函数的平均变化率教案
《平均变化率》教案及教案说明

《平均变化率》教案及教案说明一、教学目标1. 让学生理解平均变化率的定义及其几何意义。
2. 培养学生运用导数概念理解实际问题中的变化率。
3. 训练学生运用极限思想分析问题,提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 平均变化率的定义:引入变化率的概念,解释平均变化率的含义。
2. 平均变化率的计算:讲解如何计算函数在某一区间的平均变化率。
3. 平均变化率与导数的关系:阐述导数的几何意义,引导学生理解导数与平均变化率之间的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点:平均变化率的定义及其计算方法。
2. 教学难点:导数与平均变化率之间的关系。
四、教学方法与手段1. 教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等,引导学生主动探究、合作学习。
2. 教学手段:利用多媒体课件、板书、图形等辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课:通过生活中的实例,引导学生关注变化率的概念。
2. 讲解平均变化率:给出平均变化率的定义,解释其几何意义。
3. 演示计算平均变化率:利用多媒体课件,展示计算过程。
4. 分析导数与平均变化率的关系:引导学生理解导数与平均变化率的联系。
5. 巩固练习:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。
7. 布置作业:设计课后作业,巩固所学知识。
教案说明:本教案以学生为主体,注重培养学生的动手操作能力、思考能力和合作精神。
在教学过程中,教师应关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,引导学生运用所学知识解决实际问题。
通过案例分析、讨论等形式,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
在教学内容上,重点讲解平均变化率的定义和计算方法,引导学生理解导数与平均变化率之间的关系。
在教学手段上,充分利用多媒体课件和板书,直观展示概念和计算过程,有助于学生更好地理解和掌握知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考实际生活中的其他例子,运用平均变化率解释。
2. 探讨平均变化率在物理学、经济学等领域的应用。
七、课堂互动1. 提问环节:在学习过程中,鼓励学生提问,解答学生疑问。
《平均变化率》教案及教案说明

平均变化率一、教学目标✧通过丰富的实例,让学生经历平均变化率概念的形成过程,体会平均变化率是刻画变量变化快慢程度的一种数学模型;✧理解平均变化率的概念,了解平均变化率的几何意义,会计算函数在某个区间上的平均变化率;✧感受数学模型在刻画客观世界的作用,进一步领会变量数学的思想,提高分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点平均变化率概念教学难点平均变化率概念的形成过程三、教学方法与教学手段✧启发式教学与探究式学习相结合。
通过生活中的实例,引导学生分析和归纳,让学生在已有认知结构的基础上建构新知识,教师在教学中尤其要关注“谁在学?为什么要学?怎么学?”利用多媒体辅助教学,突出重点、突破难点,提高教学效率。
四、教学过程✧问题情境,感受概念情境1GDP “猛增”胡锦涛同志在党的十七大报告中提出:“增强发展协调性,努力实现经济又好又快发展。
转变发展方式取得重大进展,在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上,人均国内生产总值(GDP)到2020年比2000年翻两番”。
(2000年中国人均GDP为856美元,2020年约为3500美元.)尤其令人振奋的是:十六大以来,我国国民经济保持平稳快速发展,2002年我国人均GDP 首次超过1000美元,达到1100美元,在短短的4年内于2006年又超过2000美元,达到2010美元。
我国已经由低收入国家步入了中等收入国家行列,标志着我国在向全面建设小康社会的进程中又迈出了坚实的一步。
