人教版小学语文六年级少年闰土
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我 们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿 的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和 爹管西瓜去，你也去。”
观 音 手 怕见鬼
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许 多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
跳 鱼 儿
我素不知道天下有这许多新鲜事： 海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危
稻鸡
角鸡
鹁鸪
蓝背
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃， 我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺 猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了， 猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走 去……” “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你 便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从 胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… ”
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢 叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少 年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那 猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
短篇小说《故乡》的 素材，是鲁迅1919年从北 京回故乡的见闻，但它深 刻地概括了1921年前三十 年内，特别是辛亥革命后 十年间中国农村经济凋敝、 农民生活日益贫困的历史， 反映了那个时代的社会风 貌。
对比阅读
读课时练64页拓展阅读文章，说说你看 到了一个怎样的中年闰土。
他时常穿 一件朴素的中 式长衫，短短 的头发刷子似 的直竖着，浓 密的胡须成一 个隶书的“一” 字……
鲁迅 名言
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发 扬起来，中国才有真进步。
拿苛刻的眼光挑剔自己，用宽容的 胸怀对待他人。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是 有的。
我不是什么天才，只不过是把别人喝 咖啡的时间用来看书和写作而已。
请按照课文写作顺序进行排序：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少 年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那 猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少 年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那 猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
险的经历，我先前单知道它在水果店里
出卖罢了。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇
的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样，只看见院子里高墙上的 四角的天空。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇
的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样，只看见院子里高墙上的 四角的天空。
天空中
一轮
圆月，下
面是 ，都种着 的 西 瓜。其间有一个十一二岁的少年， 银圈， 一柄钢叉，向一匹猹 。那猹却将身一扭， 反从他的 逃走了。
他正在厨房里，紫 色的圆脸，头戴一顶小
毡帽，颈上套一个明晃
晃的银项圈……
他正在厨房里，紫 色的圆脸，头戴一顶小
毡帽，颈上套一个明晃
晃的银项圈……
默读课文第6至15自然段，思考课 文讲了几件有趣的事，用小标题的方式 概括出来。
课文中，闰土给我讲了（ 四 ） 件新鲜事：
雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿
他说：“这不能。须大雪下了才好，我们 扫 沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒 撒 支 支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时， 拉 我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩 在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪， 蓝背…… 我于是又很盼望下雪。
少年闰土教案(通用10篇)
少年闰土教案〔通用10篇〕少年闰土教案篇1一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深沉的友谊、我对少年闰土的思念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目的1、知识目的：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目的：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目的：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析^p 少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深化含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位得意的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮助，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴;而四件事情中闰土纯熟的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
小学六年级上册《少年闰土》教案
小学六年级上册《少年闰土》教案小学六年级上册《少年闰土》教案（精选5篇）《少年闰土》这篇课文的教学要使同学们掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
以下是店铺精心为大家整理的小学六年级上册《少年闰土》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!小学六年级上册《少年闰土》教案篇1一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子四、课时安排：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。
体会人物的特点。
背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。
掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国著名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
师：不错，这就是多读课外书的好处。
师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面浏览一下资料袋。
师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。
少年闰土课文原文全部
《少年闰土》课文原文全部《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后加的。
这篇作品现入选多种版本的语文教材，下边以人教版小学语文六年级下册第25课的《少年闰土》为例，整理分享该作品的课文原文、分段及主题。
少年闰土鲁迅深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正(zhēng)月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行(xíng)缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶(jiàng)捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡(zhān)帽，颈(jǐng)上套一个明晃晃的银项圈(quān)，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
【精选】少年闰土教案（通用9篇）
