第一讲本课程的任务、目的、涉及的内容和要求
开学第一课的课程内容与教学目标
开学第一课的课程内容与教学目标第一节：课程内容的重要性开学第一课是学生在新学年最开始接触的课程，它的内容十分重要。
好的开学第一课能够为学生树立学习的正确态度、明确学习目标、培养学习方法和提升学习能力，从而为整个学年的学习打下良好的基础。
第二节：课程目标的设定开学第一课的教学目标应该紧紧围绕学生的发展需求和学科要求。
一方面，教师可以通过开展主题引导、启发思考，激发学生对新学年的学习的兴趣，培养学生的学习主动性；另一方面，教师可以通过对学科知识的梳理和细化，帮助学生建立坚实的知识框架，明确学习重点和学习方法。
第三节：学习态度的塑造在开学第一课中，教师应该注重塑造学生正确的学习态度。
学习态度是学习的基础，它涉及学生对学习的认知、态度和行为。
教师可以通过分享成功故事、启示学生学习的重要性、培养学生的自我驱动力等方式，引导学生形成积极主动、主动探究的学习态度。
第四节：学习目标的明确开学第一课的另一个重要目标是帮助学生明确学习目标。
明确学习目标有助于学生理解学习的重要性，提高学习动力。
教师可以通过提前预习、讲解课程目标、设立可操作的学习目标等方式，帮助学生清晰地认识到所学知识的意义和价值，并激发学生对学习的兴趣和求知欲。
第五节：学习方法的培养除了明确学习目标外，开学第一课还需要重点培养学生的学习方法。
学习方法直接关系到学生的学习效果和学习能力的提升。
教师可以通过展示学习方法、训练学习技巧、引导学生进行学习调整等方式，帮助学生掌握有效的学习方法，提高自主学习和问题解决的能力。
第六节：知识框架的搭建开学第一课还应该致力于帮助学生建立稳固的知识框架。
学科知识是学生学习的基础，它不仅为学生进一步深入学习提供支持，还有助于学生形成全面的知识结构。
教师可以通过梳理知识脉络、引导学生整合知识、提供知识应用的例子等方式，帮助学生在开学第一课中建立起初步的知识框架。
第七节：养成学习习惯开学第一课的课程内容还应该注重培养学生的良好学习习惯。
开学第一课的教学目标与任务
开学第一课的教学目标与任务开学第一课是学期开始的重要一课，它不仅为学生打下良好的学习基础，还为教师提供了了解学生和建立课堂氛围的机会。
本文将从教学目标、任务和重点三个方面展开，探讨开学第一课的教学内容和方法。
一、教学目标开学第一课的教学目标主要是：1. 了解学生的兴趣、爱好、学习方式等个体差异，为后续教学做好调整和安排。
2. 培养学生积极的学习态度和独立学习能力，形成良好的学习习惯。
3. 建立和谐的班级氛围，促进学生之间的相互交流和合作。
二、教学任务为了实现上述教学目标，开学第一课的教学任务可以包括以下几个方面：1. 进行破冰活动：通过游戏、小组讨论等方式，帮助学生快速熟悉和接纳新环境，打破陌生感，促进交流和合作。
2. 引导学生自我介绍：让学生在班级中互相认识，分享自己的兴趣爱好、个人经历等，为建立和谐的班级关系打下基础。
3. 分发问卷调查：设计一份简单的调查问卷，了解学生对学习的态度、学习喜好和学习困难等情况，为个性化教学做好准备。
三、教学重点在开学第一课中，需要重点关注以下几个方面：1. 学生的个体差异：通过游戏、讨论等活动，了解学生的性格、学习方式和特长，为后续的教学活动做出个性化调整，满足不同学生的需求。
2. 自学能力培养：引导学生探索和发现知识，培养他们独立学习的能力。
可以通过组织小组合作学习、推荐优秀的学习资源等方式，培养学生主动寻求知识的能力。
3. 班级关系建设：通过合作游戏、小组讨论等活动，鼓励学生互动和交流，培养他们的团队意识和合作能力，建立和谐的班级关系。
结语开学第一课的教学目标与任务旨在为学生打下良好的学习基础，培养积极的学习态度和独立学习能力。
通过了解学生的个体差异，教师可以做出针对性的教学调整，满足不同学生的需求。
同时，通过游戏、讨论等活动，促进学生之间的交流和合作，营造一个积极、和谐的班级氛围。
开学第一课的教学内容和方法应该灵活多样，注重学生的个性发展，为后续的教学奠定基础。
开学第一课的知识要求与教学目标
开学第一课的知识要求与教学目标开学第一课是新学期开始的第一个课程，它起着承上启下的作用。
在这节课上，学生往往会接触到新的知识点和教学目标。
本文将从不同角度探讨开学第一课的知识要求与教学目标，帮助学生更好地理解和应对新学期的学习挑战。
