春第一课时教案
春第一课时教案
春第一课时【课时目标】1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：同学们，这幅图是哪个季节的景物？（出示课件1）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。
古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。
那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春的美。
教师板书课题：1 春（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师讲解：教师出示课件，补充学生预习时的不足。
预设：（出示课件5）朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。
散文家、诗人、学者。
江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
（2）知识链接教师讲解：教师出示课件，补充散文基本常识，帮助学生学习本课内容。
预设：（出示课件6）写景散文是以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
（3）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面学生理解本文内容做准备。
预设：（出示课件7）本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。
略有改动。
本文大致写于1928年至1937年之间。
此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。
春教案第一课时
春教案第一课时
引言：
春天是大自然万物复苏、生机勃发的季节。
在春天里，阳光明媚，温度适中，大地万物开始恢复生机。
春天不仅给我们带来了温暖和生机，还是一年中最适合进行户外教学的季节之一。
本教案的第一课时将围绕春天展开，通过多种教学活动，来引导学生了解春天的特点以及春天给我们带来的变化。
一、目标与要求：
1. 了解春天的特点和变化；
2. 掌握春天的常见天气和自然现象；
3. 培养学生观察力和想象力。
二、教学准备：
1. 教材：《自然界的奇迹》第三册；
2. 图片资料：春天的风景图片；
3. 天气报告：准备几天的天气情况以供讨论；
4. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
三、教学过程：
1. 集体讨论（15分钟）
教师首先放映一些春天的美丽风景图片，引发学生对春天的好
奇和兴趣。
然后，教师与学生共同讨论以下问题：
- 你们喜欢春天吗？为什么？
- 春天有什么特点？
- 在春天里，你们能看到什么？
通过集体讨论，激发学生对春天的了解和兴趣，并引导他们观
察春天的特点和变化。
2. 天气观察（20分钟）
教师请一个学生负责每天的天气观察，并根据观察结果制作天
气报告。
学生将天气报告贴在黑板上，并根据天气情况对比其他季
节的天气特点。
教师引导学生观察春天的天气变化，如温度的升高、阳光的增多、雨水的增多等。
并与学生一起讨论春天的天气现象。
人教版七年级上第一课元《春》语文教案【三篇】
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
11.春第一课时教学设计
《春》教学设计[教学目标]知识和技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会抓住春天景物的特点，用准确生动的语言描绘春天美景。
3．学习比喻、拟人、排比等修辞的运用。
4．体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程和方法目标：1．通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2．采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度价值观目标：1．培养学生观察自然、感悟自然的能力。
2．培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
[教学重点]1、朗读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
[教学难点]揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
[教学用时] 2课时[教学过程]第一课时一、导入新课曾经有个乞丐，胸前挂了块牌子，沿街乞讨，牌子上写着“自幼双目失明”几个醒目的大字，可很少有人肯施舍与他。
冰雪融化了，小草发芽了。
乞丐遇到一个穷困的诗人，诗人也是身无分文，只送给乞丐一句话，奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了那句话后，人们一下子变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
同学们猜一猜诗人送给他的那句话会是什么呢？(“春天来了，可我什么也看不见！”)你知道人们一下子变得乐善好施的原因吗？（请一学生回答）师导学：确实，春天在人们心中总是美的、是最有希望的，可他却看不到是美好的春天，人们由衷地感受到他的可怜，因此纷纷慷慨解囊。
这节课，我们一起走进《春》，去一同感受春天的美好。
