第三课-感受道德之美
2024年部编版八年级道德与法治上册第二单元教学设计第三课 社会生活离不开规则
社会生活离不开规则设计说明此课通过探究情境、分析时政新闻等方式,引导学生将理论和实际相结合,帮助学生从规则的产生、规则的运行、规则的改进等角度深刻认识规则,学会与规则同行,创建美好生活。
学习目标1.引导学生正确认识自由与规则、自律与他律等关系,发展辩证思维能力;能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度,分析社会秩序、社会规则问题;锻炼自己从他律向自律转变的能力,做到自我约束,自觉遵守规则;既能有技巧地维护规则,又能根据社会变化情况参与改进规则。
2.引导学生了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态,理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障;了解社会规则的主要类型,理解社会规则是如何维系社会秩序的;理解社会规则与自由的辩证统一关系;了解形成遵守规则的良好环境,需要自觉遵守规则,坚定维护规则,积极改进规则。
重点难点1.教学重点:维护社会秩序的意义;社会规则的主要类型。
2.教学难点:社会规则维护社会秩序的体现;自由与规则的辩证统一关系;自觉遵守规则、坚定维护规则、积极改进规则的表现与要求。
教学方法案例式教学、情境体验式教学、合作探究式教学、辩论式教学等。
资源与工具1.资源。
时政新闻、网络图片等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第一框维护秩序一、学习情境学生对规则的认识主要集中于如何遵守社会规则,如按时完成作业、骑车不闯红灯、排队购物等,而对为什么要遵守规则、是不是所有规则都是人们意愿的反映、规则能不能被修改等问题,他们尚未形成完整认识。
此框从感受生活中的秩序导入,引导学生领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索,即社会生活有秩序,有秩序才有美好生活;而良好的秩序又离不开社会规则,维护秩序靠规则。
此框从生活实际出发,帮助学生感受到规则不是外在的强制结果,而是我们享受美好生活的内在要求,从而为下一框的教学打下基础。
二、预习检查1.与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
职业道德与法律教案-第三课2-有德幸福常伴
1、校园中——
2、公共场所——
3、家庭中——
4、与他人交往——
五、小结本堂课内容
六、作业
1、养成良好的道德对于我们人生有哪些意义？
2、列举校园中的不和谐现象，反省自己有没有养成良好的道德修养？
在构建和谐社会中，我们每一位公民都责任重大，责无旁贷，义不容辞，必须做出积极的努力。
A、在家中——孝老爱亲
B、与他人交往——助人为乐，诚实守信
C、职业生涯中——爱岗敬业，乐于奉献
（二）理解谚语“人无德不立，国无德不兴”
修养是个人魅力的基础，良好的修养最能体现一个人的品位与价值，一个有很高个人修养的人，才最具有个性和人格魅力。当今，市场经济把每个人都推向市场，利益驱动越来越影响人与人之间的关系，虽然如此，非功利因素在建立健康，和谐的人际关系中依然显得非常重要。一个人面对挫折的乐观程度，情绪控制能力，认识他人情感能力以及交往能力等,都是自身修养的重要内容。它对加深沟通交流,提高人格魅力有着举足轻重的作用。
1、关于幸福生活
2、古今中外思想家对幸福人生的总结
三、社会和谐，从德开始
创造和谐社会，我们应该怎样去做
A、在家中——孝老爱亲
B、与他人交往——助人为乐，诚实守信
C、职业生涯中——爱岗敬业，乐于奉献
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一、导入新课
由歌曲《众人划桨开大船》导入新课。
二、道德成就人生
（社会和谐，从德开始
（一）指导学生阅读教材39页案例，思考以下问题。
1、这则材料对你有什么启发？
2、要创造和谐社会，我们应该怎样去做。
（学生思考、讨论、教师总结）
总结：和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人身自然和谐相处的社会，它体现在社会的方方面面，如：家庭和谐、组织和谐、社会和谐、国家和谐、人与自然的和谐。这种多层次和谐不仅是有机的、动态的，而且是具体的、实在的，应该体现在每一个人现实的生活中，体现在每一个人衣住行的点点滴滴上。而只有每一个人的应有权利得到尊重与保护，才是中国构建和谐社会的基础，也是和谐社会之动力与源泉。
陶冶学生高尚的道德情操
陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、美、劳全面发展的一代新人，乃是思品课教学的中心任务。
如何保证思品教学效果，真正使学生获得政治上的责任感、集体的荣誉感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好的教学效果。
我认为，情感教育是提高思品教育效果的有效途径，我的主要做法是：一、故事触情----思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。
小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。
