最新部编人教版七年级语文上册第五课-秋天的怀念课件
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第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
A8: （1）动作描写、语言描写、神态描写； （2）“挡”是母亲有意的动作，母亲 “怕”我看到落叶凋零的萧条景象而 产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情， 从而失去对生活的信息。 （3）“央求般的神色”表现了母亲盼 望“我”早日摆脱阴影，勇敢面对生 活的苦心。
Q9:环境描写有什么作用？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。
妹妹也懂。我俩在一块儿，要好 决定“好好儿活”；
好儿活……
（3）象征母亲的期望。
总结课文
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件 小事，充分表现了母亲对“我”的理解、包容和关 爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母 子亲情，同时也对生命和生存问题进行了深刻的反 思。
Q16:从全文来看，你认为母亲是个怎样的人
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
A5-3✅： （1）“扑”写出了母亲的动作之快，表现了她急于保护儿子的心情，体现 了深沉的母爱； （2）“抓”写出了母亲的焦急和痛心。 （3）“忍住哭声”说明母亲当时内心的痛苦，她虽已病入膏肓，但把一切 藏入心中，独自承受。 （4）伟大、无私的母爱感人肺腑。
Q7:语段中有两处埋下伏笔，暗示了母亲的离去，请在文中画出相 应的句子。 1、“她侍弄的那些花都死了。”
2、“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹 妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”
Q8:阅读第二部分，从人物描写方法角度赏析
那天我又独自坐在屋里， 看着窗外的树叶“唰唰啦啦” 地飘落。//母亲进来了，挡 在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔 悴的脸上现出央求般的神色。
坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、 理解儿子的伟大的人。
第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在 叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言 等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无 私的母爱，联系生活实际，激发学 生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作 有小说《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》, 散 文 《我与地坛》《合欢树》 等。其作品多次在全国获 奖，并有英、法、日文译 本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐 地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当 我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起 劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁 生来说，生命又是那样的残酷。然而就在 他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的 胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那 充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。 对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲 对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中 有一个非常重要的情 节——看花，你们注 意到了吗?课文中几 次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推 着你去走走”
第二次：
“北海的菊 花开了，我 推着你去看 看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突 出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜 悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐
统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)
拓展阅读
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
从全文来看，母亲是一个怎样的人？母亲是一个坚强乐观、宽容忍耐、热爱生活、理解儿子的伟大的人。3.读完本文，你感受到作者怎样的情感？（1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲……
(1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，表现对儿子无私关爱。(2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和动作描写。写了我听了母亲话时的反应。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
—— 挡在窗前“北海的菊花开了……”
—— 憔悴的脸上现出央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 絮絮叨叨……比我还敏感
（动、语）理解、体贴
（神）母爱执着
动作，喜悦
心理。细心、体贴
—— 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话……
语言。牵挂
作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的，也就是体现母爱伟大的小事？ ①母亲抚慰发脾气的“我”； ②母亲为了“我”隐瞒病情； ③母亲央求“我”去看花； ④母亲的临终挂念。
xiǔ
zēnɡ
shàn
shì
xù
tān
一、读一读
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
从全文来看，母亲是一个怎样的人？母亲是一个坚强乐观、宽容忍耐、热爱生活、理解儿子的伟大的人。3.读完本文，你感受到作者怎样的情感？（1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲……
(1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，表现对儿子无私关爱。(2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和动作描写。写了我听了母亲话时的反应。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
—— 挡在窗前“北海的菊花开了……”
—— 憔悴的脸上现出央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 絮絮叨叨……比我还敏感
（动、语）理解、体贴
（神）母爱执着
动作，喜悦
心理。细心、体贴
—— 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话……
语言。牵挂
作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的，也就是体现母爱伟大的小事？ ①母亲抚慰发脾气的“我”； ②母亲为了“我”隐瞒病情； ③母亲央求“我”去看花； ④母亲的临终挂念。
xiǔ
zēnɡ
shàn
shì
xù
tān
一、读一读
第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪 的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 2024-2025学年七年级 语文上册(统编版2024)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、 分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事 线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文 章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直至生命的最 后一息的事，表现了母亲对儿子 真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是 对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次， 究竟要告诉儿子什么呢?
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧。
第三次
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好 儿 活 .
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活…
“淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品格 风骨，“热烈而深沉”表现了饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒”更是 写出了无畏的气概与神色，这一段对菊花的描写，绘出了生命的真 谛。不论经历多少坎坷、磨难，都要用积极、乐观、洒脱的心态面 对未来，活出自身的精彩，绽放生命的光芒。
品读母爱的细节
好儿活，好好儿活 . . . . .”这是一个睿智的母亲。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
怀念、悔恨、愧疚、悲痛、痛悔
结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意?
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟 的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活 的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地 面对生活的磨难。
课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义?
两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹 去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同 样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”,母亲牵挂的儿 女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的?
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母 亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”, 关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。