最新大象版小学科学五年级下册教案附教学反思《漫步云端》教学设计(优质课)
五年级下册科学微型课教案漫步云端
五年级下册科学微型课教案漫步云端一、教学目标：1. 让学生了解云的形成过程和种类，提高学生对气象知识的兴趣。
2. 通过观察和分析，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、倾听的好习惯。
二、教学重点：1. 云的种类和形成过程。
2. 观察云的方法和技巧。
三、教学难点：1. 云的种类和形成过程的理解。
2. 观察云的方法和技巧的运用。
四、教学准备：1. 课件：云的图片、视频等。
2. 实物：云的模型、图片等。
3. 工具：观察云的记录表。
五、教学过程：1. 导入：1.1 出示课件，展示美丽的云朵图片，引起学生的兴趣。
1.2 学生分享对云的认识，教师总结。
2. 探究云的形成过程：2.1 教师播放云的形成视频，引导学生观察并思考。
2.2 学生分组讨论云的形成过程，教师辅导。
2.3 各组汇报成果，教师总结。
3. 认识云的种类：3.1 教师展示不同种类的云，引导学生观察和区分。
3.2 学生分享观察到的云的种类，教师总结。
4. 观察云的方法和技巧：4.1 教师出示观察云的记录表，讲解观察方法和要求。
4.2 学生分组观察云，并进行记录。
4.3 各组汇报观察结果，教师总结。
5. 实践活动：5.1 学生根据观察到的云，进行云的绘画或制作。
5.2 学生展示自己的作品，教师评价。
6. 总结：6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结。
6.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励。
7. 作业布置：7.1 学生课后观察云，并完成观察记录表。
7.2 学生绘制一幅自己喜欢的云朵画作。
六、教学延伸：1. 邀请气象专家进行专题讲座，让学生更加深入地了解云和气象知识。
2. 组织学生参观气象站，亲身体验气象观测和预报的工作。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了云的知识。
2. 教师可以根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：学生参与度、合作意识、表达能力等。
大象版小学科学五年级下册全册教学设计(教案)
大象版小学科学五年级下册教学设计2018-9-1大象版小学科学五年级下册教案教材分析：本册教材为五年级下册，共有7个单元组成。
在本册教材中，我们把“表达与交流”作为主探究过程能力，同时培养和其他探究能力，实现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的目标，让学生亲历探究过程后，学会交流自己的探究过程，表达展示自己的研究成果。
对于“表达与交流”的形式与方法，我们在“探究过程能力训练”单元和“探究的探究”单元注重了交流的方法，吧表达的形式详解成不同层次，通过五个综合探究活动逐步强化，循序渐进地完成、强化培养二级目标。
第一单元《春天的故事》是探究过程能力训练单元，是培养表达与交流的准备单元，通过让循声观察与回忆春天的各种景象，引领学生走进春天、感受春天、欣赏春天，研究春天里的科学问题。
《变幻的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元，式本册教材的主体部分。
本册通过不同的表达形式，使学生在“做中学”活动中，面对自然界的真实现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学校中不断增强开玩笑探究过程能力和表达探究过程、交流研究结论的能力，强化“表达与交流”主能力的培养。
学情分析：对于五年级的学生，虽然对探究活动过程有了较为细致的了解和运用，但缺少系统性和层次性，还没有形成真正意义上的探究活动过程的大循环。
两个班级的学生整体素质水平都还可以，在本学期教学中，注重在交流、研讨中，加强学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
