My day 第一课时教学设计
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标：1. 让学生能够用英语简单描述自己的一天。
2. 让学生能够听懂并运用日常生活中的常用词汇。
3. 提高学生的英语口语表达能力和听力水平。
二、教学内容：1. 教学词汇：morning, afternoon, evening, night, school, home, play, read, watch TV, eat, sleep2. 教学句型：What time is it? It's time to go to school/home/bed. What do you do in the morning/afternoon/evening/night? I go to school/home/play/read/watch TV/eat/sleep.三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问时间等。
2. 引入新词汇（10分钟）：教师展示与课程相关的水果图片，引导学生用中文描述水果名称，教师用英语重复并解释对应的水果名称。
3. 学习句型（15分钟）：教师引导学生用中文完成句型“你早上/下午/晚上/晚上做什么？”学生回答后，教师用英语重复并解释对应句型。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用英语描述自己的一天，并练习使用新学到的词汇和句型。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的口语表达能力和听力水平。
2. 通过作业评估学生对课堂所学词汇和句型的掌握程度。
五、教学资源：1. 水果图片。
2. 教学PPT。
3. 作业模板。
六、教学扩展活动（10分钟）：1. 角色扮演：学生分组，每组扮演不同的家庭成员，用英语描述各自的一天，并练习使用新学到的词汇和句型。
2. 游戏：教师设计一个关于日常生活的小游戏，如“猜猜我在做什么？”学生通过描述和猜测来互动，巩固所学知识。
七、作业布置与反馈（5分钟）：1. 作业：要求学生用英语绘制一幅关于自己一天的思维导图，并配以简短的描述。
《My Day》英语课教案
《My Day》英语课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示日常活动的词汇，如：go to school, read books, watch TV等。
（2）学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确运用目标词汇描述日常活动。
（2）学生能够在图片或情景的提示下，运用一般现在时态编写句子描述自己的日常活动。
3. 情感目标：培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握表示日常活动的词汇。
（2）运用一般现在时描述自己的日常活动。
2. 教学难点：（1）一般现在时态的运用。
（2）听懂并准确运用目标词汇描述日常活动。
三、教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
四、教学准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带等。
2. 教学环境：教室。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生简单对话，询问学生上周的周末活动。
（2）学生自由交谈，分享自己的周末活动。
2. 呈现（10分钟）（1）教师展示一组表示日常活动的图片，如：go to school, read books, watch TV等。
（2）教师引导学生用中文描述这些活动。
（3）教师出示卡片，教授表示日常活动的词汇及一般现在时态。
3. 实践（10分钟）（1）教师播放录音，学生跟随录音朗读词汇和句子。
（2）学生分成小组，用目标词汇和一般现在时态编写对话，描述自己的日常活动。
4. 巩固（10分钟）（1）教师设置情境，让学生在情境中运用一般现在时态描述自己的日常活动。
（2）学生进行角色扮演，表演自己的日常活动。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的词汇和句子，并鼓励学生在日常生活中多运用英语。
6. 作业布置学生回家后，用一般现在时态写一篇关于自己日常活动的短文，不少于30词。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
《MyDay》第一课时教案范文
《MyDay》第一课时教案范文《My Day》第一课时教案范文教学目标：Learn some important word and sentences about living.Using the sentence asking time talking with others.重点难点：1. Sentences about living.2. How to using the sentence asking time to others.教学准备：recorder、tape、pictures教学过程：一、自学感悟1、听录音，认读单词o’clock quarter time halfwash dinner start2.自学课本第34页listen and say,不懂的问题记录下来。
二、设问导读1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿Kitty早起时一些动作。
2、让学生两人一组结对练习。
3、抽部分学生出来表演对话。
4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如get up, It’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。
三、合作探究教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的`顺序排列出来。
四、巩固练习出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。
五、拓展延伸1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。
强调部分元音音标，并板书词组及音标。
2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。
3、指着课本上数字并大声朗读出来，让学生跟读。
并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。
用时钟练习说出时间，如It’s four twenty-one.等等。
板书设计：Unit 7 My dayo’clockhalf past …。
Unit 1 My day 教学设计
Unit 1 My day 教学设计（Period 1）一、教材内容分析本部分主要学习的核心句型是：When do you …? We …at …o’clock. 教材通过张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学生情况分析小学五年级的学生对英语学习有较浓的兴趣，能听懂一些英语课堂用语并能作答。
他们在四年级下册已经学习过关于时间和日常活动的英语，会运用句型What time is it now? It’s …It’s time to/for …能看懂并制作时间表，能表达在什么时间做什么事情，对本课的学习有一定的知识储备，但由于对话较长，难度较大，所以本课的设计需从易到难，循序渐进。
五年级的学生还具有一定的小组合作能力，所以能保证cartoon dubbing和Role-play这两个环节达到效果。
