健康教育与健康评估
幼儿园健康教育活动评估与效果分析
幼儿园健康教育活动评估与效果分析幼儿园健康教育活动一直备受家长和教育工作者的关注。
在幼儿园阶段，孩子们的身心发育处于关键期，因此开展健康教育活动对于他们的成长至关重要。
本文将从深度和广度两个层面对幼儿园健康教育活动进行全面评估，并分析其效果，以便家长和教育工作者更好地理解和指导相关工作。
一、健康教育活动的内容与形式幼儿园健康教育活动内容丰富多样，涵盖了身体、心理、饮食、运动等方面。
通过游戏、故事、手工制作等形式进行，激发了孩子们的学习兴趣，引导他们形成良好的行为习惯。
1. 身体健康身体健康是健康教育的重要内容之一，通过教授正确的洗手、刷牙方法，以及培养良好的卫生习惯，帮助孩子们预防疾病，增强免疫力。
2. 心理健康提倡积极乐观的心态、合理处理情绪，培养孩子们的情商和人际交往能力，从小树立自信心，预防心理问题的发生。
3. 饮食与营养通过寓教于乐的方式，让孩子了解不同食物对身体的作用，引导他们形成合理的饮食习惯，认识到健康饮食对身体的重要性。
4. 运动与锻炼锻炼身体、增强体质，通过户外活动、游戏等形式，让孩子们享受运动的乐趣，塑造积极向上的生活态度。
二、幼儿园健康教育活动的效果分析经过对幼儿园健康教育活动的多方面评估，可以发现其效果是显著的。
1. 生活习惯的养成在参与健康教育活动后，孩子们建立了良好的生活习惯，如自觉刷牙、勤洗手，形成了良好的个人卫生习惯。
2. 身体素质的提高通过参与各种运动活动，孩子们的身体素质得到了明显的提高，增强了体质，预防了一些常见的疾病。
3. 情感态度的培养健康教育活动中注重学习小组合作、共享和团队精神，使孩子们学会尊重他人、关爱他人，在情感态度上得到了积极的培养。
4. 健康知识的掌握孩子们对于健康知识的了解程度得到了显著提高，他们能够正确地选择食物，了解有害食物，并逐渐形成了自己的饮食观念。
三、个人观点和理解在本次评估中，我对幼儿园健康教育活动的效果感到满意。
通过了解活动内容的全面性和多样性，以及对孩子们的积极影响，我确信该活动是非常值得提倡和支持的。
2024年学校健康教育评估评价方案
2024年学校健康教育评估评价方案健康是人类的永恒追求，形成现代社会整体健康文化的基石。
学校健康教育评估评价方案的出台，是为了促进学校全面提升健康教育的质量，进一步推动学生身心健康的全面发展，构建健康教育评价体系的持续完善。
本评价方案将着眼于学校健康教育的全面发展，强调以学生为中心，倡导全员参与，构建科学、客观、全面、连续的评估评价机制，注重实效性，促进健康教育工作的可持续发展。
一、健康教育实施评估该项评估主要从健康教育内容的规范与实施情况、健康教育教师队伍建设、学生健康素养提升等方面展开评价，重点考察健康教育知识传授、生活习惯培养、心理健康教育、健康素养提升等方面的实施情况。
1. 健康教育内容规范评价学校制定的健康教育内容是否符合学生年龄特点、社会需求和科学规律，是否具有系统性、科学性和针对性。
2. 健康教育实施情况评价学校对健康教育内容的贯彻落实情况，包括教学计划的制定与执行、教学资源的利用、教师的教学方法与效果等方面。
3. 健康教育教师队伍建设评价学校健康教育教师的专业素养、教学能力和教育心理素质，以及相关培训与继续教育情况。
4. 学生健康素养提升评价学生在健康知识、生活习惯、心理健康等方面的变化和提升情况，关注学生健康行为的培养与养成。
二、健康教育成效评价该项评估主要从学校健康教育成效的综合表现、社会反响及学生满意度等方面展开评价，通过对健康教育目标达成情况、社会环境影响和学生自我感知等方面的细致评价，揭示健康教育工作的实际效果。
1. 健康教育目标达成情况评价学校制定的健康教育目标是否能够贴合学生实际需求，是否能够达到预期效果，以及在实际工作中的完成情况。
