如何提高乡村教师素质及提高途径
提高农村教师素质建设需要从以下几方面入手：
当前，教育改革发展对农村教师素质提出了新的、更高的要求和挑战。只有从根本上提高农村教师的素质，才能促进教育改革的发展，促进农村教育的健康发展。
一直以来，教育问题都是国家和政府高度重视的问题，十七大报告中明确提出，要加强教师队伍建设，特别是重点提高农村教师素质。
但目前，我国农村教师队伍素质依然存在着比较严重的问题，主要表现在以下几方面，请负责同志参阅。
(2)严重阻碍基础教育改革的进程。“爷爷奶奶老师”难以适应新课改要求，造成农村小学教育跟不“爷爷奶奶老师”目前在农村教师队伍中的比例较大，当这些高龄教师退休时，而又没有年轻教师及时补充进来，农村教师队伍将会面临教师资源骤减的威胁。这将严重制约农村教育的可持续发展。
(1)学历“含金量”低。农村教师相对城市教师学历普遍偏低，在再教育过程中形式主义严重，以获得文凭为目的，自身素质并未得到真正提高。
(2)年龄老化。农村教师队伍缺乏新鲜血液注入，教师队伍年龄不断老化，老龄教师所占比例较大。
(3)素质偏低。部分农村教师缺乏师德，体罚学生、强奸女学生等恶性犯罪案件频频发生。
这些问题，严重影响了农村教师队伍素质建设，不利于农村教育的健康发展，需要引起我们的高度重视。
2.答案提示
农村小学存在的“爷爷奶奶老师”唱主角的现象主要有以下危害：
(1)影响学生综合素质的提高。“爷爷奶奶老师”年龄较大，知识结构与现代教育改革和创新要求有一定差距，对音、体、美、信息技术等课程缺乏教学经验且重视程度不够，不利于学生综合素质的提高。
提高农村教师素质建设需要从以下几方面入手：
第一，加强农村教师师德建设。首先，做好农村教师师德和心理状况的调研工作。其次，学校要履行好思想教育职能，做好向全体教职工的宣传教育工作。各级党组织，要有针对性地做好教职工的思想政治工作。及时传达上级教育主管的文件，组织教师开展师德规范及有关法律文件的学习，邀请心理专家来校做心理辅导报告，有条件的可开展教师心理咨询活动。帮助教师及时了解教育改革的形势和党的方针政策，明确师德建设目标，不断提高教师职业道德素质和心理健康水平，增强心理承受能力和对突发事件的应对能力，减轻不必要的心理压力。
农村中学语文教师专业素养提升
农村中学语文教师专业素养提升随着现代化进程的不断加速，农村地区的教育也在逐步发展。
作为农村中学语文教师，我们要不断提升自己的专业素养，以更好地服务于学生的成长和发展。
本文将从以下几个方面探讨如何提升语文教师的专业素养。
一、知识储备语文教师首先要具备扎实的语文学科知识储备，包括文学、语言学、修辞学、教育心理学等方面的知识。
只有掌握了这些知识，才能在教学中举一反三，更好地帮助学生理解掌握知识，培养学生的阅读能力、写作能力等。
同时，要随时关注最新的教育研究成果、最新的语文教学理念和方法，不断更新自己的教学观念，提高自己的适应能力。
二、教学方法教学方法是语文教师的核心素养之一。
要让学生理解和喜欢上语文，就必须采用多种教学方法，例如讲授、分组合作、活动探究、实践教学等。
特别是在农村地区，学生多数家庭条件有限，语言环境相对单一，需要采用更多的教学手段和方法，让学生更好地认识和了解世界。
同时，要注重学生的实际情况，切实提高教学效果。
三、师德师风语文教师要成为模范教师，一定要有良好的师德师风。
要诚实守信，恪守教师职业道德，秉持正确的价值观念，注重人际交往，为人师表，做学生的榜样。
同时，要充分尊重和理解学生，站在学生的角度去思考和解决问题。
在教学过程中要注意言行举止、着装、仪表等方面，让学生尊重教师，认同教师的教学理念和方法。
四、示范引领作为农村中学语文教师，我们不仅要培养学生的语文能力，还要在现实生活中扮演着示范引领的角色。
