一年级数学下册《两位数减一位数退位减法》教学反思新人教版
人教版数学一年级下册第6单元 两位数减一位数教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。
《两位数减一位数的退位减法》(教案)人教版一年级下册数学
《两位数减一位数的退位减法》（教案）人教版一年级下册数学我今天要给大家讲解的内容是《两位数减一位数的退位减法》，这是我们人教版一年级下册数学的一个重点章节。
教学目标是希望通过这个章节的学习，大家能够掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，能够独立完成相关的计算题目。
在教学过程中，我会给大家讲解详细的步骤，并且会有随堂练习，让大家能够及时巩固所学内容。
同时，我也会准备一些教具和学具，帮助大家更好地理解和学习。
在这个章节中，退位减法是一个难点，需要我们特别注意。
而两位数减一位数的退位减法则是我们的重点内容。
比如，我们有一个题目：32减去9。
我们从个位数开始相减，2减去9是不可能的，所以我们需要从十位数退位1，那么被减数的个位数就变成了12，然后12减去9就等于3。
这就是两位数减一位数的退位减法的具体步骤。
希望大家能够通过随堂练习，更好地理解和掌握这个知识点。
在板书设计上，我会用大写的数字和箭头表示退位的具体步骤，让大家能够一目了然。
对于作业设计，我会给大家布置一些相关的计算题目，让大家能够独立完成。
比如：45减去23，58减去17等等。
通过今天的学习，希望大家能够掌握两位数减一位数的退位减法，能够在日常生活中更好地运用数学知识。
同时，我也希望大家能够对这个章节有更深入的理解，能够在课后进行拓展延伸。
重点和难点解析：我要给大家讲解的是两位数减一位数的退位减法。
这个运算方法在我们的日常生活中非常实用，因此希望大家能够熟练掌握。
1. 退位的时机：当被减数的个位数小于减数的个位数时，我们需要从十位数退位1。
这个时机非常重要，因为它决定了我们是否需要进行退位操作。
2. 退位后的操作：退位后，被减数的个位数会变成10加上原来的个位数，然后再进行相减。
这个操作是退位减法的核心，需要我们熟练掌握。
比如，我们有一个题目：32减去9。
我们从个位数开始相减，2减去9是不可能的，所以我们需要从十位数退位1，那么被减数的个位数就变成了12，然后12减去9就等于3。
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教学反思
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教学反思
《两位数减一位数和整十数》是本单元的难点，主要难在：一是减法的概念建立在加法的基础上，学生还没牢固掌握加法的概念，就先要建立减法的概念；二是对于相同数位的理解比较抽象，学生较难理解。
而本节课主要是让学生通过实物操作掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
与前几节课相比，这节课的节奏明显快了很多。
在教学时，我力求突出重点、分散难点，使学生的学习能够达到事半功倍的效果。
在备课时，我深入地钻研了教材，明确了教材的重点与难点，根据学生的实际情况，设计符合学生认知规律的教学过程。
上课伊始，我通过创设情境复习导入，让学生从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，同时复习了与新知有关的知识，为新课学习做了准备。
在新课教学时，我着重引导学生通过操作学具理解算理，在操作中让学生人人动脑、个个动手。
这样既提高了学生分析问题的能力，又发展了学生的思维。
减法在学生的头脑中比较抽象，因此在练习的设计上我力求体现层次性、多样性、趣味性。
在提高学生学习兴趣的同时让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
由于我对新课程理念的理解不够透彻，本节课在引导学生理解算理时稍显不够。
教学时没能很好地突出重点、分散难点。
练习的形式还不够多样化。
对课堂上的突发情况处理得还不够好。
我想在今后的教学中我应该更扎实地研究教材，创造性地使用教材，使课堂教学更加扎实有效。
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(退位)》教案
人教版一年级数学下册《两位数减一位数（退位）》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（退位）的原理和方法。
2.理解退位减法的概念，能够正确运用退位方法解决问题。
3.培养学生的计算能力和思维能力，以及合作和沟通能力。
二、教学重点和难点：1.加法与减法的区别和联系。
2.如何理解退位减法，如何进行退位运算。
3.如何应用退位方法解决问题。
三、教材分析：本节课主要掌握两位数减一位数（退位）的原理和方法，同时还需要理解退位减法的概念。
本节课程介绍了退位减法运算方法的原理和步骤，以及练习了一定的数学问题，可以更好地指导学生掌握两位数减一位数（退位）的方法。
四、教学准备：1.教学PPT2.小黑板/白板/教学工具3.配套的教材和教案四、教学过程：Step 1：导入1.鼓励和肯定学生提出问题或关注点，并我们从中引入今天的话题。
2.教师介绍本节课程，引导学生回顾两位数减一位数（不退位）的方法和变化，让学生知道本节课程的学习承接和延伸。
Step 2：梳理知识点1.教师在黑板上呈现减法符号“-”，并与上一讲的加法符号“+”进行对比，让学生理解两种符号之间的区别和联系。
2.介绍两位数减一位数（不退位）的方法和变化，让学生明白两位数之间的运算规律，为本节课程的学习提供基础。
Step 3：引入退位减法1.介绍什么是退位减法，引导学生理解这种方法和算法的原理和步骤。
