新苏教版一年级数学下册《十几减9》优质课教学设计
一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）
一年级下册十几减9教学设计一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级下册十几减9教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册十几减9教学设计篇1一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。
十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。
学生乐中学，学中乐。
同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
2、让学生在操作中探索知识。
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。
通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。
《十几减9》(教案)-一年级下册数学苏教版
《十几减9》（教案）一年级下册数学苏教版在教学《十几减9》这一课时，我以教材一年级下册数学苏教版为依据，教学内容主要涉及第三章的第一节，即十几减9的计算方法。
我的教学目标是使学生能够理解十几减9的计算原理，并能运用该原理解决实际问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
其中，难点是如何引导学生理解十几减9的计算过程，重点是让学生掌握十几减9的计算方法，并能够熟练运用。
为了更好地进行教学，我准备了相应的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
然后，我会讲解十几减9的计算方法，例如：13减9，可以先从13中减去一个1，变成12，再减去8，最终得到答案4。
在讲解之后，我会安排一些随堂练习，让学生通过实际计算来巩固所学内容。
例如：14减9，15减9等。
在板书设计上，我会将十几减9的计算过程清晰地展示给学生，以便他们更好地理解和记忆。
在课后反思及拓展延伸环节，我鼓励学生思考：还有没有其他方法可以计算十几减9呢？并鼓励他们在课堂上分享自己的思考成果。
通过这一节课的教学，我希望学生能够掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析：在教学《十几减9》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。
如何引导学生理解十几减9的计算过程是本节课的一大难点。
对于一年级的学生来说，他们刚开始接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一点的计算，可能会感到困惑。
因此，我需要通过生动的讲解和具体的例题，让学生能够清晰地理解十几减9的计算过程。
让学生掌握十几减9的计算方法，并能够熟练运用，是本节课的重点。
通过讲解和练习，我希望学生能够掌握十几减9的计算技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
我通过一个实践情景引入课题，例如：“小明的生日快到了，他想要买一本故事书，这本书的价格是13元，他已经有10元了，他还差多少钱才能买到这本书呢？”这样的实践情景能够让学生更好地理解和关注十几减9的计算过程。
然后，我讲解了十几减9的计算方法。
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案（精选五篇）
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案（精选五篇）第一篇：苏教版小学一年级数学下册十几减9教案苏教版小学一年级数学下册《十几减9》的教案2016年5月130日十几减9教学内容：教科书第1页例1和第2页“想想做做”。
教学目标：1、学生自主探索十几减9的计算方法，选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2、培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：掌握十几减9的计算方法，并进行计算。
教学过程：一、复习1、口答①1个十和5个一合起来是多少？②13里面有几个十和几个一？③9可以分成几和几，还可以分成几和几？2、填空10-9+6= 16-6-5= 9+4= 9+（）=11二、导入新课出示例1，引导学生观察1、小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃？你为什么能很快看出有13个桃？2、另一个跑来说了什么？3、根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？4、要求还剩多少个，可以怎样列式？板书：13-9=□（个）三、探究算法，体验成功1、自主探索算法学生自主操作探究。
13-9等于几呢？请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以和怎样想，同桌可以互相讨论。
2、全班交流汇报师：说说你是怎么算的？3、选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？四、巩固练习1、完成“想想做做” 第1题①引导学生弄清题意②学生独立完成③集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？2、完成“想想做做” 第2题请根据图中所给的信息算一算右边有…… 学生独立完成后集体交流。
学生独立完成后反馈3、做“想想做做”第3题先出示第一组算式让学生口算出得数，接着出示9+5，学生口算出得数后要求照第一组算式的样子，编一道十几减9的题，最后出示9+9，学生口算后，也要求编一道十几减9的题。
4、完成“想想做做”第4题。
苏教版一年级下册《十几减9》数学教案
苏教版一年级下册《十几减9》数学教案一、教材分析本课程是苏教版一年级下册数学教材中的一节课，主要内容是教授学生十几减9的概念和计算方法。
在学习本课程前，学生应该已经学过一年级下册数学中的基础知识，包括加减法概念，数字拼合、数形结合等，而本节课程将进一步拓展学生的数学基础，让他们更好地掌握异类减法的方法。
二、教学目标1.了解十几减9的概念和计算方法；2.掌握十几减9的口算技巧；3.训练学生的思维逻辑和口算能力；4.培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点1.十几减9的概念和计算方法；2.口算技巧的培养。
教学难点1.对于小学生来说，异类减法的计算方法相对于同类减法较为困难，需要进行更多的训练和巩固；2.需要引导学生进一步思考异类减法的逻辑和计算方法。
四、教学过程1. 导入教师可以通过一些日常生活中的实际例子，来引入本节课程。
比如说，在我们平时的生活中，有些东西是经常会被减去的，比如零食等等。
而每次减去的数量不一定相同，就需要我们学会异类减法了。
引出异类减法的概念，并且告诉学生今天将学习十几减9的口算方法。
2. 讲解在介绍十几减9的方法之前，先让学生进行口算练习，例如：14-6、12-8、13-7等。
帮助学生发现同种类相减的规律，然后引出异类减法。
接下来开始讲解十几减9的口算方法：1.首先，将被减数的个位数减去9，得出的数就是个位数的差值。
比如说，15-9，个位数差值就是6。
2.接着，将十位数减去1，再将前面得到的个位数差值填在个位数位置上，即可得出差值，比如说，15-9=6。
然后再进行一些例子教给学生，例如19-9、16-9等等。
3. 练习让学生自己手动计算一些十几减9的例子，例如10-9、16-9、18-9等等，通过这些练习来巩固学生的口算能力。
4. 总结在本节课程的最后，让学生回顾本节课所学的知识点，例如异类减法的概念和计算方法，以及十几减9的口算技巧。
同时鼓励学生勤加练习，熟能生巧。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于异类减法的理解和掌握还不太熟练。
新版苏教版一年级数学下册《十几减9》优质教案
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（）=13 9+（4）=13
……
5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？根据学生回答，板书：（十几减9）
板书设计:
十几减9
方法Байду номын сангаас：13－3－6＝4
方法二：10－9+3＝4
方法三：9加(4)等于13.
