高考语文 想象作文训练教案
想象作文的教学设计
想象作文的教学设计想象作文的教学设计（精选8篇）想象，可以突破时空、重现历史、展望未来。
因此从想象的时空角度，可以把想象分为:追述式想象和幻想式想象。
下面是由小编整理的关于想象作文的教学设计。
欢迎阅读！想象作文的教学设计篇1一、教学目的1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备1.课前学生绘制自己心目中未来的学校构想图。
2.制作多媒体课件。
四、教学时间二课时(第二课时为写作及讲评)五、教学过程第一课时(一)导入。
1、谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。
小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊!2、出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么?(板书：想象)(二)揭示本次作文主题。
1、谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们舞水小学度过的2、出示课件：舞小的过去，现在3、今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。
(板书：未来的学校)(三)启迪学生的想象。
1、过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢?2、创设情境。
(卡通课件，进入未来)3、在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么?4、小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5、学生自由地想象，班级交流各自的想法。
教师相机引导学生大胆设想以下方面：(1)未来学校将会建在哪儿?(2)未来学校学习的场所是怎样的?(3)来来学校运动场是怎样的?(4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?(5)你对未来学校的教师有哪些要求?(6)未来学校学生怎样学习?(7)未来学校会培养出怎样的学生?6、讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样?(学生评说。
想象类作文教案模板范文
教学目标：1. 培养学生的想象力，提高学生的写作兴趣。
2. 培养学生运用丰富的想象力构建故事情节的能力。
3. 培养学生运用生动的语言描绘场景和人物的能力。
4. 培养学生表达自己独特见解和感受的能力。
教学重点：1. 想象力的培养。
2. 故事情节的构建。
3. 语言表达的生动性。
教学难点：1. 如何引导学生发挥想象力。
2. 如何指导学生构建合理的故事情节。
3. 如何引导学生运用丰富的词汇和修辞手法。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示一幅美丽的风景画，引导学生描述画面。
2. 提问：如果这幅画是一个故事的开端，你会想象出一个怎样的故事呢？3. 学生自由发言，教师简要点评。
二、激发想象力1. 教师讲述一个奇幻故事的开头，让学生发挥想象力，续写故事。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表进行分享，教师点评。
3. 鼓励学生大胆想象，不受现实限制。
三、构建故事情节1. 教师引导学生回顾刚才的故事，总结故事情节的特点。
2. 学生自由发挥，构思一个奇幻故事，并简要阐述故事梗概。
3. 教师挑选几个具有代表性的故事梗概，进行点评和指导。
四、描绘场景和人物1. 教师示范如何运用生动的语言描绘场景和人物，学生跟随模仿。
2. 学生根据自己构思的故事，进行场景和人物的描绘。
3. 教师挑选几篇描写生动的作文进行展示，让学生学习。
五、表达独特见解和感受1. 教师引导学生思考：你从自己的故事中获得了怎样的感悟？2. 学生自由发言，分享自己的独特见解和感受。
3. 教师点评，鼓励学生保持独立思考。
六、总结与作业1. 教师总结本节课的收获，强调想象力在写作中的重要性。
2. 布置作业：以“奇幻之旅”为题，写一篇想象类作文，字数不限。