一、引入课程开学第一课的引入很重要，它要能够吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
教师可以通过提出一个引人入胜的问题或者展示一段有趣的视频来吸引学生。
当学生对课程感到好奇和兴奋时，他们更容易投入到学习中。
二、回顾暑假收获开学第一课也是一个回顾暑假收获的机会。
学生可以分享他们在暑假期间学到的东西，比如读过的书、参加的活动或者去过的地方。
这种分享不仅能够让学生互相了解，还有助于激发学生对学习的自信心和积极性。
三、明确知识要求开学第一课应该明确知识要求，让学生清楚自己需要学习哪些内容。
教师可以列出学习目标，让学生知晓本学期需要掌握的重点知识和技能。
这样可以帮助学生有计划有目标地进行学习，提高学习效果。
四、重视基础知识开学第一课通常会涉及到一些基础知识的学习。
教师应该重视这些基础知识的教学，帮助学生打下扎实的基础。
同时，教师也可以引导学生尝试一些新的学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握知识。
五、培养学习兴趣开学第一课也是培养学生学习兴趣的关键时期。
教师可以通过举例、实验或者游戏等方式，让学生更加生动地感受到知识的魅力。
同时，教师也可以鼓励学生主动去探索和发现，培养他们对知识的好奇心。
六、提升学习能力开学第一课还应该提升学生的学习能力。
教师可以通过教授学习方法、思维技巧和解决问题的策略等方式，帮助学生提高学习效果和解决问题的能力。
这样能够让学生更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。
七、培养学习习惯开学第一课也是培养学生良好学习习惯的开始。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、定期复习、积极参与课堂讨论等。
良好的学习习惯能够提高学习效果，帮助学生在学习中更加顺利。
八、合作学习开学第一课也可以引入合作学习的方式。
开学第一课教案内容详解
开学第一课教案内容详解一、引言：开学第一课是学生们重新踏入学校并投入学习的重要节点，为激发学生的学习热情和积极性，教师在这节课中起到至关重要的作用。
本文将详细讲解开学第一课的教案内容及其重要性。
二、目标与意义：开设开学第一课的目标是通过培养学生良好的学习态度和方法，为他们未来的学习打下坚实的基础。
这节课的主要意义在于引导学生正确对待学习，提高他们的学习效果。
三、复习与巩固：开学第一课的开始通常是对上学期所学知识的复习与巩固。
通过课堂活动和小组讨论，教师巩固学生对基础知识的理解和记忆，为新学期的学习打下基础。
四、目标设定：教师在开学第一课中需要设定明确的目标。
通过讨论和思考，学生可以共同确定本学期的学习目标，从而激发他们的学习动力。
五、自我介绍：在开学第一课中，学生们通常对彼此之间的了解较少。
因此，通过自我介绍环节，学生们可以更好地认识和了解彼此，为今后的学习和交流奠定基础。
六、学习计划：引导学生制定自己的学习计划是开学第一课的又一个重要环节。
学生们应该学会合理安排时间，制定目标，并根据自身情况对计划进行调整，以提高学习效果。
七、学习资源：在课堂上介绍学习资源是帮助学生扩展知识和提高学习效果的关键。
教师可以向学生介绍图书馆、网络等资源，并引导学生正确使用这些资源。
八、学习方法：学习方法是开学第一课必不可少的内容之一。
教师应当向学生介绍不同的学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握知识。
此外，教师还应鼓励学生试用不同的学习方法，找到适合自己的方式。
九、学习规划：学习规划是指学生为了实现学习目标而制定的具体行动计划。
在开学第一课中，教师可以引导学生制定学习规划，并提供必要的指导和建议。
十、学习态度：学习态度是决定学生学习效果的重要因素。
在开学第一课中，教师应当鼓励学生树立正确的学习态度，如积极主动、认真负责等，从而培养他们的学习兴趣和努力。
十一、学习目标检测：在开学第一课的最后，教师可以通过小测验或其他方式对学生的学习目标、计划和方法进行检测。
开学第一课教案精讲
开学第一课教案精讲第一节：引言新学期伊始，教师们都在为开学第一课的准备忙碌着。