促进学生获得更全面持久的情感体验，乐于参与探究活动。
教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.培养同学们的想象力以及表达能力。
第一单元春天的故事教材分析：本单元为“探究过程能力训练”单元，由《春天的故事》、《探访春天》和《讲述春天的故事》三个活动主题组成。
“表达与交流”的能力训练，旨在教师指导下，使学生初步了解和体验表达与家里的常用形式和基本方法，这是本单元探究能力培养的二级目标。
《漫步云端》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《漫步云端》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够深入了解《漫步云端》这本书籍的背景、内容、主题以及作者，从而提高对文学作品的理解和分析能力。
一、导入1. 讲解《漫步云端》这本书籍的背景：包括作者简介、出版时间、小说类型等。
2. 激发学生对文学作品的兴趣：提出问题引导学生思考，如“你最喜欢的文学作品是什么？为什么喜欢它？”3. 打开学生的想象力：让学生想象一下漫步在云端的场景，并描述他们的想法。
二、学习重点1. 了解《漫步云端》的故事情节：介绍小说的主要内容，引导学生对故事的结构进行思考。
2. 理解小说的主题：引导学生思考小说中蕴含的主题和意义，如友谊、爱情、人生等。
3. 分析作者的写作风格：通过阅读小说片段，让学生认识作者的描写手法、对话技巧等。
三、拓展延伸1. 鼓励学生进行讨论：让学生分享对《漫步云端》的理解和感受，促进思想交流。
2. 分组展示：让学生以小组形式展示对《漫步云端》的解读，培养团队合作能力。
3. 阅读相关文学作品：引导学生拓展阅读，比较《漫步云端》与其他文学作品的异同之处。
四、总结提升1. 综合总结：回顾本节课的学习内容，让学生归纳重点。
2. 提升能力：鼓励学生多读多思多表达，提高文学赏析能力。
3. 激励学生：鼓励学生多参与文学活动，培养阅读兴趣和文学素养。
通过本节课的导学，相信学生们能够更深入地理解《漫步云端》这部作品，培养对文学的兴趣和热爱，提高文学欣赏能力，丰富自己的精神世界。
愿同学们在漫步云端的世界里，探索无限的可能性，感受文学之美。
第二课时一、导学目标：1. 了解《漫步云端》的背景和作者介绍。
2. 理解小说的主要内容和故事情节。
3. 分析小说中的主题和人物性格。
4. 探讨小说对人生的启示和意义。
5. 提升阅读理解和分析能力。
二、导学内容：1. 背景介绍：《漫步云端》是当代作家郭敬明的代表作品之一，是一部风格独特的小说。
作者以独特的视角描绘了现代社会中年轻人的生活和成长经历，引起了广泛的讨论和反响。
小学五年级科学下册 2.3《漫步云端》名师课件2 大象版
雨的形成
→ → → → 云
（水蒸气不 断凝结）
云滴增大
下落
雨
晴
阵雨
中雨
特大暴雨
多云
雷阵雨
大雨
阴
雷阵雨伴有冰雹
暴雨
雾
小雨
大暴雨
作业：
1.办一张云、雾、雨为 主题的手抄报。
2.收集一些看云识天气的谚 语。
五年级科学课
漫步云端
漫步云端
云的形成 云量 知识链接—雨的形成
云的形成
1、云的形成视频 2、示意图 3、层云和雾
返回
云的形成（示意图）
云 ↑ 大量小水滴
↑ （遇冷） ↑ 蒸发上升
↑ （阳光照射） ↑ 水返回 Nhomakorabea层云
返回
云 雾
返回
云量
返回
晴
少云
多云
阴
观 察 图 片 ， 说 说 云 有 什 么 变 化 ？
大象版小学科学五年级下册全册教案
大象版小学科学五年级下册教案教材分析：本册教材为五年级下册，共有7个单元组成。
在本册教材中，我们把“表达与交流”作为主探究过程能力，同时培养和其他探究能力，实现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的目标，让学生亲历探究过程后，学会交流自己的探究过程，表达展示自己的研究成果。
对于“表达与交流”的形式与方法，我们在“探究过程能力训练”单元和“探究的探究” 单元注重了交流的方法，吧表达的形式详解成不同层次，通过五个综合探究活动逐步强化，循序渐进地完成、强化培养二级目标。
