八年级英语下册第三单元集体备课教案(人教版)
人教版八年级英语下册Unit3单元教学设计
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”
（完整版）英语人教版八年级下册Unit3教学设计
（完整版）英语人教版八年级下册Unit3教学设计课题：Unit 3 Could you please clean your room?Period 1 (Section A 1a-1c)学习目标【Learning objectives】1.掌握单词: rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish.2.学会礼貌地提出请求并熟练练习对话。
重点和难点【Important and difficult points】教学重点：能熟练拼读单词及短语rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish.教学难点：学会用句型“Could you please…”来礼貌地提出请求。
预习内容【prepare lessons before class】1.要求学生掌握单词rubbish, fold, sweep, floor, take out the rubbish并指导学生找出家务活的表达方式。
2. 指导学生用“Could you please…”造句。
学习过程【Learning process】一、预习反馈，明确目标【Preview feedback, Clear objective】1.本节课的单词你有更多的是积累吗？2.写出更多家务琐事的表达方式：3.你知道怎样礼貌地提出请求吗？二、创设情境，自主探究【Create situations, Self inquiry】1. T: 1) Do you help to do any chores at home ?2) What work do you usually do to help your parents?3) Which one are you good at?Ss: Discuss the teacher’s questions with their partners.2. Check(√) the chores you can do in 1a and add more chores.三、展示交流，点拨提升【Display communication, Coaching to enhance】1. T: 1. Who are the two people in the picture? Why do yousay so?2. Where are they? How do you know?2. Read the chores and add more chores.3. Use “Could you please…” to make a conversation just like Peter and his mother. 1c.4. Listen to 1b and check their answers.四、师生互动，拓展延伸【Teacher-student interaction, Development】【归纳】Make polite requests. ------ Could you please…? Yes, sure./ OK, but……【拓展】1.Can you do some dishes?2. rubbish的同义词：eg. You do talk rubbish sometimes. 胡言乱语【辨析】1. do 与make2. clean 与sweepeg. Let’s clean the house. You sweep the floor and I wash the dishes.五、达标测评, 巩固提高【Evaluation standards，Consolidation and improvement】基础题I. 根据句意及首字母提示写出单词。
八年级英语下册第三单元集体备课教案(人教版)
八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）八年级英语下册第三单元集体教案（人教版）G fr it 8B Unit 3 uld u please lean ur r? Perid 1Setin A 1a-2教学设计Studing Ais（学习目标）1Be able t read the ne rds b ling at the prnuniatin(能根据音标拼读新单词）2Be able t use listening strategies t finish ff the listening tass(能运用捕捉主要信息等听力技能完成判断、选词任务）3Be able t ae a nversatin in pairs (能进行有礼貌请求和请求许可的对话）Preparing fr lass(候)As students t sit ell and he the rds ith eah therStuding predures (学习过程）Step 1: Dail greetings and leading int a ne lessn（导入新）Tda e’ll learn Unit3 uld u please lean ur r? In this unit e’ll tal abut hres and perissin (今天，我们将学习第三单元，本单元主要谈论家务琐事与许可。
)Step 2: Sh “Studing ais” (出示目标）(1’)Step 3: Guide ne（自学指导一）(4’)1Read and understand the rds b ling at the prnuniatin (根据音标拼读单词，1分钟后比比看，谁读得最好)(1’)2抽读、正音、领读、齐读(2’)3Finish 1a b riting dn A fr alas, U fr usuall, fr ften, S fr seties, HE fr hardl ever and N fr never (在短语旁边用频率副词的首字母写出自己做家务的频率)Step 4: Guide T （自学指导二）(3’)1Listen and he Peter’s ther r Peter ill d these hres听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。
人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计
人教版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：clean, room, please, could, help, mess, organize, put away, dirty clothes等，并能在实际情境中灵活运用。
5.培养学生的阅读能力，通过阅读文章了解文章主旨，掌握文章细节，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在实际情境中练习并运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如：角色扮演、小组讨论等，培养其发现问题、解决问题的能力。
3.重点：培养学生的听说能力，提高他们在实际情境中的语言运用能力。
难点：如何引导学生克服紧张情绪，积极参与课堂讨论和角色扮演。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、直观的教学情境，帮助学生理解和记忆核心词汇、短语和句型。
b.设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，巩固学生对语言知识的掌握。
3.培养学生良好的生活习惯，使其认识到保持环境整洁、有序的重要性，从而在日常生活中养成良好的行为习惯。
4.激发学生对英语学习的兴趣，帮助他们树立自信心，培养积极的学习态度，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣，但在语言实际运用方面还存在一定困难。在本章节的学习中，学生将面临以下挑战：
Unit3单元整体教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册
5.写作练习：学生根据所给情景，编写一篇简短的新闻报道。
核心素养目标
本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：
1.语言能力：通过学习新闻报道相关词汇和语法，提升学生的英语听、说、读、写能力，使其能够熟练运用英语进行新闻报道的编写和表达。
2.文化意识：通过学习新闻报道，使学生了解西方新闻报道的特点和结构，增强对不同文化背景下新闻传播方式的理解。
Judges from the local university and industry professionals evaluated the projects based on creativity, complexity, and practicality. Awards were given to the top three winners in each category.