教学反思：本节课通过多种方式激发学生的想象力，让学生在愉快的氛围中学习写作。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 充分调动学生的积极性，鼓励他们大胆想象。
2. 注重培养学生的故事情节构建能力，帮助他们构建合理的故事框架。
高考作文想象作文教案
教学重点
修改作文，想象基本知识介绍。
教学难点
想象基本知识的理解。
教学方法
讲评、练习
教具准备
板书设计
作文·想象作文
一、作文指导二、训练题
1、虚写的主要思维方式：联想、想象
2、联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想……（见教学过程）
3、联想与想象的合理性：
主题表达的需要
符合生活逻辑
符合情节发展和人物个性
虚写的主要思维方式：联想、想象。
联想的种类：相关联想、相似联想、相反联想……
联想与想象的合理性：主题表达的需要、符合生活逻辑、符合情节发展和人物个性。
2、训练题：
请以一种水果为出发点，展开联想和想象，写一篇作文，体裁不限，题目自拟，不少于600字。
“她已经到了能站的年龄”让人警醒。
作业布置
巩固作业：
明确标准，为讲评提供依据。
学生修改，教师巡视参加讨论。
朗读全文。
朗读重点段落。
教学过程
互动感悟
生命的另一端审视了人生的苦乐，感情饱满、深沉。
⑶宋星俞《蒙娜丽莎的微笑》：以散文的格调，通过人物身份的转换，阐释了“微笑”的多层面含义，得出“永恒”这一主题。
⑷孙磊静《遭遇》：在写人叙事中塑造了一种优雅的意境，环境设置与人物心境融于一体，告诉我们：不论是成功还是挫折，都不能做一只寄居蟹，而要做一只搏击风浪的海鸥。
课题
作文四·想象作文授课日期共2课Fra bibliotek，第1-2课时
总第课时
课型
讲评、练习
教学目标
1、知识与技能：通过作文讲评，进一步明确抒情的方法及在文章中的作用；引导学生学习运用虚实结合的写作方法，训练想象能力。
想象作文的教案
想象作文的教案一、教学目标1. 学生能够理解想象作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用想象力和创造力进行想象作文的写作。
3. 学生能够运用丰富的词汇和语言表达能力进行想象作文的写作。
4. 学生能够培养对想象作文的兴趣和热情。
二、教学重点1. 想象作文的基本概念和特点。
2. 想象作文的写作技巧和方法。
三、教学内容1. 介绍想象作文的概念和特点。
2. 分析想象作文的写作要点和技巧。
3. 给学生提供一些想象作文的范例进行分析和讨论。
4. 引导学生进行想象作文的写作实践。
四、教学方法1. 示范教学法：教师通过范例和示范引导学生进行想象作文的写作。
2. 合作学习法：学生之间相互讨论和交流想象作文的写作经验和技巧。
3. 个性化教学法：根据学生的兴趣和特点进行个性化的指导和辅导。
五、教学过程1. 导入：教师通过一些富有想象力的图片或故事引导学生进入想象的世界。
2. 介绍：教师介绍想象作文的概念和特点，分析想象作文的写作要点和技巧。
3. 分析：教师给学生提供一些想象作文的范例进行分析和讨论，引导学生理解想象作文的写作特点。
4. 实践：教师引导学生进行想象作文的写作实践，提供一些写作题目和素材，让学生动手进行写作。
5. 总结：教师对学生的想象作文进行总结和评价，鼓励学生展示他们的作品并进行互相欣赏和交流。
六、教学评估1. 学生的课堂表现和参与度。
2. 学生的想象作文写作成果和质量。
3. 学生对想象作文的理解和认识程度。
七、教学反思1. 教师根据学生的实际情况和反馈对教学内容和方法进行调整和改进。
2. 教师鼓励学生继续进行想象作文的写作实践，培养学生的写作兴趣和能力。
想象作文教案
想象作文教案作文是学生语文学习的重要组成部分，而想象作文更是培养学生想象力和创造力的重要途径。
本教案旨在引导学生进行想象作文的创作，帮助他们提高作文水平，培养写作能力。
一、导入。
在开始教学之前，老师可以通过一些图片、视频或者故事情节来引导学生的想象力，让学生进入一个充满想象的氛围中。
可以让学生闭上眼睛，听一段音乐，然后让他们描述自己在听音乐时所想到的场景，或者让他们根据一个画面进行想象，写下自己的感受。
二、示范。