2. 社会环境影响评价学校健康教育工作在社会环境中的影响力和示范效应，包括社会接受度、家庭支持度和社会反馈等方面。
3. 学生自我感知评价学生对健康教育工作的理解与接受程度，学生对自身健康状况的感知情况，以及学生在健康领域行为改变的自我评价。
健康教育效果评估
健康教育效果评估一、引言健康教育是一种重要的公共卫生手段，旨在提高个体和社区的健康水平。
为了评估健康教育的效果，本文将对健康教育的目标、方法和评估指标进行详细讨论，并提出一种综合评估模型。
二、健康教育目标健康教育的目标是通过传递健康相关知识和改变行为习惯，提高个体和社区的健康水平。
具体目标可以包括：提高健康意识、增强健康知识、改善健康行为、促进健康决策能力等。
三、健康教育方法1. 信息传递：通过宣传册、健康教育课程等方式，向受众传递健康相关知识。
2. 互动交流：组织座谈会、小组讨论等活动，促进受众之间的互动和交流，增强健康意识和知识。
3. 行为改变：通过设立目标、提供支持和反馈等手段，匡助受众改变不良的健康行为，养成健康的生活习惯。
四、健康教育评估指标1. 知识水平评估：通过问卷调查或者测试等方式，评估受众在健康知识方面的掌握程度。
2. 行为改变评估：通过观察受众的行为变化，如戒烟率、运动频率等，评估健康教育对行为的影响。
3. 健康意识评估：通过调查问卷等方式，评估受众对健康问题的认知和关注程度。
4. 参预度评估：通过统计参预健康教育活动的人数和活动参预率，评估受众对健康教育的兴趣和参预度。
五、综合评估模型为了综合评估健康教育的效果，可以采用以下模型：1. 输入：包括健康教育的资源投入、教育内容和方法等。
2. 中间产出：包括受众对健康知识的掌握程度、行为改变情况、健康意识提升等。
3. 结果产出：包括受众的健康水平改善、疾病发病率下降等。
4. 影响因素：包括个体因素、社会环境因素等对健康教育效果的影响。
5. 反馈：根据评估结果，及时调整健康教育的策略和方法，提高效果。
六、案例分析以某市开展的健康教育活动为例，采用综合评估模型进行评估。
在输入方面，投入了专业的健康教育人员、编制了详细的教育大纲和教材。
在中间产出方面，通过问卷调查发现，受众对健康知识的掌握程度显著提升，行为改变情况也有明显的改善。
在结果产出方面，统计数据显示，该市的慢性疾病发病率有所下降。
健康管理中的健康评估与健康指导
健康管理中的健康评估与健康指导随着现代生活节奏的加快和生活方式的改变，人们对健康管理的需求越来越迫切。
而健康评估与健康指导作为健康管理中的重要环节，不仅能够帮助人们了解自身健康状况，还能够提供个性化的健康干预指导，帮助人们建立健康的生活方式，以维持身体健康。
本文将重点探讨健康评估与健康指导在健康管理中的作用，并针对不同人群提供相应的健康管理方案。
一、健康评估在健康管理中的作用健康评估是指通过收集个人健康信息，进行综合分析和评估，以确定个体的健康状况。
健康评估旨在提供准确的医学信息，帮助人们对自身健康状况有一个全面的了解。
1. 健康评估的意义健康评估能够帮助人们早期发现潜在的健康问题，及时进行干预和治疗，避免疾病的进一步恶化。
通过定期进行健康评估，人们可以及时了解自身健康风险，制定有效的健康管理计划，提高生活质量。
2. 健康评估的内容健康评估包括个人病史、家族病史、生活习惯、体格检查、实验室检验等多个方面。
通过对这些信息的收集和分析，可以全面了解个体的身体状况，为后续的健康管理提供科学依据。
二、健康指导在健康管理中的作用健康指导是根据个体的评估结果，结合个人的特点和需求，提供个性化的健康干预建议，帮助人们改变不良的生活方式，培养健康的行为习惯。
