人教版八年级物理下册9.1 压强
FA GA GB 20N 30N 50N
物体A对地面的压强：
FA 50N pA 2500Pa 2 2 S A 2 10 m
生活中，有时需要增大压强，有时需要减小压强，怎 样增大或减小压强呢？
三、增大和减小压强方法
1、增大压强的方法是： ①受力面积一定，增大压力 ②压力一定，减小受力面积 ③既增加压力又减小受力面积；
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
3、公式：
F p S
F pS
变形公式：
F S p
F p S
4、单位：
帕斯卡
1N 2 =1 Pa =1N/m 1 m2
简称：帕 符号：Pa
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的 压强约为1 Pa。
5、1Pa物理意义：
1 Pa表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N。
F 30 N 3 受力物体对地面的压强 p 3 10 N -2 2 S 110 m
3、比一比：谁对地面的压强大? 芭蕾舞演员的体重是475N，接触面积是为9.5cm2，大 象的体重是60000N，每只脚掌面积为600cm2。
解：芭蕾舞演员单脚站立在水平地面上， F N 1 G 1 475
铁轨下铺枕木
坦克的履带
房屋的地基
螺丝下的垫圈
宽大的书包带
重型卡车装有很多车轮
练一练：
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
沙发受力形变大
受力面积大 压力大小一定
压强小
舒服
板凳受力形变小
受力面积小 压力大小一定
压强大
练习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均
相同，它们对水平桌
_____
A物体对地面的压力 是10N，A与地面的 接触面积是5m2。
10N F _________ 2 =2N/m = 5m2 S
______
9N F _________ 2 =3N/m = 3m2 S
二、压强 通过比较每m2（即相同面积）上受到的压力， 即压力与受力面积的比值来比较压力的作用效 果。物理学中把这个比值命名为压强。 1、物理意义：表示压力的作用效果 2、定义： 物体所受压力的大小与受力面积之比
面的压力分别为FA、FB、 FC，它们对桌面的压强 分别为pA、pB、pC。则 三个压力的大小关系是 A B C
到大的顺序是
FA＝FB＝FC ，压强自小 p B＜ p A ＜ p C 。
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面 时相比较 ( Ａ )。 A．压力不变，压强改变 B．压力不变，压强不变 C．压力改变，压强改变 D．压力改变，压强不变 3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没 多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的 物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明 这样做的道理。 在塑料袋提手上包上手帕。这样可以增大手的受力 面积，从而减小塑料袋对手的压强
F
木块对水平地面的压力
F F
钉子对墙面的压力 木块对斜面的压力
②压力的作用点
在受压物体表面上（画在接触面中心）
压力的大小总等于物体的重力吗？
F
F
木块对水平地面的压力 钉子对墙面的压力
木块对斜面的压力
F
G
G
F ≠ G F与G无关 ③压力与重力的区别：压力并不一定由重力产生。只有当 物体处于水平面且在竖直方向上只受重力和支持力时，物 体对水平面的压力的大小才与重力的大小相等。
S 5N 200 Pa 2 2 2.5 10 m
答：书对桌面的压强为200 Pa。
2.一个物体的质量是3kg,放在水平地面上,已知它与地 面的接触面积为100cm2,计算这个物体对地面的压强 (g=10N/kg) 解：物体的重力
G mg 3kg 10N/kg 30N
受力面积S 100cm 2 110-2 m2
第九章 第１节 压强
一、压力： 垂直作用于物体表面的力。
观察与作图
图1：画出运动员对平 衡木的作用力 图2.画出钉子对墙的作用力