老师可以给学生展示一篇优秀的想象作文范文，让学生在阅读范文的过程中感受其中的想象力和创造力，同时也可以分析范文的结构、语言运用等方面的特点，让学生在模仿范文的同时，也能够吸取其中的经验和教训。
三、引导。
在学生已经有了一定的想象基础之后，老师可以给学生一些话题，让他们展开自己的想象，比如“如果我有一双隐形的翅膀”、“如果我能穿越时空”等等。
老师可以在引导学生的过程中，给予一些提示，比如让学生描述自己所见到的景象、感受到的情感等，帮助学生更好地展开想象。
四、实践。
在引导之后，老师可以让学生动手实践，让他们根据所给的话题进行想象作文的创作。
在学生进行创作的过程中，老师可以给予一定的指导和帮助，比如提醒学生注意语言的生动形象、叙述的连贯性等方面的问题。
五、分享。
在学生完成作文之后，可以让他们相互分享自己的作品，这不仅可以增加学生之间的交流，也可以让学生从他人的作品中学习到一些新的想法和写作技巧。
同时，老师也可以对学生的作品进行点评和评价，帮助学生发现自己的不足之处，进一步提高写作水平。
六、总结。
在本节课的最后，老师可以对本节课的教学内容进行总结，让学生对想象作文有一个清晰的认识和了解。
同时，也可以给学生一些写作的建议和技巧，让他们在今后的写作中能够更好地运用想象力和创造力。
通过以上的教学过程，相信学生们在想象作文的创作中能够有所收获，提高自己的写作能力，培养自己的想象力和创造力。
希望学生们能够在今后的学习中，不断提高自己的写作水平，展现出更多的想象力和创造力。
《想象作文》 教学设计
《想象作文》教学设计一、教学目标1、让学生了解想象作文的特点和写作方法。
2、培养学生丰富的想象力和创新思维能力。
3、鼓励学生大胆表达自己的想象，提高写作能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点引导学生掌握想象作文的构思方法，能够展开合理、丰富的想象。
2、难点如何让学生打破常规思维，创造出独特、新颖的想象内容，并能将其有条理地表达出来。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、写作实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段充满奇幻色彩的动画片段或讲述一个奇妙的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们觉得这些奇妙的情节是怎么想出来的？”引导学生思考想象的魅力，从而导入本节课的主题——想象作文。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍想象作文的定义和特点，让学生明白想象作文是通过大胆的想象，创造出独特的故事情节、人物形象或场景。
（2）举例说明想象作文的类型，如科幻类、童话类、奇幻类等，让学生对不同类型的想象作文有初步的认识。
3、思维启发（10 分钟）（1）展示一些图片或词语，如“太空旅行”“魔法学校”“会飞的汽车”等，让学生围绕这些图片或词语展开联想和想象，鼓励学生自由发言，分享自己的想法。
（2）组织小组讨论，让学生互相交流自己的想象，互相启发，拓展思维。
4、写作方法指导（15 分钟）（1）引导学生确定主题和写作角度，比如可以从未来的科技发展、神秘的奇幻世界、动物的奇妙冒险等方面入手。
（2）强调在想象过程中要注意合理性和逻辑性，虽然是想象，但也要符合一定的现实规律和常识。
（3）教授学生如何构思文章的结构，如开头可以设置悬念吸引读者，中间详细描述想象的内容，结尾可以总结或留下一些思考。
5、范文赏析（10 分钟）展示一篇优秀的想象作文范文，让学生共同阅读和分析。
引导学生从主题、想象内容、语言表达、结构等方面进行评价，学习范文的优点。
6、写作实践（20 分钟）给出一个具体的写作题目，如“假如我有超能力”，让学生在规定时间内进行写作。
想象类作文教案
想象类作文教案教案标题：培养学生创造力的想象类作文教案教案目标：1. 帮助学生理解想象类作文的特点和写作要求。
2. 培养学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力。
3. 引导学生运用丰富的词汇和语言表达能力来描述和展示想象中的场景、人物和情节。
4. 提供实践机会，让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 教师准备一些想象类作文的范文供学生参考。
