对青少年创新精神和创新能力培养的心得
青少年的创造力与创新能力培养
青少年的创造力与创新能力培养在当代社会中，创造力和创新能力被认为是青少年发展中至关重要的能力。
面对日益复杂和快速变化的社会环境，培养青少年的创造力和创新能力不仅能够帮助他们更好地适应未来，更能够提升个人的竞争力和综合素质。
本文将探讨青少年的创造力与创新能力培养的重要性及相应的培养策略。
一、创造力与创新能力的定义及重要性创造力是指个体在思维和行动中产生新奇、有价值的想法和创意的能力。
它是一种与个体独特思维、独立思考和创造性表达相关的能力。
创新能力则是指个体将创造力转化为创新实践和行动的能力。
它要求个体具备创造性思维和实践能力，能够将创造性的想法变成实际操作并产生实质性的成果。
青少年的创造力和创新能力的培养具有重要的意义和价值。
首先，创造力和创新能力是推动社会进步和发展的重要引擎。
在快速变革的社会中，只有具备创造力和创新能力的个体才能更好地适应并引领社会发展的步伐。
其次，培养青少年的创造力和创新能力有助于提升他们的竞争力。
在激烈的竞争环境下，创造力和创新能力成为评价个人综合素质和就业竞争力的重要指标。
最后，创造力和创新能力的培养有助于个体的成长和自我实现。
通过锻炼创造力和创新能力，青少年可以更好地发掘自身潜能，实现个人价值，并拥有更充实和有意义的生活。
二、培养青少年的创造力与创新能力的策略1. 提供合适的学习环境和机会为了培养青少年的创造力和创新能力，我们首先需要提供一个积极的学习环境和相应的学习机会。
学校和家庭是培养创造力和创新能力的主要场所，应该创造有利于创造性思维和实践的环境。
学校可以组织各类创新活动和实践课程，比如科学实验、艺术创作和社会实践等，鼓励学生勇于尝试新的想法和方法。
家庭则可以提供丰富多样的学习资源和培训机会，比如参观博物馆、阅读有关创意和创新的书籍等，激发孩子的创造力和创新潜能。
2. 培养自主学习和思维能力自主学习和思维能力是培养创造力和创新能力的基础。
青少年应该具备自主学习的能力，主动获取和整合知识，并将其应用到实际问题的解决中。
青少年的创新力
青少年的创新力创新是社会进步的关键驱动力，而青少年是创新的主力军。
作为新一代的生力军，青少年们潜藏着巨大的创造潜能，他们拥有独特的思维方式和敏锐的洞察力。
本文将探讨青少年的创新力，以及如何培养和发掘他们的创新潜能。
一、青少年的创新意识青少年时期是个人思想发展的关键阶段，他们开始独立思考、探索世界。
在这个阶段，培养他们的创新意识至关重要。
创新意识是指个体主动思考和解决问题的能力，是创新能力的前提。
青少年应该被鼓励思考如何以新的方式看待问题，并提出自己的解决方案。
例如，学校可以开设创新课程，在其中引导学生运用创造性思维解决现实问题。
二、激发青少年的创新潜能为了激发青少年的创新潜能，我们需要提供多样化的学习环境和适当的教育资源。
首先，学校应该为学生提供多元化的学科选择，并鼓励他们参与项目式学习。
通过项目式学习，青少年可以融合不同学科知识，培养跨学科的思维能力。
其次，学校可以开设创新实验室，为学生提供自由探索和实践创新的机会。
这些实验室可以配备先进的科学设备和技术工具，鼓励学生进行科学实践和创新性项目。
此外，社会还可以设立各种竞赛活动和创业支持项目，为青少年提供展示和实现创新想法的平台。
三、培养青少年的创新能力创新能力是一种综合性的能力，包括问题识别、解决问题、团队合作等方面。
为了培养青少年的创新能力，我们可以从以下几个方面入手。
首先，培养对问题的敏感度和提问能力。
青少年应该被鼓励提出问题，了解问题的本质，并思考解决问题的可能途径。
其次，强调实践和实践创新。
学校可以与企业合作，为学生提供实践机会，让他们将理论知识应用于实际情境中，并培养解决问题的能力。
同时，团队合作也是培养创新能力的重要环节，通过团队合作，青少年可以学习与他人合作、倾听他人意见和共同解决问题的能力。
最后，学校和社会应该提供创新导师和导师制度，帮助青少年发掘和培养自己的创新潜能。
四、创新教育的重要性创新教育是培养青少年创新力的有效方式。
创新教育的目的是培养学生的创新思维和创新能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。
青少年创新能力的培养
青少年创新能力的培养青少年是国家的未来，他们的创新能力对于社会的发展和进步至关重要。
然而，现实中很多青少年缺乏创新思维和能力，这就需要我们进行有针对性的培养和指导。
本文将探讨青少年创新能力的培养方法，并提出一些建议。
