4.1人类面临的主要环境问题(教学设计)
《人类面临的主要环境问题》教案
《人类面临的主要环境问题》教案【课题】人类面临的主要环境问题【年级科目】高一年级地理科【课型】新课型【课时安排】一课时【授课者】钱淑静【教学目标】知识与技能：了解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的原因、后果、分布、治理措施；过程与方法：采用多种素材，帮助学生正确认识人类活动对地理环境的影响，使学生了解不同区域的环境问题及治理措施；情感态度与价值观：通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。
【教学重点、难点】（一）教学重点：环境问题的概念与分类。
（二）教学难点：人类面临的主要环境问题。
【教学方法】导学法、讨论探究法、构建知识结构法【教学用具】多媒体课件【教学过程】【导入新课】在上一学期中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。
下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。
人类之所以要与环境协调发展，也是因为人类意识到环境问题越来越严重，那么什么是环境问题？一、环境问题的概念：概念：环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。
【讨论】环境问题是怎么出现的？分析：产生环境问题的两种过程：①人类向环境索取资源的速度超过了资源再生的速度（生态破坏问题）②人类向环境排放的废弃物的数量超过了环境的自净能力（环境污染问题）【过渡】由环境问题产生的过程可以把环境问题归类为两种类型：生态破坏问题和环境污染问题。
二、环境问题的类型：生态破坏问题和环境污染问题【讨论】大气污染、酸雨、全球变暖、臭氧层破坏属于哪种环境类型？水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少又属于哪种环境类型？【课件展示】：大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染【思考】什么是生物污染？分析：指某种有害的外来生物侵入并造成原有生态的破坏。
2024秋季人教版高中地理必修第二册第五章环境与发展《第一节人类面临的主要环境问题》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第五章环境与发展《第一节人类面临的主要环境问题》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：学生能够理解人类活动对自然环境的影响，认识环境问题的全球性和紧迫性，树立可持续发展的观念。
2.综合思维：通过分析不同类型环境问题的成因、表现及影响，培养学生从地理空间和时间维度综合分析问题的能力。
3.地理实践力：通过案例研究、小组讨论等活动，提升学生收集信息、分析问题、提出解决方案的实践能力。
4.区域认知：识别不同区域面临的主要环境问题及其地域差异，理解区域环境问题的独特性和复杂性。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握人类面临的主要环境问题的类型、成因及影响。
•教学难点：理解环境问题的全球性和相互关联性，以及提出有效的解决措施。
三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材•多媒体教学课件（包含环境问题图片、视频资料）•小组讨论案例材料•互联网资源（如联合国环境规划署报告、相关新闻报道）四、教学方法•讲授法：介绍基本概念和理论知识。
•案例分析法：通过具体案例探讨环境问题的成因、影响及解决方案。
•小组讨论法：促进学生间的交流与合作，深化对环境问题的理解。
•角色扮演法：模拟环境问题决策过程，增强学生参与度。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段关于全球变暖导致极端天气事件的视频，引导学生思考这些现象背后的原因，引出“人类面临的主要环境问题”这一主题。
•提问引导：让学生分享自己了解的环境问题，并简要分析其可能的原因，激发学生兴趣。
2. 新课教学•环境问题概述：介绍环境问题的定义、分类及特点，强调其全球性和紧迫性。
•分类探讨：•资源短缺问题：通过图表展示水资源、土地资源等资源的分布与消耗情况，分析短缺原因及影响。
•生态破坏问题：以森林砍伐、草原退化、生物多样性丧失为例，讲解生态破坏的严重后果。
•环境污染问题：包括大气污染、水体污染、土壤污染等，通过案例分析其来源、扩散路径及对人体健康、经济发展的影响。
关于《人类面临的主要环境问题》的高中地理教案
关于《人类面临的主要环境问题》的高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解人类活动对环境产生的影响，掌握环境问题的基本概念。
2. 使学生认识我国主要环境问题的现状、成因及危害，提高环保意识。
3. 培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力，树立可持续发展观念。
