小学数学人教版二年级上册《量一量比一比》教学反思
实践活动《量一量,比一比》教学设计分析（含五篇）
实践活动《量一量,比一比》教学设计分析（含五篇）第一篇：实践活动《量一量,比一比》教学设计分析《量一量，比一比》——“探索物体长度单位”综合与实践活动方案设计一、活动前（一）分析学情，了解活动背景《量一量，比一比》是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。
学生在第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而是注重让学生结合生活实际，以自己身体各部分长度为标准，表示动物的身高（长），经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
（二）集思广益，明确活动任务1、活动目标（1）加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。
（2）通过学生收集、整理数据，培养从统计表中获取信息的能力。
（3）感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。
【目标分析】通过实践活动进一步加深学生对厘米和米的认识，建立长度单位的观念；体会度量的思想和方法，用不同的方式描述物体长度的过程，实质上是用不同的长度单位进行度量的过程；在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，为后续学习奠定基础。
2、问题情境（1）回顾长度单位。
①说说学过的长度单位有哪些？（厘米、米）②用手比划一下1厘米和1米的长度。
③你知道1拃有多长吗？一步有多长呢？（一拃长约15厘米，一步长约40厘米）④除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？（2）揭示活动主题。
这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。
（板书课题）【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过追问“你还想知道什么物体的长度”，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。
二年级上册数学教案及反思-量一量,比一比︳人教新课标()
二年级上册数学教案及反思量一量，比一比︳人教新课标（ )教案：二年级上册数学教案及反思量一量，比一比一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册的数学教材，主要涵盖第28页到第29页的“量一量，比一比”章节。
这一章节主要让学生掌握长度单位，学会比较物体长度的大小，并能够进行简单的长度计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识常用的长度单位，如米、分米、厘米。
2. 学会用尺子量物体的长度，并能够进行单位转换。
3. 能够比较物体长度的大小，并进行简单的长度计算。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：认识长度单位，学会用尺子量物体的长度，并能够进行单位转换。
难点：掌握比较物体长度的大小，并进行简单的长度计算。
四、教具与学具准备教具：尺子、直尺、教学卡片、实物等。
学具：尺子、直尺、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个实物，如一根铅笔，让学生观察并猜测它的长度。
然后教师用尺子量一下铅笔的长度，并告诉学生它的长度是15厘米。
通过这个实践情景，让学生初步认识到长度单位的概念。
2. 概念讲解（10分钟）教师出示长度单位的卡片，如米、分米、厘米，并解释这些单位的意义。
让学生明白1米等于10分米，1分米等于10厘米。
通过讲解，让学生掌握长度单位之间的换算关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题：小明的一步长是20厘米，他走了5步，一共走了多少厘米？让学生独立思考并解答。
教师讲解解答过程，并强调解答过程中的关键步骤。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示几道练习题，让学生独立完成。
如：1米等于多少厘米？2分米等于多少厘米？10厘米等于多少分米？让学生通过练习，巩固对长度单位的理解和运用。
5. 小组活动（10分钟）六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米1米 = 10分米1分米 = 10厘米七、作业设计1. 请用尺子量一下你的铅笔的长度，并记录在练习本上。
