《种子的萌发》教学设计和反思
（一）知识目标：
描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件。
（二）能力目标：
体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
（三）情感态度价值观目标：
通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
一周前布置学生在家里完成种子萌发的环境条件的探究实验
精心准备各种材料，小组合作完成实验
通过学生自己动手过程完成对实验的感性认识，同时培养学生的动手能力和合作的学习态度。
诗歌引入
在古典的古筝乐的伴奏下，多媒体显示：
赋得古原草送别
——白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
《种子的萌发》教学设计和反思
主讲人：胡玲霞
学 校：农十师一八一团中学
班 级：初一（2）班
人 数：47人
课时分配：2课时
时 间：2010年12月11日
课前准备：同教学设计前的课前准备
一、教材分析
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。
绿色植物的生活史就是植物生长发育和繁殖的历程。种子的萌发是植物生长发育起始阶段。与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础。因此本节课的教学重点是对照实验的设计和抽样检测的方法、分析实验结果得出正确的结论。而对照实验的设计又是本节课的教学难点。
15
分析记录的原因
5
课时表现
能清晰表述培育种子时的成功或失败的原因
5
制定新的培育计划
5
小组合作
小组分工合作好
5
2、指导学生了解评价标准内容及所占分值。
3、出示小组自我评价记录表，请各小组讨论后根据评价标准对自己的作品先作出客观的评价，填写记录表。
4、教师讲解评价活动开展的内容、要求、步骤。
（1）演示学生自己设计的美术字作品效果，及创意说明。
（2）介绍小组分工及合作完成情况
（3）展示小组自我评价。
5、选择2——3个小组按活动要求在全班汇报，大家进行评价。
6、开展小组互评活动。
展示小组互评表，强调要写出被评价小组的优点与不足。
（2）小组之间展开相互评价。
（3）汇报小组互评情况。
十、教学反思
科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨，似乎很枯燥。其实科学也是一种文化，它和人文也是分不开的。科学教育中，渗透人文精神，培养学生的审美情趣，抒发美好的情感，是非常重要的。
对照实验的设计是本节课的教学难点，七年级学生较难以理解。在教材处理上根据对照实验的设计原理，分析设置1、2、3、4号瓶的理由，使学生真正理解对照实验的设计方法。实验方案分析如下：
水
（变量）
对照组①
空气
（变量）
对照组①
温度
（变量）
对照组①
水多②
无水③
无空气⑤
低温④
土壤板结时里面空气很少，不可能无空气(氧气〉。水里的溶解氧很少，被种子呼吸完后，基本处于无空气状态。因此②和⑤只须设置一个。三个对照组也只须设置一个。最终结果是设置①、②、③、④四种条件即可。
从“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”引入本章“被子植物的一生”。又让学生挥笔作画，画出自己最熟悉的一种被子植物的一生，进入了教学主题“种子的萌发”。观看种子萌发过程的课件，理解生命之艰辛；从“野火烧不尽，春风吹又生。”道出小草顽强的生命力；通过介绍种植大豆的经历，增强爱护植物的情感：说明植物和人类一样，一生中所需要的营养物质都是生物圈所提供的，使人与生物圈和谐相处的哲理，尽在其中。
学生根据平时的生活经验回答。
将平时的所见所闻融入生物课堂中，增添学生热爱生活的情感。
探究种子萌发的环境条件
师：探究对于我们来说并不陌生，它是人们主动获取知识，认识外界世界的主要方式。
现在请大家一起来回顾探究的基本步骤。
学生回答探究的过程（包括
（1）提出问题：
（2）作出假设：
（3）制定计划：
（4）实施计划：
学生陈述自己的观察记录，并分析实验的现象，以及实验结果与课本的结果存在不同的原因。
引导学生注重探究实验的全过程,及时进行情感态度及价值观的教育。
①从设计实验方案的过程中,使学生感受科学是严谨的,来不得半点马虎,思路必须要清晰。
②小组合作,互相帮助,体验协作在科学研究过程中的重要性。相互倾听,达成共识,使学生在合作中体验快乐。
附表 实验观察记录表
天数
种子
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
第七天
八、板书
种子的萌发
植物的种子能孕育新的生命
植物最重要的部分是胚
种子的各部分在种子萌发过程中起着不同的作用
九、评价过程。
1、出示大家共同制定的评价标准（课件）
评价内容
所占分值（50分）
课前准备
种子的选择及培育
15
记录萌发过程中的变化
（第二课时）
分析
实验
数据
①分小组汇报课下实验的完成情况。
②说明“探究种子萌发的环境条件”
实验中学生选择的种子是不一样的：小麦、水稻、大豆、花生、玉米、菜籽等,用实物投影仪展示部分学生的实验结果。
③引导学生分析实验结果。
④数一数“测定种子的发芽率”的实验中,有多少粒种子发芽了。
①汇报并分析实验结果。
②分析“探究种子萌发的环境条件”实验中的异常现象：水稻在水多的条件下也萌发了。
（5）分析结果,得出结论
（6）表达交流
学生在回忆的过程中不仅加强了对旧知识的巩固，还为下面的重点过程做好了铺垫。
探究分析过程
师：现在我们请一位同学来说说这个探究的每一个过程分别是什么？
教师在学生的回答之后进行对探究步骤的分析。
教师在此过程中强调对照实验的判断以及对照组和实验组的区分。
