《意想不到的灾害》教学设计(可编辑修改word版)
小学语文《意想不到的灾害》教案
小学语文《意想不到的灾害》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对灾害的兴趣和关注。
2. 引导学生思考灾害的定义和特点。
教学内容：1. 引导学生回顾生活中遇到的灾害情况。
2. 讨论灾害的定义和特点。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们在生活中遇到过什么灾害吗？可以举例和大家分享一下。
2. 学生分享灾害经历。
3. 教师总结灾害的定义和特点。
教学评价：1. 观察学生对灾害的兴趣和参与度。
2. 评估学生对灾害定义和特点的理解。
第二章：地震灾害教学目标：1. 增加学生对地震灾害的了解。
2. 培养学生对地震灾害的防范意识。
教学内容：1. 介绍地震的成因和特点。
2. 讲解地震时的安全防护措施。
教学活动：1. 教师讲解地震的成因和特点。
2. 学生观看地震灾害图片和相关视频。
3. 教师演示地震时的安全防护措施。
4. 学生进行地震逃生演练。
教学评价：1. 观察学生对地震灾害的了解和防范意识。
2. 评估学生对地震逃生方法的掌握程度。
第三章：洪水灾害教学目标：1. 增加学生对洪水灾害的认识。
2. 培养学生对洪水灾害的防范意识。
教学内容：1. 介绍洪水的成因和特点。
2. 讲解洪水时的安全防护措施。
教学活动：1. 教师讲解洪水的成因和特点。
2. 学生观看洪水灾害图片和相关视频。
3. 教师演示洪水时的安全防护措施。
4. 学生进行洪水逃生演练。
教学评价：1. 观察学生对洪水灾害的了解和防范意识。
2. 评估学生对洪水逃生方法的掌握程度。
第四章：火灾灾害教学目标：1. 增加学生对火灾灾害的认识。
2. 培养学生对火灾灾害的防范意识。
教学内容：1. 介绍火灾的成因和特点。
2. 讲解火灾时的安全防护措施。
教学活动：1. 教师讲解火灾的成因和特点。
2. 学生观看火灾灾害图片和相关视频。
3. 教师演示火灾时的安全防护措施。
4. 学生进行火灾逃生演练。
教学评价：1. 观察学生对火灾灾害的了解和防范意识。
2. 评估学生对火灾逃生方法的掌握程度。
六年级语文下教案：意想不到的灾害2
六年级语文下教案：意想不到的灾害2（一）教学目标1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
（二）教学过程1．复习检查。
（1）看拼音写字。
（2）将句子划线部分换成合适的词语。
①快下大雨了，数量很多聚集在一起的蚂蚁正在洞穴前忙碌着。
（）②那里又闹蝗灾，多得数也数不清的蝗虫连成一片飞了起来。
（）③信鸽认路的本领很强，它能从路途遥远的地方香港飞回杭州。
（）（3）第一大段介绍哪些灾害的实例？段落大意是什么？2．学第二段。
（1）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害？这些意想不到的灾害告诉我们什么道理？默读划找--全班交流--填写说明栏。
（2）读书归纳。
第二段讲了一个什么道理？不论什么动物指哪些动物？为什么要保持平衡？什么叫制约因素？（3）训练说话：用如果......就......；一旦说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3．回顾总结。