我们要注重加强自身能力的提高，为学生们树立榜样。
例如，我们要积极参加各种教育培训，不断扩充自己的知识面，为学生提供更加全面的教育。
我们要积极关注学生的日常生活和学习情况，与学生建立良好的师生关系，关注学生的成长和发展。
总之，农村中学语文教师要在知识储备、教学方法、师德师风、示范引领等方面不断提高自身素养。
只有不断努力，才能更好地服务于农村青少年的成长和发展。
提升农村教师素质的有效措施探讨
提升农村教师素质的有效措施探讨在农村教育背景下，教师的素质直接影响着学生的学习效果和未来发展。
提升农村教师的整体素质，既是促进教育公平的重要举措，也是提升农村整体教育质量的关键。
研究表明，农教师的专业能力、教学技能、心理素质以及对教育事业的热情都是决定其素质的重要因素。
针对这些影响因素，采取有效措施提升农村教师的素质显得尤为重要。
一、加强教师培训和继续教育提升教师专业素质的首要途径是通过系统的培训与继续教育来提高其教学能力和专业水平。
农村教师普遍面临着学历水平低、教学经验不足等问题，因此，有必要为他们提供针对性的培训课程。
这些课程可以包括现代教育理念、教学方法、心理健康教育、信息技术应用等方面的内容。
组织专项培训班，可以邀请知名的教育专家和优秀教师进行讲座与示范，借此传授有效的教学技巧。
同时，定期开展集中培训和网络学习相结合的模式，鼓励农村教师自主选择学习内容，从而激发他们的学习兴趣。
此外，可以建立教师成长档案，记录每位教师在培训过程中的学习成果和反思，以便于不断调整和优化培训方案。
二、改善薪酬和福利待遇教师的薪酬与福利待遇直接影响其职业认同感和工作积极性。
在许多农村地区，教师的薪资水平普遍较低，使得优秀人才难以留在乡村教育岗位。
因此，政府应当加大对农村教师薪酬的投入，提高其基本工资，并通过绩效考评机制，实现奖励优秀教师的资金支持。
在此基础上，各地还可以探索建立乡村教师津贴制度，为老乡村教师提供一定的住房补助、医疗保障和职业发展支持。
通过改善农村教师的生活条件，使他们能够更加专注于教学工作，从而提升教学质量。
三、建立良好的师资交流机制师资交流是提升农村教师素质的重要手段之一。
学校与学校之间、城市与乡村之间开展师资交流，不仅能让农村教师获得更多的教学经验，还能使其接触到更先进的教育理念和教学方法。
定期组织城镇优秀教师到农村学校进行支教活动，让城市教育资源与乡村学校有机结合。
此外，可鼓励农村教师参与外出学习交流活动，通过与其他地区教师的互动，拓宽思维、获取新的灵感，并对自己的教学方法进行反思与改进。
乡村教育提高教师素质
乡村教育提高教师素质提升乡村教育教师的素质是保障农村孩子获得良好教育的关键。
只有优秀的教师才能给予孩子们正确的引导和教育，使他们在艰苦的农村环境下得到全面的发展。
因此，加强乡村教育师资队伍的培养和提高显得尤为重要。
本文将从教育政策、培训机制和改善工作环境三个方面来阐述如何提高乡村教育教师的素质。
一、教育政策的支持乡村教育教师的素质提升，首先需要教育政策的有力支持。
政府应该制定政策，鼓励优秀教师到农村地区任教，同时提高乡村教育教师的待遇和福利，吸引更多的人才投身到乡村教育事业中来。
其次，政府应该加大对乡村教育的投入，提供更好的教学设施和资源。
只有在优越的环境中，教师们才能有更好的教学效果，进一步提高教育教学质量。
二、培训机制的建设乡村教育教师的培训机制应该健全起来，为他们提供全面的培训和学习机会。
教育部门可以策划定期的培训班，邀请专家学者给予培训，帮助乡村教师不断提高自己的专业能力。
此外，可以借鉴一些成功的案例，建立乡村与城市教师的交流平台。
通过教师交流，乡村教师可以学习到更多的教学方法和教学经验，提高教学水平。
