八年级下册语文《岳阳楼记》公开课教案优秀推荐篇反思
《岳阳楼记》教案设计与反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）知识与技能：使学生能够理解《岳阳楼记》的文言文内容，掌握重要词汇和句式；（2）过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生分析和解决问题的能力；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
1.2 教学重点与难点（1）教学重点：理解《岳阳楼记》的文言文内容，掌握重要词汇和句式；（2）教学难点：分析并理解文章的深层含义，领悟作者的治国理念。
1.3 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和小组合作探究法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与意识。
1.4 教学过程（1）导入新课：简要介绍《岳阳楼记》的作者、背景和作品特点；（2）自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容，体会文章风格；（3）课堂讲解：讲解重点词汇和句式，分析文章结构，解读文章深层含义；（4）互动环节：开展小组讨论，分享学习心得，解答疑难问题；二、教学评价2.1 形成性评价（1）课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握情况；（2）小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析和解决问题的能力；（3）课后作业：检查学生对课堂所学知识的运用和巩固情况。
2.2 终结性评价（1）单元测试：测试学生对《岳阳楼记》的全面理解和掌握；三、教学反思3.1 教学设计反思在教学设计过程中，要充分考虑学生的实际情况，合理分配课堂时间，确保教学目标的实现。
注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.2 教学方法反思在教学过程中，要根据学生的反馈和实际表现，灵活调整教学方法，以达到最佳教学效果。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
3.3 教学评价反思在教学评价环节，要全面、客观地评价学生的学习情况，既要关注学生的知识掌握，也要关注他们的能力发展和情感态度。
根据评价结果，及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。
四、教学拓展4.1 相关阅读推荐学生阅读其他有关岳阳楼的文章，如《岳阳楼记》的注解、评论等，以加深对课文内容的理解。
初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思
初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思（通用7篇）在我们平凡的日常里，课堂教学是我们的工作之一、反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写呢？下面是本店铺收集整理的初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中语文《岳阳楼记》说课设计及反思 1一、教材分析《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。
它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
二、教法分析1、八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。
这篇文章较浅易。
要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
多媒体VCD在教学中的运用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更富生机，教学过程将创生更多火花。
它还关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。
它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
能利用图书馆、网络等收集自己需要的信息和资料。
”因此。
教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。
3、根据新课标要求、学生情况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读能力、探究能力、分析理解能力并形成正确的人生观和价值观。
人教版八年级语文下册优质课岳阳楼记教学设计与课后反思
人教版八年级语文下册优质课《岳阳楼记》教学设计与课后反思教材分析《岳阳楼记》是一篇传统名篇，是语文义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。
它是一篇散文，语言优美形象而富有音乐美，文章句式长短错落有致，大量利用骈句，语言凝练。
以"记"为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治理想和"不以物喜，不以己悲"的阔大胸怀。
教学本文利于培育学生的励志胸怀，伟大情操。
学情分析关于八年级学生来讲，这篇文章较浅易。
他们有必然的文言基础，并知道必然的朗诵技术，我教学本文是要着重培育和提高学生自主探讨、分析明白得等方面的能力。