二、整体感知1．作者简介朱自清（1898－1948），字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。
他是我国最优秀的散文作家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。
他长期任清华大学教授，一生著书很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。
2．字词积累（读一读，写一写）（检查预习情况：一生来读）朗润酝酿卖弄花枝招展繁花嫩叶嘹亮黄晕烘托抖擞精神呼朋引伴舒活宛转静默欣欣然3．课文朗读(欣喜愉悦)教师配乐示范读一段（第6段）。
人教版七年级语文上册(2022部编版)第1课《春》教案
人教版七年级语文上册（2022部编版）第1课《春》教案春教学目标：学习比喻、拟人修辞手法的运用课时安排2课时教学过程第一课时、一、导入新课朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代散文家、诗人学者。
著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》欧游杂记》《你我》等。
在大自然中他发现了美和希望,于是欣喜万分,写下了著名的精品散文《春》,该作品反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神三、检查预习情况水涨(zhng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼着(1ǒng)黄晕(yùn)蓑衣(uō）巢(cháo)欣欣然:欢欢喜喜的样子,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓朗润:明亮滋润繁花:密密的开着的花赶趟儿,文中是指众多果树争先恐后地开花。
舒活:舒展,活动。
宛转:形容声音抑扬动听花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美文章是按盼春一绘春一颂春来写的,可以分为三个部分第一部分:(1)总写—盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情第二部分:(2-7)具体写——绘春。
把景物和感受相结合,全面细致地描绘出春景图第三部分:(8-10)总写一颂春。
赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力五、师生共同赏析课文,学生要大胆质疑第一部分:盼春盼望着,盼望着”,为什么要连用两个“盼望着”呢第二部分：绘春第2段:春醒图(自然醒)“一切…+,”这个自然段是怎样描写春天的（先总后分）1.“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
”“一切”说明什么？没有一个例外2.总写春回大地后,文章又分别描绘了哪些景物是怎样描绘的山、水、太阳的脸。
山朗润,水涨,太阳脸红第3段:春草图(草报春)1.分析“钻”和“偷偷”两个词的表达效果。
3.第3段是从哪些方面来写小草的从视觉和触觉两方面来写小草、“嫩嫩的,绿绿的。
《春》第一课时教学设计
《春》教学设计１、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。
流畅地朗读并背诵全文。
２、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。
学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
３、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】１、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
２、理清文章思路。
【教学难点】领会状物抓住特征，写景注意层次。
【教学方法】１、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
２、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
３、课堂讨论·评述·借鉴：如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
【教具准备】多媒体ＣＡＩ课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计（多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
）今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏人。
我国著名诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作２６种，约２００多万字。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
《春》大致写于１９２８年至１９３７年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
《春》教案(第一课时)
一、盼春（1）盼来近
总体轮廓
春草图情景交融
二、绘春春花图
（2—7）春风图
春雨图
迎春图
三、颂春（8—10）
小结
通过板书回顾本节课内容。
总结本学时所学内容
作业
1、复习本课所学。
2、欣赏后四幅画面，春花图，春风图，春雨图和迎春图。想一想，运用了哪些修辞手法？哪些地方是情景交融，有什么作用？
巩固本学时所学内容，为下学时学习做准备
三、检查预习：齐声朗读课文，读准生字。
