能源危机与希望教案北师大九级1
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望优秀教学案例
2.引导学生结合所学知识，分析新能源的特点和优势，讨论新能源在解决能源危机中的潜力。
3.组织学生分享讨论成果，鼓励他们提出自己的观点和看法。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结新能源的特点、优势和应用领域。
2.总结能源危机的原因和解决办法，强调节约能源的重要性。
3.强调学生从身边小事做起，培养节约能源的良好习惯。
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望优秀教学案例
一、案例背景
随着经济的快速发展，能源需求不断增加，能源危机已经成为全球面临的一大挑战。在我国，能源问题尤为突出，一方面是能源需求的急剧增长，另一方面是能源供应的不足，这给我们的生产和生活带来了很多不便。为了让九年级的学生更好地理解能源危机的严重性以及新能源开发的重要性，我制定了本节物理课程的教学方案。
4.反思与评价提高自我调控能力：在教学过程中，我引导学生进行自我反思，检查自己的学习效果，提高自我调控能力。同时，设计了有针对性的评价题目，让学生在答题过程中，巩固所学知识，提高应试能力。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，找到不足之处，从而提高学习效果。
5.教学策略灵活多样：在教学过程中，我采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些教学策略不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的实践能力和创新精神。同时，灵活多样的教学策略还能够满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在教学中得到有效的培养和提高。
新北师大版九年级教案：16.3能源危机与希望 教案
能源：危机与希望教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题(3)通过了解从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史,能从不同角度对能源进行分类。
过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因。
(2)通过阅读讨论了解人类开发、使用能源的历史．通过阅读理解能按要求对能源进行分类。
情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题。
(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力。
教学重点难点重点：能量转化和守恒定律，能源利用的进步对社会发展的推动作用。
难点：从不同角度对能源进行分类。
教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题，并请同学谈谈自己的认识，既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题。
历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机课本图16-22，同学们你们认为这种设计可行吗?学生争议这种设计最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题。
(设疑引入)乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小，乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是岗为能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动。
能源：危机与希望 教案(教学设计)
能源：危机与希望
教学目标：
（1）知识与技能
①了解什么是能源和能源的分类．
②了解几种重要的能源和应用．
③了解节约能源和环境保护的重要性．
（2）过程与方法
①通过调查，了解几种重要的能源和这些能源的应用．
②通过调查或教师的科普讲座，了解能源的开发利用与可持续发展的关系
（3）情感、态度和价值观
①初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响．
②有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围对社会的可持续发展有所贡献．教学重点和难点：
1．重点：各种形式的能源．
2．难点：核裂变和核聚变
课前准备：
1．学生课前准备：通过互联网查阅相关资料．
2．教学器材：图片，视频资料等。
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用探究式学习和合作学习相结合的教学方法。探究式学习让学生通过自主观察、实验、分析和解决问题的方式进行学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。合作学习则通过小组讨论和合作完成任务的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生主动建构知识的过程，通过与他人互动和参与实践活动，学生能够更好地理解和掌握知识。
北师大版九年级全一册物理16.3能源危机与希望说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是北师大版九年级全一册物理第16.3节“能源危机与希望”。这部分内容在整个课程体系中处于九年级物理课程的后期阶段，主要涉及能源的危机以及解决能源危机的希望。整个节课的内容主要包括以下几个知识点：
1.能源危机的表现：包括化石能源的枯竭、能源消耗的增加、能源环境问题的加剧等。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，需要具备一定的物理知识基础，如对能源的概念、能源转化和能量守恒等有一定的了解。此外，学生们可能对能源危机的严重性和影响、可再生能源的特点和利用方法等方面的知识存在缺乏。在学习障碍方面，学生们可能对能源危机的深层次原因和解决能源危机的希望等方面存在理解上的困难，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们理解和掌握。
3.在线互动平台：利用在线互动平台，学生可以实时提交问题、参与讨论和完成任务，教师可以及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.问题引导：教师提出一些与能源危机和可再生能源相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
(新)北师大版物理九年级《能源：危机与希望》公开课(教案)
三、能源：危机与希望知识与技能1．知道能量转化与守恒定律及其方向性。
2．了解能源。
3．知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。
过程与方法通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
情感、态度与价值观将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习的兴趣。
教学重点能量的转化与守恒定律。
教学难点核裂变与核聚变。
教具准备多媒体课件、教学挂图等。
新课引入“万物生长靠太阳〞，动植物的生长需要能量，人们烧水、做饭需要能量，要想开动汽车、飞机、轮船等也需要能量……对于所需的这些能量，人类是如何开发和利用它们的呢？现今，人类又面临着哪些能源问题？又将如何解决这些问题呢？学生交流、讨论。
踊跃发言，提出自己的观点。
知识点一能量转化与守恒定律1．钻木取火：人类最早的“技术革命〞。
钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代。
2．蒸汽机的创造：第一次工业革命。
蒸汽机的创造令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。
实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。
3．化石能源——当今世界的主要能源。
4．电能的使用——第二次工业革命。
学生总结能量转化和守恒定律，阐述能量的转化具有方向性。
知识点二能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。
