《我要做个好孩子》阅读教学
课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计
课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计我和XXX有约课外阅读指导课《我要做个好孩子》教学设计阅读目标：1.激发阅读兴趣，深层次理解好孩子的涵义。
2.指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。
3.寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。
阅读准备：书籍《我要做个好孩子》教学过程：一、走进故事情节，整体感知脉络。
1.同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好孩子》，你们喜欢这本书吗？2.有哪些感受想和大家分享？小结：《我要做个好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。
故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。
3.从书中，我们每个人都能找到自己的影子。
哪些人物给你留下了深刻的印象？请老师、学生、家长三类人简单概括人物形象。
指名交流。
人物关系记得清楚，这是读好一本书最基本的条件。
3.接下来我要考考大家。
出示题目，让学生分别说说含义。
二、走进XXX，触摸主人公心灵。
1.这本书中有好几个人物，其中最熟悉、最喜欢的就是主人公XXX了，（板书：XXX）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体情节来证明观点。
3.学生交流，教师做好相应的板书。
4.大家刚才说出的阅读感受，XXX是不是一个好孩子？5.小结：在XXX心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。
作者通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。
三、读入中读出，获得情感体验。
1.什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。
2.让学生谈感受。
①我妈妈认为好孩子是：研究好，孝顺父母，听话、乖巧。
但在我心中好孩子的标准是：不仅研究好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。
②我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力研究，是好孩子。
我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的研究就可以了。
）在每个人的心中，好孩子的标准可能不尽相同。
对于那些成绩不好的孩子，我们应该如何看待他们呢？我们应该认识到每个人都有自己的优点和缺点，只要能够认识到自己的缺点并且努力去改正，那么他就是一个好孩子。
《我要做个好孩子》读书活动记录
学会读书,享受快乐——《我要做个好孩子》读书活动记录一、活动背景书籍是人类进步的阶梯，学会读书,享受快乐。
读一本好书，就如同和一个高尚而博学的人在对话。
因此，我们应该从小培养孩子们的读书兴趣，让他们喜爱阅读，感受到读书的乐趣。
《我要做个好孩子子》是一部适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。
作者黄蓓佳以女儿为原型，塑造了金铃这一鲜活的儿童形象，深受同学们的喜爱。
金铃，是一个成绩中等、机敏、善良、正直的胖嘟嘟的可爱的女孩子。
为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做出了种种努力。
同时，为了保留心中的那份天真、纯洁，她和家长、老师作了许多“抗争”。
最后，她和同学们一起充满信心地走进了升学考试的考场……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、老师等大人的形象，情节生动，感情真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。
这是一本非常值得学生阅读的好书，它就是当代学生生活的缩影。
二、活动过程活动一：静心阅读，走进精彩的故事1．每位学生制定简单的读书计划。
2．营造浓郁的班级读书气氛，每天的午读课上，伴随着轻快的音乐，师生共读两个故事，要求读懂故事内容。
3．指导一些读书方法，如：边读书边思考，在一些重要的章节和情节边上适当地做一些批注。
活动二：读书交流，聆听大家的心声一、谈话导入，整体感知1．同学们，最近我们共同阅读了一本书《我要做个好孩子》。
喜欢看这本书吗？我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。
谁来说说，读完这本书你有什么感受？2．从书中我们每个人都能找到自己的影子。
谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类，简单概括一下人物形象）二、点击人物，交流特点1．这本书大家读得很细致，很认真。
还学会了用笔来思考，在一些重要的章节和情节边都做了批注，在读书笔记上写下了自己的感言。
《我要做个好孩子》阅读教学
《我要做好孩子》阅读教学设计指导思想：通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在对话交流中，学生对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。
阅读目标：通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。
阅读重点：通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。
阅读难点：从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。
课时安排：2课时第一课时课时目标：简单介绍作者，书的主要内容，以问题引读者去品读小说，从书中获益。
教学过程：一、请同学们说说读书的乐趣：读书给我平凡的生活平添了一份斑斓，读书让我的心灵多了一份宁静，读书让我思接千载，旁通万里，读书让我心向之，心随之。
马兴：如果让我多读一本书，我宁愿少吃一顿饭。
读书时快乐的事，读书本身就快乐，在书中，你可以忘记时间，可以学到许多知识。
我认为书就像大海，如果你经常遨游其中，你会迷恋上它。