二、教学内容1. 环境问题的概念与分类2. 我国主要环境问题的现状及危害3. 环境问题的成因与防治措施4. 可持续发展与环境保护5. 学生实践与探究三、教学重点与难点1. 重点：我国主要环境问题的现状、成因及危害。
2. 难点：环境问题的防治措施及可持续发展观念的树立。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考环境问题的产生及其影响。
2. 利用案例分析法，分析具体环境问题，提出解决办法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注。
2. 讲解环境问题的概念与分类：明确环境问题的基本概念，引导学生了解不同类型的环境问题。
3. 分析我国主要环境问题的现状及危害：介绍我国当前面临的环境问题，如空气污染、水污染、土壤污染等，分析其对人类生产、生活及生态系统的危害。
4. 探讨环境问题的成因与防治措施：引导学生分析环境问题的成因，如工业污染、农业污染、城市化等，并提出相应的防治措施。
5. 讲解可持续发展与环境保护：使学生认识到可持续发展的重要性，了解可持续发展与环境保护的关系。
6. 学生实践与探究：布置课后作业，让学生结合所学知识，分析身边的环境问题，并提出解决办法。
六、教学过程（续）7. 案例分析：选取典型的环境问题案例，如我国雾霾治理、水污染治理等，引导学生分析案例中的问题、成因和解决办法，以提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
8. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对某个环境问题，讨论其产生原因、危害及解决办法。
第五章第一节人类面临的主要环境问题教学设计
5.1人类面临的主要环境问题序号：18号一、教材分析1.教材地位：本节内容是人教版高中地理地理必修二第五章第一节《人类面临的主要环境问题》，学生在此之前已经学习过自然地理与人文地理的基础知识。
本节课为学生进一步认识人地关系、学习“可持续发展”的相关内容打下基础。
2.内容分析：环境问题包括自然资源枯竭、环境污染和生态破坏，本书先解释了环境问题的概念和成因，而后通过图片资料介绍了人类所面临的主要环境问题和环境污染的形成，引发学生对于周围环境污染的思考，进一步分析环境问题在不同地区的具体表现。
在介绍过程中，教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的图文资料和具体案例进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。
二、教学目标知识与技能：举例说出生活中常见的环境问题；过程与方法：运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生和危害；利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。
情感、态度、价值观：根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。
三、学情分析高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，虽然初中已经对于地理知识有一定的了解，但是仍不具备系统的地理思维。
学生对环境问题存在一定的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。
这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求。
四、学习目标1.举例说出生活中常见的环境问题。
2.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。
3.结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。
五、重难点分析：重点：人类面临的主要环境问题及其成因、危害及防治措施；全球变暖问题；臭氧层破坏问题难点：环境问题的全球性与严峻性六、教学方法基于情境的探究式教学法、讨论法、小组合作探究、多媒体辅助教学。
七、课时：一课时八、教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入观看北极熊失去家园的视频。
【提问】同学们，你们知道这只北极熊为什么失去了家园吗？让我们跟随它的踪迹，帮助它寻找回家的路。
《人类面临的主要环境问题》教案(1)
人类面临的主要环境问题本节三维目标知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。
过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。
情感、态度与价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
重点：主要环境问题的成因与危害难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价1.认识环境问题人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