第一单元《春天的故事》是探究过程能力训练单元，是培养表达与交流的准备单元，通过让循声观察与回忆春天的各种景象，引领学生走进春天、感受春天、欣赏春天，研究春天里的科学问题。
《变幻的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元，式本册教材的主体部分。
本册通过不同的表达形式，使学生在“做中学”活动中，面对自然界的真实现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学校中不断增强开玩笑探究过程能力和表达探究过程、交流研究结论的能力，强化“表达与交流”主能力的培养。
学情分析：对于五年级的学生，虽然对探究活动过程有了较为细致的了解和运用，但缺少系统性和层次性，还没有形成真正意义上的探究活动过程的大循环。
两个班级的学生整体素质水平都还可以，在本学期教学中，注重在交流、研讨中，加强学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
促进学生获得更全面持久的情感体验，乐于参与探究活动。
教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.培养同学们的想象力以及表达能力。
第一单元春天的故事教材分析：本单元为“探究过程能力训练”单元，由《春天的故事》、《探访春天》和《讲述春天的故事》三个活动主题组成。
“表达与交流”的能力训练，旨在教师指导下，使学生初步了解和体验表达与家里的常用形式和基本方法，这是本单元探究能力培养的二级目标。
五年级科学下册教案 第二单元 《3 漫步云端》 大象版
《漫步云端》教学设计大象版科学五年级下册【要点】探究云雾的成因。
【教学目标】一、知识与技能知道云和雾是什么，并能够用模拟实验来解释云的成因。
二、过程与方法通过阅读、讲解、图列、模拟实验等方法完成。
三、情感、态度和价值观培养学生表达与交流的能力。
【教学重点】云与雾的成因。
【教学难点】云和雾和雨水的关系。
【教学用具】热水、冷水和烧杯、雨量筒。
【教学准备】课件【教学过程】一、观察与提问1、出示云与雾的图片。
直接讲述探探、究究、奇奇、妙妙和外星人友友被卷到了云端，象孙悟空一样感受一下腾云驾雾的感觉。
2、他们也有一些奇特的感觉：怎么感觉湿漉漉的？有冷的感觉！外星人友友的问题最多，如“云是怎么形成的？”“云是怎样变成雨和雪落到地面的？”（通过情境与问题导入新课，激发学生的兴趣，同时向学生说明本节课的研究内容）3、进一步提问，在生活中，你见过云吗？雾吗？雨吗？你能够向友友介绍一下吗？（让学生利用他们的直接经验向友友介绍一下生活中你观察到的云和雾、雨、露、霜）二、阅读与思考你能根据你读到的内容，说一说什么是云？什么是雾？云和雾的区别是什么？三、模型与解释给大家准备了热水、冷水等，请你用模型向大家介绍一下。
四、认识云对天气的影响云量：云块占天空面积的多少叫“云量”，这是一项重要的的天气的内容。
云量的多少影响着天气的变化。
五、阅读与思考友友他们怎样才能从云端回到地面上来呢？你能根据阅读的内容，说一说云怎样来到地面？它们有哪些类型？（先是水蒸气不断增加、变大，当云滴增大到一定程度时，由于重力作用，开始下落。
）六、认识雨量阅读与思考“雨量”是在一定时段内降落到水平地面上的雨水深度，通常以毫米（㎜）为单位。
可以用雨量器来测定。
七、回顾与反思雨和云有什么关系？霜、露又是怎么形成的？八、板书设计漫步云端云（水滴、冰晶等混合物）云量雨雨量。
大象版小学科学五年级下册全册教案
小学科学五年级下册计划（大象版）一、情况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、教学的主要目标《春天的故事》属于“探究过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。
《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法，特别是不同的表达表达形式。
《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元。
这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。