我们的大脑好比一个贮存库，书籍就像一箱箱的话务，我们要用这一箱箱的货物来充实这个贮存库。
二、走进作者黄蓓佳，明确阅读书目。
1、同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字？2．学生交流。
3．今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。
她就是——板书：黄蓓佳。
4．大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家。
5．作者简介：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。
她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同去阅读的长篇小说——生齐（板书：我要做好孩子）。
三、简介故事主要内容，激发阅读兴趣。
这是一本适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。
我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇
我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位。
以下是本站我为大家带来的我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇，盼望能关心到大家! 我要做好孩子--课外阅读指导课教案1《我要做好孩子》阅读指导教学设计导读目的：1、了解本书的主要内容，激发同学阅读的爱好和对儿童小说的宠爱。
2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导同学正确理解"好孩子'的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进同学有效地进行课外阅读。
重点难点：进行读书方法的指导，促进同学有效地进行课外阅读。
课前预备：1、每人预备好《我要做好孩子》2、制作好多媒体课件教学过程：一、激趣导入我们做一个"书名接龙'的嬉戏。
听清要求：1、说出你最宠爱的一本书的书名，知道姓名的可以告知大家;2、用自己最洪亮的声音发言，别人说过的不许重复。
二、走近1、在刚才的嬉戏中，我听到了很多熟识的名字。
其中有很多儿童文学作家，特殊愿意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今日，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲热接触，猜猜她是谁?板书：黄蓓佳2、想不想见见黄蓓佳?请看大屏幕，让我们一起来熟悉一下黄蓓佳。
老师带来了一张她的近影(课件出示照片)，瞧，这就是黄蓓佳。
3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地消失，同学好跟着读。
)黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。
她看着女儿慢慢长大上学，听到很多校内趣事，感受到成长中的欢乐与苦恼。
在哺育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说我要做好孩子。
(板书书名)对我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近这部儿童小说!三、走近文本1、当我们拿到一本新书时，最想干什么?板书：扫瞄(同学沟通，出示封面、封底、名目)2、我们先来读读封面中的内容，(板书：了解提要)阅读这些都是我们了解一本书的也许内容最快的方法。
精致简案我要做个好孩子(配套课件在文库)
《我要做好孩子》阅读交流教学目标：1、交流金铃故事的精彩片段，并从她的外貌、成绩、性格、品质等几个方面感受主人公的生动形象。
2、引导学生读出深度，读出自己对人生的思考，与他人交流自己的阅读感受。
3、在汇报阅读感受的过程当中，领悟到一些阅读方法；激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学重点：结合故事情节，感受人物的精神品质。
教学难点：升华学生情感，明确“我要做好孩子”的主观意识。
课前准备：1、老师、家长、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、学生在阅读后认真填写阅读手册。
3、学生自备卡纸书签、教师自备奖品书签、家长给自己孩子的信、多媒体课件制作。
课前游戏：(出示ppt)1、“猜猜他/她是谁”。
2、给出答题要求，给答对的孩子发放小书签。
一、品《我要做好孩子》1、学生自主合作交流：①作者对主人公“小金铃”的哪方面描写给我们留下了深刻印象？（提示：可以从她的外貌、成绩、性格、品质等方面来说。
）②你认为金铃是个好孩子吗？说说理由。
2、学生汇报交流结果，教师认真倾听并进行小结。
二、议“我能做好孩子！”1、在读这本书时，你从中找到了自己的身影了吗？说来听听。
2、爸爸妈妈的来信：①孩子们读信，教师配乐读一封家长来信。
②请孩子们谈谈读完信后的内心感受。
③师小结。
3、采访现场老师：①除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？今天，后排坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访。
②师小结.三、悟“我就是好孩子”。
1、师问：知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。
(PPT)出示：齐读小诗《我要做好孩子》2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！（生在音乐中创作，师巡视）3、汇报小诗创作。
4、师小结。
四、好书推荐1、交流推荐：本书有这么多吸引大家的地方，看来这位作家真是了不起。
我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇汇总.doc
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位。
以下是本站为大家带来的我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇，希望能帮助到大家!我要做好孩子--课外阅读指导课教案·1《我要做好孩子》——阅读指导教学设计导读目的1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对儿童小说的喜爱。
