的性质决定用途
2.联系与区别
拓展练习
1.我们每天都和化学变化打交道，下列叙述中不属于
．．．化学变化的是 ( ) A．人吃进的食物逐渐被消化B．人体的呼吸作用
C．使用煤气作燃料烧饭做菜 D．水在冰箱里结成冰
2.手工造纸工艺被列入我国首批非物质文化遗产名录。
下列关于宣纸的传统制作工序，其中主要发生
化学变化的是 ( )
A．挑选原料 B．加碱蒸煮 C．竹帘捞纸 D．剪裁纸张
3．大到宇宙中的星体，小到肉眼看不见的粒子都在不断地发生着变化。
认识物质变化的特点至关重要，物理变化的特征是，比如；化学变化的特征是，比如。
A.莱阳梨榨汁
B.蓬莱海市蜃楼
C.张裕葡萄酿酒
D.招远沙里淘金
11．（2013年鄂州市）下列是生活中常见的一些现象，其中属于化学变化的是(C )
A．石蜡熔化 B．瓷碗破碎
C．洗净的铁锅出现锈渍 D．潮湿的衣服被晒干了
12．（2013年德阳市）请根据所学化学知识，判断下列叙述中正确的是（D ）
A．太阳能电池是化学能转变为电能的一种装置
B．当室内发生火灾时，应迅速开启门窗通风
C．香烟的过滤嘴可滤出一些有害物质，古吸烟对人体无害
D．西瓜榨成汁的变化是物理变化
作业布置
1.下列四只试管中发生的变化属于物理变化的是（）
A B C D
2．在盛有少量石灰石的试管里加入适量稀盐酸，并将导管的一段伸入装有澄清石灰石的烧杯中，依据实验回答下列问题：
（1）实验使用的玻璃仪器有试管、烧杯和；
（2）在试管中观察到的实验现象是，其中发生的变化
属于变化；
（3）在烧杯中观察到的实验现象为，其中发生了化学变化，判断其属于化学变化的理由是。
3.火柴在空气中燃烧：①发出黄色火焰②放热③生成有气味的气体。
以上现象中能够用来判断火柴
燃烧属于化学变化的是（填序号），火柴能够燃烧是在描述火柴的
（填“物理性质”或“化学性质”）
4. 请根据下列一段新闻稿中划线的句子回答问题：
2009年4月，深圳一家工厂盐酸泄露。
厂区内盐酸贮存罐①冒着白雾，在周围的路面上四处弥漫开来。
空气中②散发着一股刺鼻的气味，周边三百米上空被③盐酸挥发形成的白雾笼罩。
贮存罐泄漏的盐酸沿地面缝隙往外溢，④使附近的泥土变成“蜂窝煤”状，不断有淡黄色烟雾冒出。
现场四辆消防车围聚在贮存罐旁边，消防队员穿着防化服向贮存罐紧张浇水。
（1）文中描述物理性质的句子是 (填序号，下同)，描述化学变化的句子是；
（2）由文中的描述可以看出盐酸是一种具有性的物质。
（3）消防员向贮存罐浇水的目的是，利用的是盐酸的
性。
5．在一些公共场合会看到张贴有下图的标志，依据标志回答问题：
（1）四种标志禁止的行为可能涉及化学变化的是（填序号）；（2）标志2张贴的公共场合为和（填两类）。
讨论、思考题、作业
参
考
资
料
教
学
反
思。
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 1.1《物质的变化和性质》教案 (新版)新人教版
课题1 物质的变化和性质【教学目标】一、知识与技能1．了解化学反应的基本特征，初步认识化学反应的本质。
2．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
3．了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
二、过程与方法1．通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。
三、情感态度与价值观1．激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。
2．培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
3.培养严谨务实的科学作风。
【重点难点】1．物理变化与化学变化的概念和区分。
2．物质的物理性质和化学性质的区分。
【教学准备】1．实验仪器：酒精灯、铁架台、玻璃片、试管、研钵、导管、橡胶塞、烧杯。
2．实验材料：蒸馏水、胆矾、氢氧化钠、石灰石、稀盐酸、两瓶氧气、两瓶二氧化碳、木条。
【导入新课】教师：我们都知道自然界中的物质都在不断变化着，如天上的云会变成雨水或雪降到地面，地面上的水也会变成水蒸气挥发到空气中，而冰雹也会融化成水；炎热的夏天食物易腐败，燃料能燃烧。
在这些变化中物质是否发生了改变？各种变化又体现了物质的什么性质呢？举一些生活中物质发生变化的例子。
在讨论中切入本节正题：物质的变化和性质。
学生：思考、讨论、回答老师提出的问题。
【探究新知】1．物理变化【演示】演示[实验1－1(1)]水的沸腾和[实验1－1(2)]胆矾的研碎(也可在教师的指导下由学生代表演示)，并提示学生在观察实验时应注意变化前后物质的颜色、状态、形状及实验过程中的现象，并将现象记录在课本P7实验记录表格中。
【提问】这两个变化分别是物质的什么发生了变化？是否生成了其他物质？【交流与讨论】让学生分组交流讨论，引导学生分析，并尝试总结物理变化的概念。
【小结】这两个变化都只是物质的状态或形状发生了改变，并没有生成其他物质。
这种没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案新版新人教版
