人教版二年级精编数学下册第4单元导学案第5课时 练习课
第4单元表内除法（二）
第5课时练习课
【教学内容】
教材第43、44页练习九相关内容。
【教学目标】
1.巩固复习用乘法口诀求商。
2.学生进一步理解“一个数里有几个几”的含义，体会数量之间的相依关系。
【教学重难点】
使学生经理从实际问题中抽象出一个数里有几个几的数量关系的过程，并会解决实际问题。
【教学准备】
图片、表格、实物投影；常规学具。
【教学过程】
一、复习旧知
1．口算。
（完成练习九的第1题。
）
出示口算卡片，学生说出得数。
2．谈话：今天老师带同学们到童话世界去玩一玩，不过还要请同学们利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？
二、探究新知
1.走迷宫。
用投影出示教材练习九第5题。
谈话：同学们玩过迷宫吗，今天我们一起完成教材练习九第5题的“走迷宫”。
从入口出发，写出每道算式的得数，看看自己能不能顺利地走出迷宫。
2.过桥。
（完成教材练习九第7题。
）
出示题目并让学生独立完成。
校对答案是，让学生说说相应的乘法口诀。
3.完成教材练习九第8题。
比一比，看谁填得又对又快。
让学生都参与，将得数直接写在书上，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。
教师巡视，对学生出现的问题及时地解决。
三、解决问题
1.完成教材练习九第6题。
（1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。
读“价目表”。
解决问题：我们有18人，要坐几辆碰碰车？
要求这个问题，需要哪些条件？（碰碰车一辆坐几人。
）
表示什么？（18里面有几个3）怎样列式？（18÷3=6（辆））
（2）根据这些条件，你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？
2.完成教材练习九第9题。
学生读题，理解题目意思。
解决2个问题。
（现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？）
3.小组合作完成练习九后面的思考题。
提示：每个数只能用一次。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
学生自己说说体会和收获。
人教版2019年春二年级下册数学全册配套导学案第4课时二年级数学学科下第5单元导学指导案练习十一
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案课题：练习十一课型：练习课课时：第4课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教具：小黑板。
教法:组织练习、及时反馈。
学法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。
（小黑板）64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5 （84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6 小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、指导练习。
1、练习十一第4题.指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题.提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。
）独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.引导看清表格。
①、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
【小学】最新人教版小学数学二年级下册第四单元解决问题导学案设计
【关键字】小学最新人教版小学数学二年级下册第四单元《解决问题》导学案设计导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明《数学课程标准》中问题解决的总体目标是“运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力”。
因此，本设计注重引导学生在分析题意的过程中，根据要解决的问题选择有效信息，同时根据题意选择合理的解题方法，引导学生灵活运用所掌握的知识解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.引导学生初步学会分析问题的方法，培养分析问题的能力。
本设计通过引导学生观察情境图获取信息，知道要解决的问题。
在此基础上引导学生思考“由这个问题你想到了什么”，培养学生从问题入手，选择有效信息的能力，即让学生在分析题意的过程中初步学会用分析法分析问题。
2.小组合作，探究新知。
将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，让学生按“观察情境图——提出问题——分析问题——解决问题”的步骤解决生活中的实际问题。
学生在这个过程中积极动脑，通过小组合作的学习方式让学生更好地进行知识的建构。
在分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：10根小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
(5分钟)1.引导学生动手摆一摆。
(1)把8根小棒平均分红2份。
(2)10根小棒，每5根分红一份。
2.引入新课。
1.按教师提出的操作要求，动手分一分，摆一摆。
和同桌交流自己的操作过程。
2.明确本节课的学习内容。
1.口答。
4×6＝5×7＝6×3＝8×7＝35÷5＝18÷3＝42÷6＝24÷6＝二、借助已有经验，探究新知。
(15分钟)1.课件出示例3情境图，引导学生认真观察，交流信息。
2.引导学生分析解决问题所需要的信息。
3.组织学生尝试解决问题。