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
学生摆学具。
先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
小班化教学特征的体现（小组合作、个别化活动或课堂分层练习）
备注
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
应怎样计算呢？
根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，领悟算法。
学习目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
重难点
能比较熟练地计算十几减9。
一年级下册数学教案-十几减九-苏教版
一年级下册数学教案十几减九苏教版教案：十几减九一、教学内容1. 理解十几减九的计算法则。
2. 能够运用十几减九的计算法则进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够独立进行计算。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算法则的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，然后让学生计算教室里的人数减去九个人的人数。
2. 讲解十几减九的计算法则：通过示例，讲解十几减九的计算方法，如129=3，159=6等。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，如139，169等。
4. 例题讲解：通过例题，讲解十几减九的计算方法的应用，如购物时找回零钱的问题。
5. 小组合作：让学生分组，每组解决一个十几减九的实际问题，如20减去9等于多少，然后分享解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算法则：129=3159=6139=4169=7七、作业设计作业题目：1. 请完成下面的计算题目：129=159=139=169=答案：129=3159=6139=4169=7八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察实践情景，理解了十几减九的计算法则，并能够运用到实际问题中。
在小组合作环节，学生通过团队合作，解决了实际问题，提高了问题解决能力。
整体教学效果较好，但部分学生在计算时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
拓展延伸：重点和难点解析第二个重点是讲解十几减九的计算法则。
在这一部分，我通过示例来讲解十几减九的计算方法，如129=3，159=6等。
这里的关键是要让学生理解十几减九的规律，即十几减九，十位数不变，个位数减去九。
《十几减9》(教学设计)苏教版一年级下册数学
十几减9一、教学目标1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
3.学生能够在实际生活中运用所学知识，如购买商品找零等。
二、教学重点和难点重点1.学生能够正确理解“十几”以及十几减9的概念。
2.学生能够通过口算方法计算十几减9的结果。
难点1.学生在理解“十几”概念时可能存在模糊或混淆。
2.学生在计算十几减9时可能存在进位或借位问题。
三、教学过程1. 导入新课教师先给学生展示一张计算10减9的图片，让学生看到结果是1。
然后教师再给学生展示一张计算11减9的图片，让学生算出结果。
接下来，教师向学生提示“11减去9等于几？”引导学生回答，“等于2”。
接着教师再给学生展示一些类似的计算图片，如12减9、13减9等，让学生自己完成计算，并向整个班级报出答案。
2. 概念讲解1.教师先让学生回忆上课时完成的计算，例如11减9等于2。
然后再引导学生观察这些计算的相同之处，即每个计算的被减数都是十几数。
接下来，教师告诉学生11、12、13等数字都是十几数，再让学生回答什么是“十几”。
2.教师引导学生思考：如果是十几减9，计算方法有哪些？一起列举出多种计算方法，并检查各种方法的正确性。
3. 分组活动1.将学生分成小组，每个组设计一个购物任务。
2.组长向其他组员介绍要购买的商品以及价格，每组员拿出相应的钱进行支付并记住找零。
3.组员之间交换商品和找零，然后对结果进行检查。
如果购买和找零正确，组长就可以将自己的小组得分报出来。
如果有错误，教师可以进行适当的指导。
4. 总结回顾教师让学生自己计算几道十几减9的口算题，并分享各自的计算方法。
然后教师回顾整堂课程，强调重点难点以及具体学习方法。
四、教学评价教师可以根据整堂课程中的小组活动结果以及学生的口算表现进行综合评价。
同时，教师可向学生提供反馈，以不断优化教学效果。
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教学设计
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》主要讲述了十几减9的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但对于十几减9这种稍微复杂一些的运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解十几减9的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用运算方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减9的运算方法。
2.突破难点：通过实例演示和练习，让学生理解和掌握运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，引导学生主动参与学习，运用启发式教学法引导学生思考和探索，通过小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备十几减9的例题和练习题。
2.准备教学课件和教学素材。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小猴子的故事，引出十几减9的问题。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现十几减9的例题，引导学生观察和分析。
通过讲解和演示，讲解十几减9的运算方法，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行十几减9的计算练习。
可以采用分组练习、抢答等形式，增加学生的参与度和积极性。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用十几减9的运算方法进行解决。
引导学生将所学知识运用到实际生活中。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索十几减9的其他解法，如退位减法等。
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十几减9
【学习目标】
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
【活动过程】
一、创设情景，提出问题。
出示挂图：猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个）
问：小兔买走9个以后还剩几个？
你是怎样知道还剩4个？
引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。
问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？
板书：13-9
二、自主探究，领悟算法。
1、问：怎样才能准确地算出13-9=？请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。
2、各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。
随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4
个；有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4。
3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。
问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。
4、用你喜欢的方法计算：12-9=☐ 16-9=☐
1、“想想做做”第1题；
学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=
2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。
3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；让知道答案的学生马上站起来回答。
4、归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四、全课总结。
板书：。