三、改善工作环境改善乡村教育教师的工作环境也是提高教师素质的一项重要工作。
应该着力解决乡村教师的住房问题，提供良好的居住条件。
同时，给予乡村教育教师适当的津贴和奖励，激励他们更加投入到乡村教育事业中。
另外，建立良好的教育环境也是必不可少的。
乡村学校应该努力改善基础设施，提供良好的学习条件。
同时，建立乡村教育的特色和优势，为教师们提供一个有发展空间的平台。
结语乡村教育教师的素质提升是乡村教育事业的关键所在。
通过教育政策的支持、培训机制的建设和改善工作环境，乡村教育教师的素质将得到有效提高，从而为农村孩子们提供更好的教育资源。
我们应该共同努力，推动乡村教育的发展，为农村孩子们创造更好的未来。
如何整体提升农村教师的专业素养
如何整体提升农村教师的专业素养？应采取哪些政策措施？要谈农村教师的专业素养，不得不先谈谈农村教育的现状。
农村学校的教育现状，目前经过抓住“普九”检查的契机，各学校的教学设施、设备有了较大的提高和完善。
为我们的教学方法和教学手段的改进和提高提供了有力的硬件条件的支撑。
那么农村教师在专业素养上还需要在那些方面得到提升呢？一、切实提高教师职业修养和道德修养农村学校要围绕“办好人民满意的教育，争当人民满意的教师”主题，引导广大教师自觉加强师德修养，以“学为人师、行为世范”为准则，提高思想政治素质和职业道德水平。
农村学校的学生绝大多数是留守儿童，因此农村学校的教师更需要有教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。
这就需要农村教师加强自身修养的学习，经过漫长的、动态的学习发展过程，在寂寞中静悟、在孤独中品味、在贫困中积蓄，形成正确的价值观，为提高自己的专业素养打下基础。
二、切实提高教师的专业知能按照目前教师的准入机制，农村教师的专业知识（学科功底）也已经达到了要求，但是教师还需要在教育理论、才艺学识等多方面自我发展。
三、切实提高教师的专业经验（育人能力、教学能力、研究能力）1. 1、加强师德师风建设，提升教师自我发展意识。
2、建立能上能下的动态用人机制，为教师开辟良好的成长环境。
3、指导教师做好职业规化，形成教师职业与事业规划的高度统一，首先教师要强化专业素养自主提升与发展的意识，在实践中提升专业生命价值。
4、制定科学的教师绩效考核方案，正确评价教师的德才表现、教学效果和工作实绩，促进教师队伍整体素质的提高，为教师职务晋升、聘任、评选先进和奖励绩效等提供真实的依据。
5、积极探索“校本培训”，促进个体专业素养的提升。
6、制定教育教学科研成果奖励办法，形成学科带头人和优秀骨干教师竞聘机制。
7、建立教师参加进修学习及外出考察机制，利用假期，合理安排教师参加专业轮训或继续教育，通过走出去，请进来，扩大信息、知识交流强度并拓宽教师的视野，提高教师的整体素质，使教师从学科知识上，能不断学习新的专业知识，提升教育理论，尤其是新课改的理论，使教师的专业素养更能符合学生的发展要求。
提高农村教师素质加强农村教师培训
提高农村教师素质加强农村教师培训教育是国家的未来，而农村教育则承载着国家的希望。
农村教师作为农村教育的中坚力量，其素质的提升和培训的加强具有重要意义。
本文将从多个方面探讨如何提高农村教师素质和加强农村教师培训。
一、提高农村教师专业素养农村教师专业素养的提高是提高农村教育教学质量的关键。
为了提高农村教师的专业素养，应从以下几个方面入手。
1.1 加强教师教育学习农村教师应当通过学习教育学理论，提升自己的教育专业知识，了解教育教学的基本原理和方法。
可以通过参加在线课程、离岗培训等方式，提高自身的教学能力。