三、教学目标（一）知识目标能够在情景中运用句型When do you …? I …at …询问、回答某时做某事，并利用参考词汇finish class, go back to school, classes start就学校的课程安排时间进行问答。
（二）能力目标能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
（三）情感目标能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
四、教学重难点（一）教学重点能够在情景中运用句型When do you …? I …at …询问、回答某时做某事。
（二）教学难点对finish class, go back to school, classes start的理解及运用，了解不同的职业以及各个职业特定的作息时间。
五、教学步骤1. 热身（1）Sharp eyes游戏：依次闪现eat lunch, go to bed, eat breakfast, 6:00, eat dinner, 12:00, go to school, 7:30, get up, 11:40, have classesT: Boys and girls, please look at the screen carefully. Say out the times and phrases as quickly as you can.（2）Free talk: What time do you …? I …at …T: We get up early from Monday to Friday, because we need to go to school. I usually go to school at 7:20. What about you, S1?S1: I go to school at …T: Wow, you are so early! What time do you eat breakfast, S2?S2: I eat breakfast at …T: Great! Now, please ask your partner about their time. You can use the words in the word bank.设计意图：通过游戏和用旧句型What time do you …? I …at …进行问答让学生回顾旧知识，为接下来的学习做好准备。
《Unit 1 My Day》教学设计《Unit 1 My Day》教学设计
《Unit1My Day》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握与日常活动相关的词汇，如do morning exercises、eat
breakfast、have...class等。
2.学会用“When do you...?”和“I...at...”句型询问和表达日常活动的时间。
3.培养学生良好的作息习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能准确表达时间。
2.难点：熟练运用句型进行问答。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于日常活动的英文儿歌，让学生跟着唱跳。
（2）让学生用英语说出自己一天中的一项活动。
2.Presentation
（1）通过图片和动作展示新词汇，教学生认读。
（2）用时钟展示不同时间，引出句型“When do you...?”和“I...at...”，进行对话演示。
3.Practice
（1）词汇游戏：闪卡游戏，快速展示词汇卡片让学生说出单词。
（2）句型练习：小组活动，互相询问日常活动的时间并回答。
4.Production
（1）让学生制作自己的作息时间表，用英语介绍。
（2）评选出最合理的作息时间表。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：用英语写一篇关于自己一天的短文。
Unit 3 My day 第一课时（教案）
牛津译林版英语四年级下第一课时教学设计
课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能听懂、会说、会拼读单词和短语：
have lunch have dinner get up
in the morning in the evening
in the afternoon play football
本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多
彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故
事，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，
通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进
学生学习和发展。
板书Unit 3 My day
When do you …?
I…at… .。
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My dayThe first lesson教学内容：Unit 7 My day look and learn Ask and answer教学目标：1、知识目标：够听、说、认读本课时的主要动词词组： get up ，brush my teeth，wash my face，have breakfast, havelunch, have dinner.2、能力目标：（1）能认读句型：What time is it? 能运用What time is it?句型询问时间，并用It’s……o’clock； half past…；a quarter past…；a quarter to …；做出相应的回答：（2）通过Ask and answer的问答练习，帮助学生用What time do you…？ I…at…（time）描述一天中不同时间段所做的事情，操练所学词组。
3、情感态度与价值观目标：1、在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
2、使学生对自己的作息习惯有一个新的认识，教育学生养成良好的作息习惯。
4、学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，教学重点：听、说、认读本课时的动词词组。
教学难点：时间表达的正确运用，尤其是to与past的用法。
课前准备：单词卡片、教学课件、图卡教学过程：一、Warm up1、Greetings：Hello，boys and girls。
2、first，let’s sing an English song《round the clock》二、Presentation1、Next let’s guess a riddle。
It has a face ，but no eyes，It has two hands，One hand is long，the other hand is short 。
It has no legs or feet .It can walk all day and all night. It goes “tick-tock”. It tells us the time（时间）What is it ？学生回答后点击出现答案，领读clock。
2、Introduce the clock。
Look at the clock，we can see two hands，the short hand is hour hand，the long hand is minute hand，except these，we can see some numbers，next，let’s try to count the numbers。