F
图3.画出物体对斜面的作用力
F
F
压力的产生
你发现了什么？
压力能使物体发生形变，压力是物体发生弹性 形变产生的，属于弹力的一种
①压力的方向 垂直于受力面并指向被压物体
结论：压力的作用效果与压力的大小和受力 面积有关。
压力的作 用效果
比较
相同受力面积， 比较压力大小 相同压力，比较 受力面积大小
思考：如果压力不相等，受力面积也不相等， 怎样比较压力的作用效果？
A和B哪个对地面的压力的作用效果更大？
A B
B物体对地面的压 力是9N，B与地面 的接触面积是3m2。 方法：我们比较每m2的表面积（相同的受力面积） 上受到的压力。
练习2：GA=5N
A B A对B压力为 5N
GB=10N
F
F =15N
B
B对地面的压力为 F B
15N
B对地面的压力
10N
B F
B对墙面的压力 15N
B对天花板的压力
5N
压力的作用效果是使物体发生形变，有些时候物体的形 变比较明显，有些时候形变又不是很明显。
想一想
两个人对雪地的 压力是差不多的， 但压力的效果相 同吗？ 你觉得压力的作 用效果与什么因 素有关呢？
实验装置 实验方法
实验过程
展示1 探究压力的作用效果与压力大小关系
实验表明：压力的作用效果与 压力大小 有关。 压力 越大，压力的作用效 受力面积一定时，_______ 果越明显。
展示2 探究压力的作用效果与受力面积关系
实验表明：压力的作用效果与 受力面积 有关。 压力一定时， 受力面积越小 ，压力的作用 效果越明显。
F = G
压力和重力的比较
压力
产生的原 因
物体发生弹性形变产 生，是弹力的一种 在接触面上 垂直于被压物体表面
重力
由于地球的吸引 而产生 在重心上 竖直向下
作用点 方向 大小关系
只有当物体处于水平面且在竖直方向上只受 重力和支持力时，物体对水平面的压力的大 小才与重力的大小相等。
课堂练习题
1 .如 右 所 示 ， 墙 所 受 到 的 压 力 是 [ A] A .1 0 牛 顿 B .1 5 牛 C .5 牛 D .2 5 牛 2 .分 析 下 列 各 图 中 属 于 压 力 的 是 [B ] A .F 1 B .F 2 C .F 3 F =10牛
2、减小压强的方法是： ①受力面积一定，减小压力
②压力一定，增大受力面积 ③既减小压力又增大受力面积。
分析以下的事例中分别是通过什么方法来改变压强的？ 锋利 的剪 刀刃
D.
很细 的钉 尖
破窗锤
注射针尖
冰刀
篆刻刀 推土 机
想想议议
拖拉机在泥泞的田里工作，为 了不陷进土里，我们用了什么 办法减小它对地面的压强？ 类似的事例你还知道哪些？
例题
1、水平桌面上放一本字典，字典所受的重力为5N， 与桌面的接触面积为2.5 × 10-2 m2，计算字典对桌面 的压强。（g=10N/kg）
注意：计算过程中的每个物理量都要用国际单位进行计算。
解：书对桌面的压力等于它的重力， 即： F＝G＝5 N 桌面的受力面积 S＝2.5 × 10-2 m2 所以压强 p F
答：芭蕾演员对地面的压强比大象脚掌对地面的压强大。
4、如图所示,物体A的重力为20N,物体B的重力为30N, 已知A的底面积为2×10-2m2,B的底面积为4×10-2m2, 求:(1)物体A对B的压强(2)物体B对地面的压强.
解：（1）物体B对A的压力：
FB GB 30N
物体B对A的压强： p FB 30N pB 1500Pa 2 2 S A 2 10 m （2）物体A对地面的压力：
S1 9.5cm2 9.5 104 m2
F1 475N 5 p1 5 10 Pa 4 2 S1 9.5 10 m
大象四脚站立在水平地面上，
F2 G2 6000N
S2 4 600cm2 2400104 m2 2.4 10-2 m2
F2 6000N 5 p2 2 . 5 10 Pa 2 2 S2 2.4 10 m
G =15牛
A
B
C
3 .关 于 压 力 ， 下 面 说 法 中 正 确 的 是 ： [ C] A .压 力 是 因 为 物 体 受 重 力 而 产 生 的 ； B .压 力 的 方 向 竖 直 向 下 ； C .压 力 的 方 向 垂 直 于 物 体 表 面 ； D .压 力 等 于 物 体 的 重 力 。
做一做
两个压力的作用效果相 同吗？ 两个手指的感受和凹陷 程度一样吗？ 你觉得压力的作 用效果与什么因 素有关呢？
用两个手指用力向中 间压一只铅笔
