部编版九年级下册语文 第17课 屈原(节选) 重点练习课后习题课件
示例：运用夸张的修辞手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电 的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借它们的力量， 毁灭一切黑暗。运用拟人兼呼告的修辞，还有反复、排比，使独 白既最直接最有力地表达了爱和憎的感情，又具有诗的形式美， 朗朗上口，铿锵有力。如“风！你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风， 你们雷，你们电”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”
排比、反问的修辞手法，有力抨击了那些无德无能、欺民惑众
的官僚统治集团，反问的运用加强了抨击的语气)
本题根据“端午节总述→端午节的起源与发展（内蕴 随时代发展不断的增加）”的逻辑体顺现序了来句进意行衔判接断的。紧
4．请选出下列选项中排序正确的一项( A ) 密，可作为第二句。
①关于它的起源，最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。
法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的愤恨)
C．“光明呀，我景仰你，我“景土仰偶你木，梗我”要代向替你某拜种手现，象我或要某向类你人稽。 首。”(运用呼告、反复此的外修，辞还手用法了，“有力象地征表”现“了接主待人”公（对具光
明的渴望与追求)
有“借古讽今”的作用）等手法。
D．“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”(运用
②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。 可通过读能确认与上一句 ③经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、衔赛接龙紧舟密、，纪可念作屈为原第已四句。
经成为当今流传范围最广的端午节风俗活动，融进了世代中华儿女
的生活记忆。 句意是总结的意味，可作为末句。 ④端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非
佛听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
6．填空。 本题考查对课文内容的掌握情况。 《屈原(节选)》创作于国民党发动第二次反共高潮—
—震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代 楚 国 爱 国 诗 人 _____屈__原____ 的 故 事 。 以 __楚__怀__王__对__秦__的__外__交__斗__争__ 为 情 节 线 索 ， 构 成 了 ___主__张__爱__国__的__屈__原____和__代__表__卖__国__的__南__后__等__人__的戏剧 冲 突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了___屈__原_____这个悲剧典型。
B项。因为它们和端午节没什么关系。
(2)请分别说明保留另外三项材料的理由。 理由出示合理即可。
示例：A项，端午节的起源，过节的意义；C项，当代端 午节的节日活动；D项，历代端午节的节日美食。 突出主题，语
言简明即可。
(3)请你为黑板报写一则“编后语”，要求阐明编写意图。
示例：我国有许多诸如端午节这样的传统节日，我们要关 注节日风俗，传承节日文化。愿大家过一个有意义的端午节。
答问题。
舞台说明
9．选文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？
作用：交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动 剧情的发展。
舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以 推动剧情的发展。
10．本文中和高尔基的散文诗《海燕》中，都写了雷电，但两者的象征
意义不同。关于象征意义以下说法正确的一项是( B )
交代了故事发生的地点、环境。神像林立，奇形怪状，阴森可 怖，渲染了压抑的氛围和令人窒息的气氛。
8．【训练点：独白】与以往课文相比，这篇文章在形式上 有什么特点？ 本题考查本文的特点，结合所学可知，这篇文章在 形式上的特点是：大部分是屈原的内心独白。
大部分是屈原的内心独白。
二、精段品读
阅读课文“屈原手足已戴刑具……毁灭，毁灭，毁灭呀”，回
波澜• (lán)
鞠• 躬(jū) 俄• 顷(é)
雷霆• (tíng) 稽• 首(jǐ) qǐ
2．下列各句中加点成语使用错误的一项是( C )
A．在与人交往时，动作要自然大方，要使用文明用语，不要哗• 众取宠。 •••
B．爸爸妈妈总是为了“到底谁年轻”之类的小事而斗嘴，真是
小题大做，他俩谁也没有我年轻啊！ • • •• C．演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入• 木• 三• 分• ，给观众 留下了深刻的印象。 “入木三分”形容书法极
片段练笔
14．本文成功地运用了借古讽今的写作手法，请你在学过的诗词中找一 首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析，200字左右。
本题考查诗词鉴赏。从学过的诗词中找一首运用借古讽今写作 手法的诗词加以赏析。结合诗词创作背景和诗人的经历等方面分析。
