网络教学平台的研究报告及实践需求规格说明书
网络教学平台研究与实践需求规格说明书教案资料
《网络教学平台的研究与实践》需求规格说明书1引言1.1编写目的此需求规格说明书对《网络教学平台》项目做了全面细致的用户需求分析，明确所要开发的软件应具有的功能、性能，便于系统分析人员、软件开发人员及维护人员之间的交流、协作，能够清楚地了解用户的需求，并作为工作成果的原始依据。
与此同时，可在此基础上进一步提出概要设计说明书和完成后续设计与开发工作。
本文档可供项目经理、设计人员、开发人员、测试人员、用户文档编写人员等参考。
1.2项目背景网络教学平台作为传统教学的有效辅助手段，是现在各个高校研究与探讨教学模式改革的热点，得到越来越多的关注，已经逐步成为教学活动的一个重点发展模式。
本项目基于校园网，以培养学生自主学习和创造性学习为核心，结合传统教学过程中的关键环节，充分发挥教师、学生的交互作用，为学生、教师提供一个开放式的教、学、管三合一的综合教学环境，实现校园内的教学资源共享和跨时空的师生互动，建成一个功能完整、高效稳定、安全可靠的基于网络的教学平台。
本平台可以实现教师课程资源上传、成绩管理、在线答疑，学生下载课程资源、在线测试、实训练习等功能。
该网络教学平台的建成将为我校今后的数字化校园建设打下扎实基础，同时，我校师生通过该平台能够进行积极的教学交流，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率，促进我校教育教学结构的改革，提高教育教学信息化的水平，为学生自主学习提供技术保证。
1.3项目说明1、项目名称：安徽城市管理职业学院网络教学平台的研究与实践2、项目革重点研究项目3、开发部门：安徽城市管理职业学院信息技术系开发小组4、项目产品的所有权：安徽城市管理职业学院信息技术系5、预期用户：安徽城市管理职业学院全体学生2项目概述2.1目标拟定本网络教学平台设计要达到的主要目标为:1、充分体现“培养自主学习能力为主，协作学习能力为辅”的特色本网络教学平台应该是一个基于网络，以课程建设为中心，集课程制作、发布与维护为一体的网络教学平台。
网络教学平台实训报告（精选3篇）
网络教学平台实训报告（精选3篇）网络教学平台实训报告篇1经过两节课的实训，我们对网络编辑在internet上进行了调查与分析。
使我们对这门课，有了更深的了解。
同时也对此行业的需求与要求进行了进一步的了解。
对我们以后的就业，学习目标，有了更好的指导。
首先，我先将实训结果做以总结：一、网络编辑需要的素质和技能要求：1. 企业网站的要求：a.必须具有大专以上的学历b.由英语证书者，优先 c. 团队合作能力 d. 逻辑思维能力强，踏实肯干e.有工作经验者优先2. 电子商务网站的要求：a. 熟悉supersite、discuz 整体结构模式，并能够根据公司要求对其进行调整b. 会撰写产品评测文章，会拍摄产品并改图c. 管理网站营运3. 要求：a. 工作经验一年以上b. 纂写能力强4. 站的要求：a.大学专科及以上学历 b. 具备良好的协调沟通能力，文字基本功扎实c. 正直、诚实、勤奋，能够吃苦耐劳，能承受一定的工作压力，具备团队合作精神d. 电脑操作熟练，掌握基本网络知识，了解html语言及photoshop、dreamweaver等软件的使用e. 熟悉互联网，洞悉网络发展趋势，有一定网站策划二、网络编辑的工作内容企业的工作内容：1. 能独立撰写企业文化、技术传播稿件；定期完成企业网络宣传内容的编辑；收集、编辑国内外本行业新闻、产品、技术等文章；2.排版能力强3.网站美工、管理、维护政府的工作内容：熟悉政府部门工作流程，具有较强的沟通、交流能力；协助责任编辑进行杂志出版工作；熟悉计算机，能兼任网站编辑一职。
