数据及其特征
数据及其特征
名称
优点
缺点
模拟 信号
信息密度更高，对自然界物理量的 真实值进行尽可能逼真的描述
当达到相同的效果，模拟信号处 理比数字信号处理更简单。
抗干扰能力弱 保密性差
数字 信号
数字信号在传输过程中具有更高 的抗干扰能力，更远的传输距离， 且失真幅度小
加强了通信的保密性
便于存储、处理和交换等……
算法复杂
进行远距离传送时哪种信号比较好？
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字
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形 码
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在大数据时代，数据不仅是信息的载体，也是人们提取信息、做出决策的重 要依据，成为人们认识和理解现实世界客观事物的重要资源
点阵汉字
汉字
的字 0000000110000000
形点 0000000110000000
阵
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表示 0000000110000000
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客观世界
符号化
计算化
计算0和1 化
自动化
客观 世界
符号 化
计算 化
计算0 和1化
自动 化
组合、 抽象、
构造
构造 化
集成 化
数据
数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。
在计算机科学中，数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理的 符号的总称，是联系现实世界和计算机世界的途径
1.1 数据及其特征(教学设计)
第一章 数据与信息课时教学设计第1课时 1.1 数据及其特征一、项目简介1、项目主题 高一开学季2、项目背景高一是一个崭新的学习阶段的开始，怀揣着大学的梦想，走进新的学习环境，结识一群志同道合的新同伴，周围的一切都是那么新奇又美好。
同学们，请结合本单元的内容，通过观察收集相关素材，制作《高一开学季》多媒体作品，记录下这一珍贵的时刻3、子项目一感知、分析《高一开学季》中需要的数据，描述数据特征二、课时内容分析1、主要内容1）感知与认识数据 2）数据的特征2、内容要求 在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征3、地位和作用本节内容是《数据与计算》的开篇，是学习后续内容的基础。
三、课时目标分析1、核心素养目标2、项目目标分析《高一开学季》项目需求，在探究过程中感知、分析数据，明确数据在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的隐私，遵守信息社会的道德与伦理准则。
（信息社会针对的给定的任务进行需求分析，通过判断分析与综合各种信息资源，设计解决问题的方案（数字化学习与创新）（计算思维）针对的特定的信息问题，自觉、主动的比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。
（信息意识）知识目标 能力目标 情感目标与信息的关系，确定信息获取策略 3、学业目标1）具体感知数据； 2）描述数据的基本特征；四、课时教学重难点分析五、学情分析六、教学方法与策略1、基本思路 围绕项目《高一开学季》，分析需求、欣赏作品、探究知识、规划项目2、教学方法 任务驱动、协作讨论、讲授演示七、教学准备1、理解数据的概念2、理解数据的特征重点理解计算机中数据的特征，根据任务要求确定信息获取策略 难点 高一学生在日常生活中对于各类型的数据接触较多，有理解的材料基础，但是对于数据编码认识较浅。
教师需要引导学生结合项目活动和日常生活强化理解 知识积累 1）在学习方法上，学生未接触过项目学习，作为高中信息技术课的开篇，教师需要向学生详细地介绍项目学习（2）在协作探究方面，高一学生前期学习条件不同，合作经验欠缺，且新同伴间缺乏了解与合作，需要教师引导与协调。
数据及其特征
点阵汉字
汉
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表 示
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1.1 数据及其特征
什么是数据？
数据
• 数据是事实或观察的结果，是显示世界 客观事物的符号记录，是信息的载体，是 计算机加工的对象。
日常生活中常用的符号：180 CM、70Kg、 36.5℃、优秀、阴雨等，它不仅指狭义上的 数字，还可以是具有一定意义的文字、字母、 数字符号的组合。
数据以图形、图像、视频、音频、文字、数 字、符号等形式存在。