特别是，在详细讲解退位后，对减法的意义、含义和输出进行进一步解释。
2.通过一些简单的例子，让学生理解退位减法的操作方法和计算方法，并思考如何应用退位方法解决问题。
着重让学生理解退位减法的计算过程，并运用退位方法解决问题。
3.为学生提供一些实践机会，帮助他们掌握退位减法的方法和实际运用。
可以采用教师擅长的游戏或练习活动，让学生认真思考和沟通。
Step 4：评价总结1.引导学生与同伴分享自己的思考和解决问题的方式，让他们更好地了解退位减法是如何运用到实际生活中的。
2.回顾本节课的学习内容和重点，让学生增强记忆和自信，并为下一步学习做好铺垫。
一年级下册数学教案-第6单元两位数减一位数的退位减法-人教新课标2014
一年级下册数学教案第6单元两位数减一位数的退位减法人教新课标2014教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第6单元，两位数减一位数的退位减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解两位数减一位数的退位减法的概念，掌握其计算方法，并能熟练进行计算。
三、教学难点与重点重点：两位数减一位数的退位减法的计算方法。
难点：如何正确地进行退位操作。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：今天我们要去商店买东西，但是我们的钱不够，我们需要计算我们需要找回多少钱。
2. 知识点讲解：我们以45减8为例，从5减8，由于5小于8，我们需要从4退1作10，然后加上5再减8，得到7。
3. 例题讲解：我们来看一道例题，83减5，从3减5，由于3小于5，我们需要从8退1作10，然后加上3再减5，得到78。
4. 随堂练习：学生进行练习，老师进行个别指导。
5. 板书设计：83 5 = 7845 8 = 37六、作业设计答案：27 8 = 1965 8 = 5792 9 = 83七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数减一位数的退位减法的计算方法，但在实际操作中，仍有一些学生存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试自己设计一些两位数减一位数的退位减法的题目，并与同学互相交换练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
通过实践情景引入的方式，可以有效地激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
通过例题的详细讲解，可以帮助学生掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
在这个过程中，我特别强调了正确进行退位操作的重要性，因为这是学生容易出错的地方。
在随堂练习环节，我鼓励学生积极参与，并进行个别指导，以确保他们能够熟练掌握所学知识。
板书设计简洁明了，有助于学生清晰地理解解题过程。
一年级数学《两位数减一位数的退位减法》教学反思3篇
一年级数学《两位数减一位数的退位减法》教学反思一年级数学《两位数减一位数的退位减法》教学反思3篇篇一：两位数减一位数退位减法的口算，由于是一节计算课，是在学生已经掌握整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数的基础上教学的。
让学生通过动手操作理解掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
并能用自已喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
本节课在教学中做到以下几点1、注意激发学生。
出示情境图后，由学生自己提出问题列式。
学生的学习兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛比较活跃。
2、注重知识之间的对比。
在探究“30－8退位减法之前，先出现两位数减一位数不退位减法，让学生进行比较，看有什么不同。
通过对比突出，退位减法中如何退位这一难点。
通过对比使学生建立知识之间的联系。
3、体现算法多样化。
通过进行操作交流，讨论等活动，给学生充分发挥的时空。
让学生充分地说，尊重他们自己的选择，保护他们自主发现的积极性。
引导孩子通过自己的发现，这选择适合自己的方法。
另外，通过学生的表现，我还发现不能只看课堂上学生的口述算理，更重要的是注意学生课后是否真是掌握计算过程。
篇二：今天的.退位减法我仍然通过图示来让学生理解算理。
如35-7，我画出3捆小棒和5根小棒，学生很容易看出5根小棒不够减，首先想到的是从30里面拿出10根去减7，得3，30里面拿掉了10根，还剩下20根，25加3得28。
接着再引导学生寻找其他方法时，有的学生直接提出了用30里面的10根和那散着的5根合起来一起去减7得8，然后再加剩下的20根得28。
我自己感觉学生已经把这幅图记在了脑海中，它既帮助了学生理解算理突出重点，突破了难点，又给学生一个很深刻的记忆，两全齐美。
可是这个环节又不免落入俗套：老师讲学生接受。
可是我总认为集中学生们的眼球先把课堂的重难点灌输给学生我才放心。
可是我骨子里知道先让学生去操作学具激发他们的思维，让他们主动去解决问题比较好，这样他们的学习主动性，主体探究性可以得到充分的体现。
《两位数减一位数退位减法》教学反思(5篇)
我在设计本节课的`教学时，努力表达以下几点新课标所提倡的理念： 把握整十数加减整十数，两位数加减一位数和整十数的基础上教学的。让
1．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例、感兴趣的事物引入， 学生通过动手操作理解把握两位数减一位数退位减法的计算方法。并能用