1. 健康指导的意义健康指导通过针对个体的健康问题、风险因素和生活方式等进行有针对性的干预，可以有效减少疾病的发生和进展，提高个体的健康水平。
通过定期的健康指导，人们可以得到正确的健康知识和行为建议，养成良好的生活习惯，延缓衰老，预防疾病。
2. 健康指导的内容健康指导的内容包括饮食指导、体育运动、心理健康、药物治疗等多个方面。
根据个体的评估结果，制定有针对性的健康管理计划，为个人提供科学、有效的指导和建议，帮助其改善健康状况。
三、个性化的健康管理方案针对不同人群的特点和需求，健康管理应该提供个性化的服务和方案，以达到最佳的健康管理效果。
1. 健康管理方案针对老年人群体，健康管理应着重关注慢性病的防控和护理，提供健康促进和疾病预防的指导。
健康教育评估评估健康教育效果的方法
健康教育评估评估健康教育效果的方法为了衡量健康教育的效果，评估工作是必不可少的。
通过评估，可以了解健康教育活动的实施情况以及对受众的影响程度，从而为改进教育方案提供科学依据。
本文将介绍几种评估健康教育效果的常用方法。
一、问卷调查问卷调查是一种常见且灵活的评估方法。
通过设计合适的问卷，可以获取受众对健康教育活动的反馈和评价。
问卷中可以包括选择题、填空题和主观题，以全面了解受众的知识掌握程度、态度变化、行为改变等方面的情况。
在设计问卷时，要注意问题的清晰度和可操作性，确保获取准确的信息。
二、观察法观察法是评估健康教育效果的重要手段之一。
通过对受众的观察，可以了解他们在健康知识、行为习惯、生活方式等方面的改变情况。
观察可以通过直接观察、间接观察、结构化观察等方式进行。
例如，在健康教育活动后可以观察受众是否采取了积极的健康行为，比如戒烟、减肥等，或者通过观察受众日常生活中的饮食和运动习惯是否发生了改变。
三、成果评估成果评估是评估健康教育效果的一种定量方法。
通过对教育活动的成果指标进行测量，如知识掌握率、行为改变率等，来评估教育的效果。
比如，在进行健康教育活动前后，可以通过测试受众的健康知识水平的提高来评估教育效果。
成果评估可以采用定性和定量相结合的方法，提供可比较的数据。
四、案例分析通过案例分析，可以深入了解健康教育活动的具体影响。
选择一些具有代表性的个案，通过深入了解他们在知识、态度和行为改变方面的情况，来反映整体的效果。
案例分析可以通过访谈、个案记录等方式进行。
通过了解个案的经历和故事，可以更直接地感受到教育活动对个人的影响，进一步评估效果。
五、定性研究定性研究是评估健康教育效果的一种深入分析方法。
通过对个别受众的深入访谈、焦点小组讨论等方式，收集他们在教育活动后的感受和想法。
定性研究可以揭示出个案的具体体验和感受，为评估提供更贴近个体的数据。
六、效果评估效果评估是评估健康教育活动的总体效果的方法。
幼儿园健康教育工作方案及效果评估
.【幼儿园健康教育工作方案及效果评估】随着社会的快速发展和人们对健康意识的提高，幼儿园健康教育工作也越来越受到社会和家长的关注。
那么，针对幼儿园健康教育工作，我们应该如何制定方案，并如何对其效果进行评估呢？本文将就这个问题展开深入探讨。
1. 幼儿园健康教育工作方案的重要性在幼儿园阶段，孩子的身心发育处于关键阶段，健康教育工作对于他们的健康成长起着至关重要的作用。
一个科学合理的健康教育方案不仅可以帮助孩子养成良好的生活习惯，还能培养他们的自我保护意识和健康意识，为他们的未来奠定坚实的健康基础。
2. 幼儿园健康教育工作方案的内容（1）饮食营养：通过制定均衡的膳食计划，教育幼儿正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯。
（2）身体锻炼：开展适合幼儿的体育运动和游戏活动，培养他们的运动兴趣和能力。