四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
五、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
《漫步云端导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《漫步云端》导学案第一课时一、导学目标1. 通过阅读《漫步云端》这篇文章，学生能够了解云计算的基本概念和特点。
2. 学生能够了解云计算在现代科技发展中的重要性和应用领域。
3. 学生能够分析探讨云计算对未来社会发展的影响和意义。
二、导学内容1. 什么是云计算2. 云计算的特点3. 云计算的应用领域4. 云计算对未来社会发展的影响三、导学过程1. 导入教师向学生介绍云计算这一概念，并带领学生思考：在生活中我们经常使用各种云服务，如云存储、云音乐等，这些都属于云计算的范畴。
云计算究竟是什么？为什么会被广泛应用？接下来我们将一起探讨。
2. 学习让学生阅读《漫步云端》这篇文章，了解云计算的基本概念和特点，并做好笔记。
然后组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和看法。
3. 拓展通过多媒体资料和案例介绍云计算在各个领域的应用，如医疗、教育、金融等。
让学生认识到云计算在现代社会发展中的重要性和广泛应用。
4. 总结引导学生总结云计算对未来社会发展的影响和意义，并就如何利用云计算技术解决实际问题展开思考和讨论。
四、评价对学生进行课堂小测验，检测学生对云计算的理解和掌握情况。
同时，布置小组作业，让学生结合实际案例，展示云计算在某一领域的运用及其意义。
五、课后延伸鼓励学生多阅读相关文献和资料，深入了解云计算的发展历程和未来趋势。
同时，可以组织学生参加云计算技术讲座或相关比赛，提升其实践能力和综合素质。
通过本节课的学习，相信学生们能够对云计算有一个更加深入的认识，并进一步认识到科技发展对社会的重要性和推动作用。
愿我们一起走进云端，探索未来的无限可能！第二课时导学目标：1. 了解《漫步云端》的作者、出版时间、主题等基本信息；2. 掌握《漫步云端》的主要内容和故事情节；3. 分析小说中的人物形象、主题思想和寓意；4. 进一步理解和解读小说中的情感表达和文学技巧。
导学内容：一、基本信息1. 作者：张爱玲2. 出版时间：1947年3. 主题：爱情、婚姻、自由等二、主要内容1. 故事背景：小说主要讲述了一对夫妻在上海的生活，男主角是一个事业有成的商人，女主角是一个热爱自由的女人。
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《漫步云端》教学设计
教材分析
本节课通过查阅资料、模拟实验方式让学生充分认识云雾的形成原因，并能用自己的话解释。
锻炼收集资料、制作模型的技能，为单元总目标“编辑科普小报”打下基础。
本节课的学习内容共安排五个环节：
1.提出关于云的问题；
2.选择问题，制定研究计划；
3.搜集资料，观察测量；
4.思考讨论，得出结论；
5.拓展活动：测量雨量。
通过搜集资料和实验，认识云雾的形成原因，了解图表这种表达形式在制作科普小报中的作用。
学情分析
儿童从小就对气象产生量浓厚的兴趣，通过前面的学习，学生已经认识了各种气象特点、风的形成原因，了解了表达与交流的常用方式，已具备了一定的观察、分析能力，对于他们来说，“云是怎么形成的”也是未解之谜，因此学生对本课有较强的探究欲望。
本课的探究活动，对学生来说应该比较轻松。
学习目标
1.通过学习，我知道了云是怎样形成的,并会判断云和雾的相同和不同。
2.会用通过模拟实验来验证云的成因。
3.通过本课，我明白了什么是云量，云量有什么作用。
教学重难点
重点：会用模拟实验来解释云的成因。
难点：会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。
评价任务
1.能对云提出问题，并制定合理的研究计划。
2.能解释云的形成原因。
教学准备
教学课件、云雾的资料；火柴、空的饮料瓶、温水等。
教学过程
一、故事引入，揭示课题