学生认真思考，并派代表回答探究的过程，重点介绍制定计划和实施计划的过程。
在出现问题的基础上引导学生对现象进行分析，培养他们发现问题和解决问题的能力。
问题层层深入，引起学生进一步的思考
教师提出几个在探究过程中需要探讨的问题：
1.应当选择什么样的种子？
2.怎样才能探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？
3.每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子可以吗？
4.对照组应当提供什么样的温度、水分、空气等条件？
野火烧不尽，春风吹又生。
远方侵古道，晴翠接荒城。
又送王ห้องสมุดไป่ตู้去，萋萋满别情。
问：同学们，对于这首诗你们是否熟悉呢？全班一起有感情的朗诵一下好吗？
问：那我们一起来分析一下前四句
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。”
这个主要是描述生物学的什么现象呢？
那被子植物的一生是从哪里开始的呢？
在教师的引导下，声音响亮的朗诵《赋得古原草送别》
知识
迁移
运用
1、北方春天播种后用塑料薄膜覆盖地面，为什么要这样做？
2、为什么放在仓库的种子一般不会发芽？
通过生活中常见现象的分析，将学生的思维带回生活，不仅达到了前呼后应的效果，而且可以将学生所学的知识加以应用，达到知识迁移，灵活运用的目的。
课下实验 完成探究种子萌发的环境条件、探究种子萌发的自身条件、测定种子的发芽率的实验。
②种子萌发的自身条件是胚完整的、活的。
使学生通过探究性学习建构概念、理解概念,从而掌握基础知识。
诊断
①“五一”期间上市的当地西瓜,农民播种以后用塑料薄膜覆盖地面,这对种子萌发有什么好处?
②假如你是种子站的业务员,在进货时你该怎样做?
理论联系实际,培养学生社会参与意识,关心国计民生,增强责任意识。
种子萌发的过程
①用实物投影仪展示大豆种子萌发过程观察瓶。
②指导学生分析自己种植大豆的观察记录。
③引导学生思考：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢?
①通过观察、分析小结出种子萌发的过程。
②种子发育成幼苗是细胞分裂和分化的结果。
①启发学生学会运用自己的生活经验和学习背景,大胆创新和勇于实践。
②从宏观到微观,把前后知识联系起来。
学生分析诗歌。
生：（种子的萌发）
用学生很熟悉的诗歌引入，一是激发兴趣，更重要的是用熟悉的事物培养他们学习新知识的自信。
通过分析诗歌让学生了解被子植物的一生。
引入课题
播放种子萌发的视频
学生观看视频。
给予学生强烈视觉刺激，激发兴趣，引入课题。
问题
引入
新知识
问：为什么农民要在春天播种呢？农民播种前需要做哪些准备工作？
5.对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是应当与对照组相同？
6.每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？
7.如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否有必要？为什么？
学生根据自己的动手过程和组内成员的共同讨论，得出结论，解决问题。
通过学生的讨论分析，进一步明确在探究过程中需要明确的几个问题，加深了学生对探究过程注意事项的认识，起到了巩固知识的作用，同时也为他们在以后的探究过程中需要注意的问题打好心里基础。
二、学情分析
学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。）,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。针对七年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
《种子的萌发》教学案例
《种子的萌发》教学案例
一、教学目标
1.理解种子的结构和萌发的过程；
2.观察并记录种子的萌发过程；
3.培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备
1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；
2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；
3.学生笔记本。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。
2.实验操作(15分钟)
a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；
b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；
c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。
3.实验记录(15分钟)
学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。
4.讨论及总结(20分钟)
a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；
b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。
5.实验报告(10分钟)
学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。
四、教学反思
通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。