1.2 鼓励教师继续深造为了提高农村教师的学术水平和专业素养，应积极鼓励教师参加硕士研究生、博士研究生等学术深造项目，提供更广阔的学习平台和资源。
同时，可以建立与高校合作的项目，让教师走进高校，与专家学者交流，提高自身的学术水平。
1.3 提供教学资源支持为了提高农村教师的专业素养，需要提供充足的教学资源支持。
教育部门可以通过购买教学资源、提供教学设备等方式，为农村教师提供良好的教学环境和条件。
二、加强农村教师培训农村教师培训是提高农村教师素质的重要途径。
通过加强农村教师培训，可以提高农村教师的教学能力和教育理念。
2.1 开展定期培训可以通过定期组织农村教师培训班的方式，加强农村教师的培训和学习。
培训内容包括教学方法、学科知识更新、教育理念等方面，帮助教师提高自身的教学水平。
2.2 建立培训机构可以建立农村教师培训机构，为农村教师提供专业的培训服务。
培训机构可以邀请专家学者给农村教师授课，进行教学技能培训，提升农村教师的教学能力和教育水平。
2.3 推广远程培训方式农村地区资源相对匮乏，远程培训可以为农村教师提供更广阔的学习机会。
可以通过互联网和电视台等媒介，推广远程培训方式，让农村教师在家中就能接受到专业的培训。
三、加强农村教师交流与合作农村教师交流与合作是提高农村教师素质的重要手段。
通过交流与合作，农村教师可以互相学习、互相促进，提高教学水平。
振兴乡村教育提升教师素质
振兴乡村教育提升教师素质振兴乡村教育是实现教育公平的重要任务之一，而提升教师素质则是振兴乡村教育的关键。
本文将探讨如何提升乡村教师的素质，从而有效促进乡村教育的发展。
一、加大教师培训的力度教师是乡村教育的中坚力量，提升其素质是实现乡村教育振兴的关键。
为此，应加大对乡村教师的培训力度，为他们提供更多的专业知识和教育教学技能。
培训内容包括教育理论、教学方法、心理健康等方面的知识，以提高他们的专业能力和综合素质。
二、建立健全激励机制激励机制是提升教师素质的重要手段。
乡村教师往往面临着工资待遇低、生活条件差等问题，这使得他们缺乏动力和积极性。
因此，建立健全激励机制，提供良好的薪酬福利待遇，加强对乡村教师的资助和奖励，既能激发他们的工作积极性，也能提升他们的教学水平。
三、加强教育资源的配置乡村教师素质的提升需要有良好的教育资源支撑。
因此，应加大对乡村教育的投入，提供更多的教育资源。
这包括教学设备、图书馆建设、网络教育等方面的支持，为乡村教师提供更好的教学环境和工作条件。
四、加强师德建设乡村教师不仅需要具备专业知识和教学技能，更需要有良好的师德素养。
在教育过程中，乡村教师需要起到示范和引领的作用，他们的言行举止将对学生产生深远的影响。
因此，加强对乡村教师的师德教育和建设，培养他们的脚踏实地、诚实守信的品质，将有助于提升乡村教育的整体素质。
五、加强乡村教师之间的交流与合作教育是一个持续发展的过程，乡村教师需要与其他同行进行交流和合作，共同提高教育水平。
因此，应加强乡村教师之间的交流与合作，组织教研活动、教学观摩等形式，让乡村教师相互学习和借鉴经验，不断提升自身素质。
总结乡村教育的发展需要提升教师的素质，而提升教师素质又是乡村教育发展的关键。
通过加大教师培训力度、建立激励机制、加强教育资源配置、加强师德建设以及加强教师之间的交流与合作，可以有效提升乡村教师的素质，促进乡村教育的振兴。
只有不断提高乡村教师的综合素质，才能切实解决乡村教育发展中的问题，推动其健康快速发展。
如何提高乡村教师素质及提高的途径
如何提高乡村教师素质及提高的途径实施素质教育是21世纪我国各级教育的方向，教师是教书育人的承担者，是素质教育的实施者，要想教出高素质的学生，培养出新形势下的合格人才，就必须有一支高素质的教师队伍。