2. 准备一些关于想象类作文的练习题和活动。
教学过程：引入：1. 向学生解释想象类作文的概念和重要性，说明它与其他类型作文的区别。
2. 通过展示一些有趣的图片或视频，激发学生的想象力，并引导他们讨论和描述自己的想法和感受。
讲解：1. 向学生介绍想象类作文的特点，如自由度高、创造力强、可以展示学生的个性等。
2. 分析范文，让学生理解想象类作文的结构和写作技巧，如使用形象生动的词语和句子、合理安排情节发展等。
练习：1. 提供一些关于想象类作文的练习题，让学生动手尝试写作。
2. 引导学生在写作过程中注意语言的运用，如使用形容词、副词等来丰富描述，使用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。
3. 鼓励学生在写作中发挥创造力，尝试不同的想象场景、人物和情节。
分享和评价：1. 学生互相分享自己的作文，鼓励他们对彼此的作品给予积极的反馈和建议。
2. 教师对学生的作文进行评价，指出他们的优点和改进的地方，并提供具体的建议和指导。
扩展活动：1. 组织学生进行小组合作，让他们共同创作一个想象类作文，培养他们的团队合作和创造力。
2. 鼓励学生将想象类作文转化为其他形式的表达，如绘画、演讲等。
总结：1. 总结想象类作文的特点和写作要求。
2. 强调培养学生的创造力和想象力对于提高写作能力的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提升自己的写作水平。
教学评估：1. 观察学生在课堂练习中的参与度和表现情况。
2. 评价学生的作文质量和进步情况。
3. 收集学生的反馈和意见，以便改进教学方法和内容。
《想象作文》 教学设计
《想象作文》教学设计一、教学目标1、激发学生的想象力，培养创新思维能力。
2、引导学生掌握想象作文的写作方法和技巧。
3、鼓励学生通过想象作文表达自己独特的想法和情感。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生打开想象的大门，大胆创造新颖独特的想象世界。
（2）指导学生如何将想象内容合理、有序地组织成一篇完整的作文。
2、难点（1）如何避免想象的内容过于离奇或不合理。
（2）如何让学生在想象中融入自己的情感和思考，使作文更有深度。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、示例分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段充满奇幻色彩的动画片段或讲述一个有趣的科幻故事，引起学生的兴趣，激发他们的想象力。
提问学生：“你们觉得这个故事中哪些地方最吸引你？为什么？”引导学生思考想象的魅力，从而引出本节课的主题——想象作文。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍想象作文的定义和特点，让学生明白想象作文是通过大胆的想象创造出一个全新的、不同于现实的世界。
（2）讲解想象作文的类型，如幻想类、科幻类、童话类等，并举例说明。
（3）强调想象作文要基于现实生活，同时又要超越现实，要有一定的合理性和逻辑性。
3、启发思维（10 分钟）（1）让学生闭上眼睛，听一段轻松的音乐，然后引导他们在脑海中想象一个自己最喜欢的地方，比如神秘的城堡、美丽的花园或者外太空的星球。
（2）给学生展示一些图片，如奇特的建筑、奇异的生物等，让他们观察并展开联想。
4、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们互相交流自己的想象，分享彼此的想法。
教师在各小组间巡视，倾听并给予适当的指导和建议。
5、写作指导（15 分钟）（1）引导学生确定作文的主题和类型，比如选择写一篇童话，讲述小动物们的冒险故事。
（2）指导学生构思作文的框架，包括开头、中间和结尾。
开头可以设置悬念或引出主题，中间详细描述想象的情节和场景，结尾可以总结故事并表达自己的感悟。
（3）强调在写作过程中要注意语言的生动性和形象性，多运用比喻、拟人等修辞手法。
想象作文教案及范文
想象作文教案及范文一、教学目标1. 让学生理解想象作文的概念和特点，明确想象作文的写作要求和技巧。