实验
猜想
探究影响压力作用效果的因素
压力的作用效果可能与：
压力大小
想一想
受力面积
有关。
1.如何体现压力的作用效果？ 2.如何改变压力的大小和受力面积的大 小？ 3.设计和进行实验时要控制哪些变量？ 小桌、海绵（或细沙）、砝码 控制变量法
做一做
两个压力的作用效果 哪个更明显？ 如果食指更加用力，气 球的形变会怎么变化？ 你觉得压力的作 用效果与什么因 素有关呢？
一只手平压在气球上，另一只 手的食指顶住气球
做一做
两种情况下手指的感受 有什么不同？ 两种情况下手指的凹陷 有什么不同？
用一个手指接触笔尖 你觉得压力的作 用效果与什么因 素有关呢？ 更加用力接触笔尖
八年级物理下册第九章压强9.1压强同步作业pdf无答案新版新人教版
第九章压强第1节压强基础演练1.下列措施中能增大压强的是()A.拖拉机安装履带B.上螺丝时下面要加垫圈C.木桩的下端削成尖形D.背包带要做的宽些2.为了保护塑胶跑道,一些学校禁止在跑道上使用带长钉子的运动鞋㊂这是因为运动员穿上该种钉鞋后对跑道的压力几乎不变,但与跑道的() A.受力面积减小,压强减小B.受力面积减小,压强增大C.受力面积增大,压强增大D.受力面积增大,压强减小3.气凝胶是当今世界上密度最小的固体,一般常见的气凝胶为硅气凝胶,其密度仅为空气密度的3倍,看上去就像凝固的烟㊂将一块质量为3k g的硅气凝胶轻轻放在水平地面上,g=10N/k g,则它对地面的压力为()A.10NB.20NC.30ND.40N4.某同学的体重是480N,他每只脚与地面的接触面积为160c m2㊂这个同学站立在水平地面上时,对地面的压强为()A.1.5ˑ104P aB.3.0ˑ104P aC.3.0ˑ102P aD.1.5ˑ102P a5.如图9-1-8所示,放在水平地面上的两个实心长方体A㊁B,已知体积V A<V B,与地面的接触面积S A>S B,对地面的压强P A=P B㊂下列判断正确的是()图9-1-8A.A的密度一定小于B的密度B.A的密度可能等于B的密度C.A的质量一定大于B的质量D.A的质量可能等于B的质量6.如图9-1-9所示,放在水平地面上的均匀实心正方体甲㊁乙对地面的压强相等㊂现将两物体均沿水平方向切去一部分,则()图9-1-9A.若切去相等质量,甲被切去的厚度一定小于乙B.若切去相等质量,甲被切去的厚度可能小于乙C.若切去相等体积,甲对地面的压强一定小于乙第九章 压 强D .若切去相等体积,甲对地面的压强可能小于乙7.实心正立方体金属块的质量是m ,边长是a ,则金属块的密度ρ= (用字母m ㊁a 表示)㊂取6个这样的金属块,分别以图9-1-10中甲㊁乙两种方式放置在水平地面上,则甲㊁乙两种方式放置的金属块对水平地面总的压力之比F 甲ʒF 乙= ,总的压强之比P 甲ʒP 乙= ㊂图9-1-10巩固提高图9-1-118.用同种材料做成的两个正方体金属块A ㊁B 放在水平地面上,两金属块的边长之比l 1ʒl 2=2ʒ3;将金属块A 放在金属块B 的上面,如图9-1-11所示,金属块A 对金属块B 的压强为P 1,金属块B 对地面的压强为P 2,则P 1与P 2的比为( )A .2ʒ3B .4ʒ9C .9ʒ35D .18ʒ35图9-1-129.如图9-1-12所示,原来将一整个木块放置在水平桌面上,现将木块沿虚线切除23,只留下13部分,则在前后两种情况下,木块对桌面的压力之比为 ,压强之比为 ㊂发散思维10.如图9-1-13所示,边长分别为a ㊁b 的实心正方体甲㊁乙分别放在水平地面上,它们对地面的压强均为P ,则甲物体的质量 (大于/等于/小于)乙物体的质量㊂若在两正方体上部沿水平方向切去体积均为V 的部分后,两正方体对地面压强的变化量之比ΔP 甲ʒΔP 乙为㊂图9-1-1311.汽车超载是当前发生交通事故的重要根源㊂为了加强监控,各地均设置超载监测站㊂如图9-1-14所示,已知某汽车的自重为2吨,其载重量为10吨㊂现让该汽车前轮开上电子地磅秤,其读数为5吨,后轮开上电子地磅秤读数为6吨,且前后轮与地面的接触面积相等㊂问:(1)该汽车的前后轮对地面的压强是否相同?为什么?(2)该汽车是否超载,通过分析计算说明理由㊂图9-1-14。
初中八年级下册物理第九章《压强》知识点
八年级下册物理第九章《压强》思维导图【压力】(1)定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫压力。