讲解点二：全球气候变暖2.全球气候变暖的原因（1）科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了0．3-0．6°C，如图所示：（2）全球变暖除与自然原因（如，全球气候正处于温暖期）有关外，主要是原因是人文原因：①矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体；②毁林，特别是被称为“地球肺”的热带雨林的破坏。
全球气候变暖的危害全球气候变暖对当今世界和我国的自然环境，以及社会经济产生了越来越明显的影响，一个直接后果是导致海平面上升如图所示：海平面上升引起了一系列严重后果，如下图所示：此外，据有关研究表明，近些年来频繁发生的厄尔尼诺和拉尼娜等气候异常也与全球变暖有一定关系。
（4）应对全球变暖①减少矿物燃料的燃烧，推广使用清洁能源。
②保护现有植被和植树造林。
③国际合作。
3．臭氧层的破坏（1）臭氧层破坏的原因地球大气中，臭氧层能够吸收大部分太阳紫外线辐射，保护地球上的生命不受紫外线伤害。
人类使用致冷剂以及核爆炸和飞机尾气，大量排放破坏臭氧层的氟氯烃。
臭氧层破坏的危害臭氧层破坏后，使到达地面的紫外线增多，使地球上的人类和生物遭到严重威胁，如图所示：应对臭氧层破坏①减少氟氯烃气体的排放②研制新型的制冷设备4．大气污染与酸雨（1）酸雨产生的原因及分布矿物燃料的燃烧和汽车尾气向大气中排放大量的硫氧化物和氮氧化物等气体，与大气中的水汽结合形成的降水，如果PH值小于5．6，就称为酸雨。
《人类面临的主要环境问题》教学设计
本课新课程标准的要求是：根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。
在表述中，中心名词“环境问题”是本课的知识目标；定语“人类面临的主要的”是本课的重点；动词“根据、归纳”是本课的能力目标，教学中需要加强培养学生综合分析能力；整条“标准”是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，让学生认识到环境问题严峻性和紧迫性，这是本课的情感教育目标。所以我结合课标的解读、教材和学情分析，我确定本节课的教学目标为：
二、学生分析
高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，在学习上存在着三个关卡，即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会地理思维，对知识的表述不清；对于本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中，实际已经接触到大量的环境问题，他们具备了一些环境问题的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事项的技能提出了更高要求，正如上面所说是学生薄弱的环节，需要这节课去培养训练。
1、概念
2、原因
3、分类
二、人类面临的主要环境问题
一少 一损 一下降
十、教学反思
本节课主要以“自主、探究、合作”的学习方式。针对学生学习地理存在的“三关”设计了“三步”走的学法，即第一步：“疑”要学生在生活中善于发现问题和提出问题，明确学习的目的和探索的具体目标，再用已有的知识、经验将有关地理知识与问题相联系，提出解决问题的假设，再收集资料独立思考，从不同角度寻找解决问题的方式与途径，第二步：“辩”以小组为单位进行讨论，即通过学生之间的相互争辩讨论、相互反馈、互相激励等合作。解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生多想、多做、多说、多看。第三步“馈”，各小组代表人依次阐述自己的观点和依据，其他小组同学可予以质疑，最后由某一位同学进行总结性发言，锻炼学生语言表达能力。
关于《人类面临的主要环境问题》的高中地理教案
关于《人类面临的主要环境问题》的高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解人类活动对环境所造成的影响，认识环境问题的严重性。
2. 使学生掌握环境问题的主要类型，如全球变暖、水资源短缺、土地荒漠化、生物多样性丧失等。
3. 培养学生分析环境问题的能力，提高环境保护意识。
二、教学内容1. 人类活动与环境问题2. 环境问题的类型与影响3. 我国环境问题的现状与特点4. 环境保护的政策与措施5. 青少年如何参与环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：环境问题的主要类型、影响及解决途径。
2. 教学难点：环境问题的成因与对策。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类活动与环境问题的关系。
2. 运用案例分析法，让学生了解具体的环境问题及其影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 利用多媒体教学，增强课堂的趣味性。
五、教学过程1. 导入：通过展示环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注。
2. 课堂讲解：讲解人类活动与环境问题的关系，分析环境问题的类型与影响。
3. 案例分析：选取具体的环境问题案例，让学生了解环境问题的实际危害。