问题1 如何从数学角度刻画2002年至2006年这4年我国人均GDP “猛增”?情境2 房价“暴涨”南京龙江小区近十来年的房价变化如下图所示:问题2 如何从数学角度刻画房价“暴涨”?情境3 股指“跳水”2007年9月25日沪市A 股走势图问题3 如何从数学角度刻画股指“跳水”?情境4 气温“陡升”现有某市2004年3月和4月某天日最高气温记载如下列图表所示:问题4 : 如何从数学角度刻画气温“陡升”? ✧ 建立模型,形成概念问题5 用怎样的数学模型刻画函数值变化的快慢程度? 思考1 你能给出函数f (x )在区间[x 1,x 2]上平均变化率的定义吗?定义 函数f (x )在区间[x 1,x 2]上平均变化率为2121()()--f x f x x x 。
《平均变化率》教案及教案说明

《平均变化率》教案及教案说明教案说明:本教案旨在帮助学生理解平均变化率的概念,掌握平均变化率的计算方法,并能应用于实际问题中。
通过本教案的学习,学生将能够:1. 理解平均变化率的定义和意义;2. 掌握平均变化率的计算公式;3. 应用平均变化率解决实际问题。
教案内容:一、导入1. 引导学生回顾函数的定义,强调函数的输入输出关系;2. 引入“变化率”的概念,引导学生思考函数在某一点处的变化率是什么;3. 提问:如何描述函数在某一段区间内的变化情况?二、平均变化率的定义1. 给出平均变化率的定义:函数在区间[a, b]上的平均变化率定义为(f(b) f(a)) /(b a);2. 解释平均变化率的含义:平均变化率表示函数在区间[a, b]上的平均变化速度;3. 强调平均变化率是对函数变化情况的宏观描述。
三、平均变化率的计算1. 引导学生思考如何计算函数在某一段区间上的平均变化率;2. 给出计算公式:函数在区间[a, b]上的平均变化率= (f(b) f(a)) / (b a);3. 举例说明如何计算具体函数的平均变化率。
四、应用1. 引导学生思考平均变化率在实际问题中的应用;2. 举例说明如何利用平均变化率解决实际问题,如物体运动的速度变化、物价变化的分析等;3. 引导学生尝试自己解决一个实际问题,如计算某商品价格在一段时间内的平均变化率。
五、总结与评价1. 总结本节课的重点内容:平均变化率的定义、计算方法和实际应用;2. 强调平均变化率的概念在实际问题中的重要性;3. 鼓励学生课后思考更多与平均变化率相关的问题,拓展思维。
教学评价:本教案通过导入、讲解、应用和总结等环节,引导学生逐步理解平均变化率的概念,掌握计算方法,并应用于实际问题中。
在教学过程中,教师应关注学生的理解情况,及时解答学生的疑问,并通过举例和练习等方式巩固学生的知识。
通过本教案的实施,学生将能够掌握平均变化率的基本概念和应用方法。
六、案例分析1. 提出案例:分析某商品价格在一段时间内的变化情况;2. 引导学生运用平均变化率的概念和计算公式进行分析;3. 演示如何根据商品价格的变化数据计算平均变化率;4. 解释平均变化率在分析商品价格变化中的作用。
《3.1.1函数的平均变化率》教学案1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《3.1.1函数的平均变化率》教学案1 《《3. .1. .1 函数的平均变化率》教学案教学目标:1、知识目标:通过生活实例使学生理解函数增量、函数的平均变化率的概念;掌握求简单函数平均变化率的方法,会求函数的平均变化率;理解函数的平均变化率的含义,引出函数的瞬时变化率概念,简单应用为下一节导数概念的学习打好基础. 2、能力目标:使学生在研究过程中熟悉数学研究的途径:背景数学表示应用,培养学生独立思考,解决问题的能力和在生活中建立数学模型,用数学理论解释生活问题、应用数学的能力. 3、情感目标:使学生通过学习,了解简单的情景蕴涵建立模型解决问题的一般思想方法,鼓励学生主动探究、不惧困难,勇于挑战自我的思想品质.并养成学生探究总结型的学习习惯. 教学重点:函数自变量的增量、函数值的增量的理解教学难点:函数平均变化率的理解. 教学过程:一、引入:1、情境设置:(图片)巍峨的珠穆朗玛峰、攀登珠峰的队员两幅陡峭程度不同的图片 2、问题:当陡峭程度不同时,登山队员的感受是不一样的,如何用数学来1 / 5反映山势的陡峭程度,给我们的登山运动员一些有益的技术参考呢?3、引入:让我们用函数变化的观点来研讨这个问题. 