《有趣的推理》教案 高效课堂 获奖教学设计
三年级下册数学北师大版 《有趣的推理》一等奖创新教学设计
三年级下册数学北师大版《有趣的推理》一等奖创新教学设计三年级数学下册《有趣的推理》公开课教学设计教学准备学情分析《有趣的推理》是北师大版小学数学三年级下册《数学好玩》65-66页内容。
把对现象的推理"作为教学内容还是第一次出现，本节课也是学生正是接触逻辑推理的开始。
这是一节数学实践活动课，属于综合与实践领域。
推理是一种重要的逻辑思维形式，也是是数学核心素养中对学生要求比较高的一个指标。
但是除此之外教材还要求学生感受到是“有趣”。
这节课教材力求创设与学生生活相关的生活情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中充分感受推理的过程，发展逻辑推理能力。
不同版本教材“推理”例1内容比较研究教学工具“推理是数学的基本思维方式”，从一年级数学就开始渗透和应用推理的数学思维。
三年级的学生以具体形象思维为主，他们具有好奇心，喜欢做遊戏，喜欢与他人合作，同时也具备简单的合情推理经验。
基于以上分析，我将本课设计成一节以游戏情境贯穿始终的活动课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理，感受简单的推理思路过程。
初步获得一些简单的推理经验,学会借助连线记录整理信息并推理，培养学生初步的观察、分析推理和有条理地进行数学表达的能力。
教学资源关门音.wav 红宝石(clip).wav 黄宝石(clip).wav 黄宝石.wav 开门音.wav 开锁音频.wav 《有趣的推理》二案练习纸.docx 《有趣的推理》二案.docx 《有趣的推理》二案课件.x 《有趣的推理》二案片段课.MP4教学设计教学目标1、通过观察、猜测进入密室的钥匙位置，让学生经理简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，学会运用连线的策略进行简单的推理。
2、通过破解宝石密码锁，引导学生能够用语言清楚地表达自己的推理过程，找到推理突破口，渗透有序思考。
3、通过创设“谁是幸运王——抢红包”的游戏情景，践行数学好玩的宗旨，巩固和内化推理知识，获得顺利通关的成就感，体会成功的喜悦，从而提高学生的自信心和学习数学的兴趣。
《有趣的推理》【教学设计】含教学反思三年级下册数学北师大版
《有趣的推理》教学设计含教学反思教学设计背景本次教学设计针对北师大版三年级下册数学中的《有趣的推理》这一教学内容进行，旨在通过引导学生进行推理思考和探究解决问题的方法，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力，同时也能提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标知识目标1.能够理解推理的含义及作用。
2.能够掌握推理的基本方法。
3.能够应用推理的方法解决实际问题。
能力目标1.能够培养学生的逻辑思维能力。
2.能够提高学生的解决问题的能力。
3.能够激发学生的学习兴趣和学习效果。
教学过程第一步：导入以一个谜语为例进行导入：做好了一个语文作业，把圈点点的单词都在作文里用到了，老师却批评说题意不对，请问作文的主题是什么？通过这个谜语的展现，引导学生思考推理的含义及作用，并激发学生的学习兴趣和学习效果。
第二步：探究以《有趣的推理》这一教材内容为例，学生自行探究推理的方法及其应用。
具体操作：1.学生独立学习《有趣的推理》这一教材内容。
2.小组内进行讨论和交流，探究推理的方法及其应用。
第三步：活动学生自行进行活动，提升推理能力和解决问题能力。
具体操作：1.进行情景推理活动，引导学生解决问题。
2.进行写作推理活动，引导学生进行推理思考。
第四步：实践学生自行运用已掌握的推理方法解决实际问题。
具体操作：1.学生自行寻找实际问题，进行推理思考。
2.学生自行编写问题，并配有推理方案和证据。
教学反思在本次教学中，通过引导学生独立学习、小组内探究、活动和实践，成功的提高了学生的逻辑推理能力和解决问题能力，同时也激发了学生的学习兴趣和学习效果。
在日后的教学中，我将继续探究创新的教学方式和方法，让学生在轻松愉悦的氛围中收获更多的知识。
《有趣的推理》(教案)-三年级下册数学北师大版
《有趣的推理》（教案）三年级下册数学北师大版教案：《有趣的推理》教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第五章第二节“有趣的推理”。
本节课程主要让学生初步接触和理解推理的概念，通过观察、分析和推理，提高学生的逻辑思维能力。
具体内容包括：观察图片，进行简单推理；用字母表示数，进行推理；解决实际问题，进行推理。
教学目标：1. 让学生掌握推理的基本概念和方法。
2. 培养学生观察、分析和推理的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点：重点：让学生掌握推理的基本概念和方法，培养学生观察、分析和推理的能力。
难点：让学生运用字母表示数进行推理，以及运用数学知识解决实际问题。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、情境引入（5分钟）通过多媒体展示一些图片，让学生观察并说出图片中的信息，引导学生发现图片中的规律，从而引出推理的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生通过观察、分析和推理，找出图片中的规律。
