桥教学反思
《桥》教学反思(15篇)
《桥》教学反思(15篇)身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是为大家收集的《桥》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《桥》教学反思1一、教材背景《桥》是九年义务教育课程标准五年级下册的一篇讲读课文。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的光辉形象。
二、设计理念《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，而且修辞方法的运用，增强了文章的表现力。
所有这些，都为学生提供了很好的素材。
在设计这一课时，我力图在三个方面有所体现。
一是创设民主、平等的课堂氛围，要上得情趣盎然。
让学生真正成为学习的主人，自主地学习。
充分地让学生去读文、思考、交流、表达等。
（本节课的开始，我让同学们读词语，发现给出的词语的'共通特征引出都是这都是描写洪水的词语，然后通过字词来找句子，感悟作者的写法，充分让学生自己找到洪水的特点，比喻、拟人修辞手法的运用的好处。
感悟情感，读出感情来。
）二是让学生在读中感悟，读中思考。
让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。
（特别值得一提的是，我将他们带入情境要求学生像豹子一样吼出来时，那个坐在教室后面的小男生平时是一个特别调皮的孩子，但是我发现还是要发掘他们的优点，在这堂课上让我有一种惊艳的感觉，这让我思考以后要多花时间，精力去和他们交流，他们还是很愿意表现自己的。
）三是达到人文性与工具性的和谐统一。
（读写听说要贯穿课堂，最后的结尾我是这样设计的，先让学生读一首赞美老汉的诗，让学生带着这种情境来学习。
关于《桥》教案教学反思2000字6篇
关于《桥》教案教学反思2000字6篇不断提升教学质量，是老师的本职工作所在。
随着社会不断进步，越来越多的老师开场编写教案。
教案是指每节课老师所写的每节课的教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学目的。
那么写好一份教案要从何开场学习呢？因此，栏目特意整理了《桥》教案教学反思，更多信息请继续关注本网站。
《桥》教案教学反思【篇1】教学目的1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备投影仪、生字卡片、图片。
课时安排两课时。
教学过程第一课时一、课件导入，提醒课题1、出示课文插图：你看到了什么？2、是呀，炎炎夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来凉快。
这节课，我们一起学习第二课时一、回忆旧知，导入新课1、上节课，我们初读了《雷雨》一课，学习了生字词。
课文主要讲了什么？按什么顺序写的？2、这节课，我们就要读好雨景，想象雨前、中、后的情景。
二、读中赏雨、读中想象1、雷雨就要来了，是怎样的情景？自由读1、2、3节。
2、汇报。
3、小作者抓住哪些事物来写？把最能表现雷雨前特点的句子找出来，多读读：“乌云”一句：〔指名汇报──再指名读──范读──听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？──乌云压顶，读出这种感觉来〕“大风”一句：〔用第2节过渡──出示图，请看大风一刮，树枝乱摇，大风一刮，你仿佛还看到了什么？听到了什么？──小作者还看到了什么“一只蜘蛛垂下来”品词品句，这句你读懂了什么？从哪个词读懂的？〕“闪电”一句：〔与此同时，闪电越来越亮，雷声越来越响。
积累：“越来越”与此同时，天空越来越──，风越来越──，我的心也越来越──〕4、听〔播雨声〕终于下雨了，在小组内读出雨景的变化。
5、小组以读的形式汇报6、雨停了，是一种怎样的情景？⑴引读。
桥教学反思7篇
桥教学反思7篇桥教学反思1《桥》这篇文章虽然篇幅不长，但是语言简练生动，情节跌宕起伏，扣人心弦。
应该说满怀深情地塑造了一位普通的老***员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
所以题目“桥”有着深刻的含义。
也是教学时需要重点关注的问题。
《桥》是本组元的第二篇精读课文，它不同于《再见了，亲人》，《再见了，亲人》是通过典型事例来体会文中思想感情的，而《桥》则是通过人物的细节描写和环境描写来体会思想感情的`，领悟表达方法的。
在教学时，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。
学生很快地找到描写了老汉的句子。
“他像一座山。
”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗?排到后面去。
’老汉凶得像只豹子。
”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。
再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。
对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。
在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时他们想对老汉说什么呢?这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。
这使我深刻地感受到：只有以读促说，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。
桥教学反思2《桥》这篇课文讲述了一位老支书在山洪暴发时，为了挽救村民们的生命，结果牺牲了自己的生命。