（数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，如图形、 图像、视频、音频、文本等）
数据编码
模拟信号 数字信号
模拟信号
模拟信号是指用连续变化的物理量表示的信息， 其信号的幅度，或频率，或相位随时间作连续变化。 如温度、湿度、压力、长度、电流、电压等等，我 们通常又把模拟信号称为连续信号，它在一定的时 间范围内可以有无限多个不同的取值。
抗干扰能力弱 保密性差
1.1数据及其特征-粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
B. 中位数
C. 方差
D. 平均数
答案：D
解析：平均数是数据集中趋势的一种度量，可以通过将所有数据相加然后除以数据的个数来计算。
八、教学反思与总结
今天教授的是《数据及其特征》这一课，看着学生们认真听讲的样子，我觉得自己准备的课程还是相当成功的。我通过一些生活中的实例，让学生们能够更好地理解数据的各种类型和表示方法，同时也通过具体的案例分析，让学生们了解了数据的特征及其重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括数据意识、信息意识、信息处理能力和创新思维。通过学习数据及其特征，学生将培养对数据的认识和敏感度，增强信息意识，能够主动发现和收集信息。同时，学生将掌握数据表示方法和特征分析技巧，提高信息处理能力。在学习过程中，学生将发挥创新思维，运用数据特征解决实际问题。这些核心素养目标的实现将有助于学生全面发展，为未来的学习和工作打下坚实基础。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据及其特征的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
1.1数据及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为粤教版（2019）高中信息技术必修一1.1数据及其特征。内容包括数据的定义、数据类型、数据表示以及数据的特征等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了数据的概念，对本节课的内容有一定的了解。本节课将进一步深入探讨数据的各种类型，如数值数据、文本数据、图像数据等，以及这些数据的表示方法和特征，如数据的大小、数据的变化趋势等。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解数据，为后续的数据处理和分析打下基础。
1.1数据及其基本特征-粤教版(2023)高中信息技术必修一练习1500字
1.1数据及其基本特征-粤教版(2023)高中信息技术必修一练习1500字数据及其基本特征在信息时代，数据已经成为各个领域中不可或缺的重要资源。
数据的使用能够帮助我们做出更加准确的决策和更好的规划。
因此，了解数据及其基本特征对于我们理解信息技术的运作和应用非常重要。
首先，什么是数据？数据是描述事物特征的符号记录，是对客观事物的离散表示。
数据可以是文字、数字、图形、图像、声音等形式，它会通过信息技术的手段被加工、传输和处理。
数据的基本特征有以下几个方面：1.数据的离散性：数据是客观事物的离散表示。
它们是通过离散的符号记录来表示的，具有明确的区分度。
例如，一个班级里每个学生的考试成绩可以用数字表示，而数字之间有明确的大小关系，可以进行比较和运算。
2.数据的一致性：数据是客观事物的符号表示，要求符号记录和事物特征之间的一致性。
也就是说，数据所表示的意义与事物特征之间需要保持一致性。
例如，一个学生的姓名“张三”应当与该学生的实际姓名一致。
3.数据的准确性：数据应当能够准确地反映事物特征，它们应当是真实、可靠、无误的。
如果数据不准确，可能会导致错误的决策和判断结果。
因此，在收集和整理数据的过程中，我们要严格把关，确保数据的准确性。
4.数据的完整性：数据的完整性是指数据中包含了所需的全部信息。
如果数据不完整，可能会导致对事物特征的理解不全面，从而影响到数据的应用。
因此，在收集数据时，我们需要确保数据的完整性，避免缺失重要信息。
5.数据的时效性：数据的时效性是指数据所反映的事物特征应当与实际相符，并且应当及时更新。
在信息技术时代，事物特征可能会发生变化，数据也需要随之更新，以保持数据的时效性。
通过对数据及其基本特征的了解，我们可以更好地理解数据在信息技术中的运作和应用。
当我们收集、整理、分析和应用数据时，要注意数据的离散性、一致性、准确性、完整性和时效性，以确保数据的有效使用和决策的准确性。
参考文献：《粤教版(2023)高中信息技术必修一》。
数据及其特征-教案
数据及其特征-教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解数据的概念，能够正确收集和整理数据；（2）掌握数据的众数、平均数、中位数等基本统计量；（3）学会利用图表展示和分析数据。
