构建和谐校园

坚持以人为本构建和谐校园

摘要：坚持以人为本是构建和谐校园的前提条件，我们要树立“以师为本”、“以生为本”的管理思想，尊重教师的人格，正确对待学生的个性，构建民主、平等、和谐的校园文化。

关键词：以人为本和谐校园

学校是培养人的场所，科学发展观把“以人为本”作为自己的本质和核心，将人的全面发展与社会的全面进步作为自己的出发点和落脚点，同时学校是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分，没有和谐的校园，就不会有和谐的社会。从教育的作用来看，在启迪心智、传播知识、确立人生价值、实现人类的进化上具有极为重要的作用，理应担负起构建和谐社会的重任，因此，创建和谐校园是构建和谐社会的基础。

何谓和谐校园?和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

和谐校园并非是校园里“你好我好”式的一团和气．也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。和谐校园的“和谐”源于协调和默契，营造融洽的人际关系，协调各方面利益。我国传统文化中“和而不同”的思想，其实质就是倡导不同事物之间的和谐。那么，怎样才能构建和谐校园？我认为应该从以下几个方面做起：

一、以人为本实现教育管理观念的转变

构建和谐校园不仅是各级政府的重大职责，也是全体师生面临的一项重要任务,为了完成这项工作，学校在管理上应该着力实现三种转变：

（一）人与制度的和谐——刚柔相济，从“管理”走向“教化”

魏书生说过：“管理是集体的骨架”。可是管理只是一种手段，它是“硬”的，有限的；而学校又是一个小社会，师生的人性是“软”的，无限的。如果以"硬"而有限的管理驾驭“软”而无限的人性，难免鞭长莫及；且会导致管理的表面化、形式化。可见任何忽略或轻视师生“人性”的教育管理都不会成功或隔靴搔痒。当今社会、公众对学校的期望值非常高。但工作中还有一些不利于学校发展的因素。因此，管理者必须转换自己的角色，淡化“管理者”意识，克服管理实践过于注重形式。管理工作必须从浅表走向深层，从外在走向心灵，从管理走向教化，推动学校的和谐发展。

随着学校的不断壮大，学校的管理压力也在增加，而“重心下移”是缓解学校管理压力的有效途径, 因此, 我们确定了“管理重心下移，领导工作下沉”的管理思路。树立管理就是决策，管理就是协调，管理就是体验，管理就是服务的意识，通过不断的实践和探索，并由上而下，再由下而上，完善一套健全的工作、检查、考核和奖惩制度，即——班主任工作量化考核方案、教职工量化考核方案、教师师德考核方案、教师绩效工资发放方案、年级组考核方案，让教师在参与管理和教育学生的过程中，情感、态度和价值观得到协调发展。

（二）管理者与被管理者的和谐——以诚相见，从“说教”走向“身教”

《礼记》云：“知其心，然后能救其失也”。说的是教育者必先了解受教育者，走进受教育者的心灵。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”可见教育需要真诚，

管理更需要真诚，沟通必须从“心”开始，用“心”为之。当然改变少数人身上不和谐的东西是不容易的，这就需要管理者与被管理者之间进行“心心相印”的沟通，现代教育研究和教育实践进一步表明，对被管理者有良好的期望和鼓励，促进被管理者克服心理和现实的种种障碍，会取得令人吃惊的业绩。因此，在管理工作中必须努力做到：一是以诚相见，平等待人，增强感染力。真诚而朴素的情感交流和思想沟通，能准确地把握被管理者的思想脉搏，实现管理者与被管理者之间心灵的谐振，思想上的同步和情绪上的共鸣。

二是既用人之长，又用人之“短”。一校之长要想让每位教职工愉快地工作，仅靠用人之“长”是远远不够的。当然，用人之“短”也应当成为每位校长的“必修课”。只有将二者结合，才能激发教职工的工作积极性和创造性，提高学校管理实效。

三是委婉含蓄，方式得当，增强渗透力。作为管理者应是“藏颖其间，锋露言外”，借用委婉隐蔽的语言，用弦外之音表达意愿，让教育者和受教育者思而得之，可收到如同“春风润物细无声”之功效。

构建和谐校园需要一种积极向上的和谐氛围。党支部是实现这一目标的龙头。工会是黏合剂、润滑剂、催化剂、清洁剂。把广大教职员工凝聚在工会组织中，团结在行政与党支部周围，完善和发展和谐的教职工集体，消除不良影响，建立积极的舆论导向，为教职工参加教育教学和社会活动提供更为广阔的空间。教职工也能在活动中联络感情，施展才华，汲取营养，扬长避短，相得益彰。

（三）教育者与被教育者之间的和谐——师生互动，从“传道者”走向“合作伙伴”

教师热爱学生主要出自于对所从事的事业的热爱，出自于对教育事业的责任感。没有对学生的爱就没有教育，更谈