如果忽视了这一环，素质教育就成了无源之水、无本之木，也就无法深入持久地开展下去。
素质教育的主阵地在广大的农村。
而目前，教师素质整体水平不高是广大农村中小学普遍存在的问题，与普及农村素质教育不相适应。
主要表现在：1、部分教师，特别是少、边、穷农村学校的教师学历偏低，教学理念陈旧，仍抱着传统的“传道、授业、解惑”观念不放，推崇“师道尊严”，将学生看成被动接受教育的“容器”，通过一支粉笔、一张嘴讲课，以满堂灌、题海战术、一言堂等单向传导方式对学生进行知识灌输，使学生主体地位丧失，限制了学生个性的发展。
2、一些乡村教师尽管开展了创新研究，但是过于乐观和对困难估计不足。
一旦遇到障碍和问题便浅尝辄止，缺乏不懈探索的韧性和埋头苦干的毅力。
3、不少教师受到市场经济大潮的冲击，耐不住清贫、寂寞和劳累，追逐物质利益，对教学工作敷衍了事，更无心涉足教研活动，敬业意识和奉献精神不强。
4、农村教师生活艰苦，交通不便，信息闭塞，经验交流活动慢，教师不能熟练运用，甚至不懂运用信息手段于课堂。
因此，在新的历史条件下，如何拥有一支庞大的、高素质的农村中小学教师队伍，是推行素质教育的当务之急，是亟待我们解决的课题。
面對这些情况，乡村教师必须适应时代发展的要求，更新教育理念，改革教学手段，创新教育方式，加强自身道德情操养成，提高自身理论水平、知识结构，整合信息技术促进素质教育的顺利实施。
一、反思教育理念，与时俱进素质教育以培养德智体美等全面发展、具有创新能力的人才作为教育最终目标。
为适应这一思想，教育者必须认真反思自身在教学各个环节中的教育理念，对教育功能重新定位，以个性自由、全面发展的教育为依托，进行一场教育观念的重大变革，实现由应试教育向素质教育的根本转变，让自己的教育理念也跟“教育的WTO”接轨，在实际教育中，我们要防止将素质教育、创新教育片面化、简单化，要明白现代教育是主体人的再生产，教育不仅要增强学生的知识含量，更要提高学生分析问题、思考问题、适应社会的能力，实现人的个性发展的真正解放，为提高民族素质奠定基础。
乡村教师个人专业能力提高典型做法
乡村教师个人专业能力提高典型做法一、引言在这个日新月异的时代，乡村教师的专业能力提高显得尤为重要。
那么，如何才能让乡村教师在专业能力上有所提升呢？今天，我就来给大家分享一些乡村教师个人专业能力提高的典型做法，希望能给大家带来一些启示。
二、自我学习，不断充实自己乡村教师要具备自我学习的能力。
在这个信息爆炸的时代，知识更新的速度非常快，乡村教师要想跟上时代的步伐，就必须不断充实自己。
可以通过阅读专业书籍、参加培训课程、观看教育视频等方式，让自己的知识库更加丰富。
还要学会运用网络资源，如中国知网、百度学术等平台，获取更多的学术资料和教育信息。
三、关注教育热点，紧跟时代潮流乡村教师要关注教育热点，紧跟时代潮流。
可以关注教育部、中国教育科学研究院等权威机构发布的政策文件和研究报告，了解国家对教育事业的最新要求和指导意见。
还可以关注一些教育类的微信公众号、微博等社交媒体平台，了解各地的教育动态和成功经验。
四、实践教学，提高教育技能乡村教师要重视实践教学，提高教育技能。
在日常教学中，要注重培养学生的实际操作能力和创新思维，可以组织一些实践活动，如科技创新大赛、社会实践等。
还要学会运用现代教育技术，如多媒体教学、在线教育等手段，提高教学质量。
五、加强团队建设，互相学习借鉴乡村教师要加强团队建设，互相学习借鉴。
可以定期组织教师之间的业务交流活动，分享各自的教学经验和心得。
还可以参加一些教育培训项目，与同行们共同进步。
要学会倾听他人的意见，虚心接受批评和建议，不断提高自己的教育教学水平。
六、关注学生心理健康，做学生的良师益友乡村教师要关注学生的心理健康，做学生的良师益友。