2. 通过讲解和示范，培养学生运用想象力进行作文创作的能力。
二、教学内容1. 想象作文的概念和特点2. 想象作文的写作要求和技巧3. 想象作文的范例解析三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的作文类型，如记叙文、议论文等，引出想象作文这一概念。
2. 讲解：讲解想象作文的概念和特点，让学生明确想象作文的写作要求和技巧。
3. 示范：教师展示一篇想象作文范文，进行分析讲解，让学生了解想象作文的创作过程。
4. 练习：学生根据教师提供的素材或自行构思，进行想象作文的创作练习。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生对想象作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生运用想象力进行作文创作的能力。
3. 学生写作兴趣的提高和良好写作习惯的培养。
五、教学资源1. 想象作文范文示例。
2. 作文素材库，供学生创作练习时选用。
3. 写作指导书籍或资料，供学生课后自主学习参考。
教案范例：一、教学目标1. 让学生理解想象作文的概念和特点，明确想象作文的写作要求和技巧。
2. 通过讲解和示范，培养学生运用想象力进行作文创作的能力。
二、教学内容1. 想象作文的概念和特点2. 想象作文的写作要求和技巧3. 想象作文的范例解析三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的作文类型，如记叙文、议论文等，引出想象作文这一概念。
2. 讲解：讲解想象作文的概念和特点，让学生明确想象作文的写作要求和技巧。
3. 示范：教师展示一篇想象作文范文，进行分析讲解，让学生了解想象作文的创作过程。
4. 练习：学生根据教师提供的素材或自行构思，进行想象作文的创作练习。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生对想象作文的概念和特点的理解程度。
2. 学生运用想象力进行作文创作的能力。
《想象作文》教学设计
《想象作文》教学设计《想象作文》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《想象作文》教学设计（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《想象作文》教学设计篇1[教学目的]1、了解想象的三种境界。
2、培养学生的想象能力。
3、激发学生作文时运用想象的兴趣。
4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用。
[教学重点]1、学会如何想象。
2、想象三境界训练。
[教学难点]虚拟想象练习[教学设想]1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。
2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力3、实践初中新《语文课程标准》。
新课标在实施建议部分提出"写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。
鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
"本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。
4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。
5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。
对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。
6、本课辅以简易课件。
教学过程：一、导入：对一枚红叶展开想象。
要求侧重从叶子形象方面展开。
二、学生表达、教师点评1、随机提问（五六人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主三、用一句形象的话说出"想象是什么"？在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。