2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导学生正确理解“好孩子”的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
重点难点进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
课前准备1、每人准备好《我要做好孩子》2、制作好多媒体课件教学过程一、激趣导入我们做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求1、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家;2、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
二、走近作者1、在刚才的游戏中，我听到了许多熟悉的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁?板书黄蓓佳2、想不想见见黄蓓佳?请看大屏幕，让我们一起来认识一下黄蓓佳。
老师带来了一张她的近影(课件出示照片)，瞧，这就是黄蓓佳。
3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地出现，学生好跟着读。
)黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。
她看着女儿渐渐长大上学，听到许多校园趣事，感受到成长中的快乐与烦恼。
在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——我要做好孩子。
(板书书名)对作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近这部儿童小说!三、走近文本1、当我们拿到一本新书时，最想干什么?板书浏览(学生交流，出示封面、封底、目录)2、我们先来读读封面中的内容，(板书了解提要)阅读这些都是我们了解一本书的大概内容最快的方法。
我要做好孩子——课外阅读指导课教案
三年级阅读指导课教案《我要做好孩子》阅读指导课教案教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
（生积极参与游戏，发放书签）三、走近黄蓓佳1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。
今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。
她是一个有童心的人。
我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。
瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）哪位同学能给大家读一读？（生读简介）十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。
《我要做好孩子》班级读书交流会教案
《我要做好孩子》班级读书交流会教案一、教学目标：1. 通过阅读《我要做好孩子》这本书，让学生理解做好孩子的含义，认识到做一个好孩子需要付出努力和坚持。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生学会与人分享自己的阅读心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：第一章：《我要做好孩子》简介1. 让学生简单了解《我要做好孩子》这本书的作者、内容和主要人物。
2. 引导学生思考：为什么主人公金玲想要做好孩子？做好孩子对他/她来说意味着什么？第二章：金玲的努力1. 让学生通过阅读了解金玲为了做好孩子所付出的努力。
2. 引导学生思考：金玲的努力给我们带来了哪些启示？我们是否也可以从金玲的经历中学到一些东西？第三章：金玲的困惑1. 让学生通过阅读了解金玲在做好孩子的过程中遇到的困惑。
2. 引导学生思考：金玲的困惑是否也在我们身上发生过？我们是如何解决这些困惑的？第四章：金玲的成长1. 让学生通过阅读了解金玲在经历困惑后如何成长。
2. 引导学生思考：金玲的成长给我们带来了哪些启示？我们是否也可以从金玲的成长中学到一些东西？第五章：做好孩子的意义1. 让学生通过阅读理解做好孩子的真正意义。
2. 引导学生思考：做好孩子并不仅仅是听从父母和老师的话，还需要具备哪些品质？我们如何去做一个真正的好孩子？三、教学方法：1. 采用自主阅读、小组讨论、分享交流的方式进行教学。
2. 引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感受。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和思考。
四、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、阅读笔记和分享交流的内容来评价学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 通过学生的团队协作能力和沟通能力来评价学生在小组讨论中的表现。
五、教学资源：1. 《我要做好孩子》书籍。
2. 笔记本、黑板、多媒体设备等教学用品。
六、教学内容：第六章：家庭的支持与鼓励1. 让学生通过阅读了解家庭对金玲做好孩子的支持和鼓励。
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《我要做好孩子》阅读教学设计
指导思想：
通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在对话交流中，学生对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。
阅读目标：
通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。
阅读重点：
通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。
阅读难点：
从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：简单介绍作者，书的主要内容，以问题引读者去品读小说，从书中获益。
教学过程：
一、请同学们说说读书的乐趣：
读书给我平凡的生活平添了一份斑斓，读书让我的心灵多了一份宁静，读书让我思接千载，旁通万里，读书让我心向之，心随之。
马兴：如果让我多读一本书，我宁愿少吃一顿饭。