开学第一课是对学生们的学习氛围和学术视野进行开阔的重要一课。
本文将深入探讨如何设计一份高质量的开学第一课教案，以帮助教师们更好地引导学生们进入学习状态。
第二节：教学目标开学第一课的教学目标是激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度，激发他们的学习动力，并为他们打下坚实的学习基础。
第三节：教学内容开学第一课的教学内容应该选择有针对性的内容，既要引起学生兴趣，又要有一定的深度。
可以选取与学生生活息息相关、与社会热点相关、有趣又具有启发意义的话题。
第四节：教学方法在开学第一课中，除了传统的讲授和讨论外，还可以结合多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、案例分析等。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的参与积极性和主动性，增加课堂的互动性。
第五节：教学手段在教学中，可以运用多种多样的教学手段，如图片、音频、视频等多媒体教学手段，使教学更加丰富多彩。
同时，教师还可以利用多种讲故事、玩游戏等趣味性的教学手段，提高学生的学习效果。
第六节：教学流程开学第一课的教学流程可以分为课前活动、导入、主体教学、巩固与拓展以及课后活动等环节。
在每个环节中，教师要有条不紊地进行教学，确保教学效果的最大化。
第七节：教学评价在开学第一课的教学过程中，教师要及时进行评价，了解学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。
第八节：教学资源为了更好地完成开学第一课的教学任务，教师可以收集和准备一些教学资源，如教学课件、教辅材料等。
这些资源可以丰富教学内容，提高教学效果。
第九节：同步练习为了巩固学生在开学第一课中所学到的知识，教师可以准备一些同步练习题，供学生课后进行复习和巩固。
第十节：课堂拓展在开学第一课中，教师可以给学生一些拓展任务，供学生进一步探究和学习。
可以通过阅读、实践等方式，提高学生的综合能力和实际应用能力。
第十一节：课后辅导为了保证学生对开学第一课内容的深入理解和掌握，教师可以提供相应的课后辅导，解答学生的问题，帮助他们进一步巩固所学内容。
开学第一课教学活动的教学内容与任务分配
开学第一课教学活动的教学内容与任务分配开学第一课是每个学年的重要节点，为学生们奠定学习基础，激发学习兴趣，培养合作意识和团队精神。
在这堂课中，教学内容的选择和任务的分配至关重要。
本文将从学科选择、教学内容和任务分配三个方面展开回答。
一、学科选择开学第一课一般涉及多个学科的知识和技能，从而全面培养学生的综合素质。
其中，语文、数学和自然科学是重点学科，相互之间有着紧密的联系。
通过综合性的教学活动，学生能够提升语言表达能力、数学思维能力以及科学探究能力。
二、教学内容1. 语文：开学第一课的语文内容应注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
可以选择一篇适合年级的启蒙故事或寓言故事，通过阅读、讨论和写作等活动，使学生能够理解故事的主题、抓住关键信息，培养对文字的感知能力。
2. 数学：数学是理性思维的重要学科。
在开学第一课中，可以选择一些数学游戏或数学思维训练的活动，激发学生的数学兴趣。
例如，通过数独、魔方等游戏，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队合作精神。
3. 自然科学：自然科学是培养学生科学探究能力的重要学科。
在开学第一课中，可以选择一些与自然界相关的实践活动，如观察昆虫、收集植物标本等。
通过这些活动，学生能够培养观察、分类、归纳和推理等科学探究的基本能力。
三、任务分配在开学第一课中，任务分配是教学活动的关键环节。
通过合理的任务分配，能够激发学生的主动性和创造性，培养学生的合作意识和团队精神。
1. 个人任务：每个学生可以根据自己的兴趣和特长选择一个任务，在小组内独立完成，并在课上展示。
例如，语文方面可以选择朗读一段故事或创作一个小故事；数学方面可以选择解决一个数学问题或设计一个数学游戏；自然科学方面可以选择观察一种生物或制作一个科学实验。
2. 小组任务：根据学科内容的不同，将学生分成小组，每个小组负责一个任务。