一、了解创新的本质首先，我们需要了解创新的本质。
创新是指对问题或挑战进行新颖、独特的思维和行动，通过创新可以解决问题、提高效率、创造价值。
因此，培养青少年的创新能力，应该注重培养他们的问题解决能力、创造力和运用知识的能力。
二、开设创新课程学校和家庭是培养青少年创新能力的主要场所。
学校可以开设创新课程，引导学生进行创新思维的训练和培养。
这些课程可以包括创意思维、问题解决、实践操作等方面的内容。
通过这些课程，学生可以学习到创新的方法和技巧，并进行实际的创造性活动。
三、提供创新机会和环境另外，为青少年提供创新机会和环境也是培养他们创新能力的重要途径。
学校可以组织创新竞赛、创业活动等，让学生有机会展示自己的创新才能。
家庭和社会也可以提供类似的机会和环境，鼓励青少年积极参与创新实践。
四、注重培养思维方式青少年的思维方式对于创新能力的培养非常重要。
他们需要具备开放、灵活、批判性的思维，能够从不同的角度看待问题，并提出合理的解决方案。
为了培养这样的思维方式，可以通过开展思维训练和思维导图等活动来实现。
五、鼓励多元学习创新需要跨学科的知识和技能，因此，鼓励青少年进行多元学习是非常必要的。
他们可以通过参加兴趣小组、夏令营等方式，接触和学习不同的知识领域。
这样可以帮助他们形成广泛的视野和深入思考的能力，为创新提供更多的资源和灵感。
六、培养团队合作精神创新往往需要团队合作，因此，培养青少年的团队合作精神也是重要的一环。
可以通过组织项目实践、小组作业等方式，让学生学会与其他人合作、相互协作，并共同完成一个创新项目。
这样可以培养他们的沟通、合作和领导能力。
七、给予肯定和鼓励最后，我们要给予青少年肯定和鼓励。
每个人都有创新的潜力，而青少年更需要我们的指引和支持。
作为青少年怎样培养创新精神和创新能力
..初四思想品德“科教兴国战略”部分练习题一、党和政府为什么要重奖科学家?1、科学技术是第一生产力，科学技术已成为经济发展的决定性因素，重奖科学家，有利弘扬科学精神，发展科技事业，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
是实施科教国战略的重要举措。
2、科学技术的发展关键靠人才，高素质的人才是是一个国家最重要的资源，日趋激烈的国际竞争，归根到底是人才的竞争，重奖科学家是实施人才强国的需要。
3、创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力活力……重奖科学家是提高创新能力，建设创新型国家的需要。
4、有利于形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围，为优秀科技人才的脱颖而出创造条件。
5、是弘扬民族精神，建设社会主义文化强国的需要。
6、重奖科学家是落实以人为本的科学发展观的需要，是实现全面建成小康社会的需要。
是提高国际国际竞争力的需要。
二、作为青少年,我们应怎样培养自己的创新精神和创新能力，成为创新开型人才?1、我们青少年应努力成为国家所需要的创新型人才,在学习生活中，转变学习方式, 学会自主学习,合作学习,探究式学习，培养创新精神和实践能力,进行创造性的学习.2、从现在做起,从身边小事做起,独立思考,不断创新,努力把自己培养成创新能力的高素质人才.3、珍惜受教育的权利，树立终身学习的观念，努力学习科学文化知识，重视科学文化知识的积累，为创新奠定坚实的基础。
4、培养创新的兴趣和好奇心，提高观察力、想像力，敢于质疑，敢于向传统挑战，树立“敢为人先”的精神，发展求异思维，让创新思维闪光。
5、要学以致用，勇于实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯。
积极参加小制作小发明等科技创新活动。
6、敢于和善于创新，把创新的热情与科学求实的态度结合起来。
7、树立远大理想，发扬艰苦奋斗的精神，掌握科学的学习方法。
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培养青少年的创新精神和实践能力
培养青少年的创新精神和实践能力在如今快速变革的社会中，培养青少年的创新精神和实践能力变得尤为重要。
创新和实践能力是现代社会所需的核心竞争力，也是青少年未来取得成功的关键所在。
本文将探讨培养青少年创新精神和实践能力的重要性，以及如何有效地进行培养。
一、创新精神的培养创新精神是指孕育和培养个人的创造能力、创新意识和创新思维的一种素质。
它可以激发人们的思维活力，培养他们解决问题的能力，让他们勇于尝试新的想法和方法。