同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。
在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。
这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。
初中生物教学课例《种子的萌发》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《种子的萌发》
称
1、重点：种子萌发的条件。
教材分析
2、难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种
子萌发时内部物质的转化。
1、知识目标：通过探究理解种子萌发所需要的外
界条件。
2、能力目标：采用对照实验进行探究取证，培养 教学目标
学生的探究能力。
培养生物学家、生物人才，初中生物教学的目的是提高 课例研究综
所有学生的生物科学素养。 述
2、作为老师，教材是必须要了解和掌握的。
3、提高学生的创造能力，在教学的过程中贯穿探
究式活动。对于学生提出一些新的想法，作为老师要给
予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。
3、激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的
事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。
学生学习能
初一学生，对于很多的自然现象不能够很好的去解
力分析 释，了解。另外，也没有很好的观察和动从生活实际出
发，让学生在课堂下进行实验，让学生从实验的现象入 教学策略选
手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当 择与设计
给予提示，最后由学生观察归纳出种子萌发所需要的条
件。
课前提前一周时间，让学生思考种子萌发的条件是 教学过程
什么？并随机的给学生发一些种子，让其根据生活经
验，让种子萌发。观察其萌发的过程中的变化，并对实
验的过程进行记录。
在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是紧紧
抓住三个部分
1、初中生物面对的是全体学生，他的目的不是要
科教版四年级下册科学《种子的萌发》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《种子的萌发》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本次科学课教学的教材内容为《种子的萌发》，是四年级下册的科学课教材。
该章节主要讲述了种子的结构、种子的萌发生长的过程等内容。
二、教学目标1. 知识目标1.了解种子的结构、不同种子的特点。
2.了解种子萌发生长的基本过程。
2. 能力目标1.能够观察和描述种子萌发生长的基本过程。
2.能够进行简单的实验，并据此归纳总结探究问题。
3. 情感目标1.形成良好的科学态度，对科学知识表现出浓厚的兴趣。
2.培养观察和思考的能力，锻炼学生实验探究的能力。
三、教学过程1. 教学准备1.确定教学内容和教学目标。
2.搭建好实验展示台，并备好实验所需物品。
3.准备好讲义和教学PPT。
2. 教学流程环节内容导入 1. 在黑板上写出“种子的萌发”几个字，带领学生回忆种子和植物自然发展的过程。
2. 显示相关图片，引导学生感受到植物从种子到成长的过程。
3. 向学生提出问题：在生活中有没有见到过种子萌发成为植物的过程？4. 让学生小组交流，并向全班进行展示。
讲授 1. 分组向学生展示不同种子的结构。
2. 讲解种子的生命周期和萌发的过程。
实验 1. 向学生讲解实验步骤和目的。
2. 给学生一些简要的指导，但是还是要让学生自己思考和发现。
3. 学生分组进行实验，并记录实验记录。
1. 学生根据实验数据进行总结，让学生发现萌发的关键因素。
归纳总结2. 围绕教学目标和实验内容，进行总结性的讲解。
1. 布置相关阅读作业，让学生进一步巩固所学知识。
作业布置2. 提供在线测试作为自主学习的辅助工具。
3. 下堂课前为学生安排复习任务，并与学生互动，解决疑问。
3. 课堂互动1.导入环节：让学生介绍一下自己家中开花的植物，并让其分享一下这些植物的萌发过程。
2.讲授环节：随时向学生提问，引导学生主动思考，并加深学习印象。
3.实验环节：理性引导，避免过分干预，让学生自主实验，自主探究。
4.归纳总结：让学生进行自主总结，分享归纳结果。
《种子的萌发》教学设计
《种子的萌发》教学设计《种子的萌发》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解种子萌发的过程和条件，掌握种子萌发的实验方法和步骤，提高学生的实验操作能力和观察能力。
过程与方法目标：通过实验探究、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生命科学的兴趣和热爱，增强学生的环保意识和社会责任感，培养学生的科学精神和人文素养。
二、教学重难点教学重点：种子萌发的过程和条件，种子萌发的实验方法和步骤。
教学难点：如何引导学生设计实验方案，探究种子萌发的条件。
三、教学方法讲授法：讲解种子萌发的过程和条件，让学生对种子萌发有初步的了解。
实验法：组织学生进行种子萌发的实验，让学生亲身体验种子萌发的过程，掌握种子萌发的实验方法和步骤。
讨论法：组织学生讨论种子萌发的条件，引导学生深入思考种子萌发的影响因素，培养学生的思维能力和创新能力。