4. 小组讨论：让学生分组讨论环境问题的成因与对策。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调环境保护的重要性，引导学生树立环保意识。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括环境保护相关知识的理解和应用。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、提出解决方案的能力。
4. 期中期末考试：设置有关环境问题的试题，检验学生对教学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 环境问题案例资料：收集各类环境问题案例，用于课堂讲解和小组讨论。
2. 环境保护政策文件：整理我国和国际上的环境保护政策文件，为学生提供参考。
3. 环境保护多媒体资源：制作多媒体课件，包括图片、视频等，增强课堂趣味性。
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案
高中地理《人类面临的主要环境问题》教案高中地理《人类面临的主要环境问题》教案1说课环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
一方面，生产、生活过程中排放的废弃物和有害物越来越多，超过了环境的自净能力，造成许多国家和地区严重的环境污染和生态破坏。
另一方面，随着全球人口的急剧增长和经济的快速发展，对资源的需求与日俱增，人类正受到某些资源匮乏的严峻挑战。
资源和环境问题威胁着人类的生存和发展。
环境问题的分类方法很多，按性质可进行如下分类：环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源枯竭问题。
人类面临的主要环境问题有：（一）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。
（二）生态破坏，生物多样性受损。
（三）环境污染，人类生存环境质量下降，危及人类健康。
讲述这部分内容要通过举例来使学生理清环境问题的各种类别及其它们之间的联系。
教学重点1.环境问题的概念与分类。
2.人类面临的主要环境问题。
教学难点人类面临的主要环境问题。
教具准备投影图片、阅读材料等。
课时安排1课时三维目标一、知识与技能1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观树立保护环境人人有责的公民意识。
教学过程导入新课师必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。
下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。
首先来讨论人类面临的主要环境问题。
板书：第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题推进新课师当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？板书：一、环境问题的概念与分类阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考：1.什么是环境问题？2.哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？生（自主探究后回答）问题1：环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
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第一节人类面临的主要环境问(教学设计)
赫章县实验中学王金元
三维目标
一、知识与技能
1.理解环境问题的概念与类型。
2.分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法
1.自主学习，主动探究。
2.通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3.对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观
树立保护环境人人有责的公民意识。
教学重点
1.环境问题的概念与分类。
2.人类面临的主要环境问题。
教学难点人类面临的主要环境问题
教具准备投影图片、阅读材料等
课时安排1课时
教学过程
导入新课
师必修Ⅰ中我们学习了自然地理环境的整体性和差异性，我们知道各自然地理要素相互影响、相互依赖、相互制约，其中某要素的变化会对整个系统产生深远的影响，可能出现环境问题。
下面我们学习第四章人类与地理环境的协调发展。
首先来讨论人类面临的主要环境问题。
板书：
第四章人类与地理环境的协调发展
第一节人类面临的主要环境问题
推进新课
师当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？
板书：
一、环境问题的概念与分类
阅读教材P86第一、二段，自主学习，思考：
1.什么是环境问题？
2.哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？
生（自主探究后回答）