（一）1、随机提问（三四人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主（二）教师总结——想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。
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高考想象作文训练教案教学目标1.作文的想象技法；2.运用联想和想象，丰富表达的内容；3.想象作文的构思方法。
教学内容想象在写作中的应用1.请这样展开想象（1）用情感搭建想象的空间想象是被情感激起，又受情感支配的。
情愈浓，想象的空间就愈膨胀而愈令人心驰神往。
[举例]柳宗元被贬永州后，万谤齐集，百忧攻心，神荼志靡。
见西山：悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯，洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
诗人进入想象状态，把西山涂抹成自我，从而使西山成为卓尔不群、傲世蔑俗的自我人格力量的写照。
[启示]想象是一间用情感体验搭建的小屋，走进去，你才能出触摸情感血脉里的热流，才能感知生命张力的膨胀，作文才是生命行为的一种表现。
（2）用感悟充实想象的空间无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值。
[举例]宗璞的《紫藤萝瀑布》，从花的故事里领悟人生的哲理：生命不因不幸而停止流动；有了不幸，生命才更显辉煌。
作者在写花的不幸、花的流光溢彩时，在她的想象世界里早已勾画着人命运规律的轨迹,已经闪烁着人生哲理的辉煌。
[启示]想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
（3）用个性拓宽想象的空间想象应该是个性化的。
个性愈鲜明，想象愈奇丽；个性愈独特，想象就愈大胆。
[举例]□黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
——没有桀骜不逊的豪情，哪来如此超脱凡人想象的想象？□日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
——没有张扬雄霸的个性，怎会有如此雄阔壮观的奇想？[启示]面对内心写真“我”，走进生活写真“情”，关注社会写真“理”，使文章烙上鲜明的个性色彩。
2.用想象拓宽写作运思（1）冲破表象做法：冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味、与文旨相谐的本质。
[举例]写分手——“执手相看泪眼，竟无语凝噎”就不如“晓来谁染霜林醉，都是离人泪”更生动、更感人。
写春天——“春天来了，小树变绿了”，远没有“每一棵树仿佛都睁开了明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时变软了，枝丫间起伏着一层层绿茵茵的波浪”这些描写更形象、更有情趣；写黄昏——“夕阳西下，夜幕降临”一句，绝不如“老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄昏，就随那乌鸦翅上的斜阳飘落下来”更富有韵味；写56年的“五一”狂欢夜——“四十六个国家的贵宾谈笑风生”（郭沫若），当然没有“整个世界在中国的阳台上欢笑”（公刘）更富有感染力。
[启示]展开想象，把“三点一线”的中学生活变幻出丰富和多彩。
（2）移花接木方法：把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的故事。
请读“佳作验招”例文《甲三儿开讲》。
（3）添枝加叶方法：对原本简单、抽象或粗糙、模糊的内容进行扩展想象，使其在脑海中清晰地浮现出来。
（4）合理推测方法：根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。
[举例]到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
[分析]“我”没到现场，却能知道“戏已经开场”，能“听到锣鼓的声音”，还能“知道他们在戏台下买豆浆喝”，这正是运用想象进行推测的结果。
