三年级“争做自理小能手”综合实践活动设计
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三年级“争做自理小能手”综合实践活动设计
谭晓斌
主题生成:现在的独生子女较多,很多事情都依靠自己的家人,所以他们的自理能力比较差,通过此活动提高学生的生活自理能力,做生活中的小主人。通过活动,让学生理解父母的辛苦,多体谅父母,感恩父母,做一个懂事孝敬的好孩子。主题目标
知识和技能:
1. 培养学生的自理能力,提高自理意识。
2. 通过亲自实践、比赛,让学生学会处理问题前会想办法,使学生意识到多动脑,掌握科学的方法,我们就能提高学习生活的效率。
情感、态度、价值观:
1. 通过活动,让学生理解父母的辛苦,多体谅父母,做一个懂事孝敬的孩子。
2. 以小组合作的形式参与活动,让学生感受到与他人交流、合作的乐趣。活动难点:
1. 培养学生的自能意识,提高学生的自理能力。
2. 让学生学会与他人合作,体验其乐趣。
活动时间安排:
(1)活动准备阶段:一周
(2)活动实施阶段:二周
(3)成果交流评价阶段:二周
活动流程:
第一阶段---- 活动准备阶段
一、导入:小朋友们,你的衣服谁给你洗?你的头发谁替你梳理?你的书包是自己整理吗?你在家里做过几次饭?你收拾过房间吗?开学时,你的床铺谁帮你铺的?你们自己能做这些事吗?教师提出活动内容,并且板书活动标题:“争做自理小能手”。
二、根据学生自理能力的差别,合理分组,每组5 人,任命小组长。
三、教师给准备学生做计划的表格.
四、指导学生制订活动计划
1. 交流讨论,制定计划
(1)请学生说以说:生活中别人帮你做了哪些事?自己做了哪些事?经过讨论,有何发现?全班交流说。
(2)小组讨论:哪些事是我们自己应该做的?哪些需要父母的帮忙?简单写一写。
分组讨论,代表发言,全班交流。表扬想得周到的小组
(3)制定计划:小组讨论制定计划。
2. 指导学生制定计划:
(1)自己应该做的有哪些事?分这几个方面考虑:吃饭洗碗、洗头洗脸洗脚、洗衣袜子、帮家长洗菜煮饭、整理自己的学习用品和课桌、整理美化自己睡觉的小房间等。
(2)打算什么时间做?怎样做?要做到什么程度?
(3)在活动中的注意事项有哪些?
(4)把活动中的事(感受),通过何种方式(记录),展示给大家。
(5)小组内把讨论结果填在教师给准备的计划表格里。并选好汇报代表。
3. 小组讨论,为小组取名。每组提出自己的活动宣言。
“我要争做自理小能手”宣言。
4. 代表汇报,小组之间互相提问,教师适时补充(各小组随机提问,修改完善活动计划)。
5. 小结。
第二阶段———活动实施阶段
一、各小组按计划进行活动,在小组内并相互监督和学习
1. 在学习上:书籍、文具、桌等如何整理的。
2. 在学校:如何自理的。
3. 在家:(利用假期)在家如何自理的。
4. 小组长检查自己小组成员的完成情况。
5. 每小组成员每天在小组内相互汇报,并交流经验。
二、效果展示:比赛、现场表演,从速度、整齐、美观几个方面评比。
1. 整理自己的书包、书桌。
2. 将一堆乱七八糟的书整理好。
3. 整理班级物品。
4. 将一堆乱七八糟的衣服整理好。
5. 评比,奖励优秀小组和优秀个人。
6. 让最快的奖励优秀小组和优秀个人说一说整理方法。
三、过程记录。
1. 每个学生选一项内容进行详细描写,如何整理。(和大家分享整理方法)
2. 要求每个学生记录活动过程(写日记)。
3. 每个学生在家至少为父母做一顿饭、洗一次脸、洗一次脚,写一篇详细的日记,写出感受。
第三阶段———活动总结阶段
一、宣读活动日记(每组选出代表发言,每组两篇)
二、宣读“父母做一顿饭、洗一次脸、洗一次脚”的日记(每组选出代表发言,每组两篇)。
三、这次活动,你最大在的收获是什么?