例如，语文方面可以组织学生一起讨论故事的主题和故事中的人物形象，并合作创作一个故事脚本；数学方面可以组织学生一起解决一个复杂的数学问题，并制作一个解题报告；自然科学方面可以组织学生一起进行观察和实验，并结合小组讨论总结出发现。
开学第一课教案概要
开学第一课教案概要一、引言开学第一课是新学期开展教育教学工作的重要环节。
通过本次开学第一课的教学设计和安排，旨在帮助学生认识到新学期的重要性，激发学生的学习热情，为他们树立正确的学习态度和目标。
二、目标与要求本节课的主要目标是：1. 帮助学生认识到新学期的重要性和学习的意义；2. 引发学生对新学期的期待和热情；3. 引导学生树立正确的学习态度和目标；4. 培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
三、教学内容与方法1.分享夏假经历教师先分享自己的夏假经历，鼓励学生也分享自己的夏假经历，了解彼此的成长和收获。
2.学习新学期的计划让学生思考并讨论新学期的学习计划，明确学习目标和方法，激发他们的学习热情和动力。
3.讲述学习方法与技巧通过讲述学科学习方法和技巧，指导学生正确学习，养成良好的学习习惯。
4.展示学习成果鼓励学生展示自己在假期中的学习成果，以激发他们的自信心和学习动力。
四、教学过程1.分享夏假经历通过图片或短视频展示教师夏假经历，引导学生分享自己的夏假经历，让他们感受到学习和成长的乐趣。
2.学习新学期的计划引导学生思考新学期的目标和计划，鼓励他们制定合理的学习目标，并提供学习方法和技巧的指导。
3.讲述学习方法与技巧教师通过生动的故事和实例，向学生介绍常用的学习方法和技巧，如阅读方法、记忆方法、思维导图等，鼓励学生积极尝试和运用。
4.展示学习成果学生可以通过小组讨论、演讲、展示自己的作品等形式，展示在假期中的学习成果，增强他们的学习自信心。
五、教学资源与评价1.教学资源可以利用多媒体设备播放教师的夏假经历照片或视频，展示学生的学习成果，以及介绍学习方法和技巧的PPT等。
2.教学评价通过观察学生的参与度、对话质量、学习计划和目标的合理性等方面进行评价。
六、课堂氛围与学生角色1.课堂氛围营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享，充分尊重每个学生的发言权。
2.学生角色学生在分享夏假经历、制定学习计划、展示学习成果等环节中发挥主动性，成为课堂的主体。
开学第一课教案精讲要点
开学第一课教案精讲要点第一节：介绍教案的背景和目的开学第一课的教案是老师在新学期授课的第一堂课。
教案的编写要以学生为中心，旨在帮助学生快速适应新学期的学习环境，激发学生学习的兴趣和动力，为整个学期的学习打下良好的基础。
第二节：确定教学目标和重点在编写教案时，首先要确定教学目标和重点。
例如，我们可以设置目标为帮助学生了解新学期的学习计划和安排，激发学生对知识的好奇心和探索欲望，培养学生良好的学习习惯和学习方法等。
第三节：准备教学材料教案的准备需要选择合适的教学材料。
这些材料可以是教科书、课件、实物示范等。
在选择材料时，应考虑到学生的年龄、兴趣和实际情况，并根据学科特点进行合理搭配。
第四节：设计教学活动为了提高学生参与教学的积极性，教案还应设计一系列的教学活动。
这些活动可以是课堂讨论、小组合作、游戏互动等，通过多种形式让学生主动参与、互动探究，从而提高学习效果。
第五节：安排教学步骤教案中还应明确教学步骤，使整个课堂有条不紊地进行。
要注意每个步骤的时间控制，避免过长或过短的时间导致教学进度不合理。
第六节：提供课堂辅助材料为了丰富课堂教学内容，教案还可提供一些课堂辅助材料。
例如，教案可以设计一些图片、视频、实物等辅助材料，以直观的形式加深学生对知识点的理解和掌握。
第七节：引导学生思考和讨论教案中要包含一些引导学生思考和讨论的环节。
通过提问、小组讨论等形式，让学生主动思考问题，积极参与课堂，培养学生的思维能力和合作能力。
第八节：评价和反馈教案中应考虑到对学生学习情况的评价和反馈。
可以设置一些小测验或练习题，用以检验学生对教学内容的理解和掌握程度，并及时给予学生积极的评价和建议。
第九节：培养学生自主学习能力除了课堂教学，教案还应鼓励学生进行自主学习。
通过提供一些学习资源或推荐相关学习方法，引导学生积极主动地进行学习，培养学生的自主学习能力。