因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。
如学《惜时如金》一文，使学生明白老一辈无产阶级革命家李大钊自小学习好的主要原因，乃是他爱惜时间、刻苦学习，从而激发起他们从小要惜时如金，发奋学习的思想感情。
二、设“画”诱情----俗话说：“触景生情”，具体的情景可以唤起相应的情感。
根据教学内容和教学要求的需要，教师要合理地运用幻灯、挂图，加以生动的描述，创设与教学内容相适应的教学情景，使学生情绪受到感染。
如教《爱惜粮食》这课，我绘制了一组以粮食生产过程为主线的图画，让学生边看图，边听老师的描述，使学生很快被带进了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情境。
在看、听的过程中明白了粮食是多么的来之不易。
三、歌唱促情----思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学与音乐合理的联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。
如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎祥孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理。
又如学习《珍惜时间》一课，让学生唱《明天歌》，使他们在歌声中领悟到时间是宝贵的，明白了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，自觉做到今天事今天毕，刻苦用功，惜时如金。
善美的三堂课
善美的三堂课
摘要：
1.引言
2.第一堂课：善良的力量
3.第二堂课：美好的心态
4.第三堂课：美的价值
5.结论
正文：
善美的三堂课
在当今这个快节奏的社会中，人们往往忽略了生活中的美好品质。
善美，作为一种内在的品质，不仅能够给人带来快乐，还能让社会更加和谐。
本文将从善良的力量、美好的心态和美的价值三个方面，探讨善美的内涵。
首先，善良的力量是善美的基础。
善良是一种无私的品质，它能够帮助人们克服困难，战胜邪恶。
在现实生活中，许多成功人士都具备善良的品质。
他们关心他人，乐于助人，赢得了朋友和同事的尊重。
善良的力量不仅可以改变个人的命运，还能影响整个社会。
当我们充满善意地对待别人时，我们会发现这个世界变得更加美好。
其次，美好的心态是善美的关键。
心态决定了一个人的行为和态度。
一个拥有美好心态的人，会乐观地看待生活中的种种挫折，用积极的心态去面对困难。
他们不会因为遇到困难而气馁，而是会努力寻求解决问题的方法。
美好的心态能够让我们更加珍惜生命中的每一个瞬间，让我们更加勇敢地面对挑战。
最后，美的价值是善美的核心。
美是一种无形的价值，它能够让人们感受到生活的美好。
美可以体现在自然景观、艺术作品和人际关系等方面。
当我们用心去发现生活中的美时，我们会对生活充满感激。
美能够让我们更加珍惜生命，让我们更加努力地去创造美好的未来。
总之，善美是一种宝贵的品质，它能够给我们带来无尽的快乐。
通过善良的力量、美好的心态和美的价值，我们可以让生活变得更加美好。
道德与法治听课心得体会(4篇)
道德与法治听课心得体会(4篇)【篇一】道德与法治听课心得体会10月11日到13日，为期三天的思想品德优质课评选在__中学举行。
12日我有幸去参与听课。
说实话我很珍惜这样的机会，也希望能真正从中学到点东西，借以提高自己的教学水平，所以，每节课我都听得非常认真。
一天下来，感觉不虚此行，受益匪浅。
由于时间关系，我只听了六节课。
其中只涉及两节内容，两位老师讲的《未成年人的自我保护》，四位老师讲的《生活中有是非善恶》。
虽然课题相同，但不同教师上出了自己的水平，上出了自己的特色，应该说各有千秋。
下面我从以下几个方面谈一下自己的感受：一、课件制作非常精美。
无论是课件背景的选择，还是文字的出现和幻灯片的切换方式，都给人一种美的视觉享受。
有的课件还配有背景音乐，更是给人耳目一新的感觉。
二、教学环节形式多样。
从导入上看，有的运用了歌曲，有的选择了故事，有的选择了图片，还有的选用了人们比较关注的典型新闻材料。
在讲授过程中，有图片赏析、视频感悟、情景体验、情景剧表演等，足见教师的教学功底。
三、材料选择典型。
比如一位教师在执教《未成年人的自我保护》一课时，为了讲述未成年人同违法犯罪作斗争应注意的问题时，选用了两则不同的材料。
一则是机智勇敢，沉着冷静，化险为夷，一则是盲目反抗，酿成惨剧，两则材料形成鲜明对比，学生很容易就知道该怎么做了。
四、思路构思新颖。
有一位教师在讲《生活中有是非善恶》时，虚构了国庆期间到东平湖旅游的所见所闻作为线索，贯穿始终，讲述了是非善恶对社会的影响。
但也存在一些问题，谈一下自己粗浅的看法：一、过渡语言要精练。
有的教师没有注意每个教学环节间的联系，缺乏过渡性的语言。
二、问题设计要反复推敲。
比如一位教师执教《生活中有是非善恶》，讲述真善美的影响时，选用了一些先进人物的事迹材料，有任长霞的，郭明义的，然后教师又让学生列举自己还知道哪些先进人物，并思考回答谈一谈这些先进人物的事迹对你的影响?应该说这种问法有一定的局限性。
第二单元 知荣辱,有道德分解
孔子为学生开设了礼、乐、射、御、书、数等课 程，却不希望学生专注于技能，为什么？
孔子办学的目的在于培养品德高尚的人才，是以 德为先，所以技艺的掌握反而是次要的。
为什么人们一般会喜爱刘备、关 羽、张飞，却讨厌曹操？