生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。
各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的开展。
能够提供热、光、机械能和电能等各种形式能量的来源就叫能源。
知识点三物质与能量1．物质与能量的关系式：E＝mc2。
2．科学家们发现用中子轰击铀235时，铀核会分裂成大小差不多的两局部，这种现象叫作核裂变。
(1)1 kg铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约相当于2500 t的标准煤完全燃烧所放出的能量。
(2)核武器——原子弹。
北师大版物理九年级全一册-16.3能源：危机与希望-教案
学习任务单
一、风力发电机是把能转化为能的机器。它利用了感应的原理，当风吹动页片使线圈在中转动时产生感应电流。
二、氢燃料电池的关键构造为交换膜，它能使氢H元素的带正电的质子从膜通过，而带电的电子不能通过，从而使正负电荷分别在两端积聚，形成电压，成为电池。当用电器把两端连通，电子便发生定向移动，产生。
5.通过课件动画深入浅出的介绍氢电池的原理，并了解其排出的废液是水，从而体真正清洁的新能源汽车。
四、体验太阳能发电
1.讨论介绍各种太阳能电池的特殊应用；
2.学生体验太能能电池板发电：用台灯照向太阳能电池板，太阳能电池使小风扇转动。
3.利用动画课件简单介绍太阳能硅片电池的原理，体会这一没有任何副产品的清洁能源。
步骤（2）:保持调光旋钮位置不变，灯的位置不变，用大挡板挡住电池板的一部分，用电表的电压档（2000mV）测出此时太阳能电池两端电压为mV；
初步结论：同样关照强度下，受辐射的面积越大，转化获得的电能越。
2.是否与关照强度有关？
步骤（1）:保持受辐射面积不变，改变调光旋钮位置变化光的强度（或改变灯的高低远近），用仪器测出此时的光照强度记入下表，并用电表的电压档（2000mV）测出此时太阳能电池两端电压，记入下表。改变关照强度，测量三次，记录数据。
步骤（2）:改变关照强度，共测量三次，记录数据。
次数
光照强度（lux）
电压（mV）
电流（mA）
1
2
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
初步结论：同样受辐射的面积情况下，关照强度越强，转化获得的电能越。
我的收获和感受
附件一：学习任务单
三、太阳能电池运用了半导体（硅）的效应。光能能使半导体的与其原子分离，PN结两端形成电压。当用电器把两端连通，电子将发生移动，产生电流。
九年级物理全册 第16章 第三节 能源：危机与希望教案1 (新版)北师大版
能源：危机与希望教学目标：（一）知识与技能1、了解什么是能源；知道什么是一次能源、二次能源，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、会区分可再生能源和不可再生能源。
（二）过程与方法通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
（三）情感态度与价值观将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。
教学重点：能源以及能源的种类。
教学难点：一次能源与二次能源的辨别。
教学过程：一、新课引入【投影展示】三峡水电站2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。
自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5 648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
提问：三峡电站是如何发电的？【投影展示】三峡水电站的发电原理1、利用大坝拦截住长江水，使上游水2、高水位的水向下流，推动水轮机转动。
3、发电机在水轮机的带动下旋转，依据电磁感应原理发电。
电能是人类生活、生产活动中广为使用的能量的一种。
人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。
二、新课讲授【投影展示】一、能源的概念讲解：能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量来源就叫能源。
金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。
生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。
各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。
能源的种类。
提问：我们的生活中都用到了哪些能源？【投影展示】柴薪；煤炭；汽车使用的是汽油；飞机飞行消耗汽油；城市照明。
提问：地球上的能源是否是无尽的呢？二、人类利用能源的历程讲解：钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。
开启了人类以柴薪为主要能源的时代。
展示图片：钻木取火。
讲解：柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。
九年级物理北师大版九年级教案：16.3能源危机与希望 教案
能源：危机与希望教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题(3)通过了解从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史,能从不同角度对能源进行分类。
过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因。
(2)通过阅读讨论了解人类开发、使用能源的历史．通过阅读理解能按要求对能源进行分类。
情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题。
(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力。
教学重点难点重点：能量转化和守恒定律，能源利用的进步对社会发展的推动作用。
难点：从不同角度对能源进行分类。
教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题，并请同学谈谈自己的认识，既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题。
历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机课本图16-22，同学们你们认为这种设计可行吗?学生争议这种设计最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题。
(设疑引入) 乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小，乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是岗为能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动。
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16.3 能源：危机与希望
［教学设计］
本节内容教学为一个课时：
本节教学内容主要采用“材料准备一交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用
能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量
的转移和转化。
通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学
习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。
［教学目标］
1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。
2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。
［教学重点与难点］
1、了解能量转移和能量转化的方向性。
2、不可再生能源和可再生能源的特点。
［教具、器材］
能源图片
［课前准备］让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核
能）
、能源发展历史
(1)火的利用
(2)化石能源的利用
(3)电能的利用
(4)核能的发现
、能源的分类机械能一内能
内能转--机械能。
电能---机械能。