第十节：展示学生学习成果教案的最后一部分可以设计学生展示学习成果的环节。
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1.4 大学生学习成功十大经验
（三）注重学习效率 学习效率在大学里尤为重要。一定要分清主次，把有限的 精力用在重点课程上。
我院土木工程专业源自1956年建校时设置的工业与民用建 筑专业，是全国较早设置的土建类专业之一。1995年将工 业与民用建筑专业调整为建筑工程专业。1999年根据教育 部1998年7月颁布的新的专业目录，将建筑工程专业调整为 土木工程专业。
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1.2 土木工程与土木工程专业
土木工程专业的培养目标
己的兴趣有关的书籍阅读。莎士比亚说:“书籍是全世界的营养 品。”，培根也说:“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船， 它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”，大家要学会
在浩如烟海的书籍中选取自己必读之书。读书时一要读思结合， 不能浮光掠影，不求甚解; 二要读书不唯书，不读死书，这样才 能学到真知。 完善知识结构。所谓合理的知识结构，就是既有精深的专门知 识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最 优化的知识体系。
身体素质方面：形成健全的心理和健康体魄，能够履行建 设祖国和保卫祖国的神圣义务。
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1.3 怎样适应大学学习
迅速熟悉大学生活环境，尽快确立新的奋斗目标 认识大学学习特点，掌握大学学习方法
(1)根据大学学习的主动性特点努力培养自学能力 (2)注意掌握正确的学习方法
要讲究读书的方法和艺术。 完善知识结构。 大学期间注重多种能力的培养
高尔基说过:“一个人追求的目标越高，他的才能就发展越快， 对社会就越有益。”。目标是激发人的积极性，产生自觉 行为的动力。大学是人成才、成就事业的一个新起点，同 学们应该根据学校教学的客观现实和自己的实际情况制定 奋斗目标。
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1.3 怎样适应大学学习
2)认识大学学习特点，掌握大学学习方法
大学与中学的不同之处在于，生活上要自理，管理上要自 治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。 (1)根据大学学习的主动性特点，努力培养自学能力
构的书。
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合理的知识结构必须注意的原则:
一是整体性原则，即专博相济，一专多通，广采百家为我 所用。
二是层次性原则，即合理知识结构的建立，必须从低到高， 在纵向联系中，划分基础层次、中间层次和最高层次。没 有基础层次较高层次就会成为空中楼阁，没有高层次，则 显示不出水平，因此任何层次都不能忽视。
培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全 面发展，具有基本的人文和社会科学的理论知识和素养， 掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基 本训练并具有创新精神的高级专门人才。毕业生能从事土 木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的项目规划和 研究开发能力”。
培养目标说明：德和健全的 体魄，能够为国家服务并做出创造性的贡献。
三是比例性原则，即各种知识在顾全大局时，数量和质量 之间合理配比。比例性原则应根据培养目标来定，成才方 向不同，知识结构的组成就不一样。
四是动态性原则，即所追求的知识结构决不应当处于僵化 状态，而需是能够不断进行自我调节的动态结构。
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1.3 怎样适应大学学习