门户的工作内容：负责网站各项目信息、资讯的搜集、整理、编辑，定期热点专题的组织与制作；内容及栏目日常维护的监督；内容审核及编辑；把握网站内容运营导向，提供符合用户需求的内容资讯；并进行推广。
二、网络编辑的需求从三个层面："宏观视角——网络新闻思想与受众的多元需求"、 "中观视角——网络编辑策划与受众的多元需求"、"微观视角——网络编辑实务与受众的多元需求"。
网络教学平台实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着互联网技术的飞速发展，网络教学平台已成为我国教育信息化的重要组成部分。
为了提高教育教学质量，满足学生个性化学习需求，我校积极探索网络教学平台的应用，现将实践情况总结如下。
二、实践背景1. 教育信息化背景近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，明确提出要加快教育信息化进程，推动教育现代化。
网络教学平台作为一种新型教学模式，能够实现资源共享、互动交流、个性化学习等功能，为教育信息化提供了有力支撑。
2. 学校需求我校是一所省级示范性高中，随着学校规模的不断扩大，教育教学资源日益丰富。
为提高教育教学质量，满足学生个性化学习需求，我校决定开展网络教学平台实践。
三、实践内容1. 平台选型经过调研，我校选择了国内知名的网络教学平台——XX教学平台。
该平台具有以下特点：（1）功能全面：涵盖课程管理、资源管理、在线测试、作业布置、成绩查询等功能，满足教育教学需求。
（2）操作便捷：界面友好，操作简单，教师和学生易于上手。
（3）资源丰富：拥有大量优质课程资源，涵盖各个学科领域。
（4）安全可靠：采用先进的技术手段，保障数据安全。
2. 平台部署（1）硬件设备：根据学校实际情况，购置了服务器、网络设备等硬件设备，确保平台稳定运行。
（2）软件安装：按照平台要求，安装操作系统、数据库、应用服务器等软件。
（3）数据迁移：将原有教育教学资源迁移至新平台，保证数据完整。
3. 平台应用（1）教师培训：组织教师参加平台应用培训，提高教师使用平台的技能。
（2）课程建设：鼓励教师利用平台资源，开发个性化课程，丰富教学内容。
（3）教学活动：利用平台开展在线课堂、在线测试、作业布置等活动，提高教学效果。
（4）学生管理：通过平台跟踪学生学习进度，及时了解学生需求，提供个性化辅导。
四、实践成果1. 教学质量提升通过网络教学平台的应用，教师能够更好地利用资源，开展个性化教学。
学生也能根据自身需求，自主选择学习内容，提高学习效果。
据调查，我校学生在使用平台后的成绩平均提高了10%。
网络教学系统需求分析说明书两篇
网络教学系统需求分析说明书两篇篇一：需求分析说明书组名：网络教学平台作者：完成时间：测试验收人员：1引言1.1编写目的本系统使用JSP平台为网络教学平台设计一个各方用户的信息交汇的管理系统。
本文档的目的在于方便用户、分析人员和软件设计人员进行理解和交流。
用户通过需求规格说明书在分析阶段即可初步判定目标软件能否满足其原来的期望，但是本文档主要是作为设计人员的软件开发的基本出发点和系统维护人员发现和添加新功能需求的基础，也是维护人员的技术支持文档之一。
1.2系统说明1.2．1 系统说明项目名称：网络教学平台项目开发者：网络教学平台项目组项目简介：网络教学平台系统能够实现学生及老师平时在教学及学习中的各类信息的管理。
1.2.2 系统运行环境及其应用软件：操作系统：Windows系统Web服务器：Tomcat 7.0数据库：MySQL5.0数据库开发语言：JSP+Servlet+JavaBean其它要求：JavaScript和CSS1.3 定义TOMCATJava2平台企业版，是一套全然不同于传统应用开发的技术架构，包含许多组件，主要可简化且规范应用系统的开发与部署，进而提高可移植性、安全与再用价值。