要关心学生的生活琐事，关注他们的成长需求，帮助他们解决学习和生活中的困扰。
要注重培养学生的人际交往能力，引导他们建立良好的人际关系。
只有这样，才能让学生们在健康快乐的环境中茁壮成长。
乡村教师个人专业能力的提高是一个长期的过程，需要我们不断努力和坚持。
乡村教师队伍建设与素质提升
乡村教师队伍建设与素质提升随着中国农村教育的不断发展，乡村教师队伍建设与素质提升成为了当下亟待解决的问题。
本文将从提高乡村教师专业能力、改善教师待遇与工作环境、加强师范教育和培训机制等方面探讨乡村教师队伍建设与素质提升的途径和策略。
一、提高乡村教师的专业能力乡村教育的复杂性和特殊性决定了乡村教师需要具备更高的教育素养和专业能力。
首先，加强师范教育中乡村教育相关课程的设置，注重乡村教育特点的教学和实践培训，培养乡村教师的专业素养和实践能力。
其次，建立定期组织教师参加专业培训的机制，提供先进的教育教学理论和技术指导，帮助乡村教师不断提高自身教学水平。
此外，鼓励乡村教师参加学术交流和研究，提升其教学研究能力和创新精神。
二、改善教师待遇与工作环境乡村教师的待遇与工作环境直接关系到其工作积极性和教学效果的提升。
首先，政府应加大对乡村教育的投入力度，提高乡村教师的工资水平，确保其收入能够满足基本生活需求。
其次，改善乡村教师的工作环境，为其提供良好的教学设施和资源支持，减轻教师工作压力。
此外，鼓励乡村教师参与教育决策，让其发出自己的声音和建言，增强其对教育事业的归属感和认同感。
三、加强师范教育和培训机制师范教育和培训机制是提升乡村教师素质的关键环节。
首先，加强师范教育对学生的培养，引导学生树立热爱乡村教育事业的理念，培养他们服务农村的意识和能力。
其次，建立健全的乡村教师培训机制，为乡村教师提供持续不断的培训机会，提高其教育教学能力和管理水平。
此外，鼓励乡村教师参与在职培训和学习，提供更多的学习机会和资源，激发其学习的热情和动力。
四、加强对乡村教师的关怀和支持对于乡村教师队伍建设与素质提升，社会的关怀和支持至关重要。
首先，加强对乡村教师的精神关怀，关注他们的心理健康和职业发展问题，提供及时的心理咨询和培训服务。
其次，建立与乡村教师的互动交流平台，加强与乡村教师的联系和合作，分享教育资源和经验，增强师资队伍的凝聚力和创造力。
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如何提高乡村教师素质及提高途径Post By：2009-1-1 15:37:29
所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。
教师素质是实施素质教育的关键。
作为一名教师，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有正确的教育思想；有科学的教育管理能力和方法；有公正廉洁的品质；有实事求是的思想作风”这些基本素质。
随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发展着深刻的变化。
而在为“三农”服务的公共知识分子（公务人员、教师、医生、农科人员等）队伍中，乡村教师是一支骨干力量，它在人才数量、学科领域、知识门类方面占有绝对优势。
建设社会主义新农村的伟大任务，不但对乡村教师的素质提出了新的更高的要求，而且也为培养提高乡村教师、提高乡村师资队伍的整体水平提供了广阔的空间和良好的机遇。
新时期新农村对乡村教师的新要求，除了爱岗敬业以外，更重要的是具有参与推进素质教育的相关能力，具有厚实的基础，能实现师生的再创造。
一、必须有教书育人的远大理想和献身乡村教育的精神；树立正确的人才观及宽广的服务观。