二、例举分析:(一)登山问题例:如图,是一座山的剖面示意图:A是登山者的出发点,H是山顶,登山路线用y=f(x)表示 HD1 D Fy 问题:当自变量x表示登山者的水平位置,函数值y表示登山者所在高度时,陡峭程度应怎样表示?分析:1、选取平直山路AB放大研究若 ) , ( ), , (1 1 0 0y x B y xA 自变量x的改变量:0 1x x x = 函数值y的改变量:0 1y y y = 直线AB的斜率:xyx xy yk==0 10 1 说明:当登山者移动的水平距离变化量一定( x 为定值)时,垂直距离变化量( y )越大,则这段山路越陡峭; 2、选取弯曲山路CD放大研究方法:可将其分成若干小段进行分析:如CD 1 的陡峭程度可用直线CD 1 的斜率表示.(图略) 结论:函数值变化量( y )与自变量变化量 ) ( x 的比值xy反映了山坡的陡峭程度.各段的xy不同反映了山坡的陡峭程度不同,也就是登山高度在这段山路上的平均变化量不同.当xy越大,说明山坡高度的平均变化量越大,所以山坡就越陡;当xy越小,说明山坡高度的平---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------均变化量小,所以山坡就越缓.所以,k kk kx xx f x fxy=++11) ( ) (高度的平均变化成为度量山的陡峭程度的量,叫做函数f(x)的平均变化率. 三、函数的平均变化率与应用. 1、定义:已知函数 ) ( x f y = 在点0x x = 及其附近有定义,令0x x x = ;B ) , (1 1y x A( ) ,0 0y x 0x0y1x1yO y x ) ( ) ( ) ( ) (0 0 0 0x f x x f x f x f y y y + = = = .则当 0 x 时,比值xyxx f x x f= + ) ( ) (0 0叫做函数 ) ( x f y = 在0x 到x x +0之间的平均变化率. 2、例题解析例1.求2x y = 在0x 到x x +0之间的平均变化率. 解:当自变量从0x 变到 x x +0时,函数的平均变化率为x xxx x xxxf x x f + = += +02020 0 02) ( ) ( ) (.当 x 取定值,0x 取不同数值时,该函数的平均变化率也不一样.可以由图看出变化. 例2.求xy1= 在0x 到 x x +0之间的平均变化率. 解:当自变量从0x 变到 x x +0时,函数的平均变化率为0 00 0 0 0) (11 1) ( ) (x x x xx x xxx f x x f + = += + 变式:某市2004年4月20日最高气温为33.4℃,而此前的两天,4月19日和4月18日最高气温分别为24.4℃和18.6℃,短短两天时间,气温陡增14.8℃,闷热中的人们无不感叹:天气热得太快了!但是,如果我们将该市2004年3月18日最高气温3.5℃与4月18日最高气温18.6℃进行比较,我们发现两者温差为15.1℃,甚至超过了14.8℃.而人们却不会发出上述感叹.这3 / 5是什么原因呢?原来前者变化得太快,而后者变化得缓慢. 问题:当自变量t表示由3月18日开始计算的天数,T表示气温,记函数 ) (t g T = 表示温度随时间变化的函数,那么气温变化的快慢情况应当怎样表示?分析:如图:1、选择该市2004年3月18日最高气温3.5℃与4月18日最高气温18.6℃进行比较, C T t01 . 15 5 . 3 6 . 18 , 30 = = = ,由此可知 5033 . 0 tT; 2、选择该市2004年4月18日最高气温18.6 0 C与4月20日33.4 0 C进行比较 C T t08 . 14 6 . 18 4 .33 , 2 = = = ,由此可知 4 . 7 tT 结论:函数值的平均变化率tT反映了温度变化的剧烈程度. 各段的tT不同反映了温度变化的剧烈程度不同,也就是气温在这段时间内的平均变化量不同.当tT越大,说明气温的平均变化量越大,所以升温就越快;当tT越小,说明气温的平均变化量小,所以升温就越缓. 四、课堂练习:甲乙二人跑步路程与时间关系以及百米赛跑路程和时间的关系分别如图 (1)(2)所示,试问:(1)甲乙二人哪一个跑得快? (2)甲乙二人百米赛跑,快到终点时,谁跑得比较快甲乙路程 y 甲乙100m 2030 342102030A(1,3.5) B(32, 18.6) 0C(34, 33.4) T(℃) t(天)2 10 五、课堂小结:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (1) (2)5 / 5。