培养青少年的创新精神有助于他们在未来的工作和生活中应对各种挑战。
1. 提供开放的学习环境学校和家庭应共同为青少年创造一个开放的学习环境。
在学校中，教师可以鼓励学生提出问题、展示创意，并给予积极的反馈。
同时，家长也应支持孩子的创新尝试，并鼓励他们表达自己的独特观点。
2. 引导问题解决思路培养青少年的创新精神需要引导他们养成主动思考和解决问题的习惯。
教师和家长可以通过提出开放性的问题，鼓励孩子从多个角度思考，并寻找创新的解决方案。
这样的引导有助于培养孩子的批判性思维和创造性思维。
二、实践能力的培养实践能力是指个人在实际行动中采取的措施和方法，能够真正将知识转化为实际应用。
培养青少年的实践能力有助于他们将所学知识与实际情境相结合，提高解决实际问题的能力。
1. 提供实践机会学校和社会应该为青少年提供各种实践机会，例如参与实验、社区服务、创业活动等。
这样的实践机会可以让他们亲身体验到知识的应用和实践经验的重要性，从而激发他们的学习热情和探索欲望。
2. 强调实践与反思相结合实践过程中的反思是培养实践能力的关键。
青少年需要学会总结经验、分析问题，并反思自己的行动是否符合预期目标。
教师和家长可以引导他们进行自我评价，并给予建设性的反馈，帮助他们不断提高实践能力。
三、创新精神与实践能力的综合培养创新精神和实践能力的培养是紧密相连的。
只有创新的思维与实际行动的结合，才能产生真正的创造力和价值。
1. 综合项目学习学校可以组织综合性的项目学习，鼓励学生团队合作，自主选择课题，并通过实际调研和实践来解决问题。
培养学生的创新意识和创新能力
培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。
在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。
作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。
学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。
培养学生创新意识的重要性。
创新是推动社会进步的不竭动力。
培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。
在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。
只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。
如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。
在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。
教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。
学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。
学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。
学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。
在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。
家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。
对青少年创新精神和创新能力培养的心得
对青少年创新精神和创新能力培养的心得作者：一名参加过两届青少年科技创新大赛的参赛者科学知识的创新充满勇于进取的人文精神，记载着人类发明、创造的光辉历史，凝聚着人类思索与奋斗的成功经验。
它既有巧夺天工的构思，传承人类的聪明与机智，又深刻地反映了人们对社会和自然规律的认识，闪耀着真理的光芒。
总之，知识蕴藏着丰富的智力因素，是我们知识经济时代的财富，也是人类社会发展不可或缺的精神食粮！我们学习和掌握知识，比如，学习一个重要定理，我们不仅要掌握定理的条件和结论，知道它的重要用途，认识定理证明的思想方法，理解其中的运算和推理技巧，关键还要深刻理解定理反映的事物本质，正如马克思指出的，尤其数学知识中丰富的有关事物发展和变化的唯物辩证法思想。
这大量的智力因素，让我们站在巨人的肩上，看得更远。