（3）个人卫生：教导幼儿正确的洗手、刷牙等个人卫生习惯，预防疾病的发生。
（4）安全防护：教育幼儿遵守交规，注意交通安全，学会自我保护。
（5）心理健康：组织适龄的幼儿进行心理健康教育，培养他们健康的心态和情绪管理能力。
3. 幼儿园健康教育工作方案的效果评估（1）行为观察：在制定健康教育方案后，可以通过观察幼儿的日常行为来评估方案的效果。
观察幼儿的饮食习惯是否改善，个人卫生习惯是否养成等。
（2）问卷调查：可以向家长发送调查问卷，了解他们在日常生活中是否觉察到幼儿对于健康教育内容的接受和实践情况。
（3）学习成绩：通过观察幼儿的学习成绩、学习兴趣等方面的变化，来评估健康教育方案对于幼儿的认知和学习能力是否产生积极影响。
4. 对幼儿园健康教育工作方案的理解和观点针对幼儿园健康教育工作方案，我认为其制定应该同时注重理论与实践相结合，不能仅仅停留在纸面上的设计，还应该与幼儿园的实际情况相结合，充分考虑幼儿的芳龄特点和生活习惯，制定出更具可操作性和实效性的方案。
在评估方面，不仅需要关注幼儿本身的改变，还要考虑到家长和教师的反馈意见，多方位进行综合评价，以便更准确地了解健康教育工作的效果。
健康教育评估如何评估健康教育的效果
健康教育评估如何评估健康教育的效果健康教育在现代社会中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助人们增强健康意识，提升健康知识水平，还可以促使人们改变不良的生活方式，从而预防和控制疾病。
然而，为了确保健康教育的有效性，评估健康教育的效果是非常必要的。
本文将探讨如何评估健康教育的效果，以及评估过程中需要注意的重点。
一、建立评估目标和指标体系评估健康教育的效果首先需要明确评估目标和指标体系。
评估目标应该与健康教育的目标相一致，明确评估的范围和内容。
指标体系则是评估的关键，可以包括健康知识的掌握程度、行为习惯的改变、生活方式的调整等方面。
通过制定清晰明确的评估目标和指标体系，可以为后续的评估工作提供指导。
二、采取多种评估方法和工具评估健康教育的效果可以采取多种方法和工具，以充分了解受教育者的知识水平、意识变化和行为改变等方面的情况。
其中，问卷调查是最常用的评估方法之一，通过问卷可以收集大量受教育者的反馈和评价。
除此之外，还可以采取访谈、观察、测试和群体讨论等方法，以获取更加全面准确的评估结果。
三、定期进行评估和反馈为了及时发现问题并采取相应的改进措施，评估健康教育的效果应当是一个定期进行的过程。
通过定期评估，可以不断了解评估结果，并及时进行反馈。
通过反馈，可以提供针对性的建议和措施，帮助受教育者进一步改进和提升健康教育的质量和效果。
四、注意评估结果的可靠性和有效性在评估健康教育的效果时，需要注意评估结果的可靠性和有效性。
为了确保评估结果的可靠性，可以采取随机抽样、多次重复评估等方法，使评估结果能够更加客观真实。
同时，评估的方法和工具也需要经过有效性的验证，确保评估结果能够真实反映健康教育的效果。
五、综合分析评估结果并提出改进建议最后，在评估健康教育的效果时，需要对评估结果进行综合分析，并提出相应的改进建议。
通过对评估结果的深入分析，可以了解到健康教育的不足之处，并提供改进的方向和措施。
这样可以不断提升健康教育的质量和效果，为人们提供更好的健康教育服务。
幼儿园健康教育诊断方案与效果评估
《幼儿园健康教育诊断方案与效果评估》在幼儿园教育中，健康教育是一个至关重要的部分。
通过健康教育，幼儿可以学会保护自己的健康，养成良好的卫生习惯，提高身体素质，增强抵抗疾病的能力。
幼儿园健康教育诊断方案与效果评估显得尤为重要。
为了系统地评估幼儿园健康教育诊断方案与效果，首先需要从幼儿的健康需求、养成意识、身体素质等方面进行全面评估。