3)大学期间注重多种能力的培养
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1.2 土木工程与土木工程专业
土木工程专业毕业生的基本要求
主要知识和能力方面：具有基本的人文社会科学理论知识 和素养；具有较扎实的自然科学基本理论知识；具有扎实 的专业基础知识和基本理论； 具有综合应用各种手段查询 资料、获取信息的基本能力； 具有进行工程设计、施工、 管理的初步能力，经过一定环节的训练后，具有研究和应 用开发的创新能力。
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1.2 土木工程与土木工程专业
土木工程专业培养学生的业务范围
能在房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道 路、铁路工程、桥梁、矿山建筑等的设计、施工、 管理、咨询、监理、研究、教育、投资和开发部 门从事技术或管理工作。
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1.2 土木工程与土木工程专业
土木工程专业毕业生的基本要求
品德和政治思想方面：热爱社会主义祖国，拥护中国共 产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 的基本原理；愿意为社会主义现代化建设服务，为人民 服务；有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感； 具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结 合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道 德。
大学教育知识的深度和广度比中学要大为扩展，课堂教学往往是提纲 掣领式的，老师上课的速度快、信息量大，介绍思路多，详细的讲解 少，课后常常开列参考书目、资料等等，要求学生自己查阅。所以大 学里很多知识是需要由学生自己去攻读、理解、掌握的，大部分时间 是留给学生自学的，学生需要在课外阅读大量的参考资料。因此，大 学里看似自由的时间包含着许多自学任务，学习气氛是外松内紧的。 这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程。因此， 培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领。
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1.3 怎样适应大学学习
1)迅速地熟悉大学生活环境，尽快确立新的奋斗目标
在入学最初的几个月里，同学们应迅速熟悉学校中的生活 和学习环境，尽快地使生活步入正常轨道；大家在思想上 应认识到，要想在学业上获得成功，一定要充分利用现有 的学习条件，最大限度地利用教育资源，使个人的能力与 潜力得到最大限度的促进与提高。
1.1 课程的任务、目的、涉及 的内容和要求
教学目的
土木工程概论是介绍土木工程专业的入门性质的课程， 是建立大土木工程基本概念、基本内容、基本知识的基础课。
通过本课程的学习：
一是使学生从入学就较全面地了解土木工程所涉及领域 的内容、方法、成就和发展情况，从学科的视角了解土木工 程的综合性、社会性、服务性及其在技术、经济与管理方面 的统一性，初步构建基本的专业概念； 二是为学生提供一个清晰和逻辑的工程学科的基本概念 和方法，初步树立专业思想和工程方法。
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1.2 土木工程与土木工程专业
土木工程的由来
土木工程，英语为“ Civil Engineering”，是 18世纪末由英国的斯米顿（John Smeaton)首先提 出的土木工程师（ Civil Engineer）而得来的。 英 文Civil Engineer直译是“民用工程”，主要用以区 别军事工程（ Military Engineering ），后来逐渐成为 一切为了生产和生活所需要的民用工程设施的总称。 现在已经把军用的战壕、掩体、碉堡、浮桥、防空 洞等防护工程也归入了土木工程的范畴。