2. 讲解推理的基本概念和方法，让学生理解推理的过程。
3. 用字母表示数，进行推理，让学生掌握用字母表示数的方法。
三、例题讲解（10分钟）1. 讲解教材中的例题，让学生理解例题的解题思路和解题方法。
2. 通过随堂练习，让学生巩固所学知识。
四、课堂练习（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
五、作业布置（5分钟）布置一些有关推理的练习题，让学生课后巩固所学知识。
板书设计：板书设计如下：有趣的推理1. 观察图片，进行推理2. 用字母表示数，进行推理3. 解决实际问题，进行推理作业设计：1. 教材第5章第2节练习题15课后反思及拓展延伸：本节课通过观察图片、用字母表示数和解决实际问题等方式，让学生初步接触和理解推理的概念，培养学生的观察、分析和推理能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和解决问题。
《有趣的推理》(教学设计)
《有趣的推理》（教学设计）一、教学目标1.理解推理和逻辑思维的概念2.运用推理和逻辑思维的方法解决问题3.提高学生的思维能力和数学素养二、教学内容1.推理和逻辑思维的概念介绍2.推理和逻辑思维在数学中的应用3.数学谜语的解题方法三、教学方法1.多种多样的教学方法，如讲解、举例、游戏、小组探讨等等2.激发学生对数学的兴趣和热情，培养自主思考和自主学习的能力3.通过互动交流，促进学生对小学数学的理解和运用四、教学过程1.引入通过学生喜爱的课外活动，如足球、篮球、跑步等活动，引出推理思维和逻辑思维。
2.概念介绍引领学生认识推理和逻辑思维的概念，帮助他们了解推理与逻辑思维的本质和意义。
举例：如果我们想让A比B先上楼，我们可以让A先开始爬楼梯，就能够推断出A上楼的时候会比B早上楼。
3.应用探讨为了更好的让学生理解推理和逻辑思维的应用，我们可以设计一些具体的数学问题让学生进行推理、分析和实践。
例如：如果1只小鸟1天能吃掉1吨虫子，请问3只小鸟3天可以吃多少虫子？解答：1只小鸟1天能吃1吨虫子，则3只小鸟1天能吃3吨虫子。
而我们题目中所要求的是3只小鸟3天能吃多少虫子，因此3只小鸟3天能吃9吨虫子。
4.谜题解答为了让学生在愉快的氛围中学会推理和逻辑思维，我们可以设计一些数学谜题，让学生根据已知条件进行推理，并给出正确答案，从而提高他们的思维和启发其对数学的兴趣。
例如：1.如果一个3英尺的圆桶里有2英尺高的水，加入4英寸高的冰，水会满桶了吗？解答：水不会满桶。
原来在桶里的水所能占据的空间为：πr²h = π×1.5²×2 = 4.5π加入冰后，冰所占据的空间为：πr²h= π×1.5²×4/12 = 0.1875π水的容积为4.5π，而冰所占的容积为0.1875π，两者之和为4.6875π，也就是说，桶里还剩下0.3125π的空间，所以水不会满桶。
《有趣的推理》(教案)三年级下册数学北师大版
《有趣的推理》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、猜测、推理等活动，让学生在具体情境中经历和体验简单的推理过程，培养学生初步的观察、分析、推理和判断能力。
2. 能在教师的指导下，积极参与观察、交流，并学以致用，能用自己的语言进行推理。
3. 使学生感受数学在日常生活中的广泛应用，初步体会数学的价值。
二、教学内容推理：就是从一个或几个已有的判断推出一个新的判断的思维形式。
本课的推理是根据前提（已知）推出结论（未知），这种推理属于合情推理，并且是属于其中的一种——归纳推理。
三、教学重点与难点重点：能对生活中的现象进行简单的推理。
难点：理解推理的含义，并进行简单的推理。
四、教具与学具准备课件、数字卡片。
五、教学过程（一）情境导入1. 创设情境，初步感知推理。
课件播放喜羊羊与灰太狼学生喜闻乐见的动画人物。
师：同学们，你们知道这是谁吗？（喜羊羊、懒羊羊、美羊羊）请同学们仔细观察，这三只羊各有什么特点？（喜羊羊戴着蝴蝶结、懒羊羊戴着眼镜、美羊羊头上有花）今天我们就和这三只羊到数学城堡里去遨游，同学们愿意吗？课件显示：数学城堡。
师：数学城堡里有许多数学问题，请同学们帮它们解决。
课件显示：智慧爷爷出题。
智慧爷爷说：“昨天，喜羊羊、懒羊羊、美羊羊到我家做客，我给它们准备了一盘水果，有苹果、香蕉和葡萄，每人只吃一种水果，喜羊羊说：“我不吃苹果。
”懒羊羊说：“我不吃香蕉。
”美羊羊说：“我不吃葡萄。
”（请同学们猜一猜，它们各吃了什么水果？）师：同学们先猜一猜，它们各吃了什么水果？生1：喜羊羊吃香蕉、懒羊羊吃葡萄、美羊羊吃苹果。
生2：喜羊羊吃葡萄、懒羊羊吃苹果、美羊羊吃香蕉。
师：同学们推理得很好，那到底谁吃了什么水果呢？请同学们小组合作，用老师为你们准备的水果卡片，摆一摆，并说明推理过程。
2. 小组合作，动手操作，探索推理方法。
（1）小组合作，动手操作。
（2）小组汇报，生生评价。
学生可能出现的情况有：生1：因为喜羊羊说：“我不吃苹果。
《有趣的推理》教案
《有趣的推理》教案一、教学目标1. 让学生理解推理的定义和基本方法。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作学习的意识和习惯。