通过对幼儿日常活动、饮食、睡眠、运动等情况的观察和调查，可以了解幼儿的健康状况和存在的问题，为制定健康教育方案提供依据。
针对幼儿园健康教育的诊断方案，需要考虑教育内容的覆盖面和深度。
健康教育内容应包括日常生活中的个人卫生、饮食营养、安全防护等方面，涵盖幼儿健康的方方面面，保证全面性和广度性。
针对不同芳龄段的幼儿，健康教育的深度也需要有所调整，以适应幼儿的认知水平和实际需求。
在实施健康教育诊断方案后，必须进行效果评估，以验证健康教育方案的可行性和有效性。
效果评估应包括定量和定性两个方面，通过数据和实际观察来全面评估幼儿园健康教育的实际效果。
可以通过问卷调查、体质测评、日常观察等方式来获得数据，结合实际情况进行定性分析，得出健康教育的效果评估报告。
对于幼儿园健康教育的诊断方案与效果评估，个人认为应该注重综合性和灵活性。
综合性指的是考虑幼儿的身心发展、家庭环境、社会影响等多方面因素，制定全面的健康教育方案。
而灵活性则是指不断根据幼儿的实际情况和反馈信息来调整方案，保证健康教育的实效性和针对性。
幼儿园健康教育诊断方案与效果评估是一个系统性工程，需要全面考虑幼儿的实际需求和特点，在制定方案和评估效果时要注重综合性和灵活性，以促进幼儿的全面健康发展。
希望通过健康教育的努力，每个幼儿都能拥有健康快乐的童年。
幼儿园健康教育诊断方案与效果评估是幼儿园教育中一个非常重要的部分。
通过健康教育，幼儿可以学会保护自己的健康，养成良好的卫生习惯，提高身体素质，增强抵抗疾病的能力。
在幼儿园中，制定并实施健康教育诊断方案是非常必要的，然而，如何有效地进行方案评估，也是非常关键的。
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第1题：1―5 CCBEB在影响评价效果内在真实性的因素中，实验组对照组在社会经济、文化、行为、信念等方面缺乏相似性应属于。
A.统计回归因素B.测试因素C.选择因素D.历史性因素E.失访第2题：在确定计划目标的总体目标时应首先考虑或回答。
A.知识、态度、信仰和信念的变化情况B.人体健康状况有无改变及改变程度C.首先考虑三个"W"和两个"H"D.提高生活质量E.提高健康水平第3题：对照实验的准实验法与对照实验法区别在于。
A.二者没有彼此的区别，只是叫法不同B.前者的分组方法为非随机，后者为随机分组C.前者为随机，后者为非随机D.前者的实验组和对照组在某些方面不必相似，后者而必须E.以上都不对第4题：知识、信念、态度、价值属于哪种影响行为的因素。
A.危险因素B.强化因素C.促成因素D.促进因素E.倾向因素第5题：在确立优先项目问题的重要性与可变性评估中，应首先选择那种情况。
A.非常重要而不可改变B.非常重要且可以改变C.可以改变，而不重要D.不可改变，且不重要E.其他情况［医学教育网搜集整理］第6题：6―10 ABBCB美国Framingham研究了各心血管疾病危险因素的回归系数，回归系数的大小表示联系的大小，则。
A.系数越大，联系越大，系数为正数、表示正相关，若为负数则为负相关B.系数越大，联系越小，若为正数表示负相关C.若为负数，表示正相关D.若系数为正数则有保护作用E.系数的大小与危险因素关系不大第7题：吸烟、酗酒对人体健康的危害属于。
A.环境因素B.行为与生活方式因素C.生物学因素D.卫生保健服务因素E.上述各种因素的综合第8题：在健康教育诊断中流行病学诊断常采用哪种方法。
A.常采用快速流行病学评估方法B.常采用复习文献，专家咨询、现场调查等方式C.召开座谈会的形式D.利用常规资料E.现场观察第9题：对慢性病进行健康教育、干预期限一般为。
A.1年B.2年C.5年D.10年E.10年以上第10题：心理健康障碍在于。