函数的平均变化率教案

函数的平均变化率教案教学目标:1. 理解函数的平均变化率的定义和意义;2. 学会计算函数的平均变化率;3. 能够应用函数的平均变化率解决实际问题。
教学内容:第一章:函数的平均变化率的概念1.1 引入函数的平均变化率的概念1.2 解释函数的平均变化率的含义1.3 举例说明函数的平均变化率的应用第二章:函数的平均变化率的计算2.1 引入计算函数的平均变化率的方法2.2 讲解如何计算函数的平均变化率2.3 给出计算函数的平均变化率的例题第三章:函数的平均变化率的性质3.1 引入函数的平均变化率的性质3.2 讲解函数的平均变化率的性质3.3 给出函数的平均变化率的性质的证明第四章:应用函数的平均变化率解决实际问题4.1 引入应用函数的平均变化率解决实际问题的方法4.2 讲解如何应用函数的平均变化率解决实际问题4.3 给出应用函数的平均变化率解决实际问题的例题第五章:巩固练习5.1 给出巩固练习的题目5.2 讲解巩固练习的解法5.3 给出巩固练习的答案教学资源:1. 教学PPT;2. 教材或教案;3. 练习题。
教学评估:1. 课堂参与度;2. 练习题的完成情况;3. 学生对函数的平均变化率的理解程度。
教学步骤:Step 1:引入函数的平均变化率的概念(10分钟)1. 讲解函数的平均变化率的定义;2. 举例说明函数的平均变化率的应用。
Step 2:讲解计算函数的平均变化率的方法(15分钟)1. 讲解如何计算函数的平均变化率;2. 给出计算函数的平均变化率的例题。
Step 3:讲解函数的平均变化率的性质(15分钟)1. 讲解函数的平均变化率的性质;2. 给出函数的平均变化率的性质的证明。
Step 4:应用函数的平均变化率解决实际问题(10分钟)1. 讲解如何应用函数的平均变化率解决实际问题;2. 给出应用函数的平均变化率解决实际问题的例题。
Step 5:巩固练习(15分钟)1. 给出巩固练习的题目;2. 讲解巩固练习的解法;3. 给出巩固练习的答案。
函数的平均变化率教案

函数的平均变化率教案一、教学目标1. 让学生理解函数的平均变化率的定义及其几何意义。
2. 培养学生利用导数求函数的平均变化率的能力。
3. 引导学生运用函数的平均变化率解决实际问题。
二、教学内容1. 函数的平均变化率的定义2. 函数的平均变化率的计算3. 函数的平均变化率的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:函数的平均变化率的定义及其计算方法。
2. 教学难点:函数的平均变化率在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解函数的平均变化率的定义、计算方法及其应用。
2. 利用几何图形和实例,帮助学生形象理解函数的平均变化率。
3. 开展小组讨论,引导学生运用函数的平均变化率解决实际问题。
五、教学过程1. 导入:通过举例,如物体在直线运动中的速度变化,引入函数的平均变化率的概念。
2. 新课讲解:讲解函数的平均变化率的定义,引导学生理解函数的平均变化率的几何意义。
讲解如何利用导数求函数的平均变化率,并通过示例进行演示。
3. 案例分析:给出几个实际问题,让学生运用函数的平均变化率进行解决,巩固所学知识。
4. 课堂练习:布置一些有关函数的平均变化率的练习题,让学生独立完成,检测学习效果。
提出一些拓展问题,激发学生的学习兴趣。
六、课后作业1. 复习本节课的内容,重点掌握函数的平均变化率的定义及其计算方法。
2. 完成课后练习题,巩固所学知识。
3. 思考并解答拓展问题,提高运用能力。
七、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2. 课后作业:检查学生完成的课后作业,评估学生对函数的平均变化率的理解和应用能力。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作态度、问题解决能力等。