这大量的智力因素，正是我们培养自己创新思维能力的智力源泉，也是启迪我们进行创新思维活动的根据。
整个人类历史就是一个不断创新、不断进步的过程。
没有创新就没有人类的进步和未来。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动户。
提高民族创新意识，增强民族创新能力，关系到中华民族和整个社会主义事业的兴衰成败。
科学的本质就是创新。
没有创新，总是步人后尘，经济上会永远受制于人，更不可能缩短差距。
目前，我国的科技、经济发展，总体上与世界先进水平相比还有较大的差距。
我们青少年应该从自身做起，努力培养创新精神，把自己铸造成才。
我们应该怎样培养自己的创新精神和创新能力呢？一．创新意识创新意识是创造内容形成和创造活动开展的基础。
创新意识的形成可给自己思维、行为、精神产生潜在的良好刺激，激发自己对“事物”的思考、怀疑和探索。
在学习中我们的创造意识一旦形成，我们就会体现主动的想去创新的欲望和自觉性。
因此，在学习过程中要特别关注和激发自己的好奇心，培养自己学习的积极性、主动性、以及对问题的敏感性；让自己对创造意义的价值有更深层次的理解，以此来激发自己的创造动机，培养创造兴趣，产生创新意识。
青少年创新教育心得体会
随着社会的发展，创新已经成为国家进步和民族复兴的重要驱动力。
在新时代背景下，青少年创新教育显得尤为重要。
作为一名教育工作者，我有幸参与了青少年创新教育的实践，以下是我在这一过程中的一些心得体会。
一、创新教育的内涵创新教育是指通过教育手段，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们在面对问题时能够提出新观点、新方法，勇于实践，不断突破自我，为社会发展做出贡献。
创新教育不仅包括科学、技术、工程和数学（STEM）教育，还涵盖人文、艺术、体育等多方面内容。
二、创新教育的实践1. 创设创新氛围创新教育需要营造一个宽松、自由、包容的校园氛围。
在学校管理中，我们要尊重学生的个性，鼓励他们发表自己的见解，对学生的错误和失败给予宽容和理解。
此外，学校还可以举办各种创新活动，如科技节、创意大赛等，激发学生的创新潜能。
2. 培养创新意识创新意识是创新教育的基础。
我们要从课程设置、教学方法、评价体系等方面入手，培养学生的创新意识。
首先，在课程设置上，要注重培养学生的跨学科思维，让他们学会从不同角度审视问题。
其次，在教学方法上，要采用启发式、探究式、合作式等教学方式，激发学生的求知欲和创造力。
最后，在评价体系上，要注重学生的创新成果，鼓励他们勇于尝试和探索。
3. 提升创新能力创新能力是创新教育的核心。
我们要通过以下途径提升学生的创新能力：（1）开展实践活动。
组织学生参加科技竞赛、社会调查、志愿服务等活动，让他们在实践中发现问题、解决问题，提升创新能力。
（2）培养创新思维。
通过开展思维导图、头脑风暴等训练，提高学生的逻辑思维、发散思维和批判性思维能力。
（3）加强师资培训。
教师是创新教育的关键，我们要定期组织教师参加创新教育培训班，提升他们的教育教学水平。
4. 强化创新精神创新精神是创新教育的灵魂。
我们要从以下几个方面培养学生的创新精神：（1）树立正确的价值观。
教育学生树立创新意识，尊重知识、尊重人才，勇于追求真理。
（2）弘扬民族精神。
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对青少年创新精神和创新能力培养的心得作者：一名参加过两届青少年科技创新大赛的参赛者创科学知识的创新充满勇于进取的人文精神，记载着人类发明、它既有巧夺天工造的光辉历史，凝聚着人类思索与奋斗的成功经验。
又深刻地反映了人们对社会和自然的构思，传承人类的聪明与机智，知识蕴藏着丰富的智力因素，规律的认识，闪耀着真理的光芒。
总之，是我们知识经济时代的财富，也是人类社会发展不可或缺的精神食粮！我们学习和掌握知识，比如，学习一个重要定理，我们不仅要掌认识定理证明的思想方法，握定理的条件和结论，知道它的重要用途，理解其中的运算和推理技巧，关键还要深刻理解定理反映的事物本尤其数学知识中丰富的有关事物发展和变化质，正如马克思指出的，的唯物辩证法思想。
这大量的智力因素，让我们站在巨人的肩上，看正是我们培养自己创新思维能力的智力得更远。
这大量的智力因素，源泉，也是启迪我们进行创新思维活动的根据。
没有创新就没有人类的整个人类历史就是一个不断创新、不
断进步的过程。
提创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动户。