A.虚弱B.战争、居住拥挤等C.吸烟、酗酒D.滥用药物E.其他第11题：11―15 BDACE行为诊断的任务为。
A.探索威胁目标人群的主要健康问题B.区分引起健康问题的行为与非行为因素C.评估需求和影响生活质量的主要问题D.健康问题在时间、空间上的规律E.确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素第12题：冠心病、恶性肿瘤、中风的主要危险因素为。
A.战争B.营养不良C.免疫接种覆盖率下降D.不良行为和不科学的生活方式E.其他因素第13题：健康教育是否反映了重点对象的需求属于。
A.过程评价B.近期效果评价C.远期效果评价D.结局评价E.效应评价第14题：健康促进的基本内涵为。
A.改变人们的个人行为B.侧重于政府行为C.包含了个人行为改变，政府行为改变两个方面D.主要着眼点是个体健康问题E.主要着眼点是群体健康问题第15题：美国心脑血管病和恶性肿瘤死亡人数占总死亡人数的70%以上，解决的办法为。
A.依靠先进的医疗技术B.依靠先进的医疗设备C.依靠抑制生物因子D.依靠发达的经济E.依靠改变吸烟等不良行为第16题：16―20 BAACB美国历史上的第二次公共卫生革命其重要内涵为。
A.要想改变居民健康状态必须增加医疗照顾和卫生经费B.必须改变人民的不良行为和不科学的生活方式C.应该研制和增设医疗设备D.改变环境条件E.改变预防性卫生服务措施第17题：健康教育评价的目的在于。
A.确定计划达到预期目标的程度B.进一步确定优先项目C.进一步确定目标D.有助于制定策略E.有助于确定研究方法第18题：健康教育计划的核心是。
A.需要B.目标C.方向D.制定策略E.目的第19题：在人群知识和行为的关系中，下列哪项是正确的。
A.人群知识的增长和行为的改变呈正相关B.人群知识的增长和行为的改变呈负相关C.人群知识的增长并不总是伴随有行为的改变D.二者无关系E.知识的增长妨碍行为的改变第20题：社区健康教育的对象为。
A.高危人群B.社区人群C.妇幼人群D.老年人E.儿童第21题：技能、资源属于。
A.倾向因素B.前置因素C.加强因素D.强化因素E.促成因素第22题：多数中老年人认为合理饮食、参加体育运动很有必要，就是不知道如何合理营养、运动没有场所，则应。
A.重点考虑倾向因素B.重点考虑促成因素C.重点考虑强化因素D.重点考虑加强因素E.其他因素第23题：在健康教育中，健康测量和指标中行为因素指标应是。
A.发病率［搜集整理］B.患病率C.吸烟率、饮酒率D.生育率E.围生儿死亡率第24题：安全用水百分率、计划免疫覆盖率属于。
A.卫生政策指标B.社会经济指标C.预防性卫生服务指标D.健康状况指标E.其他第25题：评价经干预后健康状况和社会效益的变化属于。
A.过程评价B.效应评价C.形成评价D.近期效果评价E.远期效果评价21―25 ECCCE第26题：根据健康概念的论述，指出下列哪项理解最为准确。
A.健康即无病B.健康即不虚弱C.健康是身体、精神、社会适应均处于完好状态D.健康即健壮E.健康是身体各系统均无病理变化第27题：在评价期间所发生干预计划之外的重要条件，如世界无烟日、食物供应变化属于。
A.回归因素B.选择偏倚C.测试因素D.成熟因素E.历史性因素第28题：实验研究是。
A.将研究对象按随机原则分为实验组和对照组B.实验组与对照组不是随机的C.实验组（干预组）和对照组在某些方面必须相似D.常用于行为观察E.由原因到结果的调查研究第29题：在健康教育策略中技能发展、模拟、询问、行为矫正属于。
A.培训类B.信念传播类C.组织方法类D.社会行动类E.组织发展类第30题：心血管疾病的干预对象为。