为学生提供富有情趣的问题情境。在具体的情境中学生学习兴趣深厚，主 自已喜爱的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体
3．练习题内容稍显单一，没有兼顾不同层次的学生，当然时间上也 有限，练习的时间稍短，没有进行充分的练习。
当然在其他详情方面还有很多缺乏，还有很多需要改良的地方。 《两位数减一位数退位减法》教学反思 2 本课教学内容是在学生已经把握整十数加减整十数、两位数加、减一 位数和整十数的基础上教学的。让学生通过动手操作理解和把握两位数减 一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算，感受 退位减法与生活实际的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 本节课通过引导学生动手操作，探究计算方法。
动性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最正确的思维状态投入学习。
会退位减法在生活中的作用。
2．加强学问间的对比。在引导学生探究 36－8 这一道退位减法之前，
本节课在教学中做到以下几点
我先联系两位数减一位数不退位减法 38－6，通过对比使学生产生认知上
1、留意激发学生。出示情境图后，由学生自己提出问题列式。学生
生产生认识上的冲突，突出退位这一难点。通过对比让学生建立学问之间
给出情境后，学生自己提出数学问题，提问题还很顺利，列算式也还
的联系，形成学问框架。
好，在讨论计算方法时，让学生通过观看摆小棒写出算式的方法教学，在
3.在探究退位减法计算方法时，让学生开动脑筋想出方法，或许是例 36—8=28 计算过程中应多让学生来说，我讲解的时间有些长，课堂上老
最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)
最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)教学反思：100以内数的认识在这节课中，我让学生学会了100以内的数，并建立了对100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
同时，我引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
这样的教学方法与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
在设计这节数学课时，我着力体现了以下新课标理念：1.注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
2.师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动研究、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
3.及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课研究的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
教学反思：数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。
1.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《两位数减一位数退位减法》
在新课标精神的指导下已经工作两个多年头了，在教学的过程中，我逐渐体会到，数学教学不再仅仅是教给学生数学知识这么简单了，而是要让学生在学习数学的过程中获得解决问题的方法，锻炼其思维能力，虽然我面对的是刚步入学校大门的一年级孩子，但是还是要把这种指导思想贯穿在数学教学的始终。
一年级的数学知识浅显易懂，但是还应在教授知识的过程中渗透数学思想方法，体现数学思想，让学生会用数学的眼光去看待周围的事物，找到数学方法的依据，这才是学习数学的价值所在。
在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在一定程度上渗透了一些数学的思想方法。
在导入环节中，利用复习旧知识的方法为本节新课作铺垫，在每节数学课都必不可少的口算环节中，我不是让学生把以前学过的数学题泛泛口算一遍，而是有针对性地出示了几道题，有10的分解、10的减法和9加几，这都是我们以前学习过的数学知识，目的是让学生在这一系列的计算题中，找到知识的生长点，体现新旧知识的内在联系，就像我们曾经学过的凑十法一样，学生知识在加法中要凑十，在减法中同样也是先要从十这个数入手。
在我提的“你为什么能算得这么快？”的问题中，学生对这一点深有体会，为后面要学习的破十法作了很好的铺垫。
为了让学生确实体会到数学与生活的密切联系，并且让孩子喜欢这节课，我创设了春游这一情境，激发孩子们学习的兴趣。
导入的环节是让孩子先算一算参加春游的有多少名同学，在学生理解题意并列出算式后，我鼓励孩子利用手中的学具用自己喜欢的方法来算一算这道题，在给孩子充分思考的空间之后，让孩子交流自己的计算方法，并把种种方法都出示在黑板上，孩子们用的方法很多，于是我引导孩子们观察这些方法，选一个最简便的，能算的最快的方法，经过讨论之后，他们的选择大都集中在破十法上，孩子们体会到了是因为我们先要找到10，找到它之后再计算才能算得又快又对，再简单不过的两个环节，已经把新旧知识进行了一次统一，在整个过程中，注意了破十法是个完整的思考过程，不是分割开来的，以学生的亲身体验感受到破十法的简便，从而使学生愿意使用破十法去思考、去计算，这样帮助学生在更深的层次理解破十法的意义，更加熟练地运用破十法。
1。