赞美了老支书无私无畏，不徇私情，英勇献身的高贵品质。
本文的教学重点是感悟老汉的人物形象，难点是理解题目所蕴含的深意。
教学中，我先让学生找出描写雨水和洪水的句子体会情势危急，并指导学生有感情地朗读描写洪水肆虐的句子。
然后抓住人物的语言，动作来引导学生感受老汉高大的形象和无私的品质，通分角色朗读，表演等方式把学生带到当时的情境中去。
《桥》教学反思15篇
《桥》教学反思15篇《桥》教学反思1《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。
而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。
故事非常感人。
这篇__的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。
语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授，也不是除教学内容之外的附加任务，它是一种感受，是一种领悟，是情感共鸣弦乐，是心灵净化的乐土。
《桥》教学反思2孙老师到底是骨干教师，她的课程让人耳目一新，给人启迪。
今天孙老师执教的是《桥》这篇课文。
开课简单明朗，读课题，让学生质疑，然后孩子们初读课文，找出问题的答案。
接着，教师范读课文，检查学生生词的读音，检查生词的时候出示了两组词，写洪水的：“咆哮、狞笑、放肆、没腿深”，写老汉的“拥戴、清瘦、沙哑、揪出”让学生认读并让孩子们说出这两组词分别是写什么的。
然后老师从写洪水的词语入手，带着孩子们走进了让人“胆战心惊”的洪水世界，让孩子们体会洪水的可怕和凶猛。
这篇__的写法比较有特色，用非常简短的字句去表达复杂的内容，因此，我觉得教师在引导学生分析当时的雨大洪水大的时候，还可以让学生体会作者在写法上的特点，进一步去体会雨大和洪水的凶猛，从而体会当时形势的危急，瞬间，就会夺走人们的生命！然后，教师引导孩子们去认识老汉。
同样，老师也出示了一组写老汉语言动作的'句子，引导着学生去一一体会。
这里的引导老师非常细致，孩子们的学习积极性也很高，他们基本上都领悟到了老汉是一个临危不乱，舍己为人的英雄。
孩子们的朗读也非常到位。
但是我觉得既然老师在开课之初出示了写老汉的一组词，这里有没有必要再提出来呢？不然，最初的出示对教学有什么帮助呢？最后，教师带着孩子们学习了课文最后一部分，也就是揭示老汉与小伙子关系的那三个自然段。
桥的教学反思教学反思优秀7篇
桥的教学反思教学反思优秀7篇桥的教学反思教学反思篇1生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导课中和学生谈话：关于学校的特色教育是什么，学生很高兴，因为他们对这个非常了解，然后出示一些美丽的昆虫的图片，让学生读一读图片上的信息，读到最后一张图片上的信息，很多学生不敢读，因为数很大是（700000），给予学生适当的鼓励和评价，从而进入今天这节课的学习认识整万数当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法，并且强调培养学生数学感和发现规律的能力。
教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。
在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，探索整万数的读写方法，并通过自主操作、交流，发现整万数的特征。
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，在这一环节中，我收集了大量的来自生活中有关整万数的信息：南京和北京的建筑物的面积，有关自然界中的信息和关于航天方面取得的伟大成绩，学生通过看图片，阅读信息，不仅会读了大数而且从中还感受到了生活中的数学美，数学可以给我们带来许多信息和惊喜。
学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。
在小组合作中认识自我，也学会评价他人的学习。
桥的教学反思教学反思篇2三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。
桥的教学反思通用6篇
桥的教学反思通用6篇桥的教学反思篇1通过这次期中测试，我总结了一些上好体育课的方法。
下面就总结一下，作为这次期中测试我的反思。
一、快乐，轻松，新颖的教学方法用新颖的教学内容来吸引学生的注意力，用新颖的教学形式来激活学生学习体育技能的潜力。
轻松了学生就能主动地投入运动中去，并自觉释放自己的运动激情；小学生是需要快乐的，这是他们的天性，是他们情感的真实需要。
二、符合小学生身心特点的教学组织形式整堂课采用情景介入的教学方法，学生的兴趣一下子就被调动起来，课堂气氛非常活跃，从而保证了学生在玩中学、乐中练，目标的达成是水到渠成。
三、多样化的教学手段的应用教师充分运用多种教学手段来实施教学，如：模仿法、自由练习法、自主创新法、观察法、自我体验法、提问法、趣味比赛法、游戏法等。
正由于这些方法地运用，使得课堂教学变得生动活泼，学生练得是有滋有味。
四、走进学生心灵、关心学生成长是上好体育课的根本保证。
教师要完全融入到学生当中，和学生一起练习，一起做游戏，成为他们中的一员。
用儿童的语言去导入、去讲解、去激励，把自己视为学生的朋友。
同时，处处用浓浓的师爱来与学生沟通，关心学生的成长，关注学生的点滴进步。
当然，想上好体育课仅此几点还是远远不够的，上好体育课，真的是离不开精心准备，离不开课堂上的细心操作，更离不开对每一个学生的关爱。
上好体育课它需要体育教师将体育教育理论和体育新课程理念与体育教学实践真正相结合，从而使体育新的课程理论在体育课堂得以真正的落实。