A.中老年人B.儿童C.妇女D.所有人群E.高危人群26―30 CEAAA第31题：在健康教育策略中，讲演、大众传播媒介应属于。
A.培训类B.组织方法类C.社会行动D.信念传播类E.组织发展第32题：健康教育的重点在于。
A.个体健康B.群体健康C.个体与群体的结合D.重点解决危险因素E.重点是解决环境问题第33题：在健康教育学的研究方法中，特尔斐法属于。
A.观察法B.实验研究C.准实验研究D.调查法E.其他实验方法第34题：任何特定的行为问题都是。
A.受三类因素（倾向因素、促成因素、强化因素）共同作用的B.互相独立、互不相干的C.互相矛盾的D.互相制约的第35题：任何特定的行为问题都是。
A.受三类因素（倾向因素、促成因素、强化因素）共同作用的B.互相独立、互不相干的C.互相矛盾的D.互相制约的31―35 DBDAA第36题：在评价影响内在真实性的历史性因素中可通过下列哪种方法排除。
A.加强工作人员的技术培训B.多次基线测量C.设立对照组或过程追踪D.测量工具的校正E.其他方法第37题：我国健康教育面临的挑战为。
A.新型传染病的增加B.营养不良病的增加C.普通传染病的流行D.职业病的增加E.新型传染病和普通传染病并存第38题：在健康教育方案设计中影响评价效果内在真实性的因素很多，其中青少年随年龄的增长，心理特征发生变化应属。
A.历史性因素B.测试因素C.统计回归因素D.成熟因素E.偏倚第39题：探索病因因素和评价干预效果的指标为。
A.发病率、患病率B.吸烟率C.出生率D.发育率E.其他第40题：美国在本世纪初与传染病作斗争中居民死亡率大幅度下降应归功于。
A.医学与技术的进步B.环境条件的改变C.医疗照顾D.强化治疗措施E.高精尖医疗设备36―40 CEDAB第41题：健康教育近期效果评价的含义为。
A.针对计划本身及实施过程中的管理问题B.针对了解计划实施后对人群健康状况改善的程度C.看实施后的整个结局D.着眼于计划实施后知识、态度、信念、价值观变化的程度E.其他方面第42题：健康教育的实质是。
A.实行一种干预措施B.侧重于改变人们知识的结构和态度C.实现特定健康行为目标的一种手段D.和传统上的卫生宣传并无两样E.卫生知识的单项传播第43题：健康促进的核心策略为。
A.实行干预措施B.社会动员C.对群众来说强调自愿D.非政府组织的参与E.专业人员的参与第44题：父母指导孩子刷牙、成人学习烹饪技术属于。
A.信息传播B.组织发展C.组织方法D.大众传播媒介E.培训第45题：如果80%的中老年人认为合理饮食，参加体育锻炼没有必要则应。
A.在强化因素中重点考虑B.在倾向因素中重点考虑C.在促进因素中重点考虑D.在加强因素中重点考虑E.其他方面41―45 DABEB第46题：被广泛地用于评价和比较不同地区健康状况的指标应是。
A.粗死亡率B.期望寿命C.幼儿死亡率D.新生儿死亡率E.围生儿死亡率第47题：研究表明，高吸烟率与高肺癌死亡率有35~40年的时间差，则说明。
A.吸烟与肺癌的发生没有什么关系B.从吸烟到患肺癌有35~40年的潜伏期，有密切之关系C.吸烟与患癌的关系尚在争议之中D.吸烟不一定患肺癌E.好多患肺癌者不一定吸烟第48题：在实施心血管疾病健康教育第二年，某市政府宣布，在所有副食商店不再出售肥肉，在全市范围内提倡禁烟活动属于。
A.历史性因素B.成熟因素C.观察偏倚D.人为因素E.回归因素第49题：慢性非传染性疾病的过早死亡与下列哪项有关。
A.生物因素B.治疗不当C.不良行为与不科学的生活方式D.卫生服务不好E.医疗技术落后第50题：经筛检后，对高血压水平的个体再检查，可预期复查者的血压值会下降属于。
A.历史性因素B.回归因素C.选择偏倚D.成熟因素E.测试因素6―10 ABBCB 46―50 BBACB。