例文：杜牧的《泊秦淮》，这首诗运用了借古讽今的写作手法， 是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。首句写景， “烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一 幅朦胧冷清的水色夜景。后两句由一曲《后庭花》引发无限感慨， “商女不知亡国恨”一句讽刺了不以国事为重、整日花天酒地的 达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧 妙地联系在一起，伤时之痛，委婉深沉。本诗情景交融，朦胧的 景色与诗人心中的万千感慨和谐统一。
物质文化遗产的传统节日。 点出句子中心引起了话题，可作为第一句。
⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。
A．④①体⑤现②了③分析B．过⑤程②语③意④衔①接紧C密．，④可①作②为⑤第③三句D。．②③④⑤①
5．从前有个怀才不遇仕途不通的文人流落到湘江之滨，联想起战国
时期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不
有笔力，现多比喻分析问
D．这种风俗由来已久，在题技当很，地深属人刻于心，对句象中子误已说用经的。根是• 深演• 蒂• 固• ，不易改变。
3．下列各句修辞和表达效果判断有误的一项是( D )
A．“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”(运用比喻，热切地向
往和赞美了电这种自然界的伟力)
B．“你，你东君，你是什么个东君？”(运用反复、反问的修辞手
12．结合本文的简介进行联想和想象，描写屈原吟咏选文内容 时的环境。
本题考查对课文内容的理解。 示例：①午夜已经过去，黎明尚未到来；②郑詹尹准备 执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；③东皇太一庙神像 林立，阴森恐怖；④雷电交加，狂风大作；⑤屈原的肉体 和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。
13．在端午节来临之际，班级准备编写一期《端午风俗》的黑板报，特 向全班同学征稿。有一位同学收集了下面四方面的材料：
A．民族心理不同。俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正 义的力量，郭沫若则用它象征黑暗势力。 错误
B．象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，象征体的特征也 不是单一的。作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征 体的象征意义便可以随之不同。
C．标题不同，主题也不同。高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是 雷电，郭沫若则是直接歌颂雷电。 错误，作者是通过雷电所表
一、语文要素训练 7．【训练点：舞台说明的作用】请简要说说文章第一个舞台说明的作用。
答题思路：“ 舞台说明”是剧本里的一些说明性文字，是剧本 不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布 景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格， 推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等 作用。
D．时代不同。高尔基写《海燕》是在19现05的年恶，劣而环郭境沫来若衬写托《海屈燕原。》 则是在1942年。 外国作家和中国作家不能比较时代。
11．选文运用了哪几种修辞手法，来增强语句的气势和情感色彩，以 达到最大限度的抒情效果？试举例说明。(说出两种即可)
本题考查修辞手法的判断与作用分析。结合文中具体句子 进行分析。这篇文章善用拟人、反复、排比等修辞，从文中找出 例句后具体分析每种修辞的作用。
17 屈原（节选）
1．下列加点字的注音无误的一项是( A )
A．咆哮• (xiào) 靳• 尚(jìn)
诡谲• (jué)
B．脚镣• (liào)
徘徊• (huí) huái 睥• 睨• (pì nì)
C．瘦削• (xiāo) xuē 污秽• (huì)
犀• 利(xī)
D．神殿• (diàn)
收揽• (lǎn)
A．“屈原怒投汨罗江”的历史故事。 B．“嫦娥奔月”“牛郎织女”的古老传说。
和端午节主题 没什么关系。
C．“幸福小区家庭包粽子大赛”“五月五龙舟竞渡”的新闻报道
图片。
D．唐“九子粽”、宋“蜜饯粽”、元“箬叶粽”、明“芦叶粽”、
清“火腿粽”的介绍。
(1)如果要在上面四项中删除一项，你会删去哪一项？为什么？
幸遭遇，便撰写了一副对联：泪滴湘江流满海 嗟叹嚎啕哽咽喉
(1)三闾大夫指___屈__原_______。 此题考这查幅文对学联常的识特。点比较明显，上联各
个字的偏旁均为“三点水”，下联
(2)试分析这副对联的特点。
各个字的偏旁都是“口字旁”。
上联各个字的偏旁均为三点水，下联各个字的偏旁都是口字旁。
(3)这种特点对表达内容有何作用？ 作用结合“怀才不遇、仕途不通 使读者仿佛看到这位穷困潦倒的的落文魄人文流人落泪到流湘满江面之的滨形”象即，可又。仿
排比、反问的修辞手法，有力抨击了那些无德无能、欺民惑众
的官僚统治集团，反问的运用加强了抨击的语气)
本题根据“端午节总述→端午节的起源与发展（内蕴 随时代发展不断的增加）”的逻辑体顺现序了来句进意行衔判接断的。紧
4．请选出下列选项中排序正确的一项( A ) 密，可作为第二句。
①关于它的起源，最初是祛除暑热疫病、禳灾止恶的活动。
法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的愤恨)