量一量比一比教学反思
量一量比一比教学反思这是量一量比一比教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
量一量比一比教学反思第1篇《量一量，比一比》是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。
学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
本节课的.活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的.基础，量为提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观验。
这是本节课的主体部分，也是体现学生学以致用的环节。
注意引导学生在测量之前先估测、步测同时注意把测量任务与生活实际相结合，体验测量的价值。
因此，在课堂上，要求学生在交流中明确：每人身上的尺长度不一，并通过举例、估测来体会身上的尺在生活中的用途，感受到数学来源于生活，服务于生活。
在选择测量的物体时，我有意识地选择了学生身边熟悉的事物，如肩宽、步长、两臂展开的长、教室长、讲台长等，有了这些长度表象作为参照，就为后面用自己喜欢物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。
为了更有效培养学生的估测能力，在学生测量活动之前，我要求每位小组成员先对所要测量的物体进行估测，再进行实际测量，并将估测数据和实际测量的数据进行对比，这种对比可以调整学生对物体长度的感知，有利于提高学生的估测能力。
估测也是需要有方法的，但从学生记录的数据来看，部分学生估测时随意性还是比较大。
在开展活动课前，我还曾有担忧，因为活动课的变化因素太多了，学生会太吵、太热闹，但结果比我预想中还好，大家兴趣很好，都积极合作，这应该归结于课前准备和安排吧。
二年级实践活动《量一量、比一比》总结
二年级实践活动《量一量、比一比》总结这是一节实践活动课，本次活动重点让学生在实际生活中能选择工具，实行准确测量物体的长度。
活动中老师大胆放手，学生全员参与。
一、活动安排：1、活动准备充分，学生准备米尺、软尺、卷尺、测量记录单。
观感受6米的长度。
3、活动活动采取4人小组活动的形式，组长对组员实行分工合作，比一比哪个小组长组织得最好。
要求学生测量时把测量结果记录在表格上，不至于测量完了没有记录数据。
二、设计意图：1、活动前，老师先让学生比画一下1厘米、1米的长度，回顾所学过的长度单位，学生利用学过的知识感受身边的物体，如：感受桌子大约有多高，学生比画。
激发学生了解身边物体长度的需求，体现活动的价值。
2、测量活动中，老师要适时指导。
如：二年级的孩子小，学生测量的结果很不符合逻辑，如：有的测一步长79厘米，还有的走10步长1米多。
这源于测量过程或是学生走的姿势的不准确，如果不即时纠正，会造成学生的错误观点。
所以教师要给予协助，引导学生用准确的方法重新测量。
强调：测量时尺子要放平拉直，一步长要量两个脚尖的距离，这样才能量出准确的长度。
3、教学活动三，感受鳄鱼的长度6米时，学生手拉手感知6米的长度。
设计意图：学生都没有见过真的鳄鱼，不知道6米的鳄鱼有多大。
通过学生手拉手，将抽象的6米与自己熟悉的事物的长度联系起来，既在应用中进一步加深了对所选物体长度的理解，又达到了对6米的实际意义的理解，同时也积累了测量、描述等多方面的经验。
4、本节在多种活动中，加深学生对测量本质的体验，同时也培养了学生的估测水平，初步建立长度观点。
本节实践活动课，主要目的是为学生积累丰富的数学活动经验。
在实际活动过程中，不同的学生获得的经验不同，理解也不同。
通过活动使学生明白数学来源于生活又用于生活。
课堂是师生共同活动、表演的场所，是一个充满了变数的“八卦”阵地。
因为课堂既是预设的更是生成的，所以课堂上难免会出现一些让人惊讶、令人心跳的情节，使教师时而处于尴尬的境地。
二年级上册数学教案及反思- 量一量,比一比 ︳人教新课标(2014秋 )
本节课的教学活动分主要分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为比提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中让学生构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观念。
在本节课的具体实施上，主要着眼于这样三个方面：
一、注重学生动手实践能力的培养
二、注重学生估测能力的培养
完成表格。）
4.看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？
3.记一记，在脑中形成表象。