1.谈话：学习前先问大家一个问题，看过电视剧《西游记》的同学请举手。
这么多都看过啊，我想出个问题来考考大家，看你们是否细心。
记得孙悟空从石头中蹦出后去学本事，孙悟空学了一身本领，就在孙悟空即将毕业下山之际，菩提老祖又传授了孙悟空一招绝技，也是最后一招，谁知道请举手。
（学生可能会说：筋斗云，能翻十万八千里……）
2.嗯，不错，今天老师也准备传授给大家一招，可不是筋斗云，我们一起来探究一下另外一种气象——云。
（揭示课题，板书：漫步云端）
设计意图：尊重学生已有的知识经验，通过平时学生最爱看的电视剧《西游记》引入学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、探索活动
1.提出问题，打开思路
（1）提问：关于云，你想了解哪些问题，我们一起探讨。
（2）谈话：提了这么多有价值的问题，有些问题老师也十分感兴趣，想和大家一起交流讨论。
根据大家刚才所提的问题，只要解决了“云是怎样形成的”问题，其他问题基本也就迎刃而解了。
设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生充分提出问题、记录问题，并学会提出有价值的问题，养成把问题记录在“小科学家记录表”上的良好学习习惯。
2.问题猜想，互动交流
提问：你认为云是怎样形成的？想好了，和大家分享一下。
设计意图：在猜想与假设的过程中，充分发挥学生的主动性，给学生一个平台，让学生敢想、敢说，使学生的智慧得到展现，把自己的所想表达出来，与同学交流分享。
3.阅读教材，获取答案
（1）阅读并思考：阅读第17页“知识链接”，看看书上是怎么解释云的成因。
如何用自己的话把云形成的过程讲述给大家？
（2）学生阅读并思考。
（3）提问：谁能用自己的话和大家分享一下？（引导学生归纳：地球表面的水分，受到阳光的照射，不断蒸发变成水蒸汽进入大气中，并随着暖气流的上升，升入高空，由于高空温度越来越低，水蒸气遇冷会变成小水滴，如果高空的温度低于0℃，水蒸气会变成小冰晶。
无数的小水滴或小冰晶集合在一起便形成了云。
）
设计意图：指导学生通过自学文字材料，从中获取知识，并转化成自己的知识，用自己的语言表达出来，提高获取知识的能力和表达能力。
4.小组讨论，全班交流
（1）讲解：我们可以把云形成的过程归纳为：水分——水蒸气——小水滴或小冰晶——聚集在一起形成云。
（2）谈话：嗯，大家说得真不错，看着黑板，同桌互相说一说。
（3）提问：大家现在都了解了云是怎样形成的。
那谁能给大家说一说雾是怎样形成的？云和雾是什么关系？（学生可能会说：雾是陆地上的云，形成原理是一样的。
生成的地方不一样，一个地上，一个天上。
）
（4）谈话：原来云和雾是一家啊。
只不过它们形成的位置不一样而已，在天上形成的叫云，在地上形成的叫雾。
设计意图：引导学生用已有知识、经验解决新问题，举一反三，学以致用。
三、理解概念，灵活运用
1.学习概念
（1）谈话：云这种气象不简单，它还可以给我们预报天气呢。
请大家打开书第18页，阅读书上的第一段，找出云量的概念。
（2）提问：谁能给大家说一说什么叫云量？（引导学生说出：云块占天空面积的多少叫云量。
）
（3）提问：我们平时看天气预报的时候，有关于云方面的信息吗？（学生可能会说：晴转多云、多云……）
（4）谈话：看来云对于我们了解天气起着重要的作用。
设计意图：学生通过学习云量的概念，对云有进一步的了解，并能将学过的知识与生活联系在一起，会用这些知识解决问题。
2.看图理解概念
（1）谈话：什么是晴？什么是多云？请大家结合左边的小资料看图，用自己的话解释一下。
（引导学生归纳：云量小于四分之一是晴天，四分之一至二分之一是少云，二分之一至四分之三是多云，大于四分之三是阴天。
可以根据云占天空面积的多少来判断。
）
（2）提问：大家看第四幅图，阴天的时候云成什么颜色了？（黑色）难道云有白色和黑色之分吗？
（3）讲解：由于阳光被厚厚的云层遮住，站在地面仰望天空没有一点光线穿过云层，导致云层和黑色的一样，其实云层还是白色，只不过没有光透过云层而已。
四、课外活动
云中的小水滴落到地面上变成了雨，你想知道雨的秘密吗？让我们开始测量一段时间内的雨量。
设计意图：让学生带着问题和任务离开课堂，把学习拓展到课外。
五、板书。