桥的教学反思篇2一、通过抓学习，提高广大教职工的思想认识为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思考。
二、通过抓课堂，提高课堂教学质量学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题研究活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广大教师的教学能力、提高学校教育教学质量。
三、通过抓队伍，提高队伍素质为进一步提高师资队伍整体素质，学校要不断地调整师资队伍结构。
综合实践_桥_教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景《桥》是小学语文人教版五年级下册的一篇课文，它讲述了一个感人至深的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解自然灾害给人类带来的灾难，以及面对灾难时人们的勇敢和团结。
本节课是综合实践活动课，旨在让学生在活动中体验、感悟，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文，了解地震、洪水等自然灾害给人类带来的危害，认识到团结协作的重要性。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生命的敬畏之情，培养学生关爱他人、团结协作的精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示地震、洪水等自然灾害的图片，引导学生思考：这些自然灾害给人类带来了哪些危害？我们应该如何应对？2. 课堂活动（1）小组合作，探究课文内容教师将学生分成若干小组，每组选择一个自然灾害进行探究。
要求学生通过查阅资料、讨论等方式，了解该自然灾害的特点、危害以及应对措施。
（2）角色扮演，体验合作精神教师将学生分成若干小组，每组扮演一个受灾地区。
要求学生在扮演过程中，学会相互帮助、团结协作，共同应对灾害。
（3）分享感悟，总结经验各小组派代表分享活动中的感悟和经验，教师引导学生总结出团结协作的重要性。
3. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调团结协作在应对自然灾害中的重要性。
四、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生了解了自然灾害的危害，认识到团结协作的重要性。
在课堂活动中，学生们积极参与，表现出了良好的团队协作精神。
这说明本节课的教学目标基本达成。
2. 教学不足（1）课堂时间分配不够合理。
在课堂活动中，部分小组的探究时间较长，导致其他小组的分享时间较少。
（2）课堂氛围不够活跃。
在角色扮演环节，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。
3. 改进措施（1）合理分配课堂时间。
在课堂活动中，教师应合理安排各小组的探究时间和分享时间，确保每个小组都有机会展示自己的成果。
桥教案反思8篇
桥教案反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桥教学反思
《桥》教学反思
《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面
对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越
死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了
一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。
在表达
方法上有三个突出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应;多用简短的句、段，来
渲染紧张的气氛;大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
我今天要说的是《中国石拱桥》这课。
我的说课分为六个部分：说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。
我在上这堂课之前，就有幸听过茅小吕慧樱老师上的《桥》，受益匪浅。
我也听过虞
大明老师的录像课《桥》，结合两节课优点，联系本班实际，设计了教案，然后上课。
在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。
首先我以描写洪水和雨水的词语、句子进行教学，让学生自划自悟。
学生很好地抓住了“像泼。
像倒。
”“山洪咆哮着，像一群受惊的
野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”“死
亡在洪水的狞笑声中逼近。
”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之
感就体会更深刻了。
再来读，紧张之情也就水到渠成了。
在这样危急的时刻，老汉的出现
也就成了必然，也就为下面的教学埋下了伏笔。
然后，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。
学生很快地找到描写了老汉的
句子。
“他像一座山。
”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还
算是个党员吗?排到后面去。
’老汉凶得像只豹子。
”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一
个浪头也吞没了他。