进入21世纪，乡村教师也必须具备：终身学习的能力，反思教育的
能力，基于网络资源教育的能力，激活创造性能力，心理辅导能力；教师还得转变角色，这是新课程实施的基本要求。
乡村教师应由原来的知识占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主导者，课程计划执行者转变为学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者，参与者，课程的研究者、决策者，课堂气氛的营造者——这就是现代乡村教师。
老师是蜡烛这种说法已经过时，老师不能燃尽自己去照亮别人，而要像太阳那样为生灵永放光芒。
1、必须具有树立远大理想及献身乡村教育的人生观念和通过教育发展新农村，实现奉献自我的价值观。
教书育人、为社会育出有用之才是所有教师的远大理想。
中国有句谚语：“鸟翼上系上了黄金，这鸟就永远不能在天空飞翔。
”我认为：教育是清纯的事业，想发财，请远离教育。
为收获理想之果，理当具备两种意识：参与意识，即满怀信心地投入到教育改革和发展新农村中去，以高素质、高水准赢得属于自己的一席之地；奉献意识，在社会主义市场经济条件下，学校不是真空，教师也不是不食人间烟火的神仙。
面对的同样是五光十色的世界，物欲膨胀，拜金主义盛行，稍有不慎，便有可能染上铜臭，动摇“师”心。
但教师是一个特殊的职业。
要为人师表，就必须远离铜臭，乐于奉献，而一根质地不纯的红烛，再怎么燃烧也晦涩阴暗；一颗根基不稳的铺路石，再怎么踩踏也难觉安稳；爬一把摇摆不定的人梯，不免胆战心惊；随一个朝三暮四的园丁，花木怎能繁盛？因此，在物欲横流的今天，作为一个乡村教师，不能在这山望着那山高，要乐守清贫，弘扬“春蚕精神”。
2、必须树立“爱即师魂”的观念，建立新型的师生关系。
对待学生
教师不光要传授知识，更多地是要给学生奉献爱心。
只有对学生洒下爱之甘霖，才可能获取爱之回报（取得好的教育效果）。
而真正的爱，必须营造彼此沟通的心心相印的氛围，要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照，不自恃过人、高居人上，应以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，这样才能构筑师生之间的关系。
收到“春风风人，夏雨雨人”之效。
3、必须确立正确的人才观。
乡村教师眼中的人才，不能是：学而优则士，出人头地，高人一等，上名牌、读重点之类的人才，要有新时期的人才观，那就是：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展社会主义的建设者和接班人。
”以提高每一位学生的全面素质为己任，不以一模识人才，不拘一格育人才。
教师的快乐应该在于培养了超越自己的学生。
4、必须树立宽广的服务观。
新形势下的服务观务必是宽广的而不时狭窄的。
宽广的服务观有两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，让所有学生同乘一辆前行的车。
二是服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心的关照，促使其全面发展。
因此，教师都必须服务育人。
“竹焚不变节，玉碎不改白。
”只有把为服务学生作为最高目的，把培养青少年成才成人作为最大责任，不计报酬，不慕名利，才能有效抵御社会上各种消极因素的影响，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生。
二、确立终身学习的理念，使自己成为符合时代需要的新型的乡村