二、教学内容1. 推理的定义和分类2. 基本推理方法：归纳推理、演绎推理、类比推理3. 典型推理问题及解决方法4. 推理在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：推理的定义、分类和方法。
2. 教学难点：解决实际问题的推理方法和策略。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用案例分析法，让学生在实际问题中学会推理。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用信息技术辅助教学，提高教学效果。
五、教学准备1. 教学课件、案例资料、推理题目。
2. 录音机、投影仪等教学设备。
3. 学生分组名单。
4. 课堂评价工具。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对推理的兴趣，进而引入课题。
2. 讲解推理的定义和分类：引导学生了解推理的基本概念，明确推理的分类及特点。
3. 实例演示：通过具体案例，让学生了解归纳推理、演绎推理、类比推理的应用。
4. 课堂互动：学生分组讨论，选取小组代表分享各自推理的过程和结果。
5. 练习巩固：设计一些具有挑战性的推理题目，让学生独立完成，检验学习效果。
七、教学活动1. 小组讨论：学生分组，针对案例进行分析讨论，培养团队协作能力。
2. 代表发言：选取小组代表分享讨论成果，提高学生的表达能力和逻辑思维。
3. 课堂练习：设计具有针对性的推理题目，让学生在课堂上进行练习。
4. 课后作业：布置相关的推理题目，让学生课后巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2. 练习成果：评价学生课后作业的完成情况，检验学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作、推理能力等。
九、教学拓展1. 组织学生参加校内外推理竞赛，提高学生的推理能力。
有趣的推理的教学设计3篇
有趣的推理的教学设计3篇有趣的推理的教学设计篇1一、游戏导入很高兴和同学们一起上课。
我们先来玩个游戏，好不好？1、老师带了一枚精美的图章（出示），现在我把它放在我的一只手里（避开学生视线），你能猜猜它在我的哪只手里呢？左手还是右手？谁来说一说？（指名学生说一说，还有不同意见吗？）既然同学们很难确定，那么我提示一下，它不在我的左手。
那么它在……（右手）对了！这就是简单的“推理”（板书），其实推理是需要一定的技巧和方法的，推理也是“有趣的”（板书）2、我再来玩个游戏。
这里有3只杯子，分别是1号、2号、3号，我把它（图章）放在其中的一只杯子里，请同学们闭上眼睛。
好了，你能猜出它在哪只杯子里吗？（指名学生说一说，还有不同意见吗？）到底谁猜中了呢。
我提示一下，它不在1号杯中，现在能确定吗？（不能）再提示一下，它不喜欢3号杯子，那么它在……（2号杯中）对了。
推理很有趣吧。
二、新知探究1、请同学们看大屏幕，（出示情境图1）这三个小朋友，认识吗？（淘气、笑笑、奇思）他们分别参加了不同的兴趣小组，你知道他们“分别在哪个兴趣小组”（出示）吗？谁来说一说？老师提示一下，（逐条呈现信息）笑笑说：我不喜欢踢足球，淘气说：我不是电脑小组的，奇思说：我喜欢航模。
现在能确定他们分别在哪个兴趣小组吗？想一想，然后把你的想法和同位同学交流交流。
（指名汇报）2、刚才同学们分析得非常好。
那么，怎样把说的推理过程呈现出来呢？有没有什么简洁的数学方法？请同学们在小组内交流交流。
看看谁的方法简洁明了，很清楚。
（指名汇报）3、我们还可以这样思考。
从奇思的话入手，奇思说“我喜欢航模”，那么，他就一定在……（航模小组），就在航模空格画对勾，那么，他会一会在足球或电脑小组呢？（不会），既然不会，这两个空格就应该画×了。
既然奇思已经在航模小组了，那淘气和笑笑会不会在航模小组呢？（不会），既然不会，这两个空格也应该画×。
这样一来，通过这一条信息，我们就能排除了4个信息。
三年级数学下册《有趣的推理》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握简单的推理方法，如排除法、递推法等，并能运用这些方法解决实际问题。
2.培养学生运用观察、分析、归纳等思维方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
3.使学生能够运用数学语言描述推理过程，增强表达能力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
（3）提高学生的合作交流能力和表达能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过有趣的故事、生活实例等，引导学生感受推理的趣味性，激发学生的学习兴趣。
（2）运用启发式教学法，设计具有挑战性的问题，引导学生积极思考，培养逻辑推理能力。
（3）采用合作学习法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
b.递推法：根据已知条件，找出规律，预测未知的结果。
2.结合实例，引导学生运用排除法和递推法解决问题，如“小熊找蜂蜜”的问题，让学生亲身体验推理的过程。