进步和未来。
关系到中华民族和整个社会主义事业的兴高民族创新意识，增强民族创新能力，衰成败。
科学的本质就是创新。
没有创新，总是步人后尘，经济上会永远受制于人，更不可能缩短差距。
目前，我国的科技、经济发展，总体上与世界先进水平相比还有较大的差距。
我们青少年应该从自身做起，努力培养创新精神，把自己铸造成才。
我们应该怎样培养自己的创新精神和创新能力呢？一．创新意识创新意识的形成可给自己创新意识是创造内容形成和创造活动开展的基础。
思维、行为、精神产生潜在的良好刺激，激发自己对“事物”的思考、怀疑和探我们就会体现主动的想去创新的欲望和在学习中我们的创造意识一旦形成，索。
因此，在学习过程中要特别关注和激发自己的好奇心，自觉性。
培养自己学习的积极性、主动性、以及对问题的敏感性；让自己对创造意义的价值有更深层次的理解，以此来激发自己的创造动机，培养创造兴趣，产生创新意识。
要培养创新的兴趣和好奇心，勇于质疑，敢于标新立异，敢于向传统挑战，向权威挑战，树立“敢为人先”的精神。
要刻苦学习科学文化知识，积极探索，养成
勤动脑，勤动手的好习惯；注重实践，把创新热情与科学求实态度相结合，积极参加科技小发明、小制作等活动，关心身边的科技事业。
二.好奇心和兴趣
对所学习或研究的事物要有好奇心。
牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。
星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在经过后来，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。
天空运转着，
专心研究，终于发现了万有引力定律。
能提出问题，说明在思考问题。
在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。
好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。
正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。
”
其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。
许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。
伽利略则始于对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑，发现了自由落体规律。
怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。
对课本我们不要总认为是专家教授们写的，不可能有误？专家教授们专业知识渊博精深，我们是应该认真地学习。
但是，事物在不断地变化，有些知识现在适用，将来不一定适用。
再说，现在的知识不一定没有缺陷和疏漏。
老师不是万能的，任何老师所传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。
对待我们所学习或研究的事物我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。
这是我们创新的出发点。
好奇心是创新人才最重要的素质。
科学上最重大的原始创新大都是由好奇心推动的。
众所周知，核物理学的一个重大里程碑－放射性的发现，就是因为年轻的居里夫人被一种强烈的好奇心所驱使，选择了探索贝克勒尔射线的秘密作为论文课题。
她花了整整四年时间，在一个破旧的棚房中坚忍不拔地重复着繁重而又枯燥的工作，终于找到了新元素镭和钋。
激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。
实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。
因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。
”
三．“不人云亦云”
创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人的意见、孤芳自赏、固执己见、狂妄自九，而是要团结合作、相互交流，边是当代创新恬动不可少的方式：创新精神提胆大、不怕犯错误，并不是鼓励犯错误，只是课调错畏认识是科学探究过程中不可避免的；创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的；创新精神提倡大胆质疑。