JSP(Java Server Pages)由Sun Microsystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。
类似ASP技术JSP是在传统的网页HTML文件(*.htm,*.html)中插入Java程序段(Scriptlet)和JSP标记(tag)，从而形成JSP文件(*.jsp)。
MySQL一个小型关系型数据库管理系统，开发者为瑞典MySQL AB公司。
目前MySQL被广泛地应用在Internet上的中小型网站中。
由于其体积小、速度快、总体拥有成本低，尤其是开放源码这一特点，许多中小型网站为了降低网站总体拥有成本而选择了MySQL作为网站数据库。
1.4参考资料2 任务概述2.1目标软件开发意图使用JSP 平台Model 2 即：JDK+ Tomcat开发网络客户关系管理系统，帮助企业捕捉客户需求，提高企业竞争力。
在线教育平台需求分析报告,1200字
在线教育平台需求分析报告1. 引言随着互联网技术的迅速发展，在线教育平台已经成为了学习的重要渠道。
通过在线教育平台，学生可以在自己方便的时间和地点进行学习，同时教师也能够灵活安排教学，并根据学生的需求进行个性化教学。
本报告将对在线教育平台的需求进行分析，以期为平台开发者提供参考和指导。
2. 市场需求分析2.1 教育市场需求随着经济的发展和教育理念的变革，人们对于教育的需求也发生了变化。
传统的教育模式已经无法满足大部分学生的需要，而在线教育正好可以弥补这一空缺。
在线教育平台的出现，使得无论是在校学生还是在职人士都可以在工作和学习之间实现平衡，满足自己不断学习提升的需求。
2.2 技术市场需求随着移动互联网的普及，人们对于移动学习的需求也越来越高。
在线教育平台需要能在不同终端设备上正常运行，并且能够提供良好的用户体验。
同时，由于教育内容的多样化，在线教育平台需要有良好的内容管理和推荐机制，以满足不同学生的学习需求。
3. 功能需求分析3.1 注册和登录功能在线教育平台需要有注册和登录功能，方便用户进行账号创建和登录。
同时，平台需要保证用户账号的安全性，防止用户信息泄露和账号被盗。
3.2 课程管理功能用户需要能够方便地浏览和选择自己感兴趣的课程。
同时，平台需要提供多样化的课程类别和标签，方便用户进行筛选和选择。
此外，平台还需要提供课程的评价和推荐功能，以帮助用户更好地选择适合自己的课程。
3.3 学习管理功能平台需要提供学习记录和学习进度管理的功能，以便学生了解自己的学习进展。
同时，平台还需提供学习资源的管理功能，以方便学生随时进行学习。
3.4 社区互动功能为了促进学生之间的交流和学习氛围的建立，平台需要提供社区互动功能，包括论坛、问答、讨论等功能。
这些功能可以增加学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
3.5 考试和评估功能为了检验学生的学习效果，平台需要提供考试和评估功能。
考试可以帮助学生了解自己的学习成果，评估可以帮助学生了解自己的学习水平，并提供相应的学习建议。
网络教学平台实训报告
网络教学平台实训报告在当今数字化时代，网络教学平台扮演着越来越重要的角色。
本报告旨在介绍我在网络教学平台实训过程中的学习和经验，以及对该平台的评价和建议。
一、实训介绍我所参与的实训项目是基于网络教学平台的课程设计。
通过该平台，学生可以方便地访问教师提供的学习资料，完成在线作业和考试，并与教师和其他学生进行互动交流。
实训的目标是使学生更好地适应网络学习环境，提升他们的学习效果和能力。
二、实训内容1. 平台使用在实训开始之前，我们首先要学习如何使用该网络教学平台。
通过观看教学视频和阅读操作指南，我们了解了如何注册账号、登录、找到和加入所需的课程等基本操作。