（5）打通时空方法：把客观的时空变为心理的时空，使想象主体超越其本身固有的性质、特点、存在意义等。
[举例]《秋遇诗仙》节选——是秋，夜凉如水。
皎皎明月的清辉，撩起我悠悠的思绪，我忽然有一种醉心于月下的冲动。
于是缓缓举杯，邀约我心中的诗仙。
啊！青莲！宽衣博带，飘飘美髯。
虽然一别千年，可你风采依旧，豪气不减。
在穿越时空的一瞬间，你我玉杯相碰，琥珀光晕里的那轮残月，顿时化成银光点点，你我一见如故。
……月光带着朦胧的醉意，照着醉意朦胧的我们。
你击箸而歌，慷慨豪壮；我轻轻而和，泪流满面。
[分析]借助想象，用浪漫主义手法，写与浪漫主义诗人的浪漫之约，感情酣畅淋漓，为读者留下了广阔的想象空间。
（6）创编童话高中生笔下的童话比与小学时写的童话，“总该另有一番样子吧”。
[举例]◇黄河在流泪，地球在呻吟，飞沙在狂想，苍蝇在受审；◇老鼠要当王中王，召集会议来协商，强权政治激公愤，狗拿耗子灭嚣张；◇一张百元假钞，因屡屡被指使行骗而内无限痛苦；◇一条流浪街头的哈巴狗，诉说着遭受主子遗弃的万分伤感；◇乾坤颠倒，一只小花猫与一只大老鼠居然演绎出了段绝世情缘……[启示]高中生写童话，应从两方面取胜：①思想性——要表达深刻、具有现实意义的主题。
②戏剧性——要善于制造“误会”与“巧合”，使情节更刺激。
[示例]《地球上最后一个人》节选——一幢小小的别墅。
地球上最后一个人吉尼孤独地坐在房间里。
忽然响起了敲门声。
他心头一颤。
他犹豫着、慢慢地小心而又紧张地拉开了门。
“啊——”他惊叫一声，不敢相信自己的眼睛。
——门外站着一个女人！她身穿雪白的羽衣，安祥而美丽的脸上漾着微笑，一只手举着翠绿的橄榄枝，另一只手拥着一只洁白的和平鸽。
“地球人，不要怕，我是和平女神。
我奉天主之命来拯救你。
”[分析]作者虚拟了一个想象中的生活场景，表达了“反对战争，渴望和平”的心声。
【佳作验招】[上榜佳作]陷阱他紧缩着眉头，背着手，一步一步缓缓地走着，走到这头，又折回去，走到那头，又折回来。
堂前的那炷香缓缓地燃烧着，烟气缭绕。
在堂外，吕后派来的使者垂手站立，使者在静观其变。
静静地等候。
韩信迟疑了。
这位曾在战场上叱咤风云文章取材于一段处事果断头脑冷静的人迟疑了。
吕后派人请众所周知的历史。
韩他参加庆祝汉王打胜仗的宴会。
隐约地，他信因为与萧何关系密感到有一丝危险，凭着他多年驰骋沙场的经切，感情深厚，最终验他感觉到了。
他明白兔死狗烹的道理，却没能识破吕后设下的没想到这厄运来得这么早。
这么说，汉王已“陷阱”，一去不回，经决意要除掉他了？尽管他早已被削去了王留下千古遗憾。
可谓权，只保留了一个大将军的虚名。
扣题严密，浑然天成。
他的手心渗出了汗。
如果不去，该怎么向吕后交代呢？他抬头望了一眼那使者，恰好和那使者的目光交遇。
使者并没有躲避，文章在想象方面而是轻轻地说了句：“萧丞相也将出席。
”的突出特点是细腻。
这句事先由吕后交代好的话似乎洞穿了比如使者这句看似平韩信的心，他的眼睛豁然一亮：“萧丞相！”常简单的“萧丞相也是的，萧丞相——他的挚友，良师。
韩信望将出席”，实在是文着那缭绕的烟气，陷入了沉思……中至关重要的一笔。
同邑的人嘻嘻哈哈地笑着，要他从他们这句话表明使者一直的胯下爬过，韩信缓缓地弯下了腰。
在观察韩信，“轻轻”漂母每天给他拿来食物，尽管她自己也说出，却有着无限的贫穷得靠洗衣为生。
分量。
既写出了吕后他缓缓走出刘邦的帐下，对着皓皓明月等人的奸诈，也巧妙长叹一声，心里充满着迷惘，痛苦。
他随着地使文章过渡到韩信逃亡的士兵漫无目的的走着。
身后一阵马蹄对往事，尤其是对萧响，萧何那清晰的声音如同那清冷的月色一何与自己之间深厚情起穿入他的心中：“韩信留步！”尔后是月谊的追忆，这段追忆下对酌，畅叙心曲。
那晚，他会心的笑了，最终使韩信走向未央如那轮满月一样清纯。
宫，走向不归路。
“是的，萧丞相是我相交多年的知己，若没有他，就没有我的今日。
”韩信的眉头舒展开来，重重的吁了口气，恢复了往日的神采：“走吧。
”使者露出了一个不易觉察暗示结局。
的诡秘的笑。
韩信轻快地跳上了前来接他的马车。
马文章想象具体，车“嗒嗒”地响着，扬起岁月的风尘，向未描写到位，既推动了央宫驶去。
那天，韩信没有从未央宫走出，情节发展，又使文章以后也没有。
（河南一考生）结构严谨。
[满分作文]没有翅膀的飞翔每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。