因此我预备用播放四大名楼激发学生学习爱好,以分组讨论,互问互答的方式来解决本文的教学重点,以朗诵体味贯穿课堂教学始终.具体步骤如下:1.名楼图片欣赏: 用四大名楼导入课题,重点欣赏岳阳楼的名胜.(多媒体播放图片)2.名人激情朗诵: 播放声音图象文件,示范朗诵课文,指导学生朗诵课文.3.合作讨论: 抓重点字文句明白得含义,领会文章大意.4.一起探讨: 依照个人明白得,展开互问互答活动,强化对文章思路的分析.5.师生归纳小结: 教师作总结性归纳,强化文章重难点.6.延伸拓展: 完成相关练习题,巩固所学内容,拓展思维.教学目标知识与能力1．明白得本文写景抒情、对照出旨的特点，领会文中警语的思想光荣。
2．背诵课文。
进程与方式1．指导学生朗诵，提高朗诵能力，追求朗诵的最高境遇——体味意境，读出情感。
2．领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合和寓情于景、情景融合的写法。
3．体味、鉴赏本文的立意美、意境美、语言美，慢慢提高鉴赏能力。
情感态度价值观深刻明白得本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所表现的作者的政治理想及其在现代社会生活中多方面的踊跃意义，激发学生胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，踊跃进取，斗胆开拓，做一个有胸怀有伟大情操的人。
《岳阳楼记》教案设计与反思
一、教案设计概述1.1 教学目标（1）知识与技能：使学生能够理解《岳阳楼记》的作者、背景、文学特点及历史价值。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生感受作者忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学重点与难点（1）教学重点：《岳阳楼记》的作者、背景、文学特点及历史价值。
（2）教学难点：文中某些生僻词语的理解与翻译，以及对作者思想感情的把握。
二、教学过程2.1 导入新课（1）简要介绍《岳阳楼记》的作者、背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考《岳阳楼记》的价值所在。
2.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）布置学习任务，让学生自主探究文中的生僻词语、句式等。
2.3 合作探讨（1）分组讨论，分析《岳阳楼记》的文学特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
2.4 教师讲解（1）针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
（2）讲解文中重点、难点词语和句式。
2.5 情感教育（1）引导学生感受作者忧国忧民的情怀。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀。
三、课堂小结3.1 回顾本节课的学习内容，总结《岳阳楼记》的特点和价值。
3.2 强调学生在课后继续巩固学习内容，做好预习工作。
四、课后作业4.1 翻译课文中的重点句子。
4.2 总结《岳阳楼记》的文学特点。
4.3 写一篇关于《岳阳楼记》的思想内容的短文。
五、教学反思5.1 反思教学过程，总结成功与不足之处。
5.2 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
5.3 关注学生的情感发展，更好地实现教学目标。
六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
6.2 作业完成评价评估学生作业的完成质量，包括翻译准确性、短文内容的合理性等。
6.3 情感态度评价通过学生的课堂表现、作业内容等方面，评价学生对作者忧国忧民情怀的理解和认同程度。
岳阳楼记教学反思(优秀10篇)
岳阳楼记教学反思(优秀10篇)岳阳楼记教学反思篇一有一幅描写岳阳楼的著名楹联，其上联写道：一楼何奇，杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳每过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？写了四位著名历史人物与岳阳楼有关的四件著名的事：杜甫的诗、范仲淹的文、滕子京的政绩、吕洞宾的轶事。
其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》，而是只说其两字关情——将一篇三百六十多字的著名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。
这也是自古以来人们普遍认同的观点。
这两字，当然就是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐中的忧乐二字。
一篇《岳阳楼记》，虽然字字珠玑，要是没有这两句，不过一篇文字优美的普通抒情散文而已，能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。
而这两句表现作者伟大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言，要紧的也的确是忧乐两个字。
忧天下之所忧，乐天下之所乐，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表现了作者何等崇高的牺牲精神！何等伟大的理想和抱负！！这正是儒家的理想人格——济世治国平天下。
也许正因为这一点，楹联作者才将范仲淹称为儒，而称杜甫、滕子京、吕洞宾为诗、吏、仙。
岳阳楼记教学反思篇二本文以其大气的文风和高尚的境界多少年来备受各种版本语文教科书的青睐。
也许，正因为它在教科书中历经的时间太久，所以关于这篇文章的教法好像不知从哪一天起就被定格了。
本教案在借鉴传统教学优点的同时力图打破常规。
注重对文本的深度解读和个性解读，注重学生能力的提高和情感态度价值观的培养。
一、基础积累扎实：在教学中注重了基础知识如注音、释词和句子翻译。
无论是课前预习还是当堂检测都注意了这一点。
文言文的学习必须注重基础知识的积累，这是学习文言文的根本，也是提高学生语文素养的基石。
文言文教学无论经历怎样的改革都不能忽视字词教学。
