有趣的指印案例及反思
幼儿园中班美术优秀教案神奇的指印画及教学反思五篇
幼儿园中班美术优秀教案神奇的指印画及教学反思五篇幼儿园中班美术优秀教案：神奇的指印画及教学反思五篇引言：美术教育对于幼儿园儿童的发展至关重要，它可以激发孩子们的创造力、培养审美能力、提高动手能力。
其中，指印画作为一种简单却神奇的艺术表达方式，对于中班幼儿的艺术探索有着独特的意义。
本文将分为五篇，结合具体教案，探讨指印画在幼儿园中班教学中的应用及教学反思。
第一篇：探索指印画的可能性指印画作为一种独特的艺术表达形式，通过指尖的触摸和感知，让孩子们在画布上展现出奇妙的画面。
在中班的美术教学中，教师可以鼓励幼儿利用指印画的特点，探索不同的场景和主题。
例如，可以使用各种颜色的手指涂料，让孩子们用手指印出树叶、花朵、动物等形象。
此外，还可以尝试让幼儿利用指尖的力度和方向控制，创造出不同的纹理和层次感，丰富作品的表现力。
第二篇：提升指印画的艺术性指印画虽然简单，但也需要一定的技巧和观察力。
在中班美术教学中，教师可以通过示范和指导，帮助幼儿掌握绘画的基本技巧。
例如，教师可以引导幼儿观察不同的物体表面纹理，并帮助他们用适当的指印技法还原出来。
此外，教师还可以提供一些刺激想象力的主题，让孩子们运用指印技法表达自己的创意和感受。
通过这样的教学方法，可以提升指印画的艺术性，培养幼儿的审美能力和创造力。
第三篇：培养幼儿的观察力和集中力指印画需要孩子们观察对象并准确感知其形态和纹理。
因此，它可以成为培养幼儿观察力和集中力的有效手段。
在中班的美术教学中，教师可以引导幼儿观察周围的事物，提问并让幼儿回答。
随后，教师可以要求幼儿用指印画的方式表达他们的观察结果。
通过这样的教学过程，不仅能够培养幼儿的观察力，还能够增强他们对绘画活动的兴趣和参与度。
第四篇：享受指印画带来的快乐美术教育强调的是培养幼儿的艺术维度，而幼儿的快乐也是教育过程中不可忽视的一部分。
指印画作为一种有趣且容易上手的绘画方式，能够让幼儿在创作中获得乐趣。
在中班美术教学中，教师可以通过提供丰富多彩的指印工具和绘画材料，激起孩子们的好奇心和创造力。
幼儿园大班美术教案《手指印画》及教学反思
幼儿园大班美术教案《手指印画》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《有趣的印画》，详细内容为手指印画。
通过手指印画，让幼儿发挥想象，用手指创造出各种有趣的画面。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握手指印画的基本技巧。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及创新能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿的审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿运用手指创造出富有想象力的画面。
教学重点：掌握手指印画的基本技巧，培养幼儿的观察力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：手指印画教材、画纸、颜料、画笔、水桶、抹布等。
学具：画纸、颜料、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以手指游戏导入课程，激发幼儿兴趣。
例如，教师用手指数数，让幼儿模仿，然后引出手指印画。
2. 新课讲解（10分钟）教师展示手指印画作品，讲解基本技巧，如如何选择手指、如何沾取颜料、如何按压在画纸上等。
3. 例题讲解（10分钟）教师以简单的例子，如小树、小花等，演示手指印画的步骤。
同时，引导幼儿观察、思考，如何运用手指创造出有趣的形象。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿在教师的指导下，进行手指印画练习。
鼓励幼儿互相合作，共同完成作品。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书手指印画2. 板书内容：（1）手指印画基本技巧（2）例题演示：小树、小花七、作业设计1. 作业题目：请运用手指印画创作一幅有趣的画面。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本次课程中，大部分幼儿能够掌握手指印画的基本技巧，创作出富有想象力的作品。
但也有部分幼儿在操作过程中，颜料使用不当，导致画面效果不佳。