课题1 物质的变化和性质教学目标【知识与技能】1.了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2.了解物理性质和化学性质的概念并能区分物理性质和化学性质。
【过程与方法】分清性质与变化的联系与区别,学会比较分析的方法。
【情感态度与价值观】1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。
2.培养严谨务实的科学作风。
教学重难点【教学重点】物理变化和化学变化的概念；物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
教学过程引入新课我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。
例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
新课讲解[板书]第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质[讲解]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。
[演示]实验1 水的沸腾由学生描述并记录实验现象（水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。
）[演示]实验2 胆矾的研碎[说明]首先展示胆矾晶体,再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末,然后进行实验。
[提问]实验1、2有什么共同特征？[教师活动]引导学生总结物理变化的概念。
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。
[小结]1.没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.物理变化的特征：没有其他物质生成,只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
[演示]实验3 硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计
3.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动。对基础较好的学生，提高要求，引导他们深入探讨物质变化和性质的本质；对基础薄弱的学生，加强基础知识的学习，关注化学方程式的书写，提高他们的自信心。
4.运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的科学素养。
3.引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学在生活、生产中的重要性，增强社会责任感。
在此过程中，我会在各组之间巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的疑问。同时，鼓励学生运用所学知识，分析生活中的化学现象，提高他们的问题解决能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，让学生当堂完成。练习题包括判断物理变化与化学变化、书写化学方程式等类型，旨在帮助学生熟练掌握本节课的重点内容。
3.化学方程式的书写：以水的电解为例，引导学生学习化学方程式的书写方法。讲解化学符号、化学计量数等概念，让学生能够准确地表示物质变化过程。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对物理变化、化学变化、物质性质分类和化学方程式的理解。每个小组挑选一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充和提问。
2.书写以下化学反应的化学方程式，并解释反应原理：
a件下反应
3.选择一道课堂练习题，对其进行详细解答，要求步骤清晰、逻辑严谨。
人教版九年级化学上第一单元课题1《物质的变化和性质》优秀教学案例
1.生活实例导入：通过展示铁生锈、烧碱溶解等生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生初步感知物质的变化和性质，为后续学习打下基础。
2.问题导向：设计具有启发性的问题，引导学生运用比较、分析、综合等思维方法，深入探讨物质变化和性质。这种教学策略有助于培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，如铁生锈、烧碱溶解等，激发学生对物质变化和性质的兴趣。
2.设计实验情景，让学生亲身体验物质的变化，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，引导学生主动探究物质变化和性质的内在联系。
4.利用多媒体手段，如视频、动画等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
2.讲解物质性质的分类，包括物理性质和化学性质，并举例说明。
3.引导学生关注物质性质在实际生活中的应用，如铁的生锈与防锈等。