学生用手摸一摸肩膀，用手量一量讲台，站起来用手摸一摸桌子、墙壁，对它们的长度进行预估。
用尺子量一量
学生动手量课桌、书本的长度
学生汇报自己测量的结果。
在脑中形成1米和1厘米的表象
学生先对自己肩宽、教室内讲台、课桌、墙壁的长度进行预估，激发他们的兴趣
二、教学目标
1、知识目标：结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。
2、能力目标：在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、情感目标：感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
三、学习者特征分析
一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。
5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。
九、实践反思
本课设计依托学生比较熟悉的环境——教室里的讲台、课桌、墙壁，让学生亲身经历知识的形成过程，运用所学的知识，解决生活中的实际问题，把生活经验上升为数学思维，整节课围绕着：“估一估”、“量一量”、“比一比”展开新课教学，充分发挥学生的自主能动性和小组合作作用，营造广阔的数学教学空间。我认为本节课做的好的有：
2、解决问题，深化对长度概念的建立
6.7《量一量,比一比》(教案)-二年级上册数学人教版
6.7《量一量，比一比》一、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解长度的概念，掌握测量长度的方法。
2. 培养学生观察、比较、合作的能力，提高学生的数学思维。
3. 引导学生将数学知识应用于生活，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 测量长度的方法。
2. 长度单位厘米和米的应用。
3. 长度的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：测量长度的方法，长度单位厘米和米的应用，长度的大小比较。
2. 教学难点：正确使用测量工具，准确读取测量结果。
四、教学方法1. 实践操作：让学生通过测量身边的物体，亲身体验长度的概念。
2. 小组讨论：引导学生分享测量经验，培养学生的合作意识。
3. 游戏竞赛：设计有趣的测量游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，引导学生关注长度这一概念。
- 提问：你们知道如何测量长度吗？长度有哪些单位？2. 新课讲解- 讲解测量长度的方法，重点强调正确使用测量工具和准确读取测量结果。
- 介绍长度单位厘米和米，让学生理解它们之间的关系。
- 通过实例，展示如何进行长度的大小比较。
3. 实践操作- 分组进行测量活动，让学生亲身体验长度的概念。
- 指导学生正确使用测量工具，如尺子、卷尺等。
- 引导学生将测量结果记录下来，并进行长度的大小比较。
4. 小组讨论- 让学生分享测量过程中的心得体会，讨论遇到的问题及解决方法。
- 引导学生总结测量长度的方法和注意事项。
5. 游戏竞赛- 设计有趣的测量游戏，如“测量接力赛”、“长度猜猜看”等。
- 通过游戏竞赛，巩固所学知识，提高学生的测量技能。
6. 总结与反思- 让学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法和注意事项。
- 引导学生思考如何将所学知识应用于生活，激发学生对数学的兴趣。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，记录在作业本上。
2. 拓展作业：寻找生活中的长度测量实例，与同学分享。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
二年级上册数学教学设计-第六单元第12课时 量一量,比一比 人教版
二年级上册数学教学设计-第六单元第12课时量一量，比一比人教版一、教学目标1.了解和掌握量的概念及单位；2.通过比较量的大小，初步理解比的概念；3.能够进行简单的度量、估算和比较。
二、教学重难点重点1.量的概念及单位；2.比的概念；3.度量、估算和比较的方法。
难点度量和估算的区别及比较的方法。
三、教学过程1. 导入新课利用日常生活实例，如比较不同大小的物品或长度、重量、温度等进行展示，让学生理解量描述事物大小的概念。
2. 学习新知1.量的概念：介绍量的基本概念，即量是指可度量的性质；介绍单位制，通过测量示范举例子介绍各种单位制。
2.比的概念：以购物为例，讲解比较的概念，比较大小和关系；可用比较运算符号（=，<，>）表示两数的大小关系。