C．“光明呀，我景仰你，我“景土仰偶你木，梗我”要代向替你某拜种手现，象我或要某向类你人稽。 首。”(运用呼告、反复此的外修，辞还手用法了，“有力象地征表”现“了接主待人”公（对具光
明的渴望与追求)
有“借古讽今”的作用）等手法。
D．“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”(运用
②逐渐形成了缅怀先贤、忠君爱国的传统。 可通过读能确认与上一句 ③经过几千年的文化积累和节俗传承，吃粽子、衔赛接龙紧舟密、，纪可念作屈为原第已四句。
经成为当今流传范围最广的端午节风俗活动，融进了世代中华儿女
的生活记忆。 句意是总结的意味，可作为末句。 ④端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非
佛听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
6．填空。 本题考查对课文内容的掌握情况。 《屈原(节选)》创作于国民党发动第二次反共高潮—
—震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代 楚 国 爱 国 诗 人 _____屈__原____ 的 故 事 。 以 __楚__怀__王__对__秦__的__外__交__斗__争__ 为 情 节 线 索 ， 构 成 了 ___主__张__爱__国__的__屈__原____和__代__表__卖__国__的__南__后__等__人__的戏剧 冲 突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了___屈__原_____这个悲剧典型。
B项。因为它们和端午节没什么关系。
(2)请分别说明保留另外三项材料的理由。 理由出示合理即可。
示例：A项，端午节的起源，过节的意义；C项，当代端 午节的节日活动；D项，历代端午节的节日美食。 突出主题，语
言简明即可。
(3)请你为黑板报写一则“编后语”，要求阐明编写意图。
示例：我国有许多诸如端午节这样的传统节日，我们要关 注节日风俗，传承节日文化。愿大家过一个有意义的端午节。
答问题。
舞台说明
9．选文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？
作用：交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动 剧情的发展。
舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以 推动剧情的发展。
10．本文中和高尔基的散文诗《海燕》中，都写了雷电，但两者的象征
意义不同。关于象征意义以下说法正确的一项是( B )
交代了故事发生的地点、环境。神像林立，奇形怪状，阴森可 怖，渲染了压抑的氛围和令人窒息的气氛。
8．【训练点：独白】与以往课文相比，这篇文章在形式上 有什么特点？ 本题考查本文的特点，结合所学可知，这篇文章在 形式上的特点是：大部分是屈原的内心独白。
大部分是屈原的内心独白。
二、精段品读
阅读课文“屈原手足已戴刑具……毁灭，毁灭，毁灭呀”，回
波澜• (lán)
鞠• 躬(jū) 俄• 顷(é)
雷霆• (tíng) 稽• 首(jǐ) qǐ
2．下列各句中加点成语使用错误的一项是( C )
A．在与人交往时，动作要自然大方，要使用文明用语，不要哗• 众取宠。 •••
B．爸爸妈妈总是为了“到底谁年轻”之类的小事而斗嘴，真是
小题大做，他俩谁也没有我年轻啊！ • • •• C．演员王刚把和珅这个老谋深算的角色演得入• 木• 三• 分• ，给观众 留下了深刻的印象。 “入木三分”形容书法极
片段练笔
14．本文成功地运用了借古讽今的写作手法，请你在学过的诗词中找一 首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析，200字左右。
本题考查诗词鉴赏。从学过的诗词中找一首运用借古讽今写作 手法的诗词加以赏析。结合诗词创作背景和诗人的经历等方面分析。
例文：杜牧的《泊秦淮》，这首诗运用了借古讽今的写作手法， 是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。首句写景， “烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一 幅朦胧冷清的水色夜景。后两句由一曲《后庭花》引发无限感慨， “商女不知亡国恨”一句讽刺了不以国事为重、整日花天酒地的 达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧 妙地联系在一起，伤时之痛，委婉深沉。本诗情景交融，朦胧的 景色与诗人心中的万千感慨和谐统一。
物质文化遗产的传统节日。 点出句子中心引起了话题，可作为第一句。
⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。
A．④①体⑤现②了③分析B．过⑤程②语③意④衔①接紧C密．，④可①作②为⑤第③三句D。．②③④⑤①
5．从前有个怀才不遇仕途不通的文人流落到湘江之滨，联想起战国
时期的三闾大夫忠君爱国，却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不
有笔力，现多比喻分析问
D．这种风俗由来已久，在题技当很，地深属人刻于心，对句象中子误已说用经的。根是• 深演• 蒂• 固• ，不易改变。
3．下列各句修辞和表达效果判断有误的一项是( D )
A．“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”(运用比喻，热切地向
往和赞美了电这种自然界的伟力)
B．“你，你东君，你是什么个东君？”(运用反复、反问的修辞手
12．结合本文的简介进行联想和想象，描写屈原吟咏选文内容 时的环境。