2. 过程与方法：（1）通过实例感受数据的收集、整理和分析在实际生活中的应用；（2）学会用图表的形式展示数据，培养学生的数据处理能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数据的敏感性，提高学生运用数据分析和解决实际问题的能力；（2）培养学生合作、交流的能力，培养学生的团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）数据的收集和整理；（2）众数、平均数、中位数的计算；（3）图表的制作和数据分析。
2. 教学难点：（1）数据的收集和整理方法；（2）众数、平均数、中位数的计算方法；（3）图表的制作和数据分析方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）了解学生的学习情况，制定针对性的教学计划；（2）准备相关的教学素材和教学工具，如PPT、统计表、图表等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解数据的基本概念；（2）准备笔记本，做好笔记。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过生活实例引入数据的概念，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生思考数据的作用和意义。
2. 知识讲解：（1）讲解数据的概念，让学生理解数据的基本特征；（2）讲解数据的收集和整理方法，让学生学会如何获取和处理数据；（3）讲解众数、平均数、中位数的计算方法，让学生掌握数据分析的基本工具。
3. 课堂练习：（1）让学生独立完成相关的练习题，巩固所学知识；（2）引导学生思考练习题背后的实际意义，培养学生的数据处理能力。
4. 课堂小结：（2）强调数据在实际生活中的重要作用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 结合自己的生活经验，收集一组数据，并尝试进行分析；3. 准备下一节课的相关内容。
六、教学拓展1. 引导学生思考：在实际生活中，我们还可以通过哪些方式来收集和整理数据？2. 教学拓展：（1）让学生了解大数据的概念和应用，感受数据的力量；（2）引导学生关注数据安全和隐私保护问题。
1.1 数据及其特征
➢数据及其特征 ➢数据编码 ➢世界，信息和数据无处 不在，在线互联无往不利，人 类社会正在经历一场信息革命。 在中国，炙手可热的信息领域， 正在引发巨大的社会变革。从 偏远山村到现代都市，从古老 的传统行业到新锐的试验场， 大数据、物联网、人工智能、 量子通讯等最热点的领域探索 带来最前沿的科技突破，我们 将在《信息》这一集看到创新 力量引导的数字变革以及它所 描摹的未来图景。
请打开《部分食品价格调查表》对数据进行观察分析和处理。
数据的基本特征
在计算机科学中，数据具有如下基本特征：
二进制
在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。
语义性
语义是将数据符号解释为客观世界的事物。符号本 身没有任何意义，只有被赋予含义的符号才能够被 使用。
分散性
数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的 运动状态。
多样性和感知性
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可 感知的，如图形、图像、视频、音频、文本等。
在大数据时代，数据不仅是信息的载体，也是人们提取信息描、摹做的出未决来策图景的。 重要依据，成为人们认识和理解现实世界客观事物的重要资源。
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
➢ 数据
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，它不仅是指狭义上的数字，还可以是 具有一定意义的文字、字母、数字符号的组合、图形、图像、音频、视频等数据经过加工后就成为 信息。
第一章 数据与信息
1.1.2数据的基本特征
二进制 在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。
语义性
语义是将数据符号解释为客观世界的事物。
分散性
数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的 运动状态
多样性与感知性
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、 可感知的，如图形、图像、视频、音频、文本 等。