这些步骤相对简单易懂，使我们能够快速上手并顺利完成后续的学习任务。
2. 学习资源网络教学平台提供了丰富的学习资源，包括课件、教材、讲义和参考资料等。
在实训期间，我发现这些资源的质量和多样性对于我们的学习非常有帮助。
通过阅读课件和参考资料，我能够更深入地理解和应用所学知识，提高自己的学习成果。
3. 在线作业与考试网络教学平台还提供了在线作业和考试功能。
这些任务既考察了学生的理论知识，又锻炼了他们的应用能力和解决问题的能力。
通过完成这些任务，我们可以及时了解自己的学习进度和掌握程度，同时也能够得到教师的反馈和指导，提高自身的学习效果。
4. 互动交流在网络教学平台上，学生可以与教师和其他学生进行互动交流。
这包括在线讨论、提问和回答问题等。
通过这些交流，我们能够分享自己的理解和经验，获得他人的观点和帮助，提高自我学习和思考的能力。
这种互动交流的形式不仅促进了学习氛围的营造，还增强了学习的乐趣和动力。
三、评价与建议在完成实训过程后，我对网络教学平台有以下评价和建议：1. 优点网络教学平台的优点显而易见。
它为学生提供了方便、灵活和多样化的学习方式，能够满足不同学生的需求。
通过在线学习，学生可以自主管理自己的学习时间和进度，同时获得及时的反馈和指导。
此外，平台提供的学习资源丰富，互动交流功能也促进了同学间的合作与共享。
网络课程教学平台调研报告
网络课程教学平台调研报告网络课程教学平台调研报告1. 引言网络课程教学平台指的是通过互联网提供教育和培训课程的在线平台。
随着互联网技术的飞速发展，网络课程教学平台也逐渐兴起并受到学生和教育机构的广泛关注。
为了了解网络课程教学平台的发展状况和市场需求，本调研报告对该领域进行了调研和分析。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈的方式进行。
我们在多个网络平台上发布了问卷调查，并联系了相关教育机构和学生进行面谈。
3. 调研结果（1）市场需求调研结果显示，随着社会快速发展，人们对学习的需求也不断增长。
网络课程教学平台能够提供灵活的学习时间安排和自由选课的便利，受到了大部分学生的喜爱。
此外，许多职场人士也希望通过网络课程来提升自己的职业能力。
（2）平台特点通过对调研数据的分析，我们了解到网络课程教学平台的几个主要特点：首先，平台提供了多样化的课程选择，包括语言学习、技能培训、专业知识等。
其次，网络课程教学平台注重实践与理论相结合，通过案例分析、项目实践等方式培养学生的实际应用能力。
最后，平台提供了互动交流的功能，学生可以与老师和其他学生进行讨论和合作。
（3）平台挑战虽然网络课程教学平台受到了广泛的关注和认可，但还存在一些挑战。
首先，虽然学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程，但在缺乏老师的引导下，有些学生可能面临自学能力不足的问题。
其次，平台上的课程质量参差不齐，有一些平台过度注重宣传而忽略了教学质量的核心。
此外，学生也面临着缺乏学习动力和自律性的困扰。
4. 调研总结通过本次调研，我们可以得出以下结论：（1）网络课程教学平台有广阔的市场需求，能够满足人们学习的灵活性和多样性需求。
（2）平台应注重提供优质的教学资源和服务，以确保学生能够获得实际的学习效果。
（3）学习动力和自律性是学生在网络课程中需要克服的障碍，平台应注重激发学生的学习兴趣和提供相应的学习支持。
5. 建议基于以上调研结果，我们提出以下建议供网络课程教学平台的发展参考：（1）加强课程质量管理，确保课程的学习效果和教学方法的有效性。
网络规格需求说明书
网络需求规格说明书1.引言当今社会已步入信息社会，信息成为社会经济发展的核心因素，信息化已成为当今世界潮流。