3.度量、估算和比较的方法：•度量：显示实际值，将所需单位规范化；•估算：根据经验及数据，进行量的估计，如“约为”、“大约”等；•比较：通过使用比较符，确定两个量之间的大小关系。
3. 提高学习1.制定小组活动，让学生分组，通过较真运算法，进行量的对比测试，培养学生的专注力和数学问题解决能力；2.使用配套教材，进行量的估算实践活动，培养学生日常生活中量化以及其概念的应用能力；3.分组活动结束后，进行讨论，并让学生在黑板上进行答案的展示和讨论。
4. 总结归纳对本课程的重点、难点进行复述，及时总结和回答问题，提升学生数理思维能力。
四、教学评估1.完成课后作业，加强对本课知识的理解和掌握；2.制定数学游戏测试，检测对刚学知识的应用能力；五、板书设计量的概念及单位：大小，单位制比的概念：购物例子，大小关系度量、估算和比较的方法：度量：实际值，规范化单位估算：经验及数据估计，如“约为”、“大约”等比较：比较符，确定两数大小关系六、教学反思本课程学生较多针对实际内容进行课堂讲解和演示，获得良好的教学效果。
在学生的实际应用中，发现少部分学生对于单位制及量测换算较为困难，后期需要针对这一困难点加以强化的教学安排。
《比一比》教学反思
《比一比》教学反思比一比教学反思引言概述：在教学过程中，教师的教学方法和学生的学习效果是密切相关的。
因此，教师需要经常进行教学反思，总结经验教训，以提高教学质量。
本文将从五个方面对《比一比》教学进行反思，分别是教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参与度的提高以及教学评价的重要性。
一、教学目标的设定：1.1 确定明确的教学目标：教师在进行教学时，应该明确教学目标，确保学生能够清楚地知道他们将学到什么。
1.2 分解教学目标：将整个教学目标分解为小目标，有助于学生逐步掌握知识和技能，提高学习效果。
1.3 与学生需求相结合：教师应该了解学生的需求和兴趣，将教学目标与学生的实际需求相结合，增加学习的动力和兴趣。
二、教学内容的选择：2.1 确定核心知识点：在选择教学内容时，教师应该确定核心知识点，重点讲解和强化，以确保学生掌握重要的知识和技能。
2.2 结合实际应用：教师应该将教学内容与实际应用相结合，通过实际案例和问题解决，帮助学生理解和应用所学知识。
2.3 多样化教学内容：为了激发学生的学习兴趣，教师可以选择多样化的教学内容，如图表、实验、故事等，提高学习的趣味性和参与度。
三、教学方法的运用：3.1 多元化教学方法：教师应该灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
3.2 激发学生的主动性：通过启发式教学和问题导向的教学方法，教师可以激发学生的思维和主动性，培养他们的解决问题的能力。
3.3 创设良好的学习环境：教师应该创设积极、合作和互动的学习环境，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
四、学生参与度的提高：4.1 尊重学生的个体差异：教师应该充分尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，提供个性化的学习支持。
4.2 激发学生的兴趣：通过设置有趣的学习任务和活动，教师可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。
4.3 鼓励学生的合作学习：通过组织小组合作学习和互助学习，教师可以促进学生之间的合作与交流，提高学习效果。
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小学数学人教版二年级上册
《量一量比一比》教学反思
这是一节实践活动课，重点让学生在实际生活中能选择工具，进行正确测量物体的长度。
活动准备要充分。
为了预防活动课学生只是单纯活动，而没有反思。
我先让学生把需要测量的物体记录在练习本上，不至于测量后完了记录数据。
活动前要明确活动要求。
采取4人小组活动的形式，组长对组员进行分工合作，比一比哪个小组长组织得最好。
测量中学生的卷尺不够长该怎么办？有的学生把好几个尺子接在一起，有的学生用铅笔放在地上做记号，但不知道只要把每段长加起来就可以了。
说明学生对这样的问题如何解决还是没有理解。
所以对低年级学生，活动前要具体指导容易出现的问题，教师要一步一步示范，或请会的小朋友来师范，才能保证活动中的高效。
活动中要适时指导。
有的学生测量的结果很不符合逻辑，如走10步长1米多。
这源于测量过程或是学生走的姿势的不正确，如果不及时纠正，会造成学生的错误观念。
所以教师要给予帮助，引导学生用正确的方法重新测量。
活动后要及时反馈。
各小组汇报测量结果，同时听别的小组和你是不是一样。
反思测量中容易出现的问题，正确的测量方法是什么，在测量过程中需要注意哪些问题…….。