本题考查对课文内容的理解。 示例：①午夜已经过去，黎明尚未到来；②郑詹尹准备 执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；③东皇太一庙神像 林立，阴森恐怖；④雷电交加，狂风大作；⑤屈原的肉体 和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。
13．在端午节来临之际，班级准备编写一期《端午风俗》的黑板报，特 向全班同学征稿。有一位同学收集了下面四方面的材料：
A．民族心理不同。俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正 义的力量，郭沫若则用它象征黑暗势力。 错误
B．象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，象征体的特征也 不是单一的。作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征 体的象征意义便可以随之不同。
C．标题不同，主题也不同。高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是 雷电，郭沫若则是直接歌颂雷电。 错误，作者是通过雷电所表
一、语文要素训练 7．【训练点：舞台说明的作用】请简要说说文章第一个舞台说明的作用。
答题思路：“ 舞台说明”是剧本里的一些说明性文字，是剧本 不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布 景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格， 推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等 作用。
D．时代不同。高尔基写《海燕》是在19现05的年恶，劣而环郭境沫来若衬写托《海屈燕原。》 则是在1942年。 外国作家和中国作家不能比较时代。
11．选文运用了哪几种修辞手法，来增强语句的气势和情感色彩，以 达到最大限度的抒情效果？试举例说明。(说出两种即可)
本题考查修辞手法的判断与作用分析。结合文中具体句子 进行分析。这篇文章善用拟人、反复、排比等修辞，从文中找出 例句后具体分析每种修辞的作用。
17 屈原（节选）
1．下列加点字的注音无误的一项是( A )
A．咆哮• (xiào) 靳• 尚(jìn)
诡谲• (jué)
B．脚镣• (liào)
徘徊• (huí) huái 睥• 睨• (pì nì)
C．瘦削• (xiāo) xuē 污秽• (huì)
犀• 利(xī)
D．神殿• (diàn)
收揽• (lǎn)
A．“屈原怒投汨罗江”的历史故事。 B．“嫦娥奔月”“牛郎织女”的古老传说。
和端午节主题 没什么关系。
C．“幸福小区家庭包粽子大赛”“五月五龙舟竞渡”的新闻报道
图片。
D．唐“九子粽”、宋“蜜饯粽”、元“箬叶粽”、明“芦叶粽”、
清“火腿粽”的介绍。
(1)如果要在上面四项中删除一项，你会删去哪一项？为什么？
幸遭遇，便撰写了一副对联：泪滴湘江流满海 嗟叹嚎啕哽咽喉
(1)三闾大夫指___屈__原_______。 此题考这查幅文对学联常的识特。点比较明显，上联各
个字的偏旁均为“三点水”，下联
(2)试分析这副对联的特点。
各个字的偏旁都是“口字旁”。
上联各个字的偏旁均为三点水，下联各个字的偏旁都是口字旁。
(3)这种特点对表达内容有何作用？ 作用结合“怀才不遇、仕途不通 使读者仿佛看到这位穷困潦倒的的落文魄人文流人落泪到流湘满江面之的滨形”象即，可又。仿
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第17课《屈原(节选)》课件(共39张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册
4.文中洞庭湖、长江和东海有一个共同的特 点，你们知道是什么吗？
明确：由三种事物的外形都具有庞大的特点来 引导学生联系到屈原当时所处社会背景。屈原 被奸臣陷害入狱，自己孤身一人奋力呐喊来呼 唤光明，此时最渴望的是有更多的人民站出来 和自己一起反对黑暗啊。因此，此处借用洞庭 湖、长江、东海来象征人民群众。
17 屈原（节选）
学
一
了解戏剧文学的特点，整体感知主要内容， 理解作品深刻的思想内涵。
习
目
二
体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势， 理解文中使用的修辞手法和象征手法。
标
三
体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情， 学习屈原英勇无畏的斗争精神。
预习展示
郭沫若 （1892—1978） 原名郭开 贞。 作家、诗人、历史学家、剧作家、考 古学家、古文字学家、社会活动家。
字词积累
雷霆（tíng ） 污秽（ huì）
犀利（ xī ） 国殇（shāng）
罪孽（ niè）
鞺鞳（ tāng tà）
诡谲（ guǐ jué ） 稽首（ qǐ ）
睥睨（ pì ）
（2）解释词语
睥睨：
眼睛斜着看，形容高傲的样子。
诡谲：
狡诈，狡黠。
稽首：
古代的一种跪拜礼，叩头至地。
拖泥带水：
比喻说话、写文章不简洁或做事不 干脆。
赞与向往。
整
根据文章内容，划分层次结构，并概括大意。
体
第一部分（开头至“靳尚与二卫士由左首下场”）：靳
感
尚和郑詹尹秉承南后旨意，密谋欲毒死屈原。
知
第二部分分层：
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧”到结尾）：借 怒斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
第17课《屈原(节选)》课件(32张PPT)2022-2023学年部编版(五四学制)语文九年级下册