因此，在今后的教学中，应加强对幼儿的个别指导，提高他们的实践能力。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的事物，尝试用手指印画表现。
（2）鼓励幼儿用其他材料进行印画，如蔬菜、水果等。
（3）组织手指印画比赛，提高幼儿的创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导幼儿运用手指创造出富有想象力的画面。
幼儿园大班美术活动手指印画《有趣的动物》反思 (精编版)
幼儿园大班美术活动手指印画《有趣的动物》
反思
《幼儿园大班美术活动手指印画《有趣的动物》反思》这是优秀的幼
儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印，添画后变出
各种有趣的动物形象。
2、能根据动物的形象特点，大胆的运用指尖、指腹、指测等不
同部位进行印画。
3、遵守操作规则，保持画面的干净整洁。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、体验欣赏和绘画活动的乐趣，能大胆、自由地表达。
活动建议：
1、请幼儿欣赏各种动物纸印画的范例，观察画面上的小动物是
用什么方法画出来的。
2、提供多种水粉色、抹布等，引导幼儿探究如何用不同的手指
部位印出小动物的头、耳朵、身体等，掌握指尖印、指腹印、侧印等
手指印画的方法。
3、可以以小兔为范例，与幼儿共同商量讨绘画步骤，如：先用
中指指腹蘸淡紫色在纸上横着印出小兔的脸、竖着印出身体;再将手
指擦干净，用食指蘸粉色采用侧印的方法印出小兔细长的耳朵，用指
腹轻轻点画出尾巴;最后用勾
线笔在手指上天画眼睛、嘴巴等细节。
4、幼儿作画前可引导幼儿共同制定规则，如：需要调换颜色时要把手指擦干净，注意手和画面的卫生。
鼓励幼儿按照动物身体特征用多种方法按压，大胆联想添画，看谁最有创意。
活动反思：
在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。
个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。
大班艺术《手指印画》微反思
大班艺术《手指印画》微反思大班艺术《手指印画》微课反思我们都知道，来自孩子的生活、经验的东西，都是孩子最喜欢的、最能引起孩子共鸣的。
几乎所有的孩子都喜欢涂鸦画画，用画笔来表达他们的童心世界。
因此，我选择了手指印画为本次的活动内容，让孩子们学习用手指印画、并进行添画，最终变出各种奇妙的形象。
本节活动重点适合5-6岁中、大班幼儿。
一、设计巧妙，趣味浓厚在整个活动设计上充分考虑了幼儿的生活经验和年龄特点，符合孩子们的需要和兴趣，从自己所带中班的实践中，可以说整个活动设计充满趣味性。
二、构思巧妙，创意独特由于我们身处农村，平时孩子们用油画棒、彩笔画的比较多，很少接触到颜料，所以我选择了“手指印画”。
不仅工具独特，操作方便，气氛轻松，而且画面变化无穷。
从作画的过程来看，具有挑战性，也能让幼儿发挥想象、不断创作。
从而激发幼儿能够积极参与美术活动的兴趣，让幼儿初步感受用手指印画的乐趣，促使幼儿对美工活动能够产生更浓厚的兴趣。
同时在不断联想构思的过程中，思维发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调发展。
三、突出主体，适当调整在作画的过程中，一开始我是按照美术中的先整体布局、后细节刻画来教学，即先用手指印好小鹿、毛毛虫、蜜蜂的身体造型，最后才分别给每种小动物添上眼睛、嘴巴、四肢等。
但是，在实际操作中，如果把三种小动物用手指印完后，再添画，孩子的兴趣点会在长时间的等待中消失，不能静心观察作画步骤，使效果大打折扣。
因此，考虑再三，我就决定从孩子的角度出发，满足孩子的求知欲，对作画步骤做了适当调整：在印好两只小鹿之后，就给小鹿添画四肢等完成小鹿的造型。
这样，孩子们一眼就会明白完成手指印画只需两步（第一步：手指印画；第二步：添画。
）随后再逐步完成毛毛虫和蜜蜂。
这样，更能吸引孩子的注意力，激发孩子尝试的愿望。
总而言之，每一次活动后总能总结出自己许多的不足之处。
如:教案设计方面、过程、教师语言不够童趣化等都存在着许多问题，看来自己应该在不断的努力与学习、实践、反思中锤炼自我，才能更好的学习如何引导孩子，让孩子和我一起快乐的成长。
幼儿园小班美术教案《手指印画》及教学反思（含5篇）
幼儿园小班美术教案《手指印画》及教学反思（含5篇）第一篇：幼儿园小班美术教案《手指印画》及教学反思小班美术教案《手指印画》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试进行手指印画活动，并添画出各种小动物，体验成功的快乐，欣赏手指印画，感受手指变化后印画所带来的趣味性，萌发对手指印画的兴趣，让幼儿体验自主、独立、创造的能力，快来看看幼儿园小班美术《手指印画》含反思教案吧。