（1）我们的学习任务是什么？课文讲哪几件意想不到的灾害？作者介绍这些事例是为了什么？（2）课文和《冬眠》在写法上有什么异同？相同：运用数字，用词准确。
不同：课文先举例后分析说理。
（3）还有什么疑难问题？读课文，看周围，有什么话想说？4．练习作业。
（1）完成作业本第5题。
（2）在下列各题中任选2题：①作业本上第6题。
②造句：意想不到一旦不计其数不论......都......不但......而且......③选5个词组词成段，顺序自行安排。
不计其数成群结队千里迢迢平衡泛滥成灾生态环境威胁维持蔓延④将下列句子改成反问句和感叹句。
意想不到的动物灾害告诉我们，维持生态平衡十分重要。
反问句。
感叹句。
年级语文《意想不到的灾害》教学设计之
教学目标：1.了解灾害的概念及种类；2.学会借助语言描绘灾害的场景；3.培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
教学重点：1.灾害的种类及场景描绘；2.阅读理解。
教学难点：1.理解复杂的灾害场景；2.运用语言描绘灾害的场景；3.运用阅读策略理解和分析文章。
教学准备：1.教材《意想不到的灾害》；2.精心设计的课堂活动和练习。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过问答形式引导学生了解灾害的概念，并列举一些常见的灾害。
2.提问学生，灾害对人们生活造成了哪些影响？二、阅读课文（15分钟）1.学生以小组为单位阅读课文《意想不到的灾害》，其中一人为“朗读员”，负责流利而准确地朗读。
2.师生讨论课文内容，交流理解和感受。
三、分析词语（20分钟）1.教师提问学生，课文中的一些生僻词汇或者词语，如“洶涌”，“岌岌可危”，并进行讲解。
2.学生以小组为单位分析其他生僻词汇及其在文章中的意义。
四、语言描绘（30分钟）1.教师引导学生，就课文中的一种灾害进行群学讨论。
如：地震，学生将在小组讨论的基础上进行个人笔记，描述地震时可能发生的场景。
2.学生个人向小组中的其他成员描述自己的场景描写，小组成员进行互动，提供建议和意见。
五、阅读理解（15分钟）1.教师布置阅读理解练习。
要求学生阅读一篇短文，并回答问题。
2.学生独立阅读和回答问题，教师逐个点评并对答案进行解释。
六、写作活动（30分钟）1.学生以小组为单位选择一个灾害进行写作。
2.学生以小组为单位交换作文，互相修改和完善。
3.学生代表小组朗读自己的作品，教师进行评价和点评。
七、总结与反思（10分钟）1.教师引导学生总结本节课学到的知识和技能。
2.学生小结自己这节课的收获与不足，并反思如何改进。
扩展活动：1.学生以小组为单位选择一个自然灾害进行深入研究，制作一个PPT，并进行展示。
2.学生可以选择采访一位曾经经历过自然灾害的人，了解他们面对灾害时的感受和故事。
教学反思：这堂课通过阅读课文、分析词语和语言描绘等活动，引导学生了解和描绘灾害的场景，同时培养学生的阅读理解和写作表达能力。
2024年《意想不到的灾害》六年级语文教案
2．自学质疑。
(1)学习生字词：
音重点：肴yao不读you蜍chu不读tu泌mi不读bi
形重点：蟾，右是“瞻”的右半；蟹，上解下虫。
义重点：千里迢迢，迢迢，形容路途遥远。
自读--互认--完成作业本1、3题--全班交流评议。
(2)通读全文，边读边想。
课文写了哪些灾害？为什么称这些“灾害”是意想不到的？划出不懂的问题。
①作业本上第6题。
②造句：意想不到一旦不计其数不论......都......不但......而且......