近年来国家加快改革教育体系，以教育为立国之本，建设一个高度发达的国家教育体系，为提高我国教育的现代化、建立先进高效的教育体系。
提供更为先进的教育手段，学校很有必要建设一个校园网络管理应用系统，这样可以达到校园资源共享、建立完备的数据交换体系、快速的传递信息等目的。
以顺应无纸教学，无纸办公的发展趋势，充分利用现代化技术进一步提高教学质量和办公效率，为培养新一代人才提供一个优良的教学坏境。
1.1整体描述该课程设计拟建覆盖全校的校园网，包括局域网和接入网，能支持办公自动化、信息管理、科研与教学工作，能接入中国教育和科研计算机网，与Internet相联。
1.1.1校园计算机局域网这点是校园网建设的基础，也是本次校园网组建规划的主要工作，其他所有的建设都是建立在此部分之上的。
建设覆盖全校的局域网包括网络技术选型，拓扑结构设计，布线系统设计和网络方案的具体设计。
在这之中，网络方案设计中网络的核心、汇聚、接入层三层是重点。
其次进行VLAN划分、子网配置和IP 地址的分配，最后进行服务器、交换机和路由器的配置。
1.1.2交互式多媒体教学系统交互式多媒体教学系统运行于加载TCP/IP协议的Windows 2000/2003网络，主要在局域网上实现多媒体信息的广播，并同时实现网络屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。
它专门针对象监视、远程控制、网上语音广播、两人对讲和多方讨论、VOD等视频流的网络广播、同步文件传输、联机讨论、远程命令、获取远端信息、电子黑板与白板、自由的交互式短信息发送。
该系统软件包括服务器端软件和客户端软件。
服务器端软件驻留在教师机上，客户端软件驻留在学生机上。
两者在局域网内进行基于TCP/IP协议的Socket 传输，协同以达到实现语音交互，视频交互，屏幕图像交互，动态管理以及远程控制功能（教师机对学生机发警告，强制学生关机，注销以及用鼠标对学生机屏幕进行控制）。
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《网络教学平台的研究与实践》需求规格说明书1 引言1.1 编写目的此需求规格说明书对《网络教学平台》项目做了全面细致的用户需求分析，明确所要开发的软件应具有的功能、性能，便于系统分析人员、软件开发人员及维护人员之间的交流、协作，能够清楚地了解用户的需求，并作为工作成果的原始依据。
与此同时，可在此基础上进一步提出概要设计说明书和完成后续设计与开发工作。
本文档可供项目经理、设计人员、开发人员、测试人员、用户文档编写人员等参考。
1.2 项目背景网络教学平台作为传统教学的有效辅助手段，是现在各个高校研究与探讨教学模式改革的热点，得到越来越多的关注，已经逐步成为教学活动的一个重点发展模式。
本项目基于校园网，以培养学生自主学习和创造性学习为核心，结合传统教学过程中的关键环节，充分发挥教师、学生的交互作用，为学生、教师提供一个开放式的教、学、管三合一的综合教学环境，实现校园的教学资源共享和跨时空的师生互动，建成一个功能完整、高效稳定、安全可靠的基于网络的教学平台。
本平台可以实现教师课程资源上传、成绩管理、在线答疑，学生下载课程资源、在线测试、实训练习等功能。
该网络教学平台的建成将为我校今后的数字化校园建设打下扎实基础，同时，我校师生通过该平台能够进行积极的教学交流，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率，促进我校教育教学结构的改革，提高教育教学信息化的水平，为学生自主学习提供技术保证。