二、思维训练求深：本设计在注重学生文言基础知识的积累的同时，又注重提高学生的理解和鉴赏能力。
岳阳楼记优质课教案设计及反思(附教学实录)
岳阳楼记优质课教案设计及反思（附教学实录）导语：作为滕子京的朋友，范仲淹总想对他进行规劝却一直无缘开口。
这次滕子京给范仲淹去信，要他为岳阳楼写记，范仲淹觉得这是个好机会，所以他欣然答应，于是有了这篇传颂千古的《岳阳楼记》。
以下是品才整理的岳阳楼记优质课教案设计及反思，欢迎阅读参考！岳阳楼记优质课教案及教学设计教学目标：1.赏析三、四段的景物描写并体会迁客骚人产生这两种心情的原因，培养学生赏析文言文景物描写的能力。
2.领会文中警句所表达的思想，理解作者所阐述的主要观点。
教学重点：赏析景物描写，理解作者表达的思想和阐述的主要观点。
教学难点：学会赏析文言文的一些方法;能形成对文章内容的深入思考。
教学方法：朗读，讨论，探究教学过程：一、导入咱们这节课接着来学习《岳阳楼记》，洞庭天下水，岳阳天下楼，岳阳楼凭借范仲淹的这篇文章而名扬天下。
同学们提的问题当中有一个问题特别集中，就是范仲淹为什么要写这篇文章?说起这篇文章还有个小来历呢!范仲淹和滕子京是非常要好的朋友。
滕子京被贬官在巴陵郡后，把巴陵郡治理的井井有条，于是他重修岳阳楼。
在古代，修造亭台楼阁，往往会请名人写篇文章来记述一下，滕子京便请朋友范仲淹来写。
好朋友相邀，岂有不答应的道理?此时的范仲淹，也正被贬在邓州，真可谓“同是天涯沦落人”。
但他和滕子京的性格有很大差异。
滕子京很有才华，但是他的脾气很大，也不够洒脱，很难听进别人的意见，他对自己的无端被贬始终耿耿于怀，作为滕子京的朋友，范仲淹总想对他进行规劝却一直无缘开口。
这次滕子京给范仲淹去信，要他为岳阳楼写记，范仲淹觉得这是个好机会，所以他欣然答应，于是有了这篇传颂千古的《岳阳楼记》。
二、探究文章内容从课文中咱们知道岳阳楼上刻了许多诗词歌赋，期中有一幅对联的上联中有这么一句：“范希文两字关情，滕子京百废俱兴”。
这里边提到了范仲淹的文、滕子京的政绩。
那么“范希文两字关情”中的“两字”，你认为是文中哪两个字?提示：这两个字提领全篇，表达了作者的思想感情。
人教版八年级下册语文岳阳楼记公布课教案教学设计教学实录及反思
人教版八年级下册语文《岳阳楼记》公布课教案教学设计教学实录及反思【教学设计思路】这篇文章内容充实，情感丰硕，不朗诵不足以充分明白得，悉心领会；文章骈散并行，骈句辞彩华丽、音韵和谐，散句抑扬抑扬、富于转变，不朗诵不足以体会；意境优美而多变，不朗诵不足以涵咏体味。
教师宜指导学生朗诵，以朗诵和背诵带动其他教学环节。
组织学生课前搜集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联……安排学生在课上交流，增强对课文的感性熟悉。
组织学生主动发觉问题并通过讨论解决问题，教师在此环节作适当点拨即可。
引导学生用审美的目光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提高鉴赏能力。
【教学目标】１、知识目标：⑴把握一些常见的文言实词的意义和虚词的用法，慢慢增强文言辞汇的积存。
⑵熟悉作者、写作背景及文体特点。
⑶概述本文写景抒情、对照出旨的特点及文中警语的思想光荣。
⑷背诵课文。
２、能力目标：⑴指导学生朗诵，继续提高朗诵能力，体味意境，读出情感。
⑵琢磨本文叙事、写景、议论、抒情相结合和寓情于景、情景融合的写法。
⑶琢磨本文的立意美、意境美、语言美，慢慢提高鉴赏能力。
３、情感目标：试探本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所表现的作者的政治理想及其在现代社会生活中多方面的意义，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，踊跃进取，斗胆开拓，做一个出色的人，做一个大写的人。
【教学重点】１、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
２、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
体味意境，明白得作者的思想情感。
【教学难点】１、明白得“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。
２、明白得名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所表现的作者的政治理想。
八年级语文下册《岳阳楼记》的教学反思
八年级语文下册《岳阳楼记》的教学反思我今天在上完《》这篇之后，感觉得教学效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的认识和思考，与大家一起分享。
1、内容的组合。
教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。
2、方法的组合。
教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，注重新课的导入。
3、程序的组合。
教学中以循序渐进的推进为主(导入、读讲、辩异、归纳等)步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化。
4、节奏的组合。
主旋律是学生的诵读，反复读并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致。
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八年级下册语文《岳阳楼记》公开课教案优秀推荐篇反思《八年级下册语文《岳阳楼记》公开课教案优秀推荐篇反思》这是一篇八年级下册语文教案，《岳阳楼记》是杰，。
它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
本站提供的这套八年级下册《岳阳楼记》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