八、教学反思在课后对教学情况进行反思,分析学生的学习效果,针对存在的问题调整教学方法和要求,以提高教学质量。
九、教学资源1. PPT课件:制作精美的PPT课件,辅助讲解函数的平均变化率的概念和计算方法。
《3.1.1函数的平均变化率》教学案3

《3.1.1函数的平均变化率》教学案
教学目标:
1.知识与技能
理解平均变化率的概念,了解平均变化率的几何意义,会计算函数在某个区间上的平均变化率;
2.过程与方法
通过丰富的实例,让学生经历平均变化率概念的形成过程,体会平均变化率是刻画变量变化快慢程度的一种数学模型;
3.情感、态度与价值观
感受数学模型在刻画客观世界的作用,进一步领会变量数学的思想,提高分析问题、解决问题的能力.
教学重点:
平均变化率的模型建立与对平均变化率的实际意义和数学意义的理解
教学难点:
平均变化率的概念与生活现象中模型的形成过程并对此做出数学解释
教学关键:
将学生头脑中的感性认知,通过多个事例,在不同的情境下,进行相同的计算程序.由此学生抽象建构出函数平均变化率的概念.并突出知识产生过程中蕴含的数学思想方法,特别是数形结合的数学能力和“以直代曲”的转化能力.
教学过程:
的方法,可以用比值
引导学生先分析平直山路OA段的斜率表示
山路的陡峭程度;再进一步研究曲线的如何表
①从图象上看,
图象,那一段更“陡峭”?
②如何量化曲线在
结论:平均变化率反映了函数在某个区间上平均变化的趋势(变化快慢),或说在某个区间上
问题1:那个企业的治污效果好一些?
结论:曲线越“陡峭”
化率的绝对值越大
例3:如图所示,已知函数在区间[-1,1]上的平均变化率
问题:结合图象分析用
曲线段的陡峭程度是否准确?。
《平均变化率》教案及教案说明

《平均变化率》教案及教案说明一、教学目标:1. 让学生理解平均变化率的定义及其几何意义。
2. 让学生掌握平均变化率的计算方法。
3. 让学生能够应用平均变化率解决实际问题。
二、教学内容:1. 平均变化率的定义2. 平均变化率的计算方法3. 平均变化率的应用三、教学重点与难点:1. 教学重点:平均变化率的定义、计算方法及应用。
2. 教学难点:平均变化率的计算方法及应用。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究平均变化率的定义、计算方法及应用。
2. 利用多媒体课件,直观展示平均变化率的图形,增强学生对概念的理解。
3. 开展小组讨论,让学生在合作中思考、交流,提高解决问题的能力。
五、教学过程:1. 导入新课:通过生活中的实例,引出平均变化率的概念。
2. 讲解与演示:讲解平均变化率的定义,展示相关图形,让学生直观理解。
3. 自主学习:学生自主探究平均变化率的计算方法。
4. 小组讨论:学生分组讨论,分享各自的方法,互相学习。
5. 练习与应用:布置练习题,让学生巩固所学知识,并应用到实际问题中。
6. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,引导学生思考如何更好地运用平均变化率解决实际问题。
7. 作业布置:布置适量作业,巩固所学知识。
教案说明:本教案以学生为主体,注重培养学生的自主学习能力、合作意识及解决问题的能力。
在教学过程中,充分利用多媒体课件,直观展示平均变化率的图形,有助于学生更好地理解概念。
通过生活中的实例,让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。
在练习与应用环节,注重让学生将所学知识运用到实际问题中,提高学生的数学素养。
本教案旨在让学生掌握平均变化率的知识,培养学生的数学思维能力。
六、教学评估:1. 课堂问答:通过提问,了解学生对平均变化率定义的理解程度。
2. 练习题:收集学生的练习作业,评估学生对平均变化率计算方法的掌握情况。
3. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的表现,评估学生的合作能力和问题解决能力。
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§1.1 导 数
1.1.1 函数的平均变化率
【学习要求】
1.理解并掌握平均变化率的概念.