③选5个词组词成段，顺序自行安排。
不计其数成群结队千里迢迢平衡
泛滥戍灾生态环境威胁维持蔓延
④将下列句子改成反问句和感叹句。
意想不到的动物灾害告诉我们，维持生态平衡十分重要。
反问句
感叹句
本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
2．学第二段。
(1)默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害？这些意想不到的灾害告诉我们什么道理，；
默读划找--全班交流--填写“说明”栏。
(2)读书归纳。第二段讲了一个什么道理？
不论什么动物’‘指哪些动物？为什么要保持平衡？什么叫制约因素？
(3)训练说话：用“如果......就......；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。
3．阅读第一段。
(1)默读分段。出示灯片句子。
本来对人类有益的'螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢？生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。
这是什么句子？在课文中起什么作用？
独立分段，全班统一。
20意想不到的灾害教案教学设计
20意想不到的灾害教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识到生活中可能遇到的意想不到的灾害，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2. 培养学生面对灾害时的冷静思考和应对能力，学会一些基本的自我保护方法。
3. 引导学生关注身边的人和事，增强社会责任感，当遇到灾害时能够互帮互助，共同度过难关。
二、教学重点和难点：重点：让学生了解和认识到生活中可能遇到的意想不到的灾害，学会基本的自我保护方法。
难点：培养学生面对灾害时的冷静思考和应对能力。
三、教学准备：1. 教师准备相关的教学材料，包括课件、视频、图片等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些意想不到的灾害图片或视频，引发学生的兴趣，让学生思考生活中可能遇到的灾害。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的主题，让学生了解本节课要学习的意想不到的灾害。
3. 教学内容：教师通过讲解和展示相关资料，让学生了解各种意想不到的灾害，如自然灾害、事故灾害等。
教授学生一些基本的自我保护方法，如地震时的逃生技巧、火灾时的灭火方法等。
4. 案例分析：教师展示一些典型案例，让学生分组讨论，分析案例中的人们是如何应对灾害的，以及他们的应对方法是否正确。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的灾害案例，以及自己或家人在灾害中的经历。
6. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调面对灾害时的冷静思考和应对能力的重要性。
7. 课后作业：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关的知识和技能，以及是否有需要改进的地方。
教师要关注学生的学习情况，对学生的学习进行评价，了解学生的学习效果。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对意想不到的灾害知识和自我保护技能的掌握情况。
《意想不到的灾害》教学设计
建立完善的教学评价体 系，及时收集学生反馈 ，调整教学策略。
感谢观看
THANKS
实践基地
与当地灾害防治机构合作，组织学生实地考察和实践操作，提高 他们的实际应对能力。
04
作业与评价
作业布置
1 2
作业1
阅读相关灾害案例，撰写一篇关于某一灾害的报 告。
作业2
设计一个应对灾害的应急预案，并模拟演练。
3
作业3
小组讨论并撰写关于灾害防范的倡议书。
评价标准与方法
标准1
报告内容是否全面、准 确，是否符合学术规范
特点和应对方法。
灾害应对方法
应急预案
介绍家庭、学校、社区等不同场 所的应急预案，让学生了解在灾
害发生时应该如何进行自救和 互救，包括避难所的选择、逃生的 方法、急救措施等。
灾后重建
介绍灾后重建的步骤和措施，让学 生了解灾后重建的重要性和必要性 。
课堂活动与讨论
分组讨论
。
标准2
应急预案是否具有实际 操作性，是否考虑了各
种可能的情况。
标准3
倡议书是否有创新性， 是否能够引起社会关注
。
方法
教师评价、学生互评、 小组评价等多种方式相
结合。
反馈与调整
反馈1
教师对学生的报告、预案和倡议书进行点评，指出优点和不足。
反馈2
学生根据教师和其他同学的意见进行修改和完善。
调整3
教师根据学生的表现和反馈，对教学计划和教学方法进行调整，以 提高教学效果。
复合灾害
介绍地震-火灾、台风-洪 水等复合灾害的形成原因 、特点和危害。
灾害案例分析
历史案例
分析历史上发生的重大灾害事件 ，如唐山大地震、汶川地震等， 让学生了解灾害的破坏力和影响
小学语文《意想不到的灾害》优秀教案
小学语文《意想不到的灾害》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的灾害事件，认识到自然灾害的严重性。
2. 过程与方法：（1）通过课文阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜意识。
（2）培养学生面对灾害的勇气和自我保护意识。
（3）培养学生关心社会、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解课文中所描述的灾害事件及其严重性。
（2）培养学生面对灾害的勇气和自我保护意识。
三、教学准备：1. 课文文本《意想不到的灾害》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 小组讨论活动材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放自然灾害的视频片段，引导学生关注灾害事件。
（2）学生分享自己对灾害的了解和感受。
2. 课文朗读与理解：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）学生跟随教师一起学习生字词，理解课文大意。
3. 灾害事件讨论：（1）教师引导学生思考课文中描述的灾害事件。
（2）学生分组讨论，分享自己对灾害事件的认识和感受。
4. 小组活动：（1）教师布置小组活动，让学生结合自己的生活经验，讨论在面对灾害时如何保护自己和他人。
（2）学生汇报活动成果，教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的灾害知识和自我保护方法。
（2）学生展示自己对灾害的绘画或写作作品，分享对灾害的认识和感受。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 延伸作业：调查身边的灾害事件，了解其原因和应对方法，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
小学六年级语文《意想不到的灾害》教学设计之二
《意想不到的灾害》教学设计之二《意想不到的灾害》教学设计之二陈国锋教学目标1．了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2．学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。