读书时快乐的事，读书本身就快乐，在书中，你可以忘记时间，可以学到许多知识。
我认为书就像大海，如果你经常遨游其中，你会迷恋上它。
我们的大脑好比一个贮存库，书籍就像一箱箱的话务，我们要用这一箱箱的货物来充实这个贮存库。
二、走进作者黄蓓佳，明确阅读书目。
1、同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字？
2．学生交流。
3．今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。
她就是——板书：黄蓓佳。
4．大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家。
5．作者简介：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。
她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同去阅读的长篇小说——生齐（板书：我要做好孩子）。
三、简介故事主要内容，激发阅读兴趣。
这是一本适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。
这本书的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向大人们作了许多“抗争。
最后，她和同学们一起充满信心地走进了升学考试的考场……
小说情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，能给读者以思考和启迪。
四、提出要求，品读小说。
1、同学们，艾德蒙说过这样一句话：
读书不思考，如同吃东西不消化。
这句话告诉我们，读书不思考是不行的，就像吃东西必须要消化才能供给人体一样。
这句名言用打比方的形式告诉我们读书要思考，思考了才能领悟一定的道理，才能更好的领悟人生，改变我们的一些不良习惯。
2、读书要重思考，请同学们在读书时想一想这几个问题。
①在这本书里，我们都认识了哪些伙伴？他们和金铃是什么关系？
②你觉得金铃是一个怎样的孩子？
③在作者的心目中，金铃是不是个好孩子？
④你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？
⑤你能说说书中每个小故事的含义吗？
五、布置作业。
同学们，这是一本好书，老师已经细细读过，请同学们也赶快去阅读吧。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，相信你一定会从书中得到不小的收获。
在读完整本书后，可要认真完成下面这张《课堂阅读自我评价表》哦!
附：课堂阅读自我评价表
第二课时
课时目标：
1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。
2．通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学过程：
一、导入
一位名人说过：读一本好书，就如同交了一位好朋友，再读这本书就像和好友重逢。
这几天咱们也结识了这样一位好朋友——《我要做个好孩子》。
二、走进故事情节，整体感知脉络。
1．据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了，谁能用一句话说说读完这本书后的感受？（学生交流）
2.小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。
小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。
书中的人物似曾相识。
知道主人公是谁吗？书中还提到了哪些人物？他们和主人公是什么关系？
指名交流。
3、大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。
3、接下里我还要考考大家。
出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。
三、走进金铃，触摸主人公心灵。
1.这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。
想说什么就说什么。
3.学生交流，教师做好相应的板书。
4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？
5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。
作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。
四、读入中读出，获得情感体验。
1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。
2. 让学生谈感受。
（①我妈妈认为好孩子是：学习好，孝顺父母，听话、乖巧。
但在我心中好孩子的标准是：不仅学习好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。
②我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力学习，是好孩子。
我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的学习就可以了。
③好孩子要有自主能力，自主学习，自己的事情自己做，不能一味地听家长安排，那样跟被扯着线的木偶没有什么两样。
）
3.在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。
对那些成绩不好的孩子，我们应该怎么去看待他们？尚海、倪志伟算不算好孩子？全班分成正方和反方，组织课堂辩论，尚海、倪志伟是不是好孩子？（要求用书中的细节结合自己的理解来证明，做到有理有据）
5、听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。
”让我们来听听一个孩子的心声，出示诗歌,齐读。
我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。
我要做好孩子，一个善良的孩子，爱父母，爱老师，用我的心去温暖你的心。
我要做好孩子，一个机敏、向上的孩子，也许考不了第一，但从不放弃努力。
6．学生续写小诗。
7．交流总结。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。
好书即良友，终身不可离。
希望大家继续读好这本书，并且今后能再去阅读其它更多的儿童作品。
（课件出示推荐书目）。