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联合国科教文组织指出：“自学，尤其是在帮助下 的自学在任何教育体系中，都具有无可替代的价 值。” 教师不是单一的知识的传授者、解惑者，而是知识 的促进者、引导者 学生不是单一的知识的接收者、复制者，而是知识 的发现者、创造者
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1.3 怎样适应大学学习
(2)注意掌握正确的学习方法
要讲究读书的方法和艺术。大学学习不全是完成课堂教学的任 务，更重要的是在有限的时间里去充实自己，选择与学业及自
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1.2 土木工程与土木工程专业
土木工程涉及的领域
从建设的对象包括建筑工程、地下工程、桥梁工程、隧 道工程、道路工程、铁路工程、矿山建筑、港口工程、海 洋工程、水利工程等，过去还包括给排水工程和建筑设备 工程。
从土木工程所用的材料分成：金属结构、混凝土结构、 高分子材料结构、木结构、石结构、土结构、组合结构等。
大学的学习除了要特别注意自学能力的培养，学会独立地 支配学习时间，自觉地、主动地、生动活泼地学习。还要 注意思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培 养，为将来适应社会工作打下良好的基础。中国教育历来 都强调德、识、才、学、体五个方面的全面发展，或简称 为德才兼备。广博的知识积累，是培养和发挥能力的基础， 而良好的能力又可以促进知识的掌握。人才的根本标志不 在于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创 造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要 素的综合运用。
从技术性质看，土木工程涉及到勘测、设计、施工、监 理、管理、养护、维修等。
从职业分工看，有从事土木工程的工程技术人员、工程 管理人员、研究人员和教育工作者等。
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1.2 土木工程与土木工程专业
土木工程专业的发展史
世界上最早培养土木工程师的大学是1747年法国创立的巴 黎桥路学校。
我国的土木工程教育事业最早出现于1895年创办的北洋西 学学堂（今天津大学）。之后1896年的南洋公学、1897年 的浙江大学堂也相继开展土木工程教育。
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选书的标准
适合学习总战略和成才总目标所需要的，最适合自己阅读 的书;
能以最短的时间把自己引导至学科的核心领域和前沿的书; 言论全面完整，阐述深刻，图文并茂，表达精炼的书; 既能获得知识，又有助于提高智能和非智力品质的，尤
其有助于启发创造性的书; 广博与精深结合，有助于改造和重建知识结构和智能结
1.1 课程的任务、目的、涉及 的内容和要求
土木工程概论课程的任务
对于刚刚跨进大学校门，并选择了土木工 程专业的同学们来说，最关心的问题是： “土木工程”包括哪些内容？ 掌握“土木工程”要学习哪些知识、掌握哪 些基本技能、具备哪些能力？ 怎样才能学好“土木工程”等。
回答这些问题便是本课程的主要任务。
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1.2 土木工程与土木工程专业
土木工程的由来
Civil Engineering 直译为“民用工程”，怎么又译为 “土木工程”呢？ 中国古代哲学认为，世界万物是由五大类物质： “金”、“木”、“水”、“火”、“土”组成的， 在几千年漫长的发展史中，土木工程所用的材料， 主要是五行中的“土”（包括岩石、沙子、泥土、 石灰，以及由土烧制成的砖、瓦和陶、瓷器等）和 “木”（包括木材、茅草、藤条、竹子等植物材 料），古代常将大兴土木作为工程建设的代名词。 因而将“Civil Engineering”翻译成“土木工程”。