下面提供多套公开课教案供您参考！《岳阳楼记》公开课教案一【设计思想】古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。
与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关。
【课时布置】本文布置两课时。
【教学过程】第一课时一、介绍有关岳阳楼的情况可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起；可放录像或多媒体资料，也可由同学介绍。
二、结合课下注释、工具书正音正字三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导五、教师介绍作者情况和相关的背景知识六、熟读成诵，也可组织背诵竞赛第二课时一、检查背诵情况二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法四、讨论联系实际生活和个人的生长谈谈怎样达到不以物喜，不以己悲的境界，怎样树立忧国忧民的意识。
五、整理文言字词，积累文化常识《岳阳楼记》公开课教案二一、导入以一篇时文作为课文教学的导言。
教师先请一位同学朗诵这篇文章。
文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。
教师顺此带领同学进入课文。
二、读讲把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点。
采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不时吟诵中深化对重点问题的理解。
第一节：了解写作的时代背景和原因。
第二节：欣赏洞庭湖全景。
体会转折句的作用。
第三节、第四节：掌握景与情的关系，落实对字词、表示手法的理解。
第五节：理解全文的主旨。
以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。
三、辨异罗列一些意见不一的解释性内容，让同学结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。
如而或长烟一空有两种解释：１、大片的烟雾完全消散；２、雾气充溢天空。
要求同学对比着结合课文分析。
四、归纳着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：１、词语──炉火纯青，如衔远山，吞长江。
２、句子──精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。
３、修辞──巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。
４、节奏──抑扬顿挫，具有音乐美。
五、补析教师还强调了文章开头和结尾容易被忽略的地方。
开头似乎平淡，其实包括了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的倾慕称誉，又是作者政治理想的表达，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。
【评析】方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。
实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。
教者注意了如下方面的组合。
１、内容的组合：教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。
２、方法的组合：教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。
新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。
３、程序的组合：教学中以循序渐进的推进为主──导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回──归纳、中的内容就是读讲内容的深化和条理化。
４、节奏的组合：主旋律是同学的诵读、反复出现并且不时变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。
所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的潜台词。
课堂教学中的组合艺术是语文教师筹划水平的体现。
恰当的组合不只能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于同学的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。
教师中真正从理性的角度来考虑教学的布局谋篇的，似乎还为数不多。
从这个意义来讲，此教例提醒着我们：请注意课堂教学的组合美！《岳阳楼记》公开课教案三【教学目标】１、朗读、背诵全文。
２、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
３、理解作者所论述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
４、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中以则等虚词和然则得无的用法。
【教学重难点】１、重点：⑴朗读和背诵全文。
⑵学习和积累文言词汇。
２、难点：⑴学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
⑵理解作者所论述的主要观点。
【教学准备】１、岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。
２、将课文的知识整理成幻灯片。