1.3 项目说明1、项目名称：城市管理职业学院网络教学平台的研究与实践2、项目来源：城市管理职业学院教学改革重点研究项目3、开发部门：城市管理职业学院信息技术系开发小组4、项目产品的所有权：城市管理职业学院信息技术系5、预期用户：城市管理职业学院全体学生2 项目概述2.1 目标拟定本网络教学平台设计要达到的主要目标为:1、充分体现“培养自主学习能力为主，协作学习能力为辅”的特色本网络教学平台应该是一个基于网络，以课程建设为中心，集课程制作、发布与维护为一体的网络教学平台。
该平台应该能充分体现现代教育思想和教学理念，能在教学过程贯穿“自主学习与协作学习相结合”的理念，为教师的“教”与学生的“学”提供交流平台，成为以教师为主要创作者，学生自主学习的“双主”平台。
2、具有良好的通用性能适于各专业学科课程的网络教学的通用平台，使高校的网络教学课程具有统一模式，进行统一管理。
3、具有良好的可扩展性系统平台要采用开放体系结构，为使用者提供一个先进开放的空间，为系统平台的扩充和技术升级提供极大的方便。
4、具有简单的操作性本平台应具有使用方便、维护简单、界面简捷友好等特性，无论用户计算机知识如何，都能很容易使用本平台。
5、具有足够的安全性平台应具有足够的安全性，系统平台在身份认证、资源管理、数据库等环节采用严格的安全措施，保证系统平台不受侵害。
对外发布的容必须采取身份验证和上载容的认证等防护措施，保证数据的正确和安全，将风险降到最低限度。
2.2 运行环境1、操作系统：Windows XP或Windows 2003等环境下。
2、支持环境：IIS 6.02.3 体系结构整个项目主要使用Microsoft Visual Studio2008为开发工具，SQL Server 2005为后台数据库，采用B/S（Browser/Web Server/Database Server）三层体系结构，完成网络教学平台的设计与管理。
本平台的主要功能是为教师、学生及管理人员提供教学服务，总体框架图如下图1所示。
图1 网络教学平台总体框架图3 功能需求3.1 用户分析该网络教学平台主要有三类用户:学生，教师和管理员，不同类别的用户对系统的功能、效率、安全性等有着不同的要求。
学生是系统用户的主体。
首先，他们希望能够随时随地地进行学习，为此系统应该实现使学生能够利用任意一台接入Internet的主机在任意时刻使用系统进行课程学习和实训项目练习；其次，系统应该存储学生学习的进度和状态，并能够进行学习效果的在线测试；再次，学生在利用网络学习时有沟通交流的需要，所以系统应该能让教师与学生进行实时和非实时的交流，以及其他个性化的服务等。
对于教师用户而言，系统应该能够保证他们随时随地制作发布课程相关资源、管理和发布学生成绩、与学生实时和非实时的交流、批阅试卷等需求。
对于管理员而言，管理员拥有最大的权限。
系统能够使管理员通过联网的任意计算机维护系统，并赋予管理员增加记录、删除记录、修改记录等维护系统数据库的权限。
当用户以不同的身份登录系统，将有不同的功能界面，这样的设计可以从根本上保证系统使用者个人信息的安全性。
3.2 功能划分根据对网络教学平台的总体分析和用户的需求，并结合教学的实际应用，本系统具体划分为三个主功能模块：系统管理模块、教师模块和学生模块，每个主模块下又设有相应的子模块，如下图2所示。
不同身份的用户在系统界面登录的过程中，由系统自动识别用户的身份，并登录到相应的使用界面中。
1、系统管理模块以系统管理员的身份登录，具有超级用户的权限，负责对系统的安全管理、根据不同课程对模块功能的增删、用户管理及权限的分配等。
2、教师模块以教师身份登录后，教师对其本学期所担任的课程进行选择。
以教师身份登录后的用户具有增加、修改、删除的权限。
该模块可实现的功能有课程信息、教师备课、在线答疑、信息发布、成绩管理、作业管理、试卷管理和实训练习。
3、学生模块该模块用于学生选择课程的学习和课程的实训。
课程的学习部分包括：课程介绍、课程学习、在线测试、在线交流、作业上传、学习状态、期末考试等功能。