角色扮演法：让学生扮演种子、土壤、水分、空气等角色，模拟种子萌发的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习种子萌发的知识。
四、教学过程导入新课播放一段关于种子萌发的视频，让学生感受种子萌发的神奇和美丽。
提问学生：你们知道种子是如何萌发的吗？种子萌发需要哪些条件？学生回答问题后，教师引出本节课的主题——种子的萌发。
讲授新课讲解种子萌发的过程：种子萌发包括吸胀、萌动、发芽和幼苗生长四个阶段。
在吸胀阶段，种子吸收水分，体积膨胀；在萌动阶段，种子开始发芽，胚根突破种皮；在发芽阶段，种子的芽继续生长，形成幼苗；在幼苗生长阶段，幼苗逐渐长大，形成成熟的植株。
讲解种子萌发的条件：种子萌发需要适宜的温度、水分、空气和光照等条件。
不同的种子对温度、水分、空气和光照的要求不同，因此在种子萌发过程中，需要根据不同的种子选择适宜的萌发条件。
实验探究组织学生进行种子萌发的实验，让学生亲身体验种子萌发的过程，掌握种子萌发的实验方法和步骤。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦实验材料：绿豆种子、培养皿、滤纸、水、温度计等。
初中生物教学课例《种子的萌发》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学习植株生长，开花和结果有很重要的作用。理解植株
的发展，对理解植株的构成和生长有很重要的作用
1.推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条件。
2.举例说明种子萌发的过程。
3.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探
教学目标 究实验。
4.学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的
1：引导学生在对种子萌发的影响因素试验中，强
调学生去改变外界环境和自身因素两个方面。
2 得出结论要由多次试验和正确的操作，科学理性 课例研究综
的认识事物的发展规律。 述
教师不仅要善于提供充足的素材，教会学生灵活多
样的学习方法，还必须创设学生兴趣点的情景，培养积
极的探究精神和热情。
初中生物教学课例《种子的萌发》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《种子的萌发》
称
1．本节内容的种子的萌发受什么影响是一个重点
内容，要求学生由试验得出就结论并掌握；由种子的萌
发受环境影响引出根和芽的发育，掌握具体内容和步
骤；本节是为了学习以后内容打下基础，并方便理解植 教材分析
物的构成。
2．本节知识点是被子植物一生的起点，对于后续
关系。以学生探讨为主，主动归纳了种子萌发的条件。
观察种子：菜豆、玉米（清水中浸泡一夜同，他们是否有相
同的基本结构？
1、看外形（提示观察顺序、培养良好的观察习惯）。
教学过程
2、练习解剖操作，并注重安全和珍惜材料，注重
卫生。
3、学生讨论描述。
4、教师引导归纳。
5、树立结构与功能的生物科学观。
情感
初一的学生虽对生物有了一些认识，但对生物体的 学生学习能
七年级生物《种子的萌发》教学设计及反思
教学设计：种子的萌发一、教学目标1.知识与技能：（1）了解种子的结构和功能；（2）理解种子的传播方式；（3）了解种子萌发的条件和过程；（4）掌握观察种子萌发的方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对种子的保护意识和环境意识，引导学生爱护和珍惜大自然。
3.学科能力：培养学生的观察和实验能力，培养学生的动手实践能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：种子的结构、功能和传播方式；种子萌发的条件和过程。
2.教学难点：种子萌发的条件和过程。
三、教学过程1.导入（10分钟）（1）通过播放一段关于种子萌发的视频或展示种子的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）提问：你们平时吃的花生、玉米是如何生长出来的呢？2.导入小实验（15分钟）（1）每组学生拿到一个盘子，铺上湿纸巾。
（2）老师将几颗花生籽分给每组学生，让学生将花生籽平铺在湿纸巾上。
（3）学生观察并记录观察到的变化，如发芽、生长等。
3.种子的结构和功能（15分钟）（1）介绍种子的结构：种皮、胚乳、胚珠等。
（2）讨论种子各部分的功能。
（3）展示壳斗及其他种子的剖解图，让学生观察各部分的结构。
4.种子的传播方式（15分钟）（1）介绍种子的传播方式：风传、动物传、自行传播等。
（2）通过图片和实地观察，让学生了解种子的传播方式。
5.种子的萌发条件和过程（20分钟）（1）讲解种子萌发的条件：水分、温度和氧气。
（2）讲解种子萌发的过程，包括吸水、胚乳膨大、芽出土等。
（3）展示种子萌发的模型或观察种子萌发的实验。
6.总结与拓展（10分钟）（1）复习种子的结构、功能和传播方式。
（2）提问：你还知道哪些萌发条件？（3）布置作业：观察自己家中或学校周围的植物种子的传播方式，并写一份观察报告。
四、反思1.效果评价：教学内容丰富、生动有趣，能激发学生对生物学习的兴趣。
通过小实验和观察，学生能够更加直观地了解种子的结构和萌发过程。
2.问题分析：部分学生对种子的传播方式和萌发过程理解不够深刻，还需要进一步加强巩固。
初中生物_第四节 种子的萌发教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节种子的萌发教学设计一．教学目标知识与技能目标1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
过程与方法目标1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。