2.会求函数在指定区间上的平均变化率.
3.能利用平均变化率解决或说明生活中的一些实际问题.
【学法指导】
从山坡的平缓与陡峭程度理解函数的平均变化率,也可以从图象上数形结合看平均变化率的几何意义.
填一填:知识要点、记下疑难点
1.函数的平均变化率:已知函数y =f (x ),x 0,x 1是其定义域内不同的两点,记Δx = x 1-x 0 ,Δy =y 1-y 0=f (x 1)-f (x 0)=f (x 0+Δx )-f (x 0) ,则当Δx ≠0时,商
f x 0+Δx -f x 0Δx
=_Δy Δx ___叫做函数y =f (x )在x 0到x 0+Δx 之间的 平均变化率 .
2.函数y =f (x )的平均变化率的几何意义:Δy Δx
=_____f (x 2)-f (x 1)x 2-x 1_____ 表示函数y =f (x )图象上过两点(x 1,f (x 1)),(x 2,f (x 2))的割线的 斜率 .
研一研:问题探究、课堂更高效
[问题情境]
在爬山过程中,我们都有这样的感觉:当山坡平缓时,步履轻盈;当山坡陡峭时,气喘吁吁.怎样用数学反映山坡的平缓与陡峭程度呢?下面我们用函数变化的观点来研究这个问题.
探究点一 函数的平均变化率
问题1 如何用数学反映曲线的“陡峭”程度?
答 如图,表示A 、B 之间的曲线和B 、C
之间的曲线的陡峭程度,可以近似地用直
线的斜率来量化.
如用比值y C -y B x C -x B
近似量化B 、C 这一段曲线的陡峭程度,并称该比值是曲线在[x B ,x C ]上的平均变化率. 问题2 什么是平均变化率,平均变化率有何作用?
答 如果问题中的函数关系用y =f (x )表示,那么问题中的变化率可用式子f (x 2)-f (x 1)x 2-x 1
表示,我们把这个式子称为函数y =f (x )从x 1到x 2的平均变化率,平均变化率可以描述一个函数在某个范围内变化的快慢.
例1 某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示,试分别计算从出生到第3个月与第6个月到第12个月该婴儿体重的平均变化率.
解 从出生到第3个月,婴儿体重平均变化率为
6.5-3.53-0
=1(千克/月). 从第6个月到第12个月,婴儿体重平均变化率为
11-8.612-6
=2.46=0.4(千克/月). 问题3 平均变化率有什么几何意义?
答 设A (x 1,f (x 1)),B (x 2,f (x 2))是曲线
y =f (x )上任意不同的两点,函数y =f (x )
的平均变化率Δy Δx =f (x 2)-f (x 1)x 2-x 1
=f (x 1+Δx )-f (x 1)Δx 为割线AB 的斜率.
x 1,x 2是定义域内不同的两点,因此Δx ≠0,但Δx 可正也可负;Δy =f (x 2)-f (x 1)是相应Δx =x 2-x 1的改变量,Δy 的值可正可负,也可为零.因此,平均变化率可正可负,也可为零.
跟踪训练1
如图是函数y =f (x )的图象,则:
(1)函数f (x )在区间[-1,1]上的平均变化率为________;
(2)函数f (x )在区间[0,2]上的平均变化率为________.
解析 (1)函数f (x )在区间[-1,1]上的平均变化率为f (1)-f (-1)1-(-1)=2-12=12. 2)由函数f (x )的图象知,f (x )=⎩⎨⎧ x +32
,-1≤x ≤1x +1,1<x ≤3.