（1）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
（2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧冲突是社会矛 盾的反映，有一定的发展变化过程。剧本的情节结构主要包括： 开端、发展、高潮、结局，有时有序幕和尾声。
（3）剧本主要靠人物用语言和动作来表现性格，因此语言和 动作必须合乎各自的身份和性格特征。
剧本
3.戏剧文学具有两重性。一方面，作为文学作品，应当具备一般叙事性作品共 有的要求，如塑造完整的形象，揭示深刻的主题，创设完整的结构等，并应 当具有独立的欣赏价值。另一方面，作为戏剧演出的基础，只有通过演出， 才能表现出它的全部价值，因此，剧本又要受到舞台演出的制约，必须符合 舞台演出的要求。
4.剧本的特点：
戏剧 表演
戏剧 欣赏
剧本主要由舞台说明和人物台词组成;一部较长的剧本往往会 分为好几幕(场);剧本被搬上舞台之后才能完整地体现它的艺术价 值;戏剧有悲剧、喜剧、正剧之分;没有冲突便没有戏剧。
戏剧表演的基本任务是塑造角色，角色的塑造离不开各角色间 的互动；表演从模仿生活开始，表情和动作追求戏剧性的夸张。
屈原
郭沫若
学习任务一：戏剧入门
1、结合欣赏过的戏曲、小品、电影、电视 剧等说说戏剧的门类及特征。 2、结合单元导读文字说说戏剧的学习任务 及学习策略。
知识卡片
戏剧 分类
按反映的矛盾性质和表现手法分 按题材和编演年代分 按剧情繁简和结构分 按语言表现形式分
戏剧：戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、
舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映 社会生活。
戏剧具有三大特性： 1.戏剧性。用再现行动来表现生活和生活中的人。 2.剧场性。时空受限，但是直接面对观众，更具感染力。 3.综合性。以表演为中心，综合了文学、美术、音乐、舞
（2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧冲突是社会矛 盾的反映，有一定的发展变化过程。剧本的情节结构主要包括： 开端、发展、高潮、结局，有时有序幕和尾声。
（3）剧本主要靠人物用语言和动作来表现性格，因此语言和 动作必须合乎各自的身份和性格特征。
剧本
3.戏剧文学具有两重性。一方面，作为文学作品，应当具备一般叙事性作品共 有的要求，如塑造完整的形象，揭示深刻的主题，创设完整的结构等，并应 当具有独立的欣赏价值。另一方面，作为戏剧演出的基础，只有通过演出， 才能表现出它的全部价值，因此，剧本又要受到舞台演出的制约，必须符合 舞台演出的要求。
4.剧本的特点：
戏剧 表演
戏剧 欣赏
剧本主要由舞台说明和人物台词组成;一部较长的剧本往往会 分为好几幕(场);剧本被搬上舞台之后才能完整地体现它的艺术价 值;戏剧有悲剧、喜剧、正剧之分;没有冲突便没有戏剧。
戏剧表演的基本任务是塑造角色，角色的塑造离不开各角色间 的互动；表演从模仿生活开始，表情和动作追求戏剧性的夸张。
屈原
郭沫若
学习任务一：戏剧入门
1、结合欣赏过的戏曲、小品、电影、电视 剧等说说戏剧的门类及特征。 2、结合单元导读文字说说戏剧的学习任务 及学习策略。
知识卡片
戏剧 分类
按反映的矛盾性质和表现手法分 按题材和编演年代分 按剧情繁简和结构分 按语言表现形式分
戏剧：戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、
舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映 社会生活。
戏剧具有三大特性： 1.戏剧性。用再现行动来表现生活和生活中的人。 2.剧场性。时空受限，但是直接面对观众，更具感染力。 3.综合性。以表演为中心，综合了文学、美术、音乐、舞
第17课《屈原(节选)》课件(共19张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
邪恶的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝中奸佞的帮凶。
2.第二部分 (1)屈原的独白写了哪些景象？ 风雷电，洞庭湖、东海、长江，无形的长剑，没有阴谋、没有污 秽、没有自私自利、没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 (2)作者在写这些景象时，运用了什么手法？有何作用？ 象征手法。
事物 风雷电 洞庭湖、长江、东海 无形的长剑 “土偶木梗”的群像
污秽( huì ) 雷霆( tínɡ ) 罪孽( niè )
迸射( bènɡ ) 咆哮( páo ) 睥睨( pì )
解释词语
污 秽： 不干净；不干净的东西。 迸 射： 向四处喷射。 虐 待： 用残暴狠毒的手段对待。 雷 霆： 雷暴；霹雳。 睥 睨： 斜着眼睛看，形容高傲的样子。 鞭 挞： 鞭打。比喻谴责、抨击。 拖泥带水： 形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
5．语句品析 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，运用拟人、反复、呼告，流露出屈原对风的 急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
1.给文章划分层次，并概括大意。 第一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。 第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英 勇悲壮的形象。 2.屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?