（三）学生小组讨论
1.教师分配探究任务，如设计实验验证物理变化和化学变化的判别方法。
2.学生以小组为单位，进行讨论和实验设计，培养学生的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确思考。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
本节课的教学内容与过程注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结，旨在通过详细的教学过程，使学生深入理解物质的变化和性质，提高学生的化学素养。通过教学内容与过程的实施，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励。
4.针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的持续发展。
本节课的教学策略注重情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、团队合作精神以及自主学习的能力。通过教学策略的实施，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，提高学生的化学素养。
新人教版化学九年级上册第一单元走进化学世界《物质的变化和性质》教学设计
第一单元走进化学世界课题课型新讲课题 1 物质的变化和性质教课媒多媒体，实验器械体1. 知道物理变化和化学变化的看法及差别，并能分辨一些典型的物知识技术教学过程目方法标感情态度理变化和化学变化；2. 知道物理性质和化学性质的看法并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
1.经过对实验现象的察看和剖析，学会概括整理；2.会用化学知识解说生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性，培育谨慎求实的科学作风。
教课重点教课难点物理变化和化学变化的划分；物理性质和化学性质的划分。
变化与性质的划分教课内容及问题情境学生活动设计企图创建问题情境我们知道在物质世界里，各样物质之间存在着多种互相作用，也不停发生着变激发学生的学习兴化。
比如，水在必定条件下能够变为水趣，示意化学与生活蒸气和冰、燃料能焚烧等。
你能举出生学生聆听、思虑、密切联系。
初步成立活中物质发生变化的例子吗？举例科学的物质观，增进认识物质的性质及其变化的特色，掌握对“世界是物质”“物其规律，关于人类认识自然，改造自然质是变化的”等辨证是至关重要的。
此刻我们就来学习物质唯心主义看法的认的变化和性质。
识。
实验研究对照概括一、物质的变化[ 过渡 ] 化学是一门以实验为基础的学科，很多化学看法、化学基础知识都是经过实验形成的，所以一定学会察看实验的方法。
下边请大家察看几个演示物质变化的实验，主要察看变化前后物质的颜色、经过察看实验现象，状态及实验过程中的现象，将现象记录体验察看、描绘实验在 P7 的表格中。
察看现象并实时记录现象的方法。
让学生[ 演示 ] 实验 1-1 ，1-2 ，1-3，1-4合时在察看与议论中发现指导学生察看实验现象、记录实验结果问题、提出问题、解实验完成后指引学生从三方面来描绘：决问题，从中培育科1. 反响前物质的颜色、状态；学生描绘实验现象学察看、规范表达和2. 反响实验过程中看到的现象；剖析问题的能力。
树3. 反响后物质的颜色、状态学生活动分组议论、沟通结果教课内容及问题情境答：物质的形状、状态发生变化【指引】对照剖析实验现象[ 概括 ]1. 物理变化看法、特[ 发问 ] ，实验 1、 2 有什么共同特色？征并举出实例【解说】前两个实验在变化过程中不过形状或状态发生了变化，没有其余物质生成，像这类变化叫做物理变化。
最新人教版九年级化学上册第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 教案
最新人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界教案课题1 物质的变化和性质一、教学目标1、了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别和联系，并能判断日常生活中一些物质的变化。
2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
二、教学重点1、理解物理变化和化学变化的概念，化学变化的特征及两种变化的判断。
2、能正确描述观察到的实验现象。
三、教学难点能正确区别物质的变化。
四、教学过程1.引入新课在上节课，我们研究了什么是化学。
在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着相互作用，不断地发生着变化。
例如：我们日常生活见到的水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等，认识物质性质及变化特点，掌握其变化规律是人类认识自然、改造自然所必需的。
化学就是研究物质的性质和变化的科学，这节课我们就来学习物质的变化和性质。