3.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解推理方法，并强调其在生活中的应用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与到讨论中。
2.培养学生勇于尝试、积极思考的良好习惯，提高学生面对问题时的自信心和耐挫力。
3.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的应用意识，使数学知识更好地为生活服务。
教学设计：
1.导入：通过讲述一个有趣的推理故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.新课：引导学生观察、分析、归纳，发现数学规律，掌握推理方法。
2.教学过程：
（1）导入：以一个有趣的推理故事导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
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第3课时有趣的推理
教学目标：
1.经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2.能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
3.能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
教学重点：经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，按照一定方法进行推理。
教学难点：对信息进行归类、整理，用表格的形式处理信息。
教学环节：
一、激趣引入
1.判断玻璃球在哪只手里。
亲爱的同学们，你们好！今天，黄老师要带大家一起做好玩儿的数学游戏，想参加吗？想参加的小朋友请你把手举得高高的，哦，我看见了！大家都想参加，仔细观察，精彩的游戏马上就要开始了！这是一个彩色的玻璃球，黄老师要把它藏在一只手里。
请你猜猜玻璃球在哪只手里？现在，当我打开右手的时候，你敢不敢断定它在哪只手里？为什么？师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。
当我们排除了一种可能，它就可以确定是另一种可能。
2.猜猜他是谁。
现在我们玩第二个小游戏：“猜猜他是谁”。
这是一张师生合影，我们要找的人就在其中，你能很快的猜出他是谁吗？那么，老师就给大家提供第一条线索：他穿着干净的校服。
现在猜出他是谁吗? 第二条线索很重要：他在第一排。
现在你敢确定他是谁吗？最后一条线索非常关键：他是男生。
师：其实在刚才的游戏当中，我们就运用了一些推理方法，把很多线索连续起来思考，把范围逐渐缩小，最终找到正确答案。
这个过程，就是我们数学中推理的一种方法。
生活中还有什么情况需要推理呢？今天我们一齐来研究：生活中的推理。
二、合作尝试
1.理解题意首先，那我们就一起走入熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。
（课件出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
）请大家认真的跟老师读一遍题。
学校组织了足球、航模和电脑
兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
先说说你读懂了什么？
2.推理分析（课件出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。
）
3.记录过程我们已经学会了如何进行推理，但是要把推理的过程以及结果记录下来，可以采用哪些方式呢?
（1）文字表述的方式。
（2）交流连线的方式。
（3）交流表格的方式。
4.综合比较
三、推演新知
1.老师教什么课淘气和笑笑的学校刚分配了三位年轻教师，体内分别担任什么课呢？（课件出示）一起来读一遍题。
学校开设的美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课，王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。
这三位老师分别教哪一课？我们来选表格的方法来完成推理，行吗？表格不仅要写清楚三位老师的名字，还要写清楚三门课程的名称。
2.女生比身高。
小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。
请在下图中标出她们的名字。
这一次是四个人，你能试着列出表格吗？表格中必须写清楚哪些项目呢？3.摆放玩具。
小玲也气喘吁吁地跑来了，她为什么现在才来呢?原来，为了和同学们交朋友，她把自己心爱的玩具都拿来了。
你能把这些玩具都放到正确的位置上吗?
小玲有6种玩具：熊猫、松鼠、小狗、洋娃娃、小喇叭、手鼓，放在右边的玩具柜里。
熊猫放在洋娃娃的左面、小狗的上面；松鼠既没有放在小狗的旁边也没有放在洋娃娃的上面；小喇叭也不在小狗的旁边。
4.男生做游戏认识了女同学，我们再来认识一下男同学。
请你根据他们所占的位置，推理出他们各自的名字。
先来仔细读题，李老师和小军、小明、小林、小兵、小海在操场上做游戏。
李老师的两边是小明和小军，小林正好在李老师的对面，小兵在小林的左边，小兵的对面是小明。
教学反思：历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。