少年闰土教案【精选】少年闰土教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的少年闰土教案3篇，希望对大家有所帮助。
少年闰土教案篇1【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
少年闰土教案篇2一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
人教部编版小学六年级语文上册第17课《少年闰土》教案及反思
第17课《少年闰土》知识与技能:1.会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3.整体感知闰土的形象。
过程与方法：1.有速度地默读课文。
2.概括课文主要讲了几件事。
3.根据画面展开联想。
情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：闰土（出示课文插图）2.打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3.鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
（）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1.学生小组合作学习。
2.反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
1.请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2.指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）
小学语文《少年闰土》教学设计人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。
小学语文《少年闰土》教学设计1教学目标：1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
]3、整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
]教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
一、导入新课1、同学们，咱们先猜个谜语：我们浙江是个人杰地灵的地方，人才辈出，有一个人，他的故乡在绍兴，小时候在三味书屋读过书，你猜他是谁？（鲁迅）你了解鲁迅吗？2、简介鲁迅。
中国现代最伟大的文学家，思想家和革命家。
写了很多小说和杂文。
3、鲁迅先生1919年回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。
（出示课文插图）指名说说图意师小结：画中的少年就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
你想认识这位少年吗？今天我们就来学习课文。
板书课题少年闰土二、整体感知课文。
（一）下面请大家用喜欢的方式读读课文。
自学要求：1、读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？4、如有不懂的地方在文中做上记号。
《少年闰土》教案15篇
《少年闰土》教案15篇《少年闰土》教案1【教学目标】1、能联系上下文，说说句子包含的意思。
2、学会生字、多音字，理解词语。
3、背诵、默写第一节;能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的特点。
4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。
5、了解闰土是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
【教学重难点】1、重点：抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。
2、难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。
【教学准备】磁带、投影片。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示闰土守瓜幻灯片，引导学生进行观察。
2、指名讲述画面内容。
揭题。
3、简介鲁迅及小说《故乡》。
二、自学课文1、轻读课文，读准读通。
理解：仿佛、无端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、讨论质疑四、检查自学认读生字理解新词：1、理解：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。
2、完成作业本⑴。
五、汇报分段情况，说出理学习第一段1、轻读，思考：作者首先描绘了一幅怎样的图画?是怎么写的?好在哪里?2、再次看幻灯，结合课文指图复述。
(能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。
)3、齐读第一节。
六、作业1、熟读并背诵第一节。
2、作业本2、3题。
第二课时一、检查背诵二、导入新课闰土月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象，那么，我与闰土相识时，闰土是什么样子?三、学习第三段1、轻读，边读边划出描写闰土外貌的词句，思考讨论：这些描写反映闰土什么样的特点?根据问答板书：外貌特点紫色的圆脸健康的海边少年头戴小毡帽农村孩子明晃晃的银圈大人疼爱(见人很怕羞) 朴实天真2、根据板书完成作业本5题⑴。
四、学习第四段1、自由读课文，找出本段中心句。
(闰土心里有无穷无尽的希奇事。
)2、闰土心里到底有哪些希奇事?用“/“将第四段分为4层，并用小标题概括每一层的意思。
(雪地捕鸟──海边拾贝──瓜地刺猹──潮汛看跳鱼。
)3、讨论：这四件事中反映出闰土什么特点?4、交流，完成作业本5题⑵。
《少年闰土》 说课稿
《少年闰土》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《少年闰土》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“初识鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》两篇精读课文和《我的伯父鲁迅先生》《有的人》两篇略读课文。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
这篇课文在人物描写方面极具特色，作者运用了外貌、语言、动作等描写方法，将闰土的形象生动地展现在读者面前。
同时，文中还通过“我”与闰土生活环境和经历的对比，反映了当时社会的黑暗和人民生活的疾苦，具有深刻的思想内涵。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够初步感知课文的内容和情感。
但是，对于鲁迅作品的语言风格和深刻内涵，学生理解起来可能会有一定的难度。
此外，由于时代背景的差异，学生对于文中所反映的社会现实可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解课文的主题和人物形象。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“胯、猬”等13 个字，会写“一望无际、家景”等28 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
3、理解课文内容，体会“我”和闰土之间纯真的友谊，以及“我”对闰土的怀念之情。
4、学习作者通过外貌、语言、动作等描写方法刻画人物形象的方法，并能运用这些方法描写一个人物。
5、了解当时的社会背景，感受作者对劳动人民的同情和对黑暗社会的批判。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会“我”和闰土之间纯真的友谊，以及“我”对闰土的怀念之情。
2、学习作者通过外貌、语言、动作等描写方法刻画人物形象的方法。
人教部编版六年级语文上册《25 少年闰土》课堂教学课件PPT小学公开课
少年闰土第一课时第二课时25部编版 语文 六年级 上册第一课时资料链接《少年闰土》这篇文章节选自鲁迅的小说《故乡》。
《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
《故乡》中写了三个“故乡”——回忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡，《少年闰土》是“回忆中的故乡”的一部分。
自由读课文，读准字音，读通句子。
初读课文闰土 刺猹 祭祀 正月 装弶 竹匾 秕谷 鹁鸪 獾猪 厨房 毡帽 怕羞 撒下 束缚 刺猬 伶俐 窜走 潮汛r ùnb iǎn b ǐs ǎc hásìzhēng j iàng bó g ūhu ān c h úzh ān xi ūw èi fùlíng l ìc uàn c háo 一望无际 无穷无尽我会读郑厨撒缚猬伶拜俐毡羞租àhèzg àh āz u ūb àu àūc h ús ǎf ùx ìw èu x ízg 窜c àz 左窄右宽学写字重难点字书写指导fù书写时要注意右上角不要少一点，右上的部件不要封口。
sǎxì右半部分都是由两个部件组成，这两个字左中右三个部件书写时要注意宽窄相当。
àhèzg bàu“郑、拜”左右等宽，“郑”在书写时要注意左高右低，“拜”在书写时要注意右半部分最后一横的起笔位置。
c húuūàhāz 都是半包围结构的字，书写时要“先外后内”。
“厨、羞”是左上包右下，要注意“厂”和“⺶”的撇画要向左下方伸展，使字重心平稳。
“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。