表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祇两方面的思想内容。
3.主人公通过呼唤风雷电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热烈愿望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
（1）运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 （2）运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 （3）多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国 忧民、英勇无畏的伟大精神。
2.第二部分 (1)屈原的独白写了哪些景象？ 风雷电，洞庭湖、东海、长江，无形的长剑，没有阴谋、没有污 秽、没有自私自利、没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。 (2)作者在写这些景象时，运用了什么手法？有何作用？ 象征手法。
事物 风雷电 洞庭湖、长江、东海 无形的长剑 “土偶木梗”的群像
污秽( huì ) 雷霆( tínɡ ) 罪孽( niè )
迸射( bènɡ ) 咆哮( páo ) 睥睨( pì )
解释词语
污 秽： 不干净；不干净的东西。 迸 射： 向四处喷射。 虐 待： 用残暴狠毒的手段对待。 雷 霆： 雷暴；霹雳。 睥 睨： 斜着眼睛看，形容高傲的样子。 鞭 挞： 鞭打。比喻谴责、抨击。 拖泥带水： 形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
5．语句品析 （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，运用拟人、反复、呼告，流露出屈原对风的 急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙 的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
1.给文章划分层次，并概括大意。 第一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。 第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英 勇悲壮的形象。 2.屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?
表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祇两方面的思想内容。
3.主人公通过呼唤风雷电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热烈愿望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
（1）运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎。 （2）运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力。 （3）多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国 忧民、英勇无畏的伟大精神。
第17课《屈原(节选)》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
相关资料
屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾 大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族 排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是 作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回，又遭上官 大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石 自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节 日—— 端午节 。重要作品有《离骚》《九章》《天 问》等，对后代文学影响极大。
写作特点
1.内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增 强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏 的伟大精神。
研读课文，探究问题
(4)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈 吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!
运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力， 表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
研读课文，探究问题
(5)鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东 西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
了解作者
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文 豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。是中国新 诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、 考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研 究院院士。从1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义， 1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国 古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作， 1958年9月兼任中国科学技术大学校长。主编组品有《中 国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》 38卷。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大 林国际奖。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪 漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈 原》《棠棣之花》《虎符》等。
部编版九年级下册语文 第17课 屈原(节选) 重点练习课后习题课件
A．“屈原怒投汨罗江”的历史故事。 B主题 没什么关系。
C．“幸福小区家庭包粽子大赛”“五月五龙舟竞渡”的新闻报道
图片。
D．唐“九子粽”、宋“蜜饯粽”、元“箬叶粽”、明“芦叶粽”、
清“火腿粽”的介绍。
(1)如果要在上面四项中删除一项，你会删去哪一项？为什么？
的生活记忆。 句意是总结的意味，可作为末句。 ④端午节，是入夏以后的第一个重要节日，也是我国首个入选世界非
物质文化遗产的传统节日。 点出句子中心引起了话题，可作为第一句。
⑤汉魏以后，被附加了纪念屈原、伍子胥等历史人物的内涵。
A．④①体⑤现②了③分析B．过⑤程②语③意④衔①接紧C密．，④可①作②为⑤第③三句D。．②③④⑤①
从前有个怀才不遇仕途不通的文人流落到湘江之滨联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇便撰写了一副对联
17 屈原（节选）
1．下列加点字的注音无误的一项是( A )
A．咆哮• (xiào) 靳• 尚(jìn)
诡谲• (jué)
B．脚镣• (liào)
徘徊• (huí) huái 睥• 睨• (pì nì)
片段练笔
14．本文成功地运用了借古讽今的写作手法，请你在学过的诗词中找一 首运用借古讽今写作手法的诗词加以赏析，200字左右。
本题考查诗词鉴赏。从学过的诗词中找一首运用借古讽今写作 手法的诗词加以赏析。结合诗词创作背景和诗人的经历等方面分析。
例文：杜牧的《泊秦淮》，这首诗运用了借古讽今的写作手法， 是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作。首句写景， “烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一 幅朦胧冷清的水色夜景。后两句由一曲《后庭花》引发无限感慨， “商女不知亡国恨”一句讽刺了不以国事为重、整日花天酒地的 达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱”二字将历史、现实巧 妙地联系在一起，伤时之痛，委婉深沉。本诗情景交融，朦胧的 景色与诗人心中的万千感慨和谐统一。