4.组织学生汇报交流算法。
第4单元 第5课时 练习课(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第4单元第5课时练习课（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对表内乘法口诀的掌握，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学习效率。
二、教学内容1. 复习表内乘法口诀。
2. 解决实际问题，运用乘法进行计算。
3. 练习课中的习题讲解与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固表内乘法口诀，提高计算速度和准确性；运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，解决实际问题；培养学生的合作学习、自主探究能力。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 复习表内乘法口诀（1）教师带领学生一起复习表内乘法口诀，强调记忆方法和计算技巧。
（2）学生进行口算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 解决实际问题（1）教师呈现实际问题的情景，引导学生运用乘法进行计算。
（2）学生分组讨论，共同解决问题，教师参与讨论，给予指导。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
4. 练习课中的习题讲解与讨论（1）教师挑选典型习题，进行讲解和分析。
（2）学生分组讨论其他习题，互相交流解题方法。
（3）学生汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置（1）完成练习册中相关习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作学习和自主探究能力，提高学习效率。
3. 教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
六、附录本导学案适用于2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版），适用于第4单元第5课时的教学。
在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。
新人教版小学教育二年级数学下册导学案第5课时 10000以内数的读法和写法
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集---整理---分析表格。
第二单元表内除法（一）一、平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题1、解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
第三单元图形的运动（一）1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。
只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。
3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。
人教版二年级下册数学《5 第4课时 解决问题 》教案
人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》教案一、教学内容1. 本节课的主要内容本节课主要围绕解决问题展开，通过一系列生活中的问题让学生掌握问题解决的方法和技巧。
2. 知识点•四则运算•简单问题的解决方法二、教学目标1. 知识与技能目标•能够熟练进行简单的四则运算•能够应用所学知识解决日常生活中的简单问题2. 过程与方法目标•培养学生分析问题、解决问题的能力•注重培养学生的动手能力和动脑能力•激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性三、教学准备•教学课件及教学物件•学生课本及练习册•白板及彩色笔四、教学步骤1. 导入老师通过生动有趣的故事引入问题解决的话题，激发学生的兴趣。
2. 提出问题老师提出一些日常生活中的问题，引导学生思考解决方法，鼓励学生踊跃发言。
3. 学习四则运算老师通过简单的示范，复习和巩固学生的四则运算能力，为解决问题打下基础。
4. 解决问题将学生分成小组，每个小组给出一个问题，并发挥团队合作能力，共同解决问题并展示解答过程。
5. 引导总结通过学生展示的问题解决过程，老师引导学生总结问题解决的方法和技巧，让他们认识到数学在日常生活中的重要性。
五、课后作业•完成练习册上的相关习题•每天复习当天所学内容，为下节课做好准备六、教学反思本节课通过生动有趣的引入和小组合作的形式成功激发了学生的学习热情，但在学习四则运算的环节存在部分学生理解不够透彻的情况，需要在后续课程中加强相关知识点的讲解和练习。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，提升解决问题的能力。
人教版二年级数学下册《导学案》第5课时列综合算式解决问题
人教版二年级数学下册《导学案》第5课时列综合算式解决
问题
课题；列综合算式解决问题课型；新授探究课课时；第5课时
问题；1. 解答正确吗？说说你的想法.
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结；解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题.
三、自主练习、达成目标(检测达标).
1、
问题；（1）. 你知道了什么？
（2）. 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写.
（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说
明.