四、评选出“自理小能手”,颁发自理章,发“优秀自理小能手”奖状。
五、“争做自理小能手”综合实践活动总结。
“争做自理小能手”综合实践活动已经结束,通过这次亲自实践、比赛,同学们知道了学会处理问题前会想办法,意识到多动脑,掌握科学的方法,我们就能提高学习生活的效率。通过这次活动培养了每个学生的自理能力,提高了自理意识。通过活动,让我们理解父母的辛苦,知道应该多体谅父母,做一个懂事孝敬的好孩子。通过以小组合作的形式参与活动,让学生感受到与他人交流、合作的乐趣。
活动评价----
我体验我快乐
-一三年级综合实践活动过程性学习评价表
我是学习小主人:______ 班______ 号____________
《纸》教案与反思
教学案例
写作模版(观摩课用)
听课人姓名于洪涛
主讲教师姓
名
学科张旭东
综合实
401
听课日期
学
校
班2013 年11 月12
肇东市涝洲中心小学
401
践级
小学综合实践第七次第 12 课纸 通过教师引导学生自
主学习发现现在世界上所用的纸最早是由 中国人发明创造的。从中让学生体
会出中华民族五千年源远流长的 文明史是多么的精彩和感人。让学生为中华
民族的智慧感觉到骄傲 和自豪。同时激发自己要努力学习为中华民族争光。
让学生了解纸是如果做出来的,是由谁做出来的。让学生自己 从课文中感受中华民族的伟大和以作为一名中华民族的一员而感到 骄傲和自豪。 1、纸的起源及发展(古、现、未) 2、纸的成分及制作过程(再生) 3、纸的用途 4、纸的种类及特点 5、纸的节约及再利用 小学综合实践《纸》教案与反思 一、设计理念和活动背景: 造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代四大发明,是我国 劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝 时,将字刻于龟甲、兽骨之上(即“甲骨文”)。周朝时,用竹简 (即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造 纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴远年(公元 105)年,宦官蔡伦 改进造纸术,采用书树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此, 纸的产粮大增。唐朝时,造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧 洲等地。 在我们的生活中,纸无处不在,那么纸是如何制造出来的,纸 有哪些用途等的问题引起学生的普遍关注,因此确定了这次的活动 主题《纸》,让学生了解纸的同时,形成环保意识,保护树木,保 护自然。 二、活动目标: 1、通过实践调查、采访、收集资料、讨论交流等活动方式,使 学生了
解纸方面知识,认识纸与环保的关系。
2、在活动中初步形成与人交流能力, 提高对信息、 资料的收集、 整合的能力以及在实践中不断发现问题、解决问题的能力。
3、从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。 逐步形 成热爱大自然,保护环境意识。
三、活动预计:
1、学生具备的素质分析: 基本的搜集材料的能力。 简单的观察、试验、制作等科学能力。
2、教学、学习目标及其对应的课程标准 通过本主题的学习,学生要能:
a 、 了解纸的基本特征、用途,能够运用感官和工具,对纸进行 深入地探究。
b 、 学生能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果, 并进行 交流
C 、在教师的指导下,按照自己的想法制作一些纸的作品。
d 、 会查阅、整理从网络、书籍等途径获得的科学资料;
e 、 在活动中要能与人合作、交流,并用合适的方式表述自己的 看法。
f 、了解纸的消耗对环境及资源的影响, 初步形成人与自然和谐 相处的意识,养成节约用纸的好习惯。
四、 活动方式: 观察、收集资料、交流评价、调查分析、手工制作等。
课程原形
课例研究题 目 教学分析主 题
理论背景
教学分析反
思