活动来源：手指印画就是运用手指蘸上颜料印出不同的图案的一种形式，其操作简单，效果明显，这种形式比较适合小班幼儿的年龄水平。
这个月在我们班级里也开展了一些手指印画的活动，怎样在活动中适宜的教，让幼儿在活动中主动的学，我做了一些尝试。
在开展活动时我得到了一些收获，也反思出一些问题。
活动目标1.欣赏手指印画，感受手指变化后印画所带来的趣味性，萌发对手指印画的兴趣。
2.尝试进行手指印画活动，并添画出各种小动物，体验成功的快乐。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备动物图片(螃蟹、长颈鹿、小鸡等)、水粉颜料、油画棒、抹布活动过程1.出示预先动物图片。
师：“春天到了，草地上来了许多的小动物。
它们是谁?是什么样子的?”师：现在，我用小手也能变出这些小动物来，你们瞧!(幼儿表现：幼儿的注意力很集中，仔细观察图片上的动物，很多幼儿都能积极的举手回答问题，说出图上的动物幼儿很感兴趣)2.师用手指印画，引起幼儿兴趣。
师：先让我的手指蘸一点颜料，然后在颜料盒的边上舔一舔，印在纸上。
再用油画棒给小动物添画上眼睛、脚、嘴巴等器官。
(活动中向幼儿介绍手指印画：小鸡、螃蟹、长颈鹿、毛毛虫等几种动物，重点介绍长颈鹿、螃蟹印法)(幼儿表现：幼儿能仔细观察教师示范作法，请个别幼儿示范作画A：幼儿印长颈鹿时两个圆之间离得太远，不便于作画。
大班美术活动手指印画教案反思
一、活动名称：大班美术活动手指印画教案反思二、活动目标：1. 了解手指印画的基本技巧，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 通过手指印画活动，培养幼儿的观察力、想象力和审美能力。
3. 培养幼儿合作精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
4. 培养幼儿对美术活动的兴趣，使他们愿意参与并享受美术活动。
三、活动准备：1. 手指印画材料：颜料、画纸、画笔、水杯等。
2. 示例手指印画作品。
3. 幼儿作品展示板。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示手指印画作品，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察手指印画的特点和技巧。
2. 讲解手指印画的制作步骤：教师讲解手指印画的制作步骤，包括手指蘸颜料、印在画纸上、添加细节等。
3. 示范手指印画制作：教师示范制作一个手指印画，引导幼儿观察和模仿制作过程。
4. 幼儿制作手指印画：幼儿按照教师的指导，自主制作手指印画，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价：幼儿将自己的手指印画作品展示在展示板上，教师和幼儿一起欣赏和评价作品，给予肯定和建议。
五、活动反思：1. 教师在活动中是否给予幼儿足够的指导和支持，帮助他们掌握手指印画的基本技巧。
2. 幼儿在活动中是否积极参与，表现出自己的想象力和创造力。
3. 活动过程中是否培养了幼儿的观察力、想象力和审美能力。
4. 是否有效地培养了幼儿的合作精神和沟通能力的团队协作能力。
5. 幼儿对美术活动的兴趣是否得到提高，是否愿意参与并享受美术活动。
六、教学内容：1. 手指印画的基本技巧：手指的清洁与保养，颜料的选用与调配，画纸的准备。
2. 手指印画的题材：动植物、人物、建筑物、自然景观等。
3. 手指印画的艺术特点：独特的视觉效果，丰富的表现力，易于创新和变化。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解手指印画的基本技巧、题材和艺术特点。
2. 示范法：演示手指印画的制作过程，让学生直观地了解和模仿。
3. 实践法：学生动手实践，制作手指印画，提高操作技能。
大班美术教案《手指印画》反思
大班美术教案《手指印画》反思大班美术教案《手指印画》反思1、大班美术教案《手指印画》反思活动目标：1、学会手指印画以及添画技巧的基本技能。
2、知道不用脏手指乱印，作画后能及时将手擦干净。
3、能大胆运用模仿智力与创造智力。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：水笔、印台、白纸、抹布若干活动过程：1、导入活动。
师：“今天，手指宝宝带来它的老朋友水彩笔，和一个新朋友——印台，它们一起来我们这里做客。