批判性思维是培养学生问题意识的关键。
批判性思维就是不相信权威，敢于质疑，敢于突破常规，超越传统，把思路指向新的角度、新的领域。
开发学生的批判性思维，需要在教学中锻炼学生的逆向思维、发散思维、求异思维等。
俗话说得好，学问学问一学二问。
在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。
古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
孔子鼓励学生“每事问”。
学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。
马克思则提出要怀疑一切。
巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，都无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？”大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。
”他甚至认为，提出
问题比解决问题更重要。
学就是学习问问题，学怎样问问题。
四．培养自己的创新思维
创新思维能力可以在学习和动用知识的过程创新思维不是单一的思维过程。
．中，通过对归纳思维与演绎思维，发散思维与聚合思维，求同思维和求异思维，量变思维与质变思维的训练予以获得和发展。
青少年时代疑许多科学家指出，一个人的青少年时代是思维最活跃的时代，问最多，想象力最丰富，最容易提出问题。
因此，中学时代的每个学生都有着良好的创新能力潜能。
它是思维个体在能接纳和容创造思维是思维活动的一种高级思维形态，独创和流畅等思维特性去展现思考结合敏捷、变通、忍不同意见的意识环境下，并同时赋予它独它是对事物产生分歧性、独特性和新颖性的思考，的一种过程。
特性的意义。
表达、是提供给创作者观察、研究、创造活动是创造思维表现和运做的场所，学生的创造能力从总体上来讲是创造思维与实践活动结合的成操作的“舞台”。
才能体只有创造思维和创造活动结合才能检验创造思维的纬度和信度，功体现。
学生创造能力形成的前提必须是自主的参与创造换过来说，现创造思维的价值。
从而达到质跃自我创造思维的主观能动性，活动，从创造活动中优化创新思维，创新能力的发展与提高。
其重心在于创新学生创新能力的培养，创新思维是创新能力的根本。
因此，其显着特点就是创新思维实质上就是一种求异思维，)的培养。
思维(能力与习惯创新思维发端于疑问。
可以说，敢于对那些被认为完美无缺的权威定论提出质疑。
揭意在暴露已知和未知的矛盾，疑问的产生，表明思维者关注了事物间的差异，才提出疑问，然后再对问题进行追根究底式的探究，示现象与本质之间的联系。
可能有所发现、有所创造。
五．创新能力创新技能是创新能创新能力体现在知识应用或操作技术方面就是创新技能。
对中学生进行创新能力的也是进行技术创新的关键所在。
因此，力的重要因素，学习刻苦，:培养，必须注重创新技能的训练。
不少外国学者对中国学生的评价是这说明我们应当在培养学动手能力较差。
基础知识掌握牢实，但创新精神不足，生创新技能方面下更大的功夫。
其实质是对知思想运用到实际活动中的一种能力，实践能力是一种把知识、实践能力培养是不可忽视的思想的运用能力。
识、学生创造能力的培养环节中，一文中提华南师范大学教科院杨宁老师在《历史地实践地透视美国教育》环节。
他们强调学生学习与实际结合，到：“美国的基础教育的成功之处在于‘做'字，强调学生自己动手，积极探索，主动发现，注意教育教学的生活化、操作化和情景化。
正是在‘做'的过程中学生掌握了知识，发展了思维，培养了能力。
”实验教学则是培养创新能力的重是科学研究和科技发明的重要方法。
实验，必要途径。
要使实验教学充分发挥其培养学生创造能力的功能，最为重要的是:还必须探索适合须把创造能力的培养切实纳人实验教学的目标系统之中，同时，各门课程特点和学生特点的培养方法。
青少年在学习生活中要从转变学习方式做起，要根据自己的特点，学会自主学习、合作学习和探究学习，找到适合自己的学习方法，进行创造性学习。
我们为创新打下牢努力学习科学文化知识，树立远大理想，青少年要明确社会责任，
固的知识基础；积极参加社会实践，勤动脑、勤动手，敢于质疑、敢为人先；培养创新的兴趣和好奇心，提高创新思维能力，为将来投身祖国建设奠定基础。
．。