3．学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。
重点与难点：。
教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学时间：3课时。
第1课时(一)教学目标：1．学会生字，初步理解25个词语。
2．了解课文大意，给课文分段。
(二)教学过程1．回顾导入。
?一般该怎样阅读?(自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。
)揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。
2．自学质疑。
(1)学习生字词。
(2)通读全文，边读边想。
?为什么称这些“灾害”是意想不到的?划出不懂的问题。
(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。
随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧字形：蟾、滥、蔗词义可结合课文理解。
3．默读分段。
出示句子：?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。
?在课文中起什么作用?。
说说段落大意。
4．巩固作业。
作业本上第2题。
第2课时(一)教学目标：1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
(二)教学过程1、复习导入。
听写字词。
2、阅读课文。
（1）这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？（2）阅读填表：时间地点造成损失灾害原因1980 西班牙产稻区26000公顷稻田被蟹破坏中东地区浙江绍兴一千多年前几十年前1983年2月教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不填。
学生填表结束，四人议论，全班交流评议。
（3）体会用词的准确。
（4）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?默读划找——全班交流——（5）读书归纳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《意想不到的灾害》教学设计
教学目标
1.了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2.学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。
3.学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。
重点与难点：
重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。
难点：增强学生的环保与生态意识。
教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学时间： 3 课时。
第1 课时
(一)教学目标：
1.学会生字，初步理解 25 个词语。
2.了解课文大意，给课文分段。
(二)教学过程
1.回顾导入。
《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求? 一般该怎样阅读?
(自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。
)
揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。
2.自学质疑。
(1)学习生字词。
(2)通读全文，边读边想。
课文写了哪些灾害?为什么称这些“灾害”是意想不到的? 划出不懂的问题。
(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。
随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧
字形：蟾、滥、蔗
词义可结合课文理解。
3.默读分段。
出示句子：
本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须
和周围的生态环境保持平衡。
这是什么句子?在课文中起什么作用?
独立分段，全班统一。
说说段落大意。
4.巩固作业。
作业本上第 2 题。
第2 课时
(一)教学目标：
1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2.懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
(二)教学过程
1、复习导入。
听写字词。
2、阅读课文。
(1)这篇课文告诉我们什么道理?课文用哪些事实来说明这个道理?
(2)阅读填表：
地点造成损失
时间
灾害原因
1980 西班牙产稻区 26000 公顷稻田
被蟹破坏
中东地区
浙江绍兴
一千多年前
几十年前
1983 年2 月
教师光指导学生填 1980 年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不填。
学生填表结束，四人议论，全班交流评议。
(3)体会用词的准确。
(4)默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?
默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。
(5)读书归纳。
第二段讲了一个什么道理?
“不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫
制约因素?
(6)训练说话：用“如果……就……;一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3.练习作业。
(1)完成作业本第 5 题。
(2)调查关于生态平衡方面的知识、事例。
第3 课时
教学目标：
1、进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生
态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2、尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。
教学过程：
1.回顾总结。
(1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害? 作者介绍这些事例是为了什么?
(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?
相同：运用数字，用词准确。
不同：课文先举例后分析说理。
(3)还有什么疑难问题?读课文，看周围，有什么话想说?
2、拓展阅读《蛇与庄稼》。
(1)自读，绘制食物链图。
(2)说说你明白了什么。
3、联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。
如：自然界的气候变化(如暖冬)引起的灾害，人口繁殖速度过快引起的危害，动物种群减少的危害等。
4、作业：
用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境保护的重要性。