二年级语文：3英英学古诗(教学方案)
《英英学古诗》教学设计(第二课时)
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》1.多媒体出示诗题，解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
小学二年级语文教案《英英学古诗》教学设计之三(新)
小学二年级语文教案《英英学古诗》教学设计之三（新）１．学会本课生字，理解生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
３．激发学生学习古诗兴趣。
４．认识对话的书面表达形式。
教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是板书课题，齐读。
解题二．初读指导１．看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3). 通读课文。
(4).分角色读对话。
４．理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。
第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。
２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句a. 指名读。
b. 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像呢？第二句a. 指名读。
b. 举头是什么意思？为什么要举头？c. 想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。
语文 -英英学古诗_二年级语文教案
语文－英英学古诗_二年级语文教案3 英英学古诗第一教时一、本课目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。
三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。
（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。
教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。
）四、教学流程：（一）古诗导入，激发兴趣1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。
（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。
）3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。
5．齐读课题。
（二）鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。
*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。
）……在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。
老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。
）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。
二年级语文教案英英学古诗
轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话
指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5．理清脉络
课文中英英和奶奶各说了几次？
（英英三次，奶奶二次）
每次各人都说了些什么？
小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
四、课堂检测
选词填空。
1．首手
一（）古诗一（）字
2．望往
一（）无前一（）无边
3．思丝
雨（）（）想
教学
反思
二年级语文教案
内容：3.英英学古诗第二课时
主备人：审核人：授课时间：月日
教学目标
1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
（2）从图上看，他正在做什么？
3．学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。
第一句
（1）指名读。
（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？
理解"霜"、"疑是"。
第二句
（1）指名读。
（2）"举头望明月"中的"举头"是什么意思？为什么要"举头"？
（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语
故乡明亮意思不由得家乡唐代
3．检查自学效果
（1）出示字词
教 一首 故乡 静意思
(苏教版)二年级语文上册《英英学古诗》优秀教学案例
2.设立探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.鼓励学生提出问题，培养他们解决问题的能力。
在教学过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，通过讲解和引导，让学生深入理解诗句的含义。同时，我会设立一些探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，我会鼓励学生积极思考，自主查阅资料，或与他人讨论，培养他们解决问题的能力。此外，我会根据学生的反馈，及时调整教学内容和策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的引导和帮助。
（二）讲授新知
1.引导学生关注古诗中的关键词语，深入理解诗句的含义。
2.通过讲解和引导，让学生掌握古诗文的韵律和节奏。
3.设立探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。
在讲授新知过程中，我会引导学生关注古诗中的关键词语，通过讲解和引导，让学生深入理解诗句的含义。同时，我会设立一些探究性问题，激发学生的思考和探究欲望。在解答问题的过程中，我会鼓励学生积极思考，自主查阅资料，或与他人讨论，培养他们解决问题的能力。此外，我会根据学生的反馈，及时调整教学内容和策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的引导和帮助。
（苏教版）二年级语文上册《英英学古诗》优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版二年级语文上册《英英学古诗》为教学内容，旨在通过本节课的学习，让学生理解古诗文的意境，提高学生的文学素养和审美能力，同时也锻炼他们的朗读和表达能力。在本节课之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了一定的认识。但在理解古诗的意境和情感方面还存在一定的困难。因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解古诗的意境，体会诗人的情感，同时通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
（四）反思与评价
