人教新版pep英语三年级下册第五单元第一课时说课稿
说方法
人教版小学英语三年级下册
说教法学法 二、立足发展说教法 遵循“以学生为主体，教师为指导” （1）小组活动学习法和比赛教学法 的思想，我充分利用实物和多媒体课件， 我将设计与内容相关的比赛，把全班分成5个小组， 把情境教学法，游戏教学法， TPR教学法， 事先用表示水果名称的单词命名，课堂各项活动均以小 任务教学法有机结合，让学生感受到有 组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流， 趣、真实、自然，最大程度地吸引学生 共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交 流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而 的注意力，使学生真正用英语去思维， 形成同步学习的环境。 而不是被动接受知识。
结束语
人教版小学英语三年级下册
说教学目标及重难点
人教版小学英语三年级下册
本节课的重点和难点：
1.重点：掌握句型：Do you like … ? Yes,I do./No,I don’t.I like…. 2.难点：名词的复数的读法。
说教学目标及重难点
人教版小学英语三年级下册
方法和手段： 利用实物和多媒体课件，展示pear， apple，orange，banana、watermelon 5 种水果，并通过图片开展师生、生生互 动练习。教师主要采取实物教学、游戏 教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过 小组合作的方式达到训练的目的。
3.课文呈现 首先我邀请一位同学跟我演一段在超市买水果的 情景，让孩子们带着问题去听录音。关于课文的 讲授我用了5种方法，即：跟录音读、跟老师读、 打开课本自由读、小老师带读、角色扮演。
说教学过程
人教版小学英语三年级下册
说教学过程
. Step 3 Practice（5’） 1、将课文内容放在教师预设的情境下来练习， 教师带领学生去讲台前的“超市”买水果，让学 生真实的感知学以致用，在教师做了示范后，学 生之间展开对话练习。 2、在班里做一个采访，用上句型。Do you like …? Yes, I do./ No ,I don’t. I like…来做为拓展 部分。
ห้องสมุดไป่ตู้
说教学过程
Step 1.Warm up:（2’）
热身是课堂教学重要的形式之一，首先我安排 一个“stand up”和“sit down”的游戏，我说stand up 学生应该坐好，不能起立，我说sit down时，学 生则应该站起来，这个游戏简单，只要一分钟就 可以，这个游戏可以使学生注意力高度集中，全 身心投入课堂，并为课堂营造浓烈的气氛。其次， 以第五单元的歌曲An apple a day作为热身，轻松的 歌曲可以缓解学生的紧张情绪。
说方法
人教版小学英语三年级下册
说教法学法 二、立足发展说教法 遵循“以学生为主体，教师为指导” （2）游戏教学法 的思想，我充分利用实物和多媒体课件， 小学生的特点之一就是喜欢游戏，在游戏中学习，小学 把情境教学法，游戏教学法， TPR教学法， 生会倍感兴趣，比如操练单词watermelon 可以玩大小声游 任务教学法有机结合，让学生感受到有 戏所有单词学完后可完一个心有灵犀的游戏，体现团队 合作精神，再如句型Do you like…..? Yes, I do. No, I don’t. I 趣、真实、自然，最大程度地吸引学生 like…。老师可以呈现带有笑脸和哭脸的水果卡片，让学 的注意力，使学生真正用英语去思维， 生根据表情来操练句型。 而不是被动接受知识。
1. 游戏活动“猜一猜” 2. 同桌相互猜水果。
学习生词理解情境
Practice
1. 小组读课文，表演课文 2. DO you like pears ?