统编版语文九年级下册第17课《屈原(节选)》课件(共26张PPT)
2、浪漫主义手法：大胆的虚构夸张和想象；
屈原和疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境 地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作 为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠，沉雄悲壮。
3、拟人兼呼告的方式。
热切地呼告和歌颂风、雷、电
你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀 着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙 中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
p103 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞 们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。 第一场写看守卫士从死监里救出婵娟。 第二场可分为开端、发展、高潮和结局。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等 人对屈原恨之入人骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后 快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 那是他们提着灯笼在走。
作者简介
• 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古 文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达 夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。 抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等 历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时 代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界 公认的领袖。
郭沫若在历史人物屈原身上表现了强烈的主观愿望，无论是 政治上的还是思想上的屈原，都可以看作是诗人郭沫若的化身， 是他的代言人。
诗人这种强大的爱国主义思想爱国主义热情，具有强大的感 染力。
屈原和疾风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境 地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作 为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠，沉雄悲壮。
3、拟人兼呼告的方式。
热切地呼告和歌颂风、雷、电
你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀 着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙 中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
p103 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞 们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。 第一场写看守卫士从死监里救出婵娟。 第二场可分为开端、发展、高潮和结局。
梳理主要情节，把握戏剧冲突
开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。南后等 人对屈原恨之入人骨，他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后 快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 那是他们提着灯笼在走。
作者简介
• 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人。 我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古 文字学家、社会活动家。1918年开始新诗创作。1921年与郁达 夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。 抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等 历史剧。解放后，发表了《蔡文姬》等戏剧，著有《奴隶制时 代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界 公认的领袖。
郭沫若在历史人物屈原身上表现了强烈的主观愿望，无论是 政治上的还是思想上的屈原，都可以看作是诗人郭沫若的化身， 是他的代言人。
诗人这种强大的爱国主义思想爱国主义热情，具有强大的感 染力。
第17课《屈原(节选)》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
性格。 • 3.赏析文中所运用的修辞手法、象征手
法,体会其表达效果. • 4.学习屈原深切的爱国爱民思想及英勇
无畏的斗争精神
第一课时
课时目标： 1、了解戏剧文学相关知识。 2、了解作者作品及写作背景。 2、初读课文，感知课文内容。
戏剧常识
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞 台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活， 是文学体裁的一种。
拓展阅读
屈原列传(节选) (西汉)司马迁
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰： “子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉 而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾 握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能 以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗 以死。
品昧语言
1.《雷电颂》即然 是屈原的内心独白， 请找出你最感兴趣的 句子或段落，朗读给 大家听，并说说这里 写出了屈原怎样的内 心情感。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆 哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出 屈原对风的急切的渴盼，因为风是 改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是 我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧 着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火， 难道就不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一 片假！
法,体会其表达效果. • 4.学习屈原深切的爱国爱民思想及英勇
无畏的斗争精神
第一课时
课时目标： 1、了解戏剧文学相关知识。 2、了解作者作品及写作背景。 2、初读课文，感知课文内容。
戏剧常识
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞 台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活， 是文学体裁的一种。
拓展阅读
屈原列传(节选) (西汉)司马迁