@初中生家长(2)方向：压力垂直被压表面并指向被压物体。
【压力与重力的区别】项目重力压力定义由于地球的吸引而使物体受到的力。
垂直作用在物体表面上的力。
产生原因由于地球的吸引而产生。
由于物体对物体的挤压而产生。
方向总是竖直向下垂直于受压面且指向被压物体。
作用点物体的重心在受压物体的表面。
地球对受力物体产生挤压作用的物施力物体体。
在通常情况下，静止在水平地面上的物体，如果竖直方向只联系受重力和支持力，则物体对地面的压力等于其重力。
注意压力不一定是由于物体受到重力而引起的。
典例如图所示，把物体G依次放到水平地面上、斜面上和挤压在墙壁上，物体G对接触面的压力依次为F1、F2、F3。
试将压力与重力的大小关系填写出来，不能比较大小关系的填写“≠”，并说明原因。
F1G、F2G、F3G，原因是。
解析：压力和重力是两个完全不同的概念。
压力是指垂直作用在物体表面的力，力的方向与接触面垂直，产生的原因是由于物体间的相互挤压，属于弹力；而重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的方向是竖直向下的。
如图所示，A图中的压力与重力方向相同，大小相等，压力是由于重力而产生的；B图中的压力F2垂直于斜面，重力G垂直于水平面；@初中生家长C图中的压力F3垂直于竖直面，重力方向竖直向下，压力不是由于重力而引起的。
答案：=<≠压力不是由于重力而引起的，比较不了大小【实验：探究影响压力作用效果的因素】(1)实验原理物体受到压力发生形变量越大，压力的作用效果越明显。
(2)实验方法①本实验运用了控制变量法，分别控制压力和受力面积两个变量。
②用海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果，运用了转换法。
(3)实验过程和结论【压强】(1)定义：物理学中把物体单位面积上受到的压力叫压强。
(2)公式：p=F/S。
其中p表示压强；F表示压力，@初中生家长单位是N；S表示受力面积，单位是m2(4)对压强计算公式的理解①公式p=F/S无论对于固体、液体还是气体产生的压强都普遍适用。
人教版八年级下册物理《压强》课件
第1节《压强》
4、一个图钉帽的面积是0.8cm²，图钉尖的面积是5ⅹ10-4cm2，手指对钉帽的压力是20N，手对 图钉帽的压强和图钉尖对墙的压强各是多大？
参考答案
解：手对图钉帽的压强：P1
=
F S1
=0.8ⅹ2100N−4m2=2.5ⅹ105Pa
图顶尖对墙的压强：P2
=
F S2
=5ⅹ2100N−8m2=4ⅹ108Pa
图3
知识点 2 影响压力作用效果的因素
知2－讲
1. 设计与进行实验 (1)如图4 甲所示，将小桌正立放在海绵上，观察海2－讲
●实验中，控制受力面积一定 ，改变压力的大小，探究压
力作用效果与压力大小的关系；控制压力一定，改变受
力面积的大小，探究压力作用效果与受力面积大小的关
知2－练
(4)小华实验时将物体B 沿竖直方向切成大小不同的两块， 如图丁所示，发现它们对海绵的压力作用效果相同，他 由此得出结论：压力的作用效果和受力面积无关。你认 为他在探究过程中存在的问题是没__有__控__制__压__力__大__小__相__同__。
知2－练
解析：图丁所示的实验中，没有控制压力大小 相同，故不能得出正确的结论。
知2－练
2-1. [中考·凉山州] 在“探究压力作用效果与哪些因素有关” 的实验中，某同学利用多个完全相同的铁块和海绵进 行了如图6所示的实验。
知2－练
(1)实验中通过观察海绵的__凹__陷__程__度____来比较压力的作用 效果。
(2)由__甲__、__乙___两图可以探究压力作用效果与压力大小的 关系。
(1)压力是产生压强的必要条件，没有压力就没有压强；
压强是表示压力作用效果的物理量。
(2)压强在数值上等于压力与受力面积的比值。不能认
人教版物理八年级下册 9.1压强同步提高练习题-解析板
人教版物理八年级下册9.1压强同步提高练习题一、单选题1.把同种材料制成的A、B两个正方体，放在水平桌面上，A、B对桌面的压强分别为P1和P2，现把B放在A的上面，如图所示，则A对桌面的压强为( )A. P1+P2B. P12+P22C. P13+P23P22D. P13+P23P12【答案】D 【解析】A对桌面的压强p A=G AS A =ρV A gS A=ρgℎA=P1，B对桌面的压强p B=G BS B =ρV B gS B=ρgℎB=P2．所以p A：p B=ℎA：ℎB=P1：P2，则S AS B =P12P22，B放到A的上面，A对地面的压强p=G A+G BS A =G AS A+G BS A=P1+P2×S BS A=P1+P2×P22P12=P13+P23P12．故选D．2.如图，甲、乙两个实心均匀正方体分别放在水平地面上，它们对地面的压强相等。