1.定期进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足。
二年级上册语文第三课课文及教案
二年级上册语文第三课课文及教案二年级上册语文第三课课文英英奶奶，今天我们学了一首古诗，我背给你听：静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
奶奶背得真好!这首诗是什么意思呢?英英这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
奶奶嗯，奶奶听懂了。
这首诗是谁写的呀?英英是唐代的大诗人李白。
二年级语文《英英学古诗》教案第一课时一、导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听一听。
今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。
这篇课文的题目是——板书课题，齐读。
解题二、初读指导1、看图。
图上有哪些人?她们在做什么?英英正在说什么?奶奶听了会说什么?2、自学课文。
(1)讲述对话的书面表达形式。
(2)学生借助拼音轻声读课文。
画出不认识、不理解的词。
(3)识记田字格里的生字。
(4)联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代3、检查自学情况。
(1)指名读生字词、正音。
(2)了解词语的掌握情况。
(3)通读课文。
(4)分角色读对话。
4、理清脉络。
(1)这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次?(2)英英第一次说了什么?第二次说了什么?第三次说了什么?(3)奶奶第一次说了什么?第二次说了什么?5、小结。
第二课时一、学习《静夜思》1、板书诗题，解释诗题。
2、看图(1)图上出现的是什么人?你从哪儿看出来?(2)从图上看，他正在做什么?3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)这首诗有几句?现在我们依次来学。
第一句a、指名读。
b、这句诗，英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。
c、为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢?第二句a、指名读。
b、“举头”是什么意思?为什么要“举头”?c、想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受?(3)指名读英英对全诗的解释。
二年级语文英英学古诗教案苏教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《英英学古诗》。
（2）理解古诗《英英学古诗》的内容，体会其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、实物等辅助工具，帮助学生更好地理解古诗。
（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣爱好，感受古诗的魅力。
（2）培养学生尊师重道的品质，懂得尊敬老师和学习的重要性。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《英英学古诗》。
2. 理解古诗《英英学古诗》的内容，体会其中的意境和情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解古诗《英英学古诗》中的寓意和深层含义。
2. 学会生字词的正确书写和运用。
四、教学准备：1. 准备古诗《英英学古诗》的文本和注释。
2. 准备相关的图片、实物等辅助教学工具。
3. 准备教学课件和多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注古诗中的事物。
（2）通过提问，激发学生对古诗的好奇心，引发学习兴趣。
2. 朗读感悟：（1）指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）分小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
3. 讲解分析：（1）讲解古诗《英英学古诗》的内容，解释生字词的意思。
（2）分析古诗的意境和情感，引导学生体会诗人的思想感情。
4. 实践运用：（1）进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）让学生尝试创作类似的诗句，提高学生的创造力。
5. 总结评价：（1）对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生。
（2）布置课后作业，要求学生背诵古诗并掌握生字词。
6. 拓展延伸：（1）介绍其他有关古诗的学习资源，鼓励学生自主学习。
（2）组织古诗朗诵比赛或写作活动，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，更好地感受古诗的意境。
(整理)小学语文二年级上册《英英学古诗》教学设计
3.英英学古诗一、教学目标1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语；认识绿线内5个生字，学习并会读1个多音字，学习新偏旁“青”。
2．正确、流利地朗读课文。
能够入情入境地背诵古诗《静夜思》，并展开想象，初步感受语言的优美，进一步激发学习古诗的兴趣。
3．继续培养良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：正确、规范的书写和认读本课9个生字；正确、流利的朗读课文；背诵《静夜思》。
教学难点：能够入情入境地背诵古诗《静夜思》，并展开想象，初步感受语言的优美，进一步激发学习古诗的兴趣。
三、前置学习活动学生准备：自主预习课文，借助拼音朗读课文，圈画生字词。
教师准备：调查了解学生的自学情况；准备教学课件。
四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）古诗导入，激发兴趣1. 游戏导入，激发兴趣小朋友们，古诗是我们中国的文化瑰宝。
现在我们一起做一个和古诗有关的游戏好吗？游戏的名字叫“看图背古诗”。
（依次出示《江南》、《咏华山》的插图。
）小朋友这两首诗都是我们一年级学过的，你们记得可真准！可见你们都是爱学习古诗的小朋友！2.揭示课题，学习生字“英”（1）有一位小朋友，她也像大家一样爱学古诗，她的名字叫——英英。
伸出小手，我们一起来写写她的名字。
（板书“英英”）谁愿意读一下她的名字？（指生读。
及时评价：他好棒，还知道把第二个“英”读轻声“ying”。
）一起读一读。
（2）你有什么好办法记住它？学生交流。
（师引导：“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”，注意“央”的一撇要出头。
）（央字头上草，英英学习好。
）我们一起来写一写这个字，做好写字准备。
（提示写字姿势：头要正，身要直，脚放正，握笔，开始写字。
）先在书上描红，对照书上的例字在练习本上写一个。
学生描红、仿写。
评价反馈：展台展示个别学生作业，根据评价标准得☆。
（3）你知道英英为什么会叫这个名字吗？“英”字在古时候指的是花，所以小姑娘的名字里爱用这个字。
除了作为人的名字，你还能给“英”找到哪些好朋友？你能用上其中的一个词语说一句话吗？3.这节课我们就跟着英英一起来学古诗吧？（板书课题：英英学古诗）（二）练读课文，整体感知1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