”出示手指印画的工具，重点认识印台。
(此环节的设计目的是让幼儿通过认识印台，来激发幼儿参与手指印画的兴趣。
)2、基本活动：(1)学习按指印老师伸出无名指，醮上颜色，在示范用纸上用力压一下，留下一个指印，提问：“你们看，老师的手指印像什么”(请小朋友讨论回答。
)(此环节为幼儿提供自由表现的机会，让幼儿在轻松、自由的氛围中讨论、交流，感受替换想象法的有趣，教师鼓励幼儿大胆地表达出自己的想法，充分发展了幼儿的记忆智力、想象智力和创造智力等。
)(2)学习添画出示水彩笔，教师根据幼儿刚才的回答进行添画，简笔画出物品的基本特征。
比如：跳舞的小人，毛毛虫、花、小鸡等。
(幼儿在观察老师把指印添画成小人，毛毛虫等的时候，会对指印添画产生浓厚的兴趣，此环节设计可以发展幼儿的观察智力、模仿智力、和想象智力。
)(3)交代要求，让幼儿表现和创造。
师：小朋友们的创意都很棒!现在，充分发挥你的想象能力，(文.章出自快思教.案网)想出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指。
(让幼儿在优美的音乐声中自由创作)(让幼儿根据老师的示范作品，大胆创造想象，构思，实施自己的作品，从而提高幼儿的理解智力、记忆智力、和模仿智力。
)评价作品：请幼儿介绍自己的作品。
活动延伸：家长与幼儿继续想象创作出更多的作品来。
(让幼儿在实施完作品之后，回到家能在父母的引导下，继续展开想象，让孩子的想象智力得到更大满足和锻炼。
中班美术教案及教学反思《神奇的指印画》
神奇的指印画一、教学目标1. 了解指印画的制作过程，学会用手指在纸上留下指印，并基础上进行创意绘画。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发他们对美术活动的兴趣。
3. 培养幼儿的手指灵活性和协调性，促进幼儿全面发展。
二、教学内容1. 认识指印画，了解指印画的基本制作方法。
2. 学习用手指在纸上留下指印，并基础上进行创意绘画。
3. 欣赏和分析优秀的指印画作品，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用手指在纸上留下指印，并进行创意绘画。
2. 教学难点：如何在指印的基础上发挥创意，创作出独特的指印画作品。
四、教学准备1. 指印画材料：彩色纸、水彩颜料、画笔、调色板等。
2. 幼儿用书《神奇的指印画》。
3. 示例作品及相关图片。
五、教学过程1. 导入：展示幼儿用书《神奇的指印画》，引导幼儿观察封面，激发兴趣。
2. 基本概念：介绍指印画的定义，让幼儿了解指印画是一种独特的绘画方式。
3. 制作方法：讲解指印画的制作过程，示范如何用手指在纸上留下指印。
4. 创意绘画：引导幼儿发挥想象，在指印的基础上进行创意绘画。
5. 作品欣赏：展示优秀的指印画作品，让幼儿欣赏和学习。
6. 幼儿创作：给每位幼儿发放彩色纸和绘画材料，让他们动手创作指印画。
7. 总结与反思：组织幼儿分享自己的作品，让幼儿谈谈创作过程中的感受。
8. 课后作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起创作指印画，增进亲子关系。
9. 教学评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、动手能力和创意表现，对教学效果进行评价。
六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行指印画比赛，鼓励他们发挥创意，看谁的作品最独特、最有趣。
2. 邀请家长参与评价，共同选出优秀的指印画作品。
3. 将优秀的指印画作品进行展示，提高幼儿的自豪感。
七、教学反思1. 回顾教学过程，总结成功的经验和不足之处。
2. 针对不足之处，思考如何在今后的教学中进行改进。
3. 关注幼儿在课堂上的表现，了解他们的学习需求，调整教学策略。
《趣味指 印画》教学实录与反思
手指“印”出童趣——《趣味指印画》教学实录与反思宁波市鄞州区东吴镇中心小学陈朝峰一、教学目标：(1)情感目标: 让学生欣赏中外儿童的各种指引画，了解指引画的语言进行美的熏陶，激发学生热爱生活的情感。
(2)认知目标: 了解指印画的有关知识，掌握指印画的正确印制方法。
(3)能力目标: 运用自己的肢体语言，创作一幅或多幅趣味指印画，培养学生的创作能力和审美情趣。
二、教学准备：（1）教师：上网收集有关《指引画》的有关信息，学习、研究《儿童指印画》一书，制作课件一个。
（2）学生：准备好一只印泥（单色或双色）、一支黑色水笔（或钢笔）、32开大小纸张、餐巾纸若干、肥皂等。