四、课文分析
（一）整体感知：朗读课文，理清段落。
第一部分：盼春（1）
第二部分：绘春（2—7）
使学生更全面把握课文
扫清生字词
整体把握课文内容
讲授新课
第三部分：颂春（8—10）
（二）分段赏析
1、第一部分：盼春
请同学们朗读课文第一段，注意读出作者期盼的语气。
（1）为什么要连用两个“盼望着”？
2、第二部分：绘春
（1）接下来春天走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点。
作者看到了什么？
山，水，太阳。（可以看出这是对春天的——描绘）
讲授新课
（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
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春
一、教学目标
1.知识：掌握文章的重点字词的音、形、意。
2.能力：有感情的朗读全文、体会文章的构思和善用比喻，拟人等
修辞手法的写作艺术。
3.情感态度与价值、通过对文章的学习，培养学生对大自然的热爱。
二、重、难点
1.重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作手法。
2.难点：体会各种修辞手法的运用和效果。
学习本文的语言艺术。
三、课前准备
学生预习，解决生字难词，掌握文章主要内容。
四、课时安排
第一课时
五、教学流程
1.导入
春天是万物复苏的季节，春暖花开，大自然出现一派喜人的生机。
在这个充满生机的季节里，人也变得富有活力了。
面对春天，朱自清先生看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？让我们一起来学习他的文章——《春》。
2.作家作品简介
朱自清，字佩弦，现代散文家，语文教育家，散文代表作《荷塘
月色》、《背影》，另著有《朱自清全集》。
3.学生初读课文（自由朗读，读准字音，整体感知）
4.检查预习情况——字词（请同学在黑板上填写字词。
）
酝酿
．．yùn niàng 宛．转wǎn 应和．hè嘹．亮liáo
烘．托hōng 蓑．衣suō郎润．rùn
涨：Zhǎng涨潮Zhàng涨红了脸
藏：cáng藏起来zàng宝藏
薄：bó单薄bò薄荷báo薄烟
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
郎润：明亮润泽。
繁花：密密的开着的花。
卖弄：有意显示，炫耀。
黄晕：昏黄不明亮。
舒活：舒展活动。
呼朋唤友：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。
形容妇女打扮得十分艳丽。
5.带问题的再读课文（默读把握文章结构，内容，分段。
）
①.思考：描写春天的哪些景物？
山，水，太阳，草，花，风，雨，人……
②.总写的是哪些景物？再分别具体写了哪些景物？
总写：山，水，太阳。
分写：草，花，风，雨，人。
明确分段：
一部分：（1段）盼春
二部分（2—7段）绘春
三部分（8—10）赞春
6.朗读指导
①.同学们，你们人文本文应该读出怎样的感情？用怎样的感情去
读？
亲切，喜爱，高兴，惊喜，舒缓……
②.下面我们请同学们自己来读一读课文中你最喜欢的一段。
（抽同学
读，其他同学闭上眼睛，欣赏，再请同学点评）
③.同学们读得很精彩，老师也忍不住想要试一试了。
（教师范读）
④.都说“三人行必有我师焉，择其善者而从之”，现在我们还是来听
听专家的朗读，比较一下，看看我们存在哪些不足（播放配乐朗读的带子）
⑤.好了，听了专家的朗读，我们也来进行一个小小的朗读比赛。
请我们的6个语文学习小组各自推荐一名同学代表你们小组参加比赛。
要求：选读1—2句你最喜欢的句子。
7.小结
哇，在听了专家的朗读之后，同学们朗读技巧已经有了很大的进步了，知道哪些字词应该重读，哪些地方该停顿，那么下节课我们将对课文进行品读，学习描写景物的各种方法。
8.课后作业
请同学们找出文中你最喜欢的句子，说说你为什么喜欢它。
形成文字性的准备，下节课我们将品读交流，看看哪个同学说得最好。
我喜欢《春》这篇课文中的“”“”
“”这几句话，因为作者运用了的修辞手法，描写了景物的特点。
六、板书
（1）盼春
春花图
春草图
（2—7）绘春春风图
春春雨图
迎春/春耕图
小娃娃
（8—10）赞春小姑娘点明春天的成长进程
青年
七、反思：
阅读为本，让学生与作品直接对话。
一篇优美的散文，总是很讲究词藻的，细细咀嚼才能真正领会其美。
《春》这堂课上，注重了阅读教学，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有速读，整体把握课；细读，深入作者感情；精读，品尝语言百味。
正所谓“披文入情，沿波讨源，因形体味”，也只有在阅读中注入全部的生命情感，融入全部的人格和心灵主动地参与并进入文章的情感领域和艺术世界，便会蓦然发现作家正向我们走来，和我们倾心交谈。
阅读的重点是鉴赏，是阅读审美的最高境界，真正的阅读是善于在文章中跨越文字的界线，发现作者的心理奥秘，领略作品艺术境界的无限风光。
在《春》中创造了一个和谐的氛围：“读自己喜欢的，析自己理解的”，鼓励学生大胆地，有创意地去和作者对话，发挥他们的创造潜力，鼓励他们标新立异，打破墨守成规的框架式教学，让学生思想之花在课堂上绽放。
当然，不论你是多少年教龄的教师，也不论你这堂课讲了多少次每每过后都会有或多或少的遗憾，正所谓“学海无涯”“学无止境”吧！这堂课缺少对课外知识的拓展，比如：描写春天的诗句，这不但可以拓展学生的思维，同时还扩大了知识面，更有助于名言警句的积累。
孔子曰“学而不思则罔”。
我则认为“教而不思也罔”，教学反思有利于及时的把教与学的成效作总结与反馈，是教育工作者的一把砺剑。