点击出现1到12 的英文单词，师与生一起读，为时间表达做好准备。
3、出示6，问：how to say？生很容易就会读出，这时点击出现6:00，师Look，how to say？用手指着，引导学生读出six，建立数字和时间英文表达的联系。
接着再给出7:10,,10:30，9:15，让学生试着读出来，对于30,15如果学生忘了，师可以范读一下。
总结：时间表达很简单，是几点就读几点，是几分就读几分，点分表达是一般表达。
4、点击出现钟（1:00）点击出现what time is it？师读问题，引导学生说出it’s one，点击出现it’s one，but sometimes we add o’clock，点击出现o’clock，同时给出汉语意思点钟。
领读两边。
让学生拼读并板书o’clock。
5、接着给出俩个钟面，问：what time is it？然后给出It’s..。
o’clock。
让学生观察后运用句式回答出It’s five o’clock，next，what time is it？引导学生也用句式回答出It’s ten o’clock。
6、练习。
接着给出五个钟面。
依次问what time is it？但不给句式，学生试着用…o’clock回答。
7、小结：整点表达很简单，点钟o’clock加后边。
8、出示幻灯片12，点击分针指向12，问：what time is it？学生可以回答出It’s seven o’clock，再点击，分针指向6，问：what time is it？ Look ，from 12 to 6，How to say ？Look at the apple，动画演示变成一半，we can say half，领读一遍，接着再出示7:30钟面，点击出现half past seven，解读half past点击出现点半，师：half past means…,用手指着汉语意思，让学生说出意思，再点击出现8:30 ，让学生用half past表达，回答正确后给出答案eight。
接着出示幻灯片15至19，依次出示时间9:30,2:30,3:30,4:30,5:30，学生会很快说出来，接着点击出现幻灯片20，总结， half past 是点半，half past 几就是几点半。
让学生读一遍。
9、几点过一刻的教学。
出示一点钟面，问：what time is it？生：It’s one o’clock。
再点击出现1:15，接着出现下一张幻灯片，教学一刻钟。
师：Look，from 12 to 3is fifteen minutes，fiftee nminutes is a quarter，领读a quarter，师生一起拼写然后板书。
然后展示从3到6，从6到9，从9到12，都是一刻钟。
接着给出1:15 的表达：a quarter past one师：so1:15 we can say ：a quarter past one，past means…点击闪现“过，”接着点击出现时间1:15，师：look，a quarter is fifteen minutes，我们应该先说，one 我们应该后说，这和我们的表达顺序正好相反。
接着出示幻灯片26，总结，15分钟一刻钟，a quarter past 几，就是几点过一刻。
让学生一起读一遍。
接着出示ppt27到31，依次让学生用a quarter past表达2:15,3:15,4:15,5:15,6:15.10、出示1:45 钟面，师：look，from 9 to 12 is a quarter，（点击出现a quarter），hour hand points two，（点击出现two），we can say a quarter to two。
To means 差，点击出现，领读，板书to，接着给出几个时间练习a quarter to…。
11、出示1:15和1:45 两个钟面和表达，让学生比较一下past 后钟点规律和to 后钟点规律。
师：look two ..two，we say past two，two three，two should add one。
To 后点数是实际点数加1.11、Say a chant。
Let，let，引导学生读出get get，师读us，us，学生读up，up，进而读出get up 给出图片，拿卡片读，让持有卡片学生和老师一起读，从低到高读做动作。
接着师读rush，rush，学生brush，brush，出示短语brush my teeth，出示图片，领读，持有卡片学生读，一起读从低到高做动作读。
接着，师读watch，watch，学生wash，wash，给出wash my face，给出图片，师拿词卡读，学生持有卡片学生读，做动作从低到高读。
12、出示吃早饭图片，点击出现短语，领读have breakfast，拿卡片读，持有卡片学生读，从低到高读。
13、出示吃午饭图片，出示短语，拿卡片领读，持有卡片学生读，从低到高读。
14、出示吃完饭图片，出示短语，范读，拿卡片领读，持有卡片学生读，从低到高读。
15.Bomb games。
示范游戏规则后游戏开始。
16、Quick response。
快速反应游戏，操练学生对短语的掌握。
师拿get up 做范例。
17、出示ppt44，持有起床卡片的学生依旧出示卡片读出来，屏幕上再给出，再问时间：what time is it？引导学生说出six o’clock，师：I get up at six o’clock。
领读。
接着给出问句：what time do you get up ？师：you can say I get up at…，练习两个。
18、出示ppt45，出示图片，刷牙，师：who has the card？让持有卡片的学生举起卡片读出brush my teeth，look at the clock，then answer：what time do you brush my teeth？引导学生注意my变成your，用强调的语气读brush my teeth，待学生注意到后说：you should say brush your teeth，点击出现your，然后给出回答句式：I brush my teeth at….接着问几个学生。
19、出示ppt46，师：Look，what activity is it？用卡片示意一下，让持有卡片学生读出wash my face，师：Look at the clock，what time do you wash my face？师用强调的语气读wash my face，由于上一个短语变换过your，有的学生会说出your，师：Yes，wash your face，接着重复问题what time do you wash your face？you can say：I wash my face at…，指几个学生回答。
20、出示ppt47，师：what activity is it？who has the card？yes，look at the clock，what time do you have breakfast？给出回答句式I have breakfast at…练习几个。
21、出示ppt48，师：what activity is it？Who has the card？yes ，look at theclock，给出一半问句，让学生补充完整，并回答，练习几个。
22、出示ppt49，只给出what time，让学生补充，并回答。
23 、出示ppt50 ，师：please find the daily activities in a time sequence，然后拿出六张图片，教学生到板前贴，接着拿出个人小卡片，找到与图片相符的卡片，每一张卡片叫一名学生板前找卡片，并贴到相应位置，一起核对答案，继续下一个。