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰： “子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉 而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。 举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾 握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能 以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗 以死。
品昧语言
1.《雷电颂》即然 是屈原的内心独白， 请找出你最感兴趣的 句子或段落，朗读给 大家听，并说说这里 写出了屈原怎样的内 心情感。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆 哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出 屈原对风的急切的渴盼，因为风是 改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是 我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧 着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火， 难道就不能迸射出光明了吗？
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达！把你这云 中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们 高坐在神位上有什么德能？你们只是产生 黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一 片假！
第17课《屈原》课件(共44张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级下册
上节课：
通过朗读，把握 了剧本的主要内容， 从中体会到屈原可贵 的精神品质。
这节课：
品味精彩的语言。
看看文章为什 么能写得这么激情 澎湃，气势宏伟。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.有感情朗读课文，体会语言的语气情感，体会 舞台说明的作用。
2.精读屈原独白部分，赏析精彩语言，感受屈原 内心情感。
他爱国爱民， 忠贞不屈， 有着浩然正气， 和英勇无畏的斗争精神。
屈原是为正义和光明而战斗的不屈的战士的形象。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
活动小结
推进剧情 台词
刻画人物
表现主旨
阅读剧本须重视台词， 理解台词的确切含义。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
形象 风、雷、电
象征义
人世间追求正义、 光明的变革力量
洞庭湖、长江、东海
广大人民群众
没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛
土偶木梗
可以寄托灵魂的一方净土
无德无能、欺民惑 众的官僚统治集团
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
过程安排
• 默读课文，找出舞台说明，圈画关键词句。 • 小组讨论：结合具体句子说说各个舞台说明的作用。 • 形成小组结论，小组内选择一位同学在班级内发言。
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
知识卡片
舞台说明
剧本中的舞台说明主要有以下几种作用：
第一，提示剧情发生的时间、地点、自然环境、剧情 发展背景，可以起到铺陈、渲染的作用，同时还能推动剧 情发展，刻画人物性格。
第17课《屈原》课件(共32张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
了解戏剧
➢ 悲剧
戏剧的主要类型之一，是以表现主人公与现实之间不 可调和的冲突及其悲惨结局为基本特点。
“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅
• 古希腊“悲剧之父”埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》 • 郭沫若的《屈原》 • 关汉卿的《窦娥冤》
了解戏剧
➢ 喜剧
戏剧的主要类型之一，是以讽刺或者嘲笑丑恶的落后 的现象，从而肯定美好、进步的现实或理想。
感谢聆听
千里之行，始于足下
戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综 合艺术。
西方:戏剧就是话剧(起源于古希腊) 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。
了解戏剧
戏剧的基本要素
• 矛盾冲突：通过具体的舞形象再现社会生活的冲突， 激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
• 台词：表现形式以对话和独白为主，还有旁白、内白等。 • 幕和场：一幕是戏剧一个较完整的段落，场是戏剧中较
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被 囚”“雷电颂”五幕。课文节选自剧本第五幕第二场。作 者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“光明磊 落”等崇高品质的塑造，震撼了进步人民的灵魂。”
了解戏剧
戏剧是什么？
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故 事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本， 是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对 光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如 火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。
问题探究
1.阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。
舞台说明为屈原的动作、形象外貌作了必要交 代，为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。舞 台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残 酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作， 黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个环境意味着现 实世界带给屈原的肉体精神的伤害，又象征着光明 与黑暗的搏斗。
部编版初中九年级语文下册 《屈原节选》习题课件 PPT课件
代表卖国的南后等人 的戏剧冲突，在尖锐的戏剧 和___________________
冲突中塑造了__________ 屈原 这个悲剧典型。
阅读与鉴赏·练能力
一、浅层阅读 阅读课文“屈原手足已戴刑具……毁灭，毁灭，毁灭呀！” 6．选文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？
舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动
积累与运用·练基础
4．从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江 之滨，联想起战国时期的三闾大夫忠君爱国，却 屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇，便 撰写了一副对联： 泪滴湘江流满海 嗟叹嚎啕哽咽喉
积累与运用·练基础
屈原 (1)三闾大夫指____________ 。
(2)试分析这副对联的特点。
阅读与鉴赏·练能力
屈原 太卜，请你相信我，我现在只恨张仪，对于南后倒并
不怨恨。南后她平常很喜欢我的诗，在国王面前也帮助过我。今
天的事情我起初不大明白，后来才知道是那张仪在作怪啦。一般 的人也使我很不高兴，成了张仪的应声虫。张仪说我是疯子，大 家也就说我是疯子。这简直是把凤凰当成鸡，把麒麟当成羊啦。 这叫我怎么能够忍受？所以别人愈要同情我，我便愈觉得恶心。
阅读与鉴赏·练能力
9 ．结合本文的简介进行联想和想象，描写屈原吟咏选文内
容时的环境。
示例：①午夜已经过去，黎明尚未到来；②郑詹尹准备 执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令；③东皇太一庙神 像林立，阴森恐怖；④雷电交加，狂风大作；⑤屈原的 肉体和精神受到严重伤害，光明与黑暗在殊死搏斗。
阅读与鉴赏·练能力
九年级语文 • 下 (R 版 )
第五单元
第17课 屈 原 (节选)
积累与运用·练基础
1.下列加点字的注音无误的一项是( A )