教师。
乡村教师的主要职责是搞好教育教学工作，为培养人才和提高农村人口素质服务。
同时，也负有向农村社会宣传、普及文化科学知识的光荣任务。
为科教兴农作出应有的知识和智力贡献。
农村各类教师在推进新农村建设中不但大有可为，而且可以学到许多从书本和常规培训中难以学到的东西。
普及文化科学知识是新农村建设的一项重大基础工程。
在向学生传播文化科学知识的过程中，乡村教师将进一步了解农村和农民，获得许多“三农”方面的知识。
许多乡村教师虽然生在农村、长在农村、工作在农村，但由于传统教育制度的局限，对于农村和农民缺乏全面和深刻的了解。
农民的生活态度、价值取向、行为方式、思想特点中，凝聚着中国优秀传统文化的深厚底蕴，是推进新农村建设极可宝贵的精神财富，其中许多东西是知识分子缺乏和值得学习的。
比如农民的务实精神，就会让理论容易脱离实际的教师受到教益。
农村存在的诸多旧文化、旧思想、旧风俗、旧习惯，诸如封建迷信、多子多福、宗族矛盾、婚丧陋习等，并不是农民所固有的特点，而是长期以来农村教育落后由无知导致的愚昧。
深入了解农村社会和农民状况，将增强乡村教师为改变农村文化落后面貌贡献力量的使命感和责任感。
无论是为农民传授文化知识还是为“三农”应用文化知识，都是乡村教师在参与实践中提高自己的过程。
学生们需要什么、喜欢什么，都将对乡村教师现存的知识结构提出挑战，促使他们学习新思想、新文化、新知识，调整和优化自身的知识结构。
毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
”
知识与需要结合、理论与实际结合、动脑与动手结合，有助于从根本上改变教师传统的学习方式和教育习惯，成为激发教师思想和专业发展的强大动力。
我国义务教育新一轮课程改革正在城乡全面展开，农村学校如何充分利用和开发当地的课程教材资源，如何根据农村的特点和需要改革教学目标、内容和方法，如何创新人才培养模式，也对教师的文化储备提出了挑战。
农村中小学不应当只为升学服务，而首先应当着眼于农村社会和生活的实际，从培养提高农村人口素质的根本目标出发，更新教育理念，明确改革思路，为农民及其子女今天的生活和明天的发展服务。
这就要求教师确立终身学习的理念，使自己成为符合时代需要的新型的乡村教师。
三、提高途径：
1、学校和上一级领导部门必须把提高乡村教师素质作为首要任务。
培养乡村教师的事业心，加强乡村教师的思想政治工作，关心乡村教师政治上的进步，提高乡村教师的政治素养。
2、学校定期开展教研活动，组织专题讨论会、教学观摩、教师相互听课、定期座谈教学等形式，提高乡村教师素质和教学水平。
还应该多开展多形式、多层次、多渠道的短期培训，提高乡村教师的业务能力。
经常组织教师钻研教育理论也是普遍适应的提高乡村教师专业素质的途径。
3、提高乡村教师的地位和待遇，拉近乡村教师和城市教师之间的距离，稳定乡村教师队伍。
四、自我提高途径：
1、广施爱的甘霖。
爱是教师手中的魔方，产生的魔力是不可估量的，以高尚的情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，如此教师你就会是学生们心中的“太阳”。
2、要弘扬师德，教师要为人师表这是从古至今都这样，那么现代乡村教师的为人师表，要以全新的视野看教育，从全方位的角度审视自已，执着追求，精益求精。
要讲奉献，不求索取，甘当人梯，才能真正实现属于教师自己的主体价值。
3、要不断充电补充营养。
陶行知说过：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦”。
新形势下乡村教师的业务知识必须更加全面。
否则教师只能算是有健康的身体而无健全的头脑之人。