巩固操练语言 运用情境
Summary
师生共同小结
培养学生的 语言表达能力
人教版小学英语三年级下册
五.说教学过程
合理安排教学过程是教学成功的关键，针对学生的认 识状况和本课时的特点，我把教学过程分为：激趣热身、 呈现新知、巩固操练、课堂小结和作业布置这几个环节。
说教学目标及重难点
人教版小学英语三年级下册
说教法学法 二、立足发展说教法 遵循“以学生为主体，教师为指导” 为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、 的思想，我充分利用实物和多媒体课件， 突破难点，遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想， 把情境教学法，游戏教学法， TPR教学法， 我充分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教 任务教学法有机结合，让学生感受到有 学法，TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到 趣、真实、自然，最大程度地吸引学生 有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使 学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。 的注意力，使学生真正用英语去思维， 而不是被动接受知识。
说教学过程
Step 2 Presentation（30’）
在呈现新知识前，把学生分为4组并用水果命 名，进行比赛，在黑板上画5个水果篮，以水果卡 片作为奖励，得到最多水果的组获胜，并获得奖 品。在内容呈现上分为三个部分：
说教学过程
Step 2 Presentation（30’）
在呈现新知识前，把学生分为4组并用水果命 名，进行比赛，在黑板上画4个水果篮，以水果卡 片作为奖励，得到最多水果的组获胜，并获得奖 品。在内容呈现上分为三个部分：
我说课的内容为人教新版PEP《小学英语》 三年级下册Unit5 Do you like pears? 英语新课标指出：英语课程的学习是学生 通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方 式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言 运用能力，在注重学生知识能力形成的同时， 关注学生的人格发展和思维的，本着这样的认 识，结合学生已有的知识水平，现把我的说课 与大家分享：
1.单词呈现 本节课4个单词的呈现我用了三种方法：猜， 摸，和看等呈现新词形式巧妙多样，最大限度的 调动了学生的积极性，学生通过体验、尝试而获 得了知识，自然印象更加深刻，相应的复数形式 也能很快掌握。
说教学过程
另外，对于较难的单词banana采用了magic fingers老师伸出多少个手指学生相应读几遍让学 生操练。我用游戏来检验学生是否掌握单词，将 单词在大屏幕上一闪而过，让孩子说出你看到的 是什么？为考验组成员的合作精神，我设计了心 有灵犀的环节，让一个同学看图摆动作，组内其 他成员猜单词。这样不仅可以检查孩子是否会说， 而且可以提高孩子们学习的注意力和对英语的学 习兴趣。
说教材
人教版小学英语三年级下册
本节课是第五单元的第一课时对话课，本单元 主要内容是是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单 词及询问是否喜欢某种水果的英语句型.对话课是单 元整体教学的重要环节.对话课的作用首先是为以后 的几课时提供话题和语境。其次，对话课又具有为 以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用. 本课 是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学采 用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一 体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过 合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发 展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常 交际的能力。
说教学过程
说教学过程
2.句型呈现 教师用水果的复数图片问学生Do you like…?由学生回答Yes, I do./No, I don’t. 为了让学生更好地理解和操练， 教师将出示教具水果大转盘，由老师 转动指针并问Do you like ….请学生看 图片回答Yes, I do. No, I don’t 。在句 型的操练中，我用了Group work和 Pair work的形式。
说方法
人教版小学英语三年级下册
说学法、
学生通过猜、摸、看的形式，学会表达水 果名称，发展语言思维和运用能力。在互 动、说唱中达成学习目标，享受学习的快 乐。
四.教学流程 示意图如下
Warming up
1.Play a game 2. An apple a day
整体输入信息 创设情境
Presentation
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说教材 说学情
说 课 环 节
说教学目标及重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说设计特色
人教版小学英语三年级下册
一、教材分析 本节课是三年级下册第五单元第一课时，本节课学 习，是上学期学习食物单词及相关句型Do you like …? 的基础上，来学习水果及相关句型Do you like …? ，学 啊 生们相对较熟悉，学习起来较轻松 .水果贴近我们的生 活，学生们并不陌生，本节课的句型Do you like …?是 本册中的重点，同时也是第五单元的重点句型。
说教学过程
六、设计特色
1
2 3
充分调动学生积极性，学生快乐体验。
学生积极参与课堂活动，游戏中学习
重视学生生活常识的体验与运用。
说设计特色
我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的 先生不是教书不是教学生，乃是教学生学。” 目的：玩中学，学中用，提高课堂效率，激发 学习兴趣。让学生意识到“English, I can！”
说教材
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二、学情分析： 三年级的学生已经学了一学期的英语， 英语功底还是很薄弱，我根据学生情况，以学 生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。 因此在教学过程中应注重知识的反复操练和创 设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在 乐中学。
说学情分析
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三.说教学目标及重难点
人教版小学英语三年级下册
Step 5.Summary ：
啊
学生表达出本节课学习了什么： apple、 pear、 orange、banana及复数形式 ； Do you like ..? Yes,I do ./ No, I don’t .