刘、关、张曹操Fra bibliotek中国老百姓拥刘反曹是因为大
家不自觉地运用了道德评判。 凡是善的，人们会喜爱和赞扬； 凡是恶的，人们会反感和厌恶。
教师小结：对于历史上和生活中的 这些善与恶、正义与邪恶的事例， 人们总是会有一个评判的尺度与标 准，这就是道德。道德蕴含在我们 生活的每一天，体现在我们做的每 一件小事中。
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻， 以服务人民为荣、以背离人民为耻， 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻， 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻， 以团结互助为荣、以损人利己为耻， 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻， 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻， 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
士皆知有耻，则国家永无耻矣；士不知耻，为国之 大耻。
——龚自珍
文明礼貌 助人为乐 爱护公物 保护环境 遵纪守法
日本街头剪影（东京、横滨）
为什么我们居住的地方的公共卫生状况和日本相 比存在较大的反差？
公共卫生状况从一个侧面反映了国民公德水平。
中日两国公共卫生状况有较大差异的一个原因是国 民的社会公德水平不同。
尊老爱幼 男女平等 夫妻和睦 勤俭持家 邻里团结
李嘉诚的 故事给我们什么启示？
人无德不立，国无德不兴。 ——谚语
中职职业道德与法律(人教版)教案：感受道德之美
古今中外的思想家通过对人类生活，特别是对辛福人生的,总结得出一个结论：道德是使人获得幸福的源泉。
作业：找出生活中违背良好道德品质的行为写写自己的感受。
板
书
设
计
感受道德之美
1.个人品德：爱国奉献，明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律
2.社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法
重点
道德的分类和主要内容，社会公德、家庭美德的基本规范。
难点
增强自觉提升道德修为的意识。
教法
讲授法、讨论法
教学设备
多媒体
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补、导入
预热活动
教师展示材料：某职校学生学生穿着俭朴，却不失落落大方、清纯可爱；教室整洁、干净、简朴，墙上的宣传画都是学生自己画的；学校里听不到脏话，更没有打架斗殴的现象；学校一直实行无人监考制，但无论什么考试，都没有考生作弊；
3.家庭美德：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里互助
教后札记
学校食堂的洗碗槽里，看不到剩饭和剩菜，因为学生吃多少盛多少，从不浪费；学校没有一名清洁工，校园却干干净净，连厕所都没有臭味…
学生思考讨论：这所职校的环境美吗？这体现了学生思想品质怎样的特点？
教
学
内
容
明确：体现了学生高尚的道德品质。
道德，一个古老而常新的词语，道德修养，一个简单而深刻的话题。道德与道德修养，伴随着人生之旅的时时刻刻，体现在社会交往的方方面面。校园时我们平时生活的地方，校园环境也体现着我们的个人品质和道德素质。
社会公德是公民生活最基本的行为规范，是社会活动最起码的道德要求，也是衡量社会文明程度的重要标志。遵守社会公德体现我们的文明素养，展示我们的尊严和价值。
道德与法治》八年级 上册 第二单元 第四课 第三框《诚实守信》
学生课前需要做的准备工作
1.搜集与诚信有关的成语、故事或名言警句。
2.查阅资料：社会中存在的关于诚信记录的案例。
教学策略
情境分析法、 合作探究法、自主探究法、分析归纳法
思考：
1.你怎么看待小方的言行？你愿意与这样的人交往吗？为什么？
2.与大家分享一下你身边或者听说的不诚信案例并分析造成哪些危害。（家庭、学校、社会、企业等角度举例）
3.如果人人不讲诚信，会对社会文明，国家兴亡有什么影响？
小结：诚信的重要性
①诚信是一个人安身立命之本。（个人）
②诚信是企业的无形资产（企业）
教学重点
“诚信无价”是本课的重点，引导学生意识到诚信对于个人、企业和社会的重要性。
教学难点
运用诚信智慧，解决问题。
学情分析
根据对我校八年级学生问卷调查显示, 学生在小学阶段对于诚信部分的知识已经有了初步的了解，也知道在生活中应该诚实守信。但是通过分析我所教学生的日常生活发现，一方面,他们由于生活阅历简单,对于诚信品质的重要性仍然缺乏深刻的认识；另一方面,他们难以将诚信落实到日常生活中。例如考试作弊、包庇错误行为、言行不一等现象已经成为校园生活中的热点问题之一。而八年级学生正处于人格成长和形成正确人生观、世界观、价值观的关键期。因此,需要我们加强诚信教育。
小结
如何践行诚信：
⑶运用诚信智慧
分析讨论小方的故事，阅读“相关链接”，自由回答问题。
学生阅读多媒体《小方的故事（二）》，小组合作进行辩论，代表回答，总结如何践行诚信
诚信是一个人安身立命之本。通过本活动让学生明确诚信意识和诚信记录的的必要性，另一方面了解诚信记录也是国家的一项规定。因此，在生活中应树立诚信意识，珍惜诚信记录。