课程的实训部分提供课程对应的实训项目，学生按课程进度安排实训练习，包括：实训简介、任务申报、计划制定、作品共享、小组讨论等功能。
图2 网络教学平台功能模块结构图3.3 功能描述3.3.1 系统管理模块该模块为管理员提供了管理平台，具有超级用户的权限，主要具有三个子功能，分别是：安全管理、用户管理和模块修改。
如下图3所示。
图3 系统管理模块功能结构图（1）安全管理子模块主要包括对网络教学平台的数据库的管理与维护、教学平台的页面管理、信息统计与分析和垃圾信息处理等。
（2）用户管理子模块管理员可以添加用户，查看用户信息，设置用户权限，删除非法用户。
（3）功能修改子模块主要包括对教师模块、学生模块功能的增加、修改和删除。
3.3.2 教师模块以教师身份登录后，教师对其本学期所担任的课程进行选择,并具有增加、修改、删除的权限。
该模块主要具有八个子功能，分别是：课程信息、教师备课、在线答疑、信息发布、成绩管理、作业管理、试卷管理和实训练习。
如下图4所示。
图4 教师模块功能结构图（1）课程信息子模块由教师提供该门课程的教学/实验大纲、课程进度和教师信息。
（2）教师备课子模块教师提供该课程的教学、课件、录像、教学资料（参考资料、、教学用的多媒体资料等，供学生下载使用）、课堂实验和每一次课的教学日志。
（3）在线答疑子模块完成与学生的在线互动和留言。
（4）信息发布子模块在教学平台发布该课程的信息。
（5）成绩管理子模块制定该课程的评分标准（例如出勤率、作业提交、实训成绩、期末成绩各占期末总成绩的百分比）、生成学生期末考试成绩的总体报表，供打印浏览。
（6）作业管理子模块包括课堂作业的发布、设定作业提交的时间围、作业的评分和浏览、优秀作业共享。
（7）试卷管理子模块包括制定试卷生成的原则考试时间作出提前的规定、题库的管理（题库的录入、修改等）、组卷的方式（手动/自动）、学生考试成绩的查询和对教学的评估。
（8）实训练习子模块练习的介绍、制定项目的分解、项目小组的分数及作品共享。
3.3.3 学生模块以学生身份登录后，系统可依据学生的学号来判断该学生所在系部和所学专业，从而罗列出该生在校的学习科目，学生可从系统提供的课程科目中选取正在学习的课程（可由教师激活），点击进入该课程的使用平台。
学生在此平台的身份是使用者，因此对平台中的资源权限仅限于浏览，而不能更新和删除。
该模块分为两大子功能，分别是：课程选择和课程实训。
如下图5所示。
（一）课程选择（1）课程介绍子模块包括该课程的教学大纲和实验大纲、开课程本学期的教学进度和担任开课程教师的基本情况，以便学生方便沟通。
（2）课程学习子模块包含该课程的教学（容不要求完全依据教材，应是该门课程的主要教学容及知识的拓展）、教学课件、教学录像、教学资源（推荐的参考书目、其他教学）。
（3）在线测试子模块与题库挂接，可提供随机测试、按章节测试模式，同时提供题目的正确答案和考察的知识点。
（4）在线交流子模块可完成在线提问、网上留言的功能。
（5）作业上传子模块由教师激活提交作业的时间围。
（6）学习状态子模块统计学生使用该平台学习的时间、作业上交的情况、出勤率情况和目前为止学生获得的平时成绩的分数。
（7）期末考试子模块由教师激活，学生随机抽题产生试卷、试卷提交后产生试卷分数、提供试卷分析、与期评成绩汇总产生最终的分数。
图5 学生模块功能结构图（二）课程实训提供课程对应的实训项目，按课程进度安排实训练习。
（1）实训简介子模块让学生了解需要完成的任务和实训容分解后自己可以承担的工作。
（2）任务申报子模块申报自己可从事的工作，以便规划分组，可以看到小组的其他成员。
（3）计划制定子模块公开自己完成任务的计划安排。
（4）作品共享子模块作品上传和展览区，介绍自己的作品，接受他人的评价，综合后作为平时成绩之一。
（5）小组讨论子模块同组成员可在制作的过程流。