”甲虫微笑着对我说：“有一天，你也会有一双斑斓的翅膀，在天空中蹁跹舞动。
”阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢，如同一支深远的骊歌。
“啊，你！”小甲虫尖锐的叫声在我耳边响起，我拖着湿漉漉的双翼，睁开疲惫的眼睛——浅黄的粉翅不幸地覆在地上，我从一只毛毛虫变成一只小飞蛾，我笑了。
阳光明媚得有些奢侈，虽然好朋友小甲虫一直期待我成为一只最美丽的蝴蝶，轻盈地在花丛中飞舞，但我无恨亦无悔，如果注定我只是一只小飞蛾，经历了茧里的痛苦与挣扎，我也早已脱了胎，换了骨，虽然我没有斑斓的翅膀，我依然有破茧而出那一瞬的动人，我依然会用并不曼妙的舞姿歌颂这个美丽的世界，请祝福我吧，我是一只可爱的飞蛾。
“每只鹰的尽头都是苍穹”，妈妈的目光中充满期待，“有一天，你也会有一双坚强的翅膀，在天空中铺展你的辉煌”，轻风温柔地吹动我茸黄的毛，我听到燕语呢喃，讲述着一些古老的故事。
“啊，你！”妈妈沉重的叹息重重地敲打在我的心上，我当然明白，我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦，而妈妈收养我这个孤儿，一心盼望我会是天空最骄傲的一只，对不起，妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择，江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧绿的天际，那里才是承载我快乐的天国，我不会把鹰的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐，妈妈，请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。
“每一只天鹅都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝视着我，“有一天，你也会有一双洁白的羽翼，在天空中书写你高贵的美丽。
”水珠轻轻地顺着我的羽毛淌下，我似乎听到雨打芭蕉，点滴着一些天荒地老的忧伤。
“啊，你！”爸爸失望的目光黯淡如被浇息的火炬，我天生有残疾，永远不能圆轻盈飞翔的梦想，我没有落泪，我想，有一些飞翔是不要翅膀的，有一些美丽是不需要书写的，我依然洁白如玉，在水间漫步，有我的快乐在流淌，我会微笑着，祝福那些空中的同伴。
天使的姿态，不如没有翅膀的飞翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快乐的天鹅。
（重庆一考生）[点评]1.想象丰富而富哲理。
作者选取飞蛾、鸡、天鹅作为陈述主体，分别面对他人(“朋友”“妈妈”“爸爸”)的期望审视自我，形象地阐明“自我认识与他人期望”的关系，生动逼真，引人深思，耐人寻味。
2.结构严谨，文笔不凡，行文流畅，干净利落，显示了考生驾驭语言的功夫。
[美文清赏]甲三儿开讲各位好！又到了“甲三儿开讲” 时间了。
今儿个甲三儿要给各位讲几个故事，您听好喽！第一个故事是“孙悟空三打白骨精”。
啥？您听过了？哎！莫急，咱今儿讲的重点不一样！话说这白骨精得知唐僧去西天取经要经过自己那山，可乐了！就变成了一个老头去骗唐僧。
可他骗不了孙悟空的“火眼金睛”。
啊，给猴子认出来了不是？于是悟空就一棒打死了那“老头”，可白骨精却溜掉了。
这下唐僧可饶不了悟空，要念咒。
悟空当然急啦！“师傅，那位老人家真是妖精变的！我是您徒弟，我不会骗您的呀！”“什么妖精？悟空莫狡辩！”就这样，唐僧相信了一个素未谋面的“老头”。
哎，先打住，甲三儿再讲第二个故事。
王选，您知道不？对！就是那个代表中国细菌战受害者打官司的律师。
在她打官司的过程中好多人帮她哩！住咱隔壁的刘大爷就资助了五十块钱！我今儿要说的是帮她的人当中啊，有一个日本的女大学生叫直子。
她自从知道了王选打官司这事儿以后，一直在帮助王选做翻译、找律师啥的，一分钱都没收过！还倒贴钱帮忙！人家是日本人，和日本国亲不亲？和大和民族亲不亲？但人家却相信你中国人说的话，相信咱中国人是对的！这在日本多难得哟！人家不因为和你感情淡就不相信你所说的事实，也不因为和她日本人亲就承认他们篡改了的历史课本！不容易啊！再来说说第三个故事，这个故事和现在纽约最有名的希尔顿饭店的第一任总经理有关。