三、教学重点：指印画的种类、表现的题材、表现的形式、印制的方法、步骤等。
四、教学难点：养成良好的用手习惯以及创作有创意的指印画作品。
五、教学过程：（1）切入课题：1、欣赏：（师）展示本校美术兴趣小组史梦、王腾杰、任宁、周彪、史幼君等5位小朋友创作学生创作的指印画作品（如下图），曾在《中国教育报》2004年4月10日第四版发表。
2、讨论：（生）学生欣赏、讨论、交流。
（生）“哇，这么漂亮！”（生）“真有趣！”（生）“这个我也能做”。
（生）“这个很简单哟！”（师）“这些都是我校同学创作的，相信我们在坐的同学们一定能创作出比这些更有意思的作品来！”点拨、鼓励学生。
“哪位同学来说一说欣赏了这些作品后的感受？”（生）“我觉得史幼君小朋友《拔萝卜》作品，非常生动，她用手指印画出了不同人物惟妙惟肖的神态，整幅作品非常生动、活泼，很有创意。
”（生）“史梦小朋友的作品《跳绳》非常有意思，仅仅用了三个手指印，加上一些钢笔线进行勾勒，简单而生动，我也想试一试。
”3、体验：（师）刚才同学们欣赏了作品，接下来我们来画一幅指印画。
（生）准备好好纸张，打开印泥，用手指印好红色的印泥后直接印在纸上，再用线勾勒出造型。
教师笔记：当孩子们欣赏完本校学生曾在《中国教育报》上发表过的指印画作品之后，感到由衷的钦佩和自豪。
幼儿园中班美术优秀教案《神奇的指印画》及教学反思五篇
幼儿园中班美术优秀教案《神奇的指印画》及教学反思五篇第一篇：幼儿园中班美术优秀教案《神奇的指印画》及教学反思《中班美术优秀教案《神奇的指印画》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、通过自己的观察了解指印的特点。
2、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：1、自制各种各样的指印画、两张情景指印画。
2、颜料、绘画宣纸、抹布、记录笔。
活动过程：一、导入：师：小朋友，你们的小手能干些什么呀?幼：画画，吃饭等。
师：小朋友可以做这么多的事情，那再来看看老师的手还能干什么? 师在纸上用手指印一个指印，添上几笔变成一个听音乐的人。
二、新授：师：老师有个问题,刚才老师是怎样把听音乐的人印出来的?幼：先用大姆指按一下印泥印在纸上.。
师：老师用什么方法把它印出来的?幼：用手指来印.。
师：对，是用手指来印。
这样的画我们叫做指印画。
刚才老师除了用大姆指来印,还可以用其它手指来指吗?幼儿回答，食指、中指、无名指、小指。
教师让一个幼儿用这4个手指来印指印。
师：那么它们印出来有什么不同?幼：它们印出来大小不一。
师：对,它们印出来是大小不一的。
师：那如果用大姆指还可以用哪个部位来印呢? 幼儿回答，并让她上来印给大家看师：刚才老师用一个手指来印，加上几笔就成了一个听音乐的人，现在老师请你们也加上几笔能不能变成有意思的东西。
幼儿印，教师指导。
师：现在啊，我们五个手指要来玩游戏了，看看它们是怎么玩的? “教案来自：屈;老师教;案网.”教师分别用五个手指头印，最后变成一条毛毛虫。
师：接下来大家来看看老师这变出什么东西来?(多媒体出现幻灯,各种各样的指印)教师把指印画分类，问幼儿这两类有什么区别。
师：老师印这条金鱼时用了几种颜色?(一种)那就是单色指印，那我们来看看这朵花用了几种颜色(三种)这是多色指印。
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《有趣的指印》案例及反思
一、背景介绍
本学年我任教了一年级美术，发觉美术教学活动中有很多的乐趣。
一年级的孩子活泼天真，脑子里尽是奇思妙想，对新奇的事物特别感兴趣，在美术活动中表现尤为活跃。
让我最为之感叹的是孩子们丰富的想象力。
二、教学过程及情景描述
（一）、创设情境，体验感受。
1、观察自己的手，你发现了什么？手指各部分的名称（指尖、指面、指侧）
思考：摊开手指看了后，学生们都不难发现手指的表面皮肤有一圈圈的螺旋纹理，这正是每个人手指的特点所在。
其实这些细节很多平时都没有去注意过，当时发现了以后也觉得很有趣，从另一个角度说明生活中任何地方都能发现美术的存在，教师可以在生活中引导学生发现美。
了解指印画印出的就是自己手指表面皮肤的纹理，我快速在白纸上按印再展示到投影仪，这样非常直观贴切，学生的注意力一直集中在这新奇的作画方法上。
2、印指印。
思考：介绍了手指各部位的名称后，我鼓励学生用手指的不同部位来印，感受不同的造型效果，并让他们想象指印各像什么。
有的说圆圆的指印像樱桃，有的说像草莓，有的说像玻璃弹珠；长的指面印像竹竿，像藕，像小棒；窄窄的指侧印像小鱼……有个学生还说指印合在一起像生日蛋糕，上面有许多的水果，还插着蜡烛……
3、出示课题:有趣的指印.