3.阅读理解：理解新闻报道的结构和内容。
4.口语表达：能够运用所学知识进行新闻报道的模拟。
5.写作练习：编写一篇简短的新闻报道。
难点：
1.词汇学习：新闻报道相关词汇的记忆和应用。
2.语法点：一般过去时的用法和新闻报道信息提取。
4.口语表达：在模拟新闻报道中正确运用词汇和语法。
-鼓励学生参与新闻相关的社团或活动，如校园新闻社、模拟联合国等，提升新闻实践能力。
课堂小结，当堂检测
及分析人教版英语八年级下册Unit3大单元教学设计
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。
八年级英语下册(人教版)Unit3单元整体优秀教学案例
1.创设真实语境，提升语言实践能力
本案例通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，为学生创设了一个真实、有趣的旅游语境。在这样的环境中，学生能够更好地将所学知识应用于实际情境，提高英语语言实践能力，使课堂学习与生活实际紧密结合。
2.问题导向，培养问题解决能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、分析和解决问题。这种方法有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在探讨中学习，提高英语综合运用能力。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。在本章节的教学中，我将设计一系列与旅游相关的问题，引导学生运用所学知识和生活经验进行分析和讨论。例如：“如果你要去国外旅行，你会选择哪些景点？”“在国外旅行时，如何用英语向当地人求助？”等问题。通过问题导向，让学生在探讨中学习，提高他们的英语应用能力。
4.提高学生的听力水平，使他们能理解并获取与旅游相关的信息。
5.培养学生的口语表达能力，使他们能在小组讨论和角色扮演等活动中，运用所学知识进行有效沟通。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在实践中学习英语，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
2.利用多媒体资源、网络素材等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3课本，了解本单元的学习内容，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学习词汇：通过图片和例句，教授与旅游相关的词汇，如scenery, attraction, guide, itinerary等，让学生在实际情境中理解并运用这些词汇。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，可以培养学生的团队精神和沟通能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组活动，共同完成旅游主题的任务。例如：设计一份旅游攻略、编写一段旅游宣传视频脚本等。学生在合作过程中，可以相互借鉴、相互学习，提高英语综合运用能力。
人教版八年级英语下册第三单元(同步教学设计)
3.教师针对练习中出现的问题，进行集中讲解，帮助学生纠正错误。
4.学生互相批改练习，提高他们的自主学习能力。
5.教师对学生的练习成果进行评价，鼓励优秀学生，对学困生给予关心和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、句型和阅读策略。
d.课堂活动：组织小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实际运用中提高语言能力。
e.课后作业：布置分层作业，针对不同层次的学生制定不同难度的任务，提高作业的针对性和实效性。
3.教学评价：
a.形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，给予及时的反馈和鼓励。
b.终结性评价：通过单元测试、期中考试等方式，全面评估学生的学习成果。
3.学生分享自己的预测结果，教师总结并引出本单元的主题——“成功之路”。
4.教师展示与本单元相关的图片或视频，引导学生观察并思考：“How can we achieve success? What efforts do we need to make?”
5.学生就观察到的内容进行小组讨论，为接下来的新课学习做好铺垫。
人教版八年级英语下册第三单元（同步教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握人教版八年级英语下册第三单元的核心词汇、短语和句型，培养他们运用英语进行日常交流的能力。具体包括：
1.掌握本单元的生词和短语，如：interview, achievement, improve, participate, contribute, success, effort, confident等，并能在实际语境中正确运用。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，但在语言实际运用、阅读理解及写作方面仍有待提高。因此，在进行本章节教学时，需关注以下几点：
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八年级英语下册第三单元集体备课教案（人教版）八年级英语下册第三单元集体教案Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroo?Period1 SectionA1a-2c教学设计StudyingAisBeabletoreadtheneordsbylooingatthepronunciation.Asstudentstositellandchectheordsitheachother.StudyingproceduresStep2:Sho“Studyingais”Step3:GuideoneReadandunderstandtheordsbylooingatthepronunciation.抽读、正音、领读、齐读Finish1abyritingdonAforalays,Uforusually,oforoften, Sforsoeties,HEforhardlyeverandNfornever.Step4:GuideToListenandchecPeter’sotherorPeterilldothesechores.听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。
Listenandreadalongthetape.Step5:GuideThreeReadtheconversationin1aandtranslateitbytheselves.aepoliterequests:pare：couldyoupleaseseepthefloor?canyoudothedishes?Thin:hichsoundsorepolitetoyou?情态动词can和could均可用来提出要求，但could 较为委婉、客气。
couldyouplease+…?是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后加动词原形即可。
‚注意在回答时，could要用can代替。
Practicereading.aeconversationsaboutthechoresin1a.Step6:GuideThreeListen.Peterasshisfatherifhecandofourthings.hatdoes hisfathersay?checyesorno.听力策略：听前，仔细观察图片，识别人物关系及对话地点，然后浏览表格中信息，明确每个短语的意思，扫清听力障碍）Notes:stayoutlate;Listenandchec.aeconversationsbeteenPeterandhisfather.Step7:ExercisesinclassPleasereciteanddictatethefolloingords，phrasesandsentences.做家务__________________倒垃圾__________________叠衣服__________扫地__________________整理床铺__________________洗碗__________________打扫客厅__________________在外面呆到很晚__________________搭车__________________用电脑工作__________________A:请你倒一下垃圾好吗？______________________________________B:是的，当然可以。