若在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度的部分，则剩余部分对水平地面的压强关系是( )A. p甲<p乙B. p甲>p乙C. p甲=p乙D. 无法判断【答案】B【解析】因为p=FS =GS=mgS=ρVgS=ρSℎgS=ρgℎ，又因为两物体对水平面的压强相同，即p=ρ甲gℎ甲=ρ乙gℎ乙，ℎ甲>ℎ乙，所以ρ甲<ρ乙，当从水平方向截去相同高度h后，剩余的甲物体对水平面的压强：p 甲=ρ甲g(ℎ甲−ℎ)=p−ρ甲gℎ，剩余的乙物体对水平面的压强：p 乙=ρ乙g(ℎ乙−ℎ)=p−ρ乙gℎ，因为ρ甲<ρ乙，即ρ甲gℎ<ρ乙gℎ， 所以p −ρ甲gℎ>p −ρ乙gℎ，即p 甲>p 乙；故ACD 错误，B 正确。
故选B 。
3. 一密度为ρ钢制轴承，由粗细不同的两部分圆柱体构成，粗细圆柱体的高度均为ℎ.如甲图所示放置时，轴承对水平面的压强为1.2ρgℎ.如乙图所示放置时，轴承对水平面的压强为( )A. 3.6ρgℎB. 4.8ρgℎC. 6.0ρgℎD. 7.2ρgℎ【答案】C 【解析】解：设上下部分的面积分别为S 1和S 2，由ρ=mV 可得，上下两部分的质量：m 上=ρV 上=ρS 1ℎ，m 下=ρV 下=ρS 2ℎ；∵水平面上物体的压力和自身的重力相等； ∴F =G 上+G 下=m 上g +m 下g =ρS 1ℎg +ρS 2ℎg ； p 甲=F S 2=ρS 1ℎg+ρS 2ℎgS 2=ρS 1ℎg S 2+ρgℎ=1.2ρgℎ；解得：S1S 2=15；如乙图所示放置时，物体的质量不变，重力不变，压力不变； ∴此时对水平地面的压强：p 乙=FS 1=FS 25=5FS 2=5×1.2ρgℎ=6.0ρgℎ；故ABD 错误，C 正确。
人教版八年级下册物理压强知识点总结
人教版八年级下册物理压强知识点总结
八年级下册物理压强的知识点总结如下：
1. 压强的概念：压强是指单位面积上所受到的力的大小，它反映了力对面积的分布情况。
2. 压强的计算公式：压强的计算公式为 P = F/A，其中P 表示压强，F 表示力的大小，
A 表示受力面积。
3. 压强的单位：通常情况下，压强的单位是帕斯卡（Pa），1 Pa = 1 N/m^2。
4. 压力的定义：压力是指物体受到力作用时单位面积所承受的力。
压强和压力的概念
基本相同。
5. 液体的压强：液体的压强与液体的密度、液体高度以及重力加速度有关。
液体的压
强公式为 P = ρgh，其中 P 表示压强，ρ表示液体的密度，g 表示重力加速度，h 表
示液体的高度。
6. 压强的性质：压强与力成正比，压强与面积成反比。
7. 压力传递和压力传递原理：在液体中受力点受到的压力会均匀传递到液体的各个部分。
压力传递原理可以用来解释液压系统的工作原理和原子力显微镜的工作原理。
8. 压强的应用：压强的知识在日常生活和工程领域有广泛的应用，例如水压能、液压
起重机、气压传递等。
这些是八年级下册物理压强的主要知识点总结，希望对你有帮助！。
人教版八年级物理 下册 第九章 9.1 压强 课件(共43张PPT)
求 比
压强
定义
压力___
值
受力面积
1.压强:
物体所受的压力与受力面积之比叫作压强。
2.物理意义：
压强是表示压力的作用效果的物理量。
3.公式：
压强=
压力
受力面积
压强
P=
F
S
压力 受力面积
Ｓ ： 受力面积
Ｓ1
Ｓ2
Ｓ2 受力面积Ｓ2
Ｓ1
受力面积Ｓ1
3.单位：
Pa(帕)
P=
F
S
N(牛)
m2
1Pa(帕斯卡)＝ 1 N/m2。
压
压力
力
影响压力作用效果的因素
与
受力面积
压
强
物体所受压力的大小与受力面
压强
积之比叫做压强
F p=
S
增大压强的方法
压力 F一定时， 减小受力面积 S
受力面积 S一定 时，增大压力 F
增大压力 F ， 减小受力面积 S
F p=
S
F p=
S
F p=
S
细线切割皮蛋
压路机的磙子 是重质实心的 木桩底部削尖 并加大力气更 容易打入地里