2.运用对照实验法先让学生展示只有一组对照的实验设计，再进一步掌握多组对照实验的设计。
通过知识梯度由简到难的自然过渡，设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。
能有效的突破重点，解决难点。
情感、态度与价值观目标1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。
二．教学重点1.种子萌发的环境条件和自身条件。
2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。
三．教学难点1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。
2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。
四．教学方法实验法、归纳法、分析法。
五．教具准备1.教师准备：（1）种子萌发课件。
（2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。
六．课时安排1课时七．教学过程［导入新课］教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。
但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。
它是对草生命周期的生动写照。
一提到种子，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。
下面，我们就一起探究一下种子萌发的环境条件。
教师：展示教学目标教师：在这一过程中，通过图片完成“你说我说”。
引导学生从生活经验推断，种子萌发可能需要哪些外界条件？并结合我们种植的经验，做出假设。
学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。
教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们……学生：这就需要我们设计实验来检验假设。
人教版七年级上册生物 种子的萌发教案与教学反思精品教案
第一节：种子的萌发教案教学反思教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学方法：实验法【教学过程】：学习内容学生活动教师活动一、种子萌发的环境条件1.问题的提出描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。
2.作出假设4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
设进行分析、排除某些因素（如肥料等。
）3.制定计划参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。
明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。
然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。
推测实验结果。
巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。
提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，5．得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。
各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。
指导学生学会科学的观察，并进行描述。
6．表达和交流：交流探究的过程，分析结果。
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
初中生物教学课例《种子的萌发》教学设计及总结反思
作为当代教学论重要研究成果之一的尝试教学理 论体现了新课程教学观，它强调了教学活动要以学生发 展为本，鼓励学生大胆尝试，相信学生能尝试，尝试能 成功，成功能创新，从而培养学生的尝试精神、探索精 课例研究综 神、创新精神和实践能力。在该理论指导下，本课题组 述 已经进行了三年的初中生物尝试教学模式实验研究，取 得了显著成果，提出初中生物尝试教学活动的基本特征 ——先学后教、先练后讲、先试后导、先做后评
以学生的发展为本，为学生的终身发展服务，首先
基于提高教育质量的考虑，通过观念的更新，来调动教 与学两方面的积极性，尤其是要解决好学生学习的积极 性和主动性问题。
以育人为根本，以学生为主体，以教师为主导。 有健康的心理、健全的人格和强烈的进取心和责任 感。 有社会公德和文明的行为习惯，遵纪守法，尊敬师 长，养成良好的劳动习惯，健康的生活方式和科学的思 想方法。
的能力。 教学目标
3.通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存
状况，从而加强保护生物资源的意识。
4.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
1.能够正确获取并提炼知识信息。
2.能够从不同的角度提出问题，并考虑解决问题的
学生学习能 办法。
力分析
3.有自己的兴趣爱好，积极尝试和探索新事物。
4.能够正确的应用知识来解决现实生活中遇到的
初中生物教学课例《种子的萌发》教学设计及总结反思学科初中生物教学课例名
《种子的萌发》
称
本节课是实验课程的课，本节教材符合课标的要
求，在教材编排上，文字优美，行云流水;安插了先进 教材分析