【设计思路】１、本文是千古传诵的名篇，不只立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中要特别重视引导同学反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让同学在思想上受到教育。
２、倡议同学自读，教师在同学自读的基础上启发引导。
３、教学时间：三课时。
【教学过程】第一课时一、名楼导入同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比方我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
二、电脑示图解题岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（７１６），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名岳阳楼，常与文士们登楼赋诗。
１０４６年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。
滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治志向。
激励我们要以天下为己任，树立高尚的理想，拥有宽阔的胸怀。
三、初步感知，自读疏通文意１、有感情地朗读课文：朗读时应注意节奏。
本文骈散结合。
读骈旬，节奏必需整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。
如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。
如：上Ｔ／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
２、读懂文旬：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。
教师提示重点词语与句子，要求同学自读时注意。
（幻灯显示。
）⑴积累词语：实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱（动词）谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、则、然则词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）⑵理解句意：得无异乎？（反问句）吾谁与归？（变序句）则有者矣。
（长定语句）其必日乎。
（表示推测语气的陈说句）⑶阅读考虑：①范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？③本文的中心句在哪里？四、难句探究１、越明年，｜政通‖人和，｜百废具兴。
分析：⑴这句的基本结构是时间修饰复句。
正句局部又是并列复句。
⑵越明年历来有两种解释：一、越作逾讲，作渡过讲，这是《说文》的本义；《广雅释估》也说越；渡也。
二、越作和讲，这是王引之《经传释词》的说法。
王引之说，越，犹和也，《书召浩》：惟二月既望，越六日乙未王氏举了《尚书》两个例子，《尚书》越六日乙未这种类型的结构共十二个，都作到和讲。
看起来两种说法似乎都能言之成理。
但是根据《岳州府志》职方考的《宗谅求记》中的去秋以得罪守兹郡和明年春增其旧制等资料来看，滕子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，应当以第一种说法为妥。
译文：过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。
２、览物之情，得无异乎？分析：得无乎？有人认为有三种解释：一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思；二、相当于大概，也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于该不会吧。
第一说似嫌烦琐，而且得无是两个词，不是一个词。
异，不同。
无，没有。
得，能够。
乎，吗，在是非问句后面的语气助词。
能够没有不同吗？否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即能同乎？下文淫雨霏霏感极而悲是一种心情；春和景明其喜洋洋者矣是又一种心情，具体地说明了不能同也。
又：日饮食得无衰乎？（《触龙说赵太后》）等于平时饮食能够不衰退吗？妾得无随坐乎？（《史记廉颇蔺相如列传》）等于：我能够不株连受罪吗？跟得无相同的是得不得非得毋能不能无能勿。
袁仁林《虚字说》：俱反问辞，见其不能也。
再看以下推断：异（不同）、无异（同）、得无异乎（得同乎）、不相同也。
不相同也是朴素的直陈，得无异乎？是委婉的发问，具有精湛的修辞技巧。
３、至若春和‖景明，｜波澜不惊分析：课文没有给至若作注。
《历代散文选》的注释是：至若春和景明：像那风和日丽的春天。
若，像。
按：这里把至跟若分拆为两个词，而且把若解释为像，恐属未当。
至若是单纯的连词，词根是至，若则是一个词缀，没有意思。
古人用至等于至若的有今也玩好变之，外物引之。
引之而往，故日拔。
至圣人不然（《韩非子解老篇》）至若又等于至如至于，例如：虽为侠，而逢巡有退让君子之风。
至若北道姚氏南阳赵调之徒，此盗跄居民间者耳。
（《史记游侠列传》）元，凯既登，巢，许获逸。
至于今日，所谓道之云亡，邦国珍瘁。
（《晋书贺循传》）如和于跟若一样，也只能是词缀。
（请参阅《现代汉语虚词的构成方式》，见《语文知识》１９５７年第６期）论述某种情况或某件事情的时候，把话题转到跟论述有关的其他方面去而又略带假设因素的，就用至至若至如至于。
本句上文说的是淫雨霏霏，连月不开这里讲到另一种境界，就用至若来连接。
译文：至若到了春气暖和，阳光明媚的时候，波澜不起４、沙鸥翔集，｜锦鳞游泳。
分析：⑴这是一个对偶句。
锦鳞特指美丽的鱼。
⑵翔跟集是一对反义词，游跟泳也有反义因素。
游在《说文》中的解释：浮行水上也。
泳在《说文》中的解释：潜行水中也。
译文：沙鸥或者齐飞，或者群集，鱼儿有时浮出，有时潜入。