2.通过实验探究理解压强的概念，能用压 强公式进行简单的计算。
3.知道增大和减小压强的方法及生活中的 应用。
阅读教材9.1 压强部分， 理解教材内容，初步归纳出 本节课的知识点。
F
垂直于墙面向里
F
垂直于桌面向下
压力的方向 与接触面垂直
这些力的共同特点是什么？
F
F
F
1.定义：垂直作用在物体表面上的力称为压力。
压力的作用效果跟什么因素有关？
猜想：
八年级物理下册教案-9.1 压强42-人教版
《压强》教案教学目标：1、知识与技能目标①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。
②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位和由来。
2、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。
③通过实际动手，实践如何改变压强，具有一定的动手实践能力。
3、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
④感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生学习热情。
⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
教学的重、难点：1、教学重点：探究影响压力作用效果的因素。
2、教学难点：通过概括实验结论引导出压强的概念。
教法、学法：1、教法：主要采用探究式教学法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。
2、学法：①学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题；②学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案；③学会从实验结果的分析、归纳中得出结论；④学会把探索到的知识加以应用，解决生活中的实际问题。
教学过程1、新课引入：观察PPT中杂技演员赤脚踩玻璃却毫发无伤的图片，激发同学们的好奇心，同时引入小实验踩纸杯。
踩纸杯实验：①叫一名同学直接踩在摆放整齐的12个纸杯上，同学们观察实验现像（纸杯全部被踩坏）②用同样的方法摆放同样的12个纸杯，在上面放一块玻璃板，再叫同一名同学踩上去，同学们观察实验现像（纸杯完好无损）同学们分析两次实验，权权增加一个玻璃板就得到了完全不同的实验现像，引发同学们思考，从而引入新课《压强》。
八年级物理下册 9.1 压强(第1课时)学案 (新版)新人教版
图9-1-4压强【学习目标】1.要知道什么是压力，要会画压力的示意图。
2.要能利用控制变量法探究影响压力的作用效果的因素。
3.要能用压强公式进行简单的定量计算。
【学法指导】1.压力并不是重力，压力的产生也并不是全都是重力产生的，如用手压在墙壁上静止不动的物体，对墙的压力就不是重力产生的，而是手对物体的压力产生的，跟重力无关，此时对墙的压力并不等于物体的重力，而是等于手对物体的压力。
但压力的大小等于重力的大小又是最特殊的。
2.在探究影响压力的作用效果时，一定要注意控制变量法。
若没有实验器材，也可用身边的物体做为实验器材，如：铅笔。
【温故导入】1.力能产生什么样的作用效果？力的作用效果又跟哪些因素有关？2.请画出图9-1-1中物体所受重力的示意图。
【新知导学】一、压力、压力的作用效果及压强1.请同学们试着画出图9-1-2中各图中物体对支持面的压力示意图。
2.影响压力的作用效果因素有_____________和_____________。
用________这个物理量表示。
3． 叫做压强。
其公式为 。
4. 压强的国际制单位是 ，它有一个专用名称叫 ，简称为 ，符号为 ，1Pa= N/m 2。
5.一张报纸平摊在桌面上对桌面的压强为0.5 Pa 度，则它表示的物理意义是： 。
【巩固新知】1. 一个物体把它放在斜面上如图9-1-4，请用力的示意图画出物体受到的重力和斜面受到的压力．2.如下图9-1-5所示，F ＝15N ，G ＝20N ，则物体对于支撑面AB 的压力如下：甲为 N ，乙为 N ，丙为 N ，丁为 N 。