思考：我被学生们想象力折服了，并乘热打铁出示课题《有趣的指印》，教材中的原课题是《指印的联想》，我觉得《有趣的指印》学生们更容易理解，顺利地让孩子们插上想象的翅膀，对指印进行多种造型的设计。
（二）、展示范画，激发想象。
1、指印能变成什么？
思考：这里我设计的是一起看看赏赏课件中手指印画作品，其中有人物、虫鱼鸟兽、交通工具等，看过后再加入复述这个环节是为了加深对印画的直观印象，以及了解生活中的各种事物都能用我们能干的手指头画出来，以期让学生能够认识到自己的小小手指也这么神奇。
2、讨论交流按印与添画的方法。
思考：先是观察，现在通过观察运用复述来锻炼学生记忆以及口头表达能力启发学生观察表达。
3、教师示范按印的多种方法（指尖、指面、指侧）。
由此我们知道手指按印的方法有两种：指尖印、指面印——指尖印就是用手指头部按印的方法；指面印就是能按印出整个手指头的方法。
（三）、布置作业，启发想象。
要求：用手指的正、侧、反面和指尖按印，并添画成一幅有趣的画。
欣赏指印画，想象并说一说我的指印变成了什么。
I
思考：我运用教师示范后总结，再让学生动手试试，用眼观察老师示范，动手自己试一试,了解的分层次多感观（用眼动手）让学生练习指印作画的基本方法，学生都运用刚教的指尖印指面印在白纸上顺利印出了指印。
（四）、创作联想，大胆表现。
学生自定主题，自由创作，师巡回指导。
（五）、作业展评，师生评价。
思考：用生活化的语言引导他们了解，使他们在认识上没有距离感，能够简单明了达到教学难点中的要求，培养学生用简单的语言描述、介绍作品，愿意大胆的向别人介绍自己的想法，培养特教学生与别人分享自己体验后的感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。
（六）、延伸，还可以用什么纹理来印？
三、反思
1、想象是一切创造之源。
爱因斯坦说过：想象是一切创造之源。
孩子们充分发挥自己的想象了，把自己的想法和创意都表现在自己的画面上。
全班没有相同的画面，没有相仿的内容，这让我感到很欣慰。
说明我这次的教学是成功的，孩子们现在不是一味的模仿了，而是创意！课后，我又让孩子们自己介绍自己的画面，因为都是根据自己的生活经验动脑筋画出来的，所以他们的画面经过孩子们的一番解释后更闪烁出了艺术的亮光。
2、允许孩子奇思妙想。
这次孩子们的作品都有一个共性：奇思妙想。
有的孩子画的是夏天他和小伙伴一起捉蛐蛐，他说他还听到了蛐蛐叫的声音，有两只蛐蛐在吵架；有的孩子画的是爷爷家的大大公鸡，每天早上叫他起床；还有的画的是美丽的南屏公园，他们上下学都要经过那里……他们能自然地从生活中任何地方发现美术的存在，教师可以有意识地引导他们在生活中发现美，在生活中感染他们，陶冶他们的情操，这点我平时可能做得还不够。
3、向孩子提出“开方式”的问题。
美术教学活动中，我在问题的设计上尽量给孩子提一些“开方式”的问题，让孩子用多种答案来回答，当孩子对“开方式”的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地打断或者“更正”。
在指印的联想问题上我一开始还有些担忧，孩子们
能不能单凭一个指印想象出别的东西来，结果是出人意料的丰富。
在多个指印的想象上还联想到了生日蛋糕，那圆形的指印就是水果，直条的指印就是蜡烛，多么富有童趣啊！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”美术实践活动本身就是创造和想象思维的过程，让孩子利用想象这潭活水，去感受更多的美，创造更多的美。