”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山” 等词的体会，学生也就
体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。
再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。
对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。
总的感觉是，要照搬其他老师的教案上课也不容易，不是那么很顺利，总有这样那样
的问题存在。
比如，在情节的衔接上，不是很顺手等等。
《桥》教学反思
诗歌《梦来过了》短小简洁，层次清晰明朗，富有儿童情趣，也符合大班幼儿具体形
象的思维和感性的、富有幻想的心理特点。
每个人都会做梦，孩子也会做梦。
但对孩子来说，梦是那么神奇和不可捉摸，对于梦的感受也是那么的难以形容。
将该诗歌作为欣赏载体，让幼儿在理解诗歌内容的基础上，感受诗歌的意境美。
这也是本次教学活动的重点。
《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自
己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希
望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
本文故事
性强，情节感人。
在教学本课时，我注重以“读”为主线，引导学生自主感悟。
1、反复读，强调学生多角度的阅读。
“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。
”是
课标中的要求。
对含义深刻的句子，需要学生反复读，拓展学生思维的空间。
如在解读
“老汉像一座山”我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。
学生解读老汉
沉着冷静是一座山。
引导学生感受“对老汉有话要说吗?”“很敬佩他。
”“真了不
起。
”“请带着敬佩之情读，(学生读句子)“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。
他像一座山。
”我接着引导学生联系下文体会，学生解读老汉受人拥戴他公正无私，他是领头羊是
群众的靠山。
教师学生再读句子，“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。
他像一座山。
”反
复读，拓展了学生的思维空间，在一次又一次的朗读时，提升学生的感悟。
当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位;由于时间安排
欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。
2、以“读”为主线，关注学生的“学”。
全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。
语文素养靠语文实践，读，无疑是最好
的方法。
但在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题-即语文基础知识的教学。
新课程三维目标中“知识与技能”是其中的一维小学语文主要目的不是学“道”(指文章
内容)，而是学“文”(指语文规律和读写规则)。
在轰烈烈的感悟中，教师要不忘学习方
法知识，基本的语法知识和修辞知识。
《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥
和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发
学生学科学、爱科学的兴趣。
这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。
吴老师采用小组
合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。
在阅读感悟的同时，要学习方法。
本课突出体现在引领学生学习人物时，注意让学生
归纳学法，“刚才我们在体会老汉的形象时，大家是通过对老汉的哪些描写感悟到
的。
”“联系上下文理解句子含义。
”“抓住人物的语言动作描写体会的。
”
我在本课教学中利用图片、视频资料努力使学生发现，回忆生活中的空气污染现象，
探究其发生的原因，这些都是学生司空见惯的一些现象。
3、读写结合，生发语文能力。
在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，把自己想象成村子里的人们，这时
他们想对老汉说什么呢?这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。
这使
我深刻地感受到：只有以读促说，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛
围中学生才乐于表达。
要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再
读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。
在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练习说话。
这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。
但本课当中回想其中，不足之处为过于追求学生自主的回报感悟，作为教师没有很好
的处理课堂上即尊重学生的体验，又能面向全体的教学艺术。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。