二年级语文：3英英学古诗(教学
方案)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
二年级语文：3英英学古诗(教学方案)
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
重点难点
1、学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
2、背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教学准备:投影片、生字卡、小黑板
教学时间
第一课时
教学要求：借助图画初步了解课文大意。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，一年级时我们学过不少古诗，也认识了许多著名的诗人。
谁能把学过的古诗背给大家听听。
今天我们要学习一篇新课文，还要学习一首至今被世人称为千古名篇的古诗。
究竟是什么古诗呢？别急。
我们还是让一个小朋友来告诉我们吧！二、板书课题：3、英英学古诗
三、释题。
1、“英英”是谁？（出示课文中的插图）一位女小朋友的名字。
读准“英”是后鼻音“ying”。
“诗”是翘舌音。
2、过渡：英英学习了谁写的古诗呢？她学会这首古诗了吗？这首古诗是什么意思呢？让我们一起来学习课文。
你就会知道了。
四、指导看图。
1、看图。
（1）出示图：图上画了哪两个人？她们在什么时候做什么呢？
（2）指导学生说话后小结：画面上是英英和奶奶正在说话，两
个人有说有应，有问有答，她们在对话呢。
2、初读课文。
（1）大家看看我们今天学习的课文在形式上和其他课文有什么不一样？（在一个人说话的前面有名字）
师：对，这种形式就叫“对话”。
讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
（3）检查学习情况：（出示词语卡片）
一首古诗一层白霜意思思念故乡明亮的月光唐代（解释就是“唐朝”。
）
指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
（5）分角色读对话。
自读、同桌二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：把课文读流利。
五、指导读好古诗。
（出示古诗内容）：
1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
六、学习生字词。
英：“央”的中间一撇要出头。
英国英语英雄英明
诗：“特”的牛字旁换成言字旁。
古诗诗文诗句
指导书写：
英：上扁下宽，其中“央”的下面一横最长。
左右对称。
诗：左窄右宽，右上的“土”下面一横写长，下面“寸”的竖钩稍偏向右边一点。
第二课时
教学要求：学习古诗的意思，并有感情地背诵。
教学过程：
一、复习导入新课。
1、说说这篇课文写了一件什么事？这种课文形式叫什么？（对
话）
2、英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
过渡：这节课我们就来学习她们提到的《静夜思》。
二、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）理解诗题：你们能不能根据题目猜想一下这首诗写的是什么时候？（宁静的夜晚）你是怎么知道的？
“静夜”就是“安静的、宁静的夜晚”，在这样的夜晚，有一个人在干什么？“思”就是“想念”的意思。
过渡：是谁在思念？又在思念什么呢？我们一起来看古诗和图片。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）就是图上出现的这位诗人，你知道他是谁吗？（唐代大诗人李白）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）
（3）他究竟在思念什么呢？
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？（两句）
第一句：
①指名读。
②这句诗写的是什么季节的事情呢？你怎么知道这是秋天的夜晚呢？
③大家看看图，李白正在看天上的月亮呢？你觉得这月亮怎么样？（又圆又亮）所以呀，明亮的月光照在床前，诗人觉得地上好像怎么样？
这一句里的“疑”就是“好像”的意思。
为什么会认为是“白霜”？大家见过吗？指名学生说说白霜是什么样子的。
读好第一句。
第二句：
①过渡：诗人看到这明亮的月光，他想到了什么？指名读。
②“举头望明月”中的“举”是“抬”的意思？那么“举头”
呢？（抬头）
③诗人抬头望着明亮的月亮，想到了什么？（家乡、亲人等）
师：当时李白远离故乡，独自一人来到外地做官，夜晚，一个人冷冷清清地望着月亮想家乡、想亲人，你想想他心里怎样？（越想越难过）再也忍不住那悠悠的思乡之情了。
所以，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。
李白不由得思念起故乡来。
读好第二句。
（3）读好一首诗。
（4）英英小朋友把全诗的意思告诉了奶奶，让我们来听听她的理解。
（5）齐读《静夜思》的意思。
（6）你知道李白是什么朝代的吗？
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
三、朗读课文，练习背诵《静夜思》。
1、自由练习有感情地背诵。
2、指名背，小组竞赛背。
3、齐背古诗。
第三课时
教学要求：
1、把古诗有感情地背诵，并能表演出来。
3、学习本课的生字。
教学要求：
一、指名背诵《静夜思》。
二、巩固古诗的意思：还记得古诗的意思吗？指名读古诗的意思。
小练习：请你根据意思写出相对应的诗句。
1、秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
2、远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
三、总结课文。
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，小学生英英对古诗《静夜思》学得真好，并知道它的作者是谁，还主动把学会的本领告诉奶奶。
三、分角色表演课文内容。
1、熟读课文。
2、在次基础上，让学生自己找好合作伙伴，分角色来演一演，进行一场祖孙俩的对话。
要求：把话说正确，说流利，逐渐要说得自然，不是背书。
1、师生先合作，给学生示范一次。
2、同桌相互合作对话。
3、指名合作小组上台表演。
四、拓展：
1、你还知道李白写的其他古诗吗？能给大家背诵吗？（指名背）
2、师补充介绍李白的有关信息：
五、写字指导。
1、出示按笔顺描红的生字：乡、英、举、教、古、诗、故、首、意
2、学习这些生字：
乡：两个“撇折”加一长撇。
乡下乡村故乡家乡乡亲
首：“前”的下半部分改成“自”，别少写一横。
首先首都首要斩首
五、练习。
1、看拼音写词语。
gǔ shī yìsi shǒu xiān jǔ shǒu gù xiāng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再分别组词。
古（）自（）叫（）待（）
故（）首（）教（）诗（）
3、默写古诗《静夜诗》
板书设计：
3 英英学古诗
静夜思李白（诗仙）
床前明月光，
疑是地上霜。
思念家乡
举头望明月，思念亲人
低头思故乡。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。