/好的，但是我想先看个节目。
/没问题。
/对不起，我不能，我必须得先写作业。
__________________________________________________________________________________________________________________ ____________A:我可以和朋友一起出去吃晚饭吗？___________________________________________________ __________B:当然，应该可以。
/不，你不能。
明天你有篮球比赛。
___________________________________________________ ____________BlacboarddesignUnit3SectionA1a-2cA:couldyoupleasetaeouttherubbish?B:yes,sure./o,butIanttoatchoneshofirst./Noproble.// Sorry,Ican’t.Ihavetodoyhoeorfirst.A:couldIgooutfordinnerithyfriends?B:Sure.Thatshouldbeo./No,youcan’t.youhaveabasetballgaetoorro.ReflectionGoforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroo?Period2SectionA2d&GraarFocus教学设计StudyingAisBeabletoreadtheneordsbylooingatthepronunciation.请求许可的表达方式及应答；PreparingforclassAsstudentstositellandchectheordsitheachother.StudyingproceduresStep2:Sho“Studyingais”Step3:GuideoneReadtheneordsbypronunciation.词汇策略：根据拼读规则拼读、记忆生词，注意单词的词性抽读、正音、领读、齐读。
Step4:GuideToRead2dsilentlyandanserthefolloingquestions.hatchoresdoesthesisterantherbrothertodo?heredoyouthintheirotheris?ho’sreallythebossathoe,theboy,thegirl,ortheother?Read2dagainandtrytofindoutdifficultpoints.Listenandrepeat.Role-playtheconversationandchecup.Step5:GuideThreeReadGraarFocusandtrytosuarizethecontentsbytheselves.请求许可的表达方式及应答；检查、更正、点拨、小结Step6:ExercisesinclassFinish4aand4bbytheselves,thenchectheansers.hatdoyouthinyouneedtoforanactivity?hoilldothe?Discu ssinagroup.Pleasetranslatethefolloingords,phrasesandsentences, thenchectheansers.杂乱__________________递给___________________借回___________________借出_________________手指________________厌恶___________________ 杂务___________________完成做某事__________________返回________________喝的东西________________遛狗____________借给某人某物______________弄湿它____________我可以和朋友出去吃饭吗？当然，那应当可以。
____________________________电影完了后我们可以买一些喝的吗？不，不能。
明天你有篮球赛。
____________________________请你遛遛狗好吗？可以，但是我想先看一个节目。
____________________________如果她看到这杂乱，她会不高兴。
____________________________在你帮我洗盘子的过程中，我将完成我的作业。
____________________________BlacboarddesignUnit3couldyoupleasecleanyourroo?SectionA2d＆GraarFocusA:couldIgooutfordinnerithyfriends?B:Sure,thatshouldbeo.A:couldegetsoethingtodrinaftertheovie?B:No,youcan’t.youhaveabasetballgaetoorro.A:couldyoupleasetaethedogforaal?B:o,butIanttoatchoneshofirst.ReflectionGoforit8BUni t3couldyoupleasecleanyourroo?Period3SectionA3a-3c教学设计PreparingforclassAsstudentstositellandchectheordsitheachother.StudyingAisBeabletousereadingstrategiestofinishoffthereadingta ss.Beabletouseiportantphrasetoaeupsentences.StudyingproceduresStep2:Sho“Studyingais”Step3:GuideoneReadandunderstandtheordsandphrasesbylooingatthepict uresandpronunciation.抽读、正音、领读、齐读。
Step4:GuideToReadthestoryandanserthequestionin3a.阅读策略：快速浏览全文，寻找与问题相关的信息，注意正确的人称、时态和语序Readthesentencesbelo.Underlinethesentencesfrotherea dingthateanthesaething.阅读策略：先理解题意，然后在文中寻找与题中陈述相关的内容Decidehethertheunderlinedordsinthesentencesareverbs ornouns.Thenriteanothersentenceusingtheunderlinedor dintheotherfor.Step5:GuideThreeRead3asilentlyandfindoutdifficultpoints.Solvethedif ficultiesbyeachother.Helptheifnecessary.学习策略：根据上下文猜测词义Listenandrepeat.Step6:ExercisesinclassPleasereciteanddictatethefolloingords.扔___________也不___________衬衫___________Translatethefolloingphrasesandsentences.生气地回答_________________帮助做家务___________整天工作_______________ 整晚干家务____________就像......一样......________________大声反驳___________走开_________________我也不___________吃惊地_____________第二天________Translatethefolloingsentences.我一坐在电视机前，妈妈就走了过来。