问题1：环境问题是指在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环
境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。
问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。
师环境问题有哪些类型？
课件展示：
生（读书看图，讨论并回答）根据环境问题的性质，可进行如下分类：
师请同学们分组讨论，看一看，环境问题还有其他的分类方法吗？
生（讨论后回答）有按生产类型、地理空间、环境要素的划分方法。
师请将下列环境问题与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。
课件展示：
生完成连接，理由是大气、水、土壤属于环境要素；工业、农业属生产类型；全球局部区域属地理空间。
师目前人类面临哪些环境问题？
板书：二、人类面临的主要环境问题
课件展示：
人类对土地和森林资源的破坏
1.人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式？
2.分析“全球自然资源的减少”这部分资料，探讨人口增长与自然资源减少的关系。
提示：①从地球的空间是有限的角度来看待人口急剧增长的问题。
②从地球上各种自然资源是有限的角度来讨论人均资源拥有量。
③从环境容量的角度来讨论环境对污染物的承受能力。
生（合作探究后，回答）
问题1：（1）人类对土地资源的破坏有以下几种形式：①对矿产资源的开采，②不当的灌溉，③建筑用地等。
（2）对森林资源的破坏：毁林开荒、乱砍乱伐等。
问题2：人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：①人口增长导致居住空间减小；
②人口增长致使人均资源减少；③人口增长加剧环境污染。
师人类生存环境质量下降的主要原因是什么？
生环境污染。
课件展示：
教材图4-5，图4-6
师读图和教材文字，同桌讨论如下问题：
1.什么是环境污染？
2.有哪些类型的环境污染？
3.水污染、大气污染、土壤污染是如何产生的？
生根据课本文字回答。
师指导学生读图，并查阅有关资料，讨论该企业在哪些环节会产生污染物质，对当地环境又会产生哪些破坏性的影响？
课件展示：教材图4-6
生讨论后发言：该企业造纸生产流程中的分离、漂白、增蓝都对水有污染。
师（承转）回答得很好。
以上同学们讨论了造纸厂对水体的污染，下面继续阅读P92活动，了解煤燃烧和汽车排放的污染物对大气造成的污染。
课件展示：教材图4-7，图4-8，并要求学生阅读材料
分析讨论下列问题：
1.当地的大气污染源是什么？污染的形式（烟尘、汽车尾气等）和程度（严重、一般、轻度）如何？
2.大气污染对当地环境造成了什么样的危害，请举例说明。
你们认为应如何治理当地的大气污染。
生（讨论后，回答）
1.当地的大气污染源主要是汽车排放的污染物。
污染的形式是汽车尾气，污染的程度一般。
2.大气污染影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀建筑物材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧空洞和酸雨等。
治理大气污染的措施主要有：①使用公共交通工具；②使用无铅汽油；③汽车尾气达标排放；④做饭使用清洁能源等。
师说明面临哪种环境问题？
课件展示：
生（自主学习，阅读课文内容，分析图片后回答）人类面临的主要环境问题是生态破坏、生物多样性受损。
课件展示：
请学生阅读教材P89～P90“世界森林资源的危机”和“渡渡鸟的灭绝”两段材料，根据材料及表格，完成下列要求：
（1）画出哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图。
纵轴表示各种原因所占的百分比，横轴表示各种原因。
（2）哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的主要原因分别是什么？
（3）从渡渡鸟的灭绝，讨论人类应吸取哪些教训。
生（回答）小组发言，展示小组绘图。
师补充并展示正确的图表。
（承转）除以上水污染、大气污染等外，对土壤的污染也十分严重。
请同学们阅读教材P93，完成活动要求。
问题1：以简短的文字写出土壤污染产生的原因和可能的后果。
问题2：讨论土壤污染对农作物有哪些危害？
问题3：人们吃了有农药残留的食物会产生什么后果？你认为应如何治理土壤污染？
学生分小组讨论，然后选代表回答。
问题1：土壤污染产生的原因有：使用农药、化肥造成的污染，灌溉污水、固体废弃物、大气污染物造成的污染。
可能产生的后果是土壤能力下降，农作物产量降低，通过食物链影响人体健康。
问题2：土壤污染可使农作物减产，农产品质量下降。
问题3：人们吃了有农药残留的食物将危及身体健康。
治理土壤污染可采取减少农药化肥的使用量、净化灌溉水源、发展绿色环保农业等措施。
课堂小节
本节课主要学习了环境问题的概念和分类，并通过实例对当前人类面临的主要环境问题进行了介绍，由于本部分内容在初中和高中地理各章的学习中已有所了解，因此，建议同学们将学习的重点放到对知识的梳理和归纳上来，实现能运用原来所学的知识，总结概念，归纳类型的学习目的。
板书设计
一.环境问题的概念分类
二.人类面临的主要环境问题
【课后固学】。