说教学过程
Step 5 Homework
1) 单词每个英文抄写6个，中文意思2个。 2) 把let’s talk 部分读给家长听并签名。
人教新版pep英语三年级下册第五单元第一课时说课稿
情感、态度、价值观：
教育学生养成良好的饮食习惯。
说教学目标及重难点
人教版小学英语三年级下册
本节课的重点和难点：
1.重点：掌握句型：Do you like … ? Yes,I do./No,I don’t. 2.难点：名词的复数的读法。
说教学目标及重难点
人教版小学英语三年级下册
说教法 二、立足发展说教法 遵循“以学生为主体，教师为指导” 遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充 的思想，我充分利用实物和多媒体课件， 分利用实物和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法， 把情境教学法，游戏教学法， TPR教学法， TPR教学法，任务教学法有机结合，让学生感受到有趣、 任务教学法有机结合，让学生感受到有 真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真 正用英语去思维，而不是被动接受知识。 趣、真实、自然，最大程度地吸引学生 的注意力，使学生真正用英语去思维， 而不是被动接受知识。
然后上讲台表演，选出表演 Practice) 好的一组，教师给与评价。
说教学过程
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Practice:
2.游戏：Run to the pear .
啊
教师把图片贴到黑板上，各组选一名代表快速跑到 pear图片处取下来，大声说出单词，并说一句话。
说教学过程
人教版小学英语三年级下册
说方法
人教版小学英语三年级下册
说学法、
科学的学习是把开启学生智能的金钥匙， 也是学生取得成效的必要条件，在学习本 课时，我将引导学生在民主、和谐、兴趣 盎然中积极参与学习，主动模仿，保持对 所学材料的兴趣和热情，在乐中学，玩中 学。
四.教学流程 示意图如下
Warming up
1.An apple a day 2. Free talk 1. 整体感知课文情境。 2. 问题引导学生理解情对话意境。 整体输入信息 创设情境 理解对话大意体会情境 学习生词理解情境
人教版新课标PEP小学英语三年级下册 Unit 5说课稿(第1课时)
人教版新课标PEP小学英语三年级下册Unit 5说课稿（第1课时）Unit 5 Where is my ruler?一、说教材1、教学内容PEP Primary English BookⅡ Unit 5 Where’s my ruler?第一课时 A. Let’s talk. Let’s practise. C. Cultrue.2、教材简析本单元的核心教学内容是找东西和借东西的话题与交通工具，学生生活用品的词汇教学及六个字母（Uu Vv Ww Xx Yy Zz）的听、说、读、写。
①Let’s talk. 会话学习。
本课时通过寻找东西这一情境，学习句型Where is …?及掌握介词in 、on 和under的用法，让学生在模仿、学习表演的基础上达到自然交流和真实运用。
②Let’s practise. 会话游戏活动，让学生在游戏中熟练运用所学问句。
③Cultrue. 文化交流，渗透C部分中“六一”国际儿童节的文化内容，并学唱《Happy Children’s Day》。
根据小学英语会话循序渐进的特点，此课作为第一课时，为整个单元教学打好基础，作好教学铺垫。
同时，在整一个小学英语教学中，作为交际功能的一部分，它也是一个不可或缺的部分。
3、教学重点、难点和关键教学重点：能听懂、会说：Where’s…?It’s in\on\under….并能在实际情景中运用。
教学难点：Where’s…?It’s in\on\under….能在实际情景中运用。
教学关键：通过跟读、情景表演、操作等掌握Where’s…?It’s in\on\under….4、教学目标《小学英语课程教学基本要求（试行）明确指出：小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
人教PEP版三年级英语下册《Unit 5 第一课时》教案教学设计小学公开课
Unit 5 第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在Let’s talk 部分，Sarah 跟着妈妈来到了超市。
妈妈准备给Sarah 买一些水果，因此问她喜欢不喜欢一些水果。
在母女两人的对话交流过程中，我们可以接触到本单元的重点句式：Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且对话中呈现出了三会词汇：apple, orange, pear, 两会词汇：buy, fruit。
Let’s play 的游戏中，陈洁与John 结成一组，陈洁手里拿着梨的图片，问John：Do you like pears? 这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动，在玩的过程中，学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构，为自由表达奠定基础。
本课时的主要内容为谈论是否喜欢水果。
水果是学生日常生活中比较常见的物品，可以说他们对水果非常熟悉。
而且，一般情况下，大部分学生可能都多多少少知道一些水果的英文名称。
所以，本课时的重点内容就是在与学生以水果为主题的交流中，使学生理解并掌握本课的重点问答句，完成对话交流。
课时目标1.能够听懂、会说单词：apple, pear, orange2.能够听懂、会说句型：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.并在真实或模拟的场景中使用句式询问他人对水果的好恶3.能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话4.能够在重点句式中正确使用名词的复数形式课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：apple, pear, orange能够听懂、会说句型：Do you like ... ? Yes, I do. / No, I don’t.能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Do you like ...? 来询问他人对水果的好恶能够在重点句式中正确使用名词的复数形式教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。
（人教PEP）三年级下册?Unit5?partA?Lets?talk?说课稿