位图编码
最小单位：光栅点（像素），位图也叫点阵图 （像素图），采用16进制编码
1（Byte）字节=8bit（位）数据存储的最小单 位
几色图像的图像位数：2^n=2/16/256， n=1/4/8
位图文件大小
文件大小=文件头（14）+信息头（40）+颜色 表项（2/16/256*4）+图像分辨率*图像量化位 数/8 （单位是字节/1024kb）
二者区别
模拟信号幅度的取值是连续的，数字信号幅度 取值是离散的；
模拟通信保密性差，抗干扰能力弱，数字通信 保密性和抗干扰能力强，但占用频带较宽，技 术要求高，进行模数转化时量化有误差。
1.2.2 编码的基本方式
1.文字编码 （1）ASCII 创始人：香农 128个编码 a>A>数字>符号
3.声音编码
（1）采样 常用的采样频率：44.1kHz（CD），
22.05kHz（广播），11.025kHz（最低） （2）量化 （3）编码（二进制位数越多，数据量越大）
声音存储空间
声音存储空间的大小=采样频率*量化位数*声 道数*时间/8
采样频率为44.1khz，量化位数为16位的立体 声，1s声音所需字节数为
（2）国标码
ASCII码不能表示汉字，我国设计了用于处理 汉字的简体中文的GB码和用于繁体中文的 BIG5码。
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3 数据的特征
（1）二进制。计算机中，数据用二进制形式存储、加工。 （2）语义性。数据的解释是指对数据含义的说明，数据的含 义称为数据的语义，数据与其语义是不可分的。 （3）分散性。数据是分散记录的。 （4）多样性与感知性。
4 数据的分类
按性质分
定位的 定性的 定量的 定时的
01
按表现形式分
数字数据 模拟数据
信息技术课程目标
高中信息技术课程旨在全面提升全体高中学生的 信息素养。
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
信息技术课程结构
必修
模块1：数据与计算
模块2：信息系统与社会
选择性必修
模块1：数据与数据结构 模块2：网络基础 模块3：数据管理与分 模块4：人工智能初步 模块5：三维设计与创意 模块6：开源硬件项目设计
选修
模块1：算法初步
校本开发
模块2：移动应用设计
课时安排与学分
信息技术必修3学分
每个学分18课时，共 计54课时 学生学完必修，可以参 加学业水平合格性考试
Байду номын сангаас
必修模块一：《数据与计算》
1
2
3
4
数据
信息
知识
（智能）智慧
教材编写主线围绕学科大概念数据、算法展开
1.1数据及其特征
课堂 安排
1 背景资料 2 数据的定义 3 数据的特征 4 数据的分类 5 《创新中国》纪录片
计算机世界： 二进制数
计算机处理数据的过程
文字、图形、图 像、声音、视频
100011000111 001
文字、图形、 图像、声音、视频
计算机
现实世界的所有 符号
计算机
二进制数
可被感知器官感知 的所有
在大数据时代，数据不仅是信息的载 体，也是人们提取信息、做出决策的重要 依据，成为人们认识和理解现实世界客观 事物的重要资源。
开学第一课
1、什么是信息技术？ 2、普通高中为什么开设信息技术课程？ 3、信息技术课程总目标是什么？ 4、信息技术课程结构是什么？ 5、课时安排与学分如何？
什么是信息技术
自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、
0
1
再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加
1 什么是数据
数据是现实世界客观事物的符号记 录，是信息的载体，是计算机加工的对 象。
在计算机科学中，数据是对所有输 入计算机并被计算机识别，存储和处理 的符号的总称，是联系现实世界和计算 机世界的途径。
2 数据表现形式
现实世界： 数值性和非数值性符号
山西省翼城中学校创建于1952 年，现为20轨制，共有60个教 学班，在校学生3000 人，教职 工269人。
快了全球范围内的知识更新和技术创新并逐步构建出智慧社会。
0 2
信息技术覆盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。
0
信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和
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网络强国的战略支撑。
普通高中为什么开设信息技术课程？
党的十九大明确提出：要全面贯彻党的 教育方针，落实立德树人的根本任务，发 展素质教育，推进教育公平，培养德智体 美全面发展的社会主义建设者和接班人。
按记录方式分
地图、表格、影 像、磁带、纸带
其他分类办法
02
03
04
5 拓展资料