【探究新知】图9-1-2 G G G G 图9-1-5 图9-1-1压力与重力的区别2. 若物体重10N ，判断下列各图9-1-3中各接触面受到压力的大小。
（3）制定计划：○1 控制 不变，在小桌上放一个砝码，改变压力，比较海绵在放砝码前后时，它的形变程度。
○2 再控制 不变，改变小桌与海绵的接触面积，（小桌一次正放，一次倒放），比较海绵前后两次，它的形变程度。
八年级物理人教版下册 9.1压强(共71张PPT)
24、高度相同的实心圆柱体A、正方体B和长方体C铁块如图放在水
平桌面上，已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小．针对 “三铁块对桌面的压强哪一块最大”的问题，同学们根据自己所学 过的知识提出了以下三种猜想：
猜想一：由于正方体铁块最重，所以它对
桌面的压强最大．
猜想二：由于长方体铁块的面积最小，所以它对桌面的压强最大．
知识回顾：
1、我们已经学过了哪些力？ 2、力的作用效果有哪些？
推土机为什么要安装履带？
为什么用如此多的轮子？ 不浪费吗？
书包带为什么这么宽呢？
钉子尖为什么制作成越尖越好呢？
挖掘机为什么也有宽宽的履带？
坦克的轮子为什么套上履带？
铁轨为什么要铺在枕木上呢？
站兵 在马 长俑 方的 形双 的脚 踏为 板什 上么 面 ？
练习：画出支持面受到的压力的示意图
G F
F G
FG
大小：在水平面上时压力的 大小等于重力的大小
压力可能与重力有关， 也可能与重力无关
你能提出什么问题？
二、压力的作用效果
❖ 将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受 到的压力。
❖ 分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受 压力作用效果的不同。
❖ 通过以上感受，猜想一下压力的作用效果 应该与哪些因素有关？
（3)实验过程中，压力的作用效果是通过 ______________________________表现出来的．
(4)小明将小桌和砝码又放到一块木板上，如图乙所 示，比较甲、乙两种情况后，小明认为压力的作用 效果还与接触面的材料有关，请对此结论作出简要 评价．
____________________________________________ _____________________________．
人教版物理八年级下册9.1压强压强公式的计算及应用优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版物理八年级下册的教材中，9.1节主要围绕压强的概念、计算以及应用进行深入讲解。压强作为物理学中的一个重要概念，对于八年级学生来说，理解起来具有一定的挑战性。为此，本教学案例将结合学生的实际情况和课程内容，以提高学生对压强公式的理解和应用能力为目标，设计一系列富有实践性和启发性的教学活动。通过本节课的学习，使学生能够运用压强知识解决生活中的实际问题，感受物理学科的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，注重培养学生的团队合作意识和动手操作能力，使他们在实践中掌握知识，培养科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将首先提出一个与学生生活密切相关的问题：“为什么我们在沙滩上走路时，脚印会越来越深？”这个问题可以引发学生对压力和压强的初步思考。接着，我会展示一些图片，如不同形状的鞋子在沙滩上的脚印，让学生观察并讨论：为什么同样的力，在不同形状的鞋子下会产生不同的效果？通过这个讨论，自然引出压强的概念，激发学生对新课的学习兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的方法，引导学生主动思考和探究。针对压强的定义、计算和应用，设计一系列具有启发性和层次性的问题，如“压力与压强有什么区别？”“如何计算压强？”“压强与我们的生活有什么关系？”等。通过问题链的形式，逐步引导学生深入探讨压强的本质和内涵，培养学生的问题意识。
（三）小组合作
4.反思与评价，提高自我监控能力
案例中强调反思与评价的重要性，引导学生及时总结学习过程中的收获和不足，培养自我监控和调整学习策略的能力。同时，教师给予针对性的反馈和指导，帮助学生找到提高的方向，形成持续学习的动力。
5.实践性作业，巩固与应用知识