所以函数f (x )在区间[0,2]上的平均变化率为f (2)-f (0)2-0
=3-322=34. 答案 (1)12 (2)34
探究点二 求函数的平均变化率
例2 已知函数f (x )=x 2,分别计算f (x )在下列区间上的平均变化率:
(1)[1,3];(2)[1,2];(3)[1,1.1];(4)[1,1.001].
解 (1)函数f (x )在[1,3]上的平均变化率为
f 3-f 13-1=32-122
=4; (2)函数f (x )在[1,2]上的平均变化率为
f 2-f 12-1=22-121
=3; 3)函数f (x )在[1,1.1]上的平均变化率为
f 1.1-f 11.1-1=1.12-120.1
=2.1; (4)函数f (x )在[1,1.001]上的平均变化率为f 1.001-f 11.001-1=1.0012-120.001
=2.001. 小结 函数的平均变化率可以表现出函数的变化趋势,自变量的改变量Δx 取值越小,越能准确体现函数的变化情况. 跟踪训练2 分别求函数f (x )=1-3x 在自变量x 从0变到1和从m 变到n (m ≠n )时的平均变化率.
解 自变量x 从0变到1时,函数f (x )的平均变化率为1-3×1-1-01-0
=-3, 自变量x 从m 变到n 时,函数f (x )的平均变化率为1-3n -1-3m n -m
=-3. 问题 一次函数y =kx +b (k ≠0)在区间[m ,n ]上的平均变化率有什么特点?
答 根据函数平均变化率的几何意义,一次函数图象上任意两点连线的斜率是定值k ,即一次函数的平均变化率是定值. 探究点三 平均变化率的应用
例3 甲、乙两人走过的路程s 1(t ),s 2(t )与时间
t 的关系如图,试比较两人的平均速度哪个大?
解 由图象可知s 1(t 0)=s 2(t 0),s 1(0)>s 2(0),
则s 1t 0-s 10t 0<s 2t 0-s 20t 0
, 所以在从0到t 0这段时间内乙的平均速度大.
小结 平均变化率的绝对值反映函数在给定区间上变化的快慢,平均变化率的绝对值越大,函数在区间上的变化越快;平均变化率的绝对值越小,函数在区间上的变化越慢.
跟踪训练3 甲用5年时间挣到10万元,乙用5个月时间挣到2万元,如何比较和评价甲、乙两人的经营成果?
解 甲赚钱的平均速度为105×12=1060=16(万元/月),乙赚钱的平均速度为25
(万元/月). 所以乙的经营成果比甲的好.
1.函数f (x )=5-3x 2在区间[1,2]上的平均变化率为
__-9 ________.
解析 函数f (x )=5-3x 2在区间[1,2]上的平均变化率为f 2-f 12-1
=
5-3×22-5-31
=-9. 2.一物体的运动方程是s =3+2t ,则在[2,2.1]这段时间内的平均速度为__2______.
3. 甲、乙两厂污水的排放量W 与时间t 的关系如图所示,治污效果较好的是___乙_____.
解析 在t 0处,虽然W 1(t 0)=W 2(t 0),
但是,在t 0-Δt 处,W 1(t 0-Δt )<W 2(t 0-Δt ),
即⎪⎪⎪⎪⎪⎪W 1t 0-W 1t 0-Δt Δt <⎪⎪⎪⎪
⎪⎪W 2t 0-W 2t 0-Δt Δt , 所以,在相同时间Δt 内,甲厂比乙厂的平均治污率小.所以乙厂治污效果较好.
课堂小结:
1.函数的平均变化率可以表示函数值在某个范围内变化的快慢;平均变化率的几何意义是曲线割线的斜率,在实际问题中表示事物变化的快慢.
2.求函数f (x )的平均变化率的步骤:
(1)求函数值的增量Δy =f (x 2)-f (x 1);
(2)计算平均变化率Δy Δx =f x 2-f x 1
x 2-x 1
.。