板书：课题1 物质的变化和性质师：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质颜色、状态、列表记录。
[演示实验]课本P6 [实验1－1]、[实验1－2][生：都是没有新物质生成的变化。
板书：一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气体、液体、固体）的变化。
[讨论交流] 列举生活中常见的物理变化的例子。
生：瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等。
[演示实验][[6[[[讨论交流] 列举生活中常见的化学变化的例子。
生：洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用等[知识迁移] 观察是学习化学的重要环节。
要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析和归纳，我们就可以得出结论。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化教案(新版)新人教版
科学研究：催化剂研究、新材料研发、药物合成等
- 采用项目导向学习，引导学生进行小组合作，设计和完成物质变化的实验项目。
2. 设计具体的教学活动：
- 进行实验活动，让学生观察和记录物质变化的现象，培养学生的观察能力和实验技能。
- 开展角色扮演，让学生扮演不同角色，模拟物质变化的情境，增强学生的参与感和学习兴趣。
- 组织游戏活动，通过化学知识问答或物质变化猜谜等游戏，激发学生的学习热情和竞争意识。
4. 实践与应用：通过联系生产、生活和科学研究的实际，使学生了解物质性质在实际中的应用，提高学生的实践能力。
5. 价值观：通过对物质变化和性质的学习，使学生认识到化学科学在人类社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：
- 学生已经在之前的化学课程中学习了物质的基本概念，对物质有了初步的认识。
物理变化：物质形态或位置变化，不生成新物质
化学变化：生成新物质，放出或吸收能量
③物质性质的分类和表现：
物理性质：颜色、状态、气味、硬度、导电性等
化学性质：氧化性、还原性、可燃性、稳定性等
④物质变化的原因和条件：
内因：物质的组成和结构
外因：温度、压力、催化剂等
⑤物质性质的应用：
生产：金属加工、塑料制造、电池生产等
最后，在作业评价中，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对知识点的理解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
板书设计
①物质变化和性质的基本概念和分类：
物质变化：物理变化、化学变化
物质性质：物理性质、化学性质
②物质变化的类型和特点：
过程：
讲解物质变化的定义，包括其主要分类和特点。
人教版化学九年级上册1.1物质的变化和性质教案
人教版九年级化学走进化学世界—物质的变化和性质（第一课时）教学设计一、教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题一的内容，是学生走入化学世界的第一步。
本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过老师演示、学生亲自动手实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解物理变化、化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。
二、学情分析对九年级的学生来说,化学是一门全新学科,生活中学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例,只是他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有思考过,对化学变化的本质特征没有认识。
由于学生的知识基础不够,开始不宜要求过高。
如何将生活中感性体验上升为理性认识,这是本节课需要突破的重点。
同时学生对实验现象的描述和归纳能力不足,不敢大胆表达自己的见解,如何让他们敢于张嘴,也是一个挑战。
三、教学目标1、知识与技能：（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解日常生活中哪些是化学变化那些是物理变化。
2、过程与方法：（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）培养动手实验的能力和严谨务实的科学作风。
四、教学重点、难点（1）用实验的方法探究物质的变化。
（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化五、突破重难点的方法学生动手进行试验探究，进行讨论分析，判断是否产生新物质，深层次的理解化学变化和物理变化六、教学准备多媒体课件、学案、试验仪器与药品等七、教学过程【引入】魔术“大象牙膏”实验，将过氧化氢溶液、碘化钾、洗涤剂混合，学生看到大量泡沫像牙膏一样喷涌而出，特别震撼，激发学习兴趣。