（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
2、
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题；
（1）. 你知道了什么？。
二年级的数学下册第四单元导学案.doc
学习好资料欢迎下载课题一：用7、8、9的乘法口诀求商学习目标：教学目标能力目情感目重点难点知识目标标标1、。
学会利用 7、8、9 的乘法口诀进行√√求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
√√√3、进一步发展学生解决问题的能力。
√√自主预习、1、口算练习4 ×5 5 × 8 7 × 9 9 × 47 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 87 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 72、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
合作探究：1、自学例 1：（ 1）观察主题图，说说他们遇到了什么问题？（ 2）解决问题并列出算式：（ 3）你是怎么计算的？（4）要是挂 7 行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
学习好资料欢迎下载2、练一练4×（）=36 6×（）=42 63 ÷（）=732 ÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54课堂检测：1、综合应用完成练习十二第 6 题35÷7 42÷ 6 7×7 72÷8 36÷ 6（）>（）>（）>（）>（）2、二年级电脑小组共有24 人，如果 3 人合用一台电脑，需要几台？如果现在有 6 台电脑，你打算怎么安排？归纳反思：学习好资料欢迎下载课题二：解决问题学习目标：教学目标知识能力情感重难目标目标目标点点“一通过学生动手摆一摆，进一步理解√√1、个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
人教版二年级下册-练习五导学案
二年级数学学科（下）导学指导案（第2单元表内除法（一））课题：练习五课型：复习课课时：第8课时举例）你能用数学知识解决生活中的问题吗？学生回答。
二、自主探究、合作交流（导读探究）1、练习五第3题。
（1）出示情景图，学生看图，想想先算什么，再算什么。
（2）比较这两个问题，你发现了什么？（3）独立完成，汇报。
师强调：只有平均分才能用除法，做题时一定要看清楚。
2、练习五第4题。
独立思考完成并汇报。
3、练习五第5题。
（1）引导学生看图思考，独立完成。
（2）小组交流，说说题意及解题方法和结果。
4、练习五第6题。
引导学生看清表格，比一比谁算得对，算得快。
5、练习五第7题。
自己填在书上并汇报。
6、练习五第8题。
引导学生看图，弄清楚问题，在思考如何解。
7、练习五第9题。
独立完成并汇报。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、看图列式计算。
（1）（2）÷＝÷＝口诀：口诀：2、解决问题。
（1）每件衣服上缝3个，这些能缝几个衣服？（2）把这些平均缝在6件衣服上，每件衣服缝几个？*四、拓展作业。
（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、看图根据问题列式计算。
绿色圃中小学育一共有多少个长方形？如果每4个长方形组成1个图形，可以组成几个图形？2、文化用品商店。
（1）8元可以买2个，20元可以买几个？（2）2个价钱可以买6本，多少钱？（3）一个的价钱可以买几个？【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一这里的水，那可真是凉它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
人教版二年级数学下册四单元导学案
二年级数学下册(四单元导学案)第四单元表内除法（二）教材分析本单元是在学生学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
二年级下册数学导学案：有余数的除法第5课时练习十五
二年级下册数学导学案：有余数的除法第5课时练习十五教案：有余数的除法第5课时练习十五一、教学内容1. 理解和掌握在有余数的除法中，余数总比除数小。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
3. 熟练运用乘法和除法进行互逆运算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握有余数的除法的基本概念和运算规律。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握在有余数的除法中，余数总比除数小。
2. 教学重点：能够运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：学生每人一本教材，一份练习十五，一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：假设老师有一袋糖果，每袋有5个糖果，如果要分给6个同学，每个同学能分到几个糖果，还剩几个糖果？2. 自主探究：让学生自己尝试解决这个问题，引导学生发现有余数的除法中，余数总比除数小。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和思路，互相学习，互相启发。
4. 讲解讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，强调在有余数的除法中，余数总比除数小的规律。
5. 练习巩固：学生独立完成练习十五中的题目，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
6. 拓展延伸：请学生举例说明在日常生活中，有哪些实际问题可以用有余数的除法来解决。
六、板书设计黑板上写出有余数的除法的基本概念和运算规律，例如：被除数 = 除数× 商 + 余数余数 < 除数七、作业设计（1）21 ÷ 4 = _______ 余 _______（2）28 ÷ 7 = _______ 余 _______（3）35 ÷ 5 = _______ 余 _______2. 答案：（1）21 ÷ 4 = 5 余 1（2）28 ÷ 7 = 4 余 0（3）35 ÷ 5 = 7 余 0八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对有余数的除法的理解和掌握程度，针对学生的实际情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。