（人教PEP）三年级下册Unit5 partA Let's talk 说课稿（人教pep）三年级下册 unit5 parta let's talkunit5 where is my ruler?parta-let’s talk一、教材分析教学内容为义务教育课程标准实验教科书pep教材第二册第五单元第一课时，主要学习教材的 let's talk 部分。
本部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 where's...? it's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。
在学、练的同时能听、说、认读以下单词 desk ,chair, toy box, in, on, under。
二、教学目标1、知识目标：掌握下列单词的正确发音并能认读：desk ,chair, toy box, in, on, under ；能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 where's...? it's in / on / under.... 。
2、能力目标：加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语。
培养学生的合作精神以及观察能力。
培养学生的创造思维能力。
3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。
三、重点、难点重点：能听、说、认读以下单词desk ,chair, toy box, in, on, under。
能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置where's...? it's in / on / under.... 。
难点：正确掌握单词toy box的发音。
能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 where's...? it's in / on / under.... 。
四、教学过程1、热身、复习 (warm-up/revision)在课前，我先和孩子们做了一个奇怪的游戏，比比谁是“邋遢王”。
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit-5-Period-1-Part-A-优质教案
新人教PEP版小学三年级英语下册Unit 5Period 1Part A Let's talk，Let's play优质教案本课时是第五单元的第一课时。
本课时的教学内容为A 部分的Let's talk和Let's play。
Let's talk环节通过呈现萨拉和妈妈去超市买水果的情景引出句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
Let's play是一个针对Let's talk 的操练活动。
该活动通过陈洁用一张梨的图片询问约翰是否喜欢梨的情景，让学生操练句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”。
知识目标1．能够听、说单词fruit、buy；2．能够运用句型“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”询问对方是否喜欢某物以及回应他人的询问；3．能够理解对话，并用正确的语音、语调朗读和表演对话。
能力目标培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
情感目标教育学生要有健康的饮食习惯。
教学重点能够运用“—Do you like...？—Yes，I do./No，I don't.”询问对方是否喜欢某物以及回应他人的询问。
教师创设具体情景，邀请学生运用以上句型与自己进行问答，并引导学生模仿活动中的对话自编对话，反复操练句型。
教学难点能够初步了解名词复数的用法。
教师通过例句让学生对比名词的单复数，并组织学生进行小组活动，让学生在语境中初步了解名词复数及其用法。
课件、三年级上册Unit 5中食物和饮品的单词卡片、水果图片。
Step 1：Warm-up1．教师提前准备好三年级上册Unit 5中关于食物和饮品的单词卡片，然后随机抽卡片并向学生展示，要求学生大声读出该单词并说一说词义。
2．师生日常问候，然后教师就刚才复习单词的情况进行总结，引出新课教学。
人教PEP版英语三年级下册Unit 5 说课稿
小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pears?说课稿市实验一小陈思思田墩中心小学何龙一、说教材（Talking about teaching materials）（一）教材分析本课时是人教版小学英语PEP三年级下册Unit5 Do you like pears? Part A Let’s talk. & Let’s learn.它们涵盖了本单元重点句型和词汇，即“Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.和pear，apple，orange，banana”这四个单词。
在单词和句型教学上，教师要注意充分运用情境，以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。
（二）师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标1.知识与技能①能够听说认读关于水果的单词：pear，apple，orange，banana。
②能听懂会说“Do you like…?Yes, I do. /No, I don’t. I like…”并能在实际情境中运用。
2.过程与方法利用实物和多媒体课件，展示pear，apple，orange，banana四种水果，并通过图片开展师生、生生互动练习。
教师主要采取实物教学、游戏教学的方法激发孩子的学习兴趣，通过小组合作的方式达到训练的目的。
3.情感态度和价值观让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培养学生学习英语的目的，最终使他们形成积极学习的态度。
（三）教学重点、难点1.教学重点单词：pear，apple，orange，banana以及它们的复数形式和句型：Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. I like…2.教学难点 Oranges的发音和句型的掌握（四）教具准备教学多媒体课件，卡片和水果的实物。
学英语三年级下册第五单元说课稿
学英语三年级下册第五单元说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Let’s learn与Let’s chant。