我们生活的物质世界每天都在发生变化，在日常生活中铁制品放置在潮湿的环境中一段时间后生锈了，纸燃尽后就成了灰，一到秋天，大量树叶发黄，这些变化有什么特点吗？他们有什么区别吗？今天我们就一同探究物质变化的奥秘。
人教版九年级化学上册第1单元课题1物质的变化和性质教案设计
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第一课时物质的变化教学目标1.知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。
能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。
3.情感态度与价值观：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。
教学重点：物理变化和化学变化的概念和判断。
教学难点：通过物质变化激发学生学习的兴趣。
教学过程【课前练习】见课件【新课学习】一、【演示实验】实验1-1：加热水，用玻璃片放在试管口，观察现象。
将现象填入表格中。
（注意要介绍仪器名称，下同）实验1-2：展示胆矾晶体并研碎，观察现象。
将现象填入表格中。
实验1-3：将胆矾溶于水，并滴入氢氧化钠溶液，观察现象。
将现象填入表格中。
实验1-4：石灰石与盐酸的反应，并将气体通入澄清石灰水中，观察现象。
将现象填入表格中。
阅读教材内容，小结：一、物质的变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，也叫化学反应。
3、物理变化与化学变化的主要区别：是否有新物质生成。
（判断依据）5、注意 :(1)化学变化也叫化学反应，常伴随发光发热、颜色变化等化学现象。
化学变化可用化学反应式表达。
如石灰石 + 盐酸 == 氯化钙 + 二氧化碳 + 水氢氧化钠 + 硫酸铜 == 硫酸钠 + 氢氧化铜(2)物质发生物理变化时不一定发生化学变化，但发生化学变化时可能会发生物理变化。
【解释】有同学说点燃蜡烛时既有物理变化也有化学变化，为什么？观看【点燃蜡烛实验】蜡烛受热熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学变化。
【巩固练习】：下列变化哪些是化学变化？哪些是物理变化？（1）汽油挥发（）（2）冰溶化成水（）（3）火药爆炸（）（4）铁生锈（）（5）食物变质（）（6）食物消化（）（7）铁水铸成锅（）（8）氢气燃烧（）（9）蜡烛熔化（）（10）二氧化碳使澄清石灰水变浑浊（）（11）蜡烛燃烧（）（12）矿石粉碎（）（13）铜放置久了变成铜绿（碱式碳酸铜）（）（14）电灯发光（）（15）面粉做成面条（）【巩固练习】见课件【作业】同步练习【板书设计】课题一物质的变化和性质一、物质的变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化（又叫化学反应）3、物理变化与化学变化的主要区别：是否有新物质生成。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案(新版)新人教版
3.铁是银白色的金属：物理性质，因为它描述了铁的外观和颜色。
4.酒精燃烧时产生热量：化学性质，因为它揭示了物质在燃烧过程中的性质。
5.食盐溶解在水中：物理性质，因为它是物质在特定条件下的一种状态，不涉及化学反应。
例题3：
题目：请判断下列变化中哪些是可逆变化，哪些是不可逆变化。
5.教学课件：制作教学课件，包括课题引入、知识讲解、实例分析、小组讨论等环节，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，包括选择题、填空题、判断题等题型，用于巩固所学知识，并提供及时反馈。
7.教学反馈表：设计教学反馈表，收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。
本节课内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。教学过程中，教师应以课本为依据，结合学生的实际情况，设计富有启发性的教学活动，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。同时，注重知识的拓展与延伸，使学生能够学以致用，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究物质的变化和性质，引导学生学会观察、分析、归纳和总结，培养学生的科学思维能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，提高学生的团队合作意识，培养学生的交流与表达能力。此外，本节课还注重培养学生的实践能力，通过实验操作、现象观察等实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。总之，本节课旨在培养学生的科学素养、团队合作意识、实践能力及创新精神，使学生在探究物质变化和性质的过程中，体验化学的乐趣，培养对化学学科的热爱。
5.氢气与氧气反应生成水：不可逆变化，因为生成了新的化合物，且放出热量。