我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。
一、说教材本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。
这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。
围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。
二、说教学目标知识目标：1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。
2、通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。
同时培养学生的语言节奏感。
能力目标：1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
2、发展学生自主学习的'能力和合作精神。
情感目标：1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。
2.了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。
教学重、难点:重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、range 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。
难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。
2.读准apple、banana这两个单词。
三、说教法、学法在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。
充分利用了多媒体等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。
整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。
四、说教学过程（一）创设情境、综合复习1、热身War up1）课前一分钟英语口语会话活动。
人教新版pep英语三年级下册第五单元第一课时说课稿
人教版小学英语三年级下册
二、立说足教发法展学说法教法 遵循“以学生为主体，教师为指导”
的 把思情突我想境破充难分，教为点利我学了，用充法顺实遵分，利物循利游完和“用戏成多以以媒学实教上体生物学的课为和法教件主多，学，体媒T目把，P体标情教R教，境师课更教为学件好学指，地法导突，”出游的重戏思点教想、， 法，学任法，务T教PR学教法学有法，机任结务合教，学让法学有机生结感合受，让学生感受到 到有有趣、、真真实实、、自自然然，最，大最程大度程地度吸地引学吸生引的注意力，使 学生学的生真注正意用力英，语使去学思维生，真而正不用是英被语动接去受思知识。 维，而不是被动接受知识。
说方法
人教版小学英语三年级下册
说学法、
学生通过猜、摸、看的形式，学会表达水 果名称，发展语言思维和运用能力。在互 动、说唱中达成学习目标，享受学习的快 乐。
Warming up Presentation
Practice Summary
四.教学流程 示意图如下
1.Play a game 2. An apple a
人教版小学英语三年级下册
Step 5.Summary ：
学生表达出本节课学习了什么： apple、 pear、 orange、banana及复数形式 ； 啊 Do you like ..? Yes,I do ./ No, I don’t .
说教学过程
Step 5 Homework
1) 单词每个英文抄写6个，中文意思2个。 2) 把let’s talk 部分读给家长听并签名。
说教学过程
Step 2 Presentation（30’）
在呈现新知识前，把学生分为4组并用水果命 名，进行比赛，在黑板上画5个水果篮，以水果卡 片作为奖励，得到最多水果的组获胜，并获得奖 品。在内容呈现上分为三个部分：
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit5Whereismyruler》说课稿1
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 5 Where is my ruler》说课稿1一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 5的主题是“Where is my ruler”，本节课主要讨论方位词和物品的查找。
通过本节课的学习，学生可以掌握基本的方位词，如up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。
同时，学生还能够学习到一般疑问句和特殊疑问句的构成及运用。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常用语，并对英语学习产生了一定的兴趣，但在使用英语进行表达时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握方位词up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。
学生能够学会用一般疑问句和特殊疑问句询问物品的位置。
2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用所学的方位词和疑问句型进行交流。
3.情感目标：通过小组合作和互动，学生能够提高团队合作意识，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握方位词up, down, left, right, in, on, under，并能够运用这些词汇描述物品的位置。
学生能够学会用一般疑问句和特殊疑问句询问物品的位置。
2.难点：学生能够在实际情境中，灵活运用所学的方位词和疑问句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Where is my truck?”来调动学生的学习氛围，引导学生进入主题。
2.引入（10分钟）：教师出示一系列物品，如pen, book, ruler等，引导学生用中文描述这些物品的位置。
人教版新课标PEP《小学英语 三年级下册》Unit 5 Where is my ruler Part A 说课稿(英文版)
Unit5Where is my ruler?Part A说课稿（英文版）Unit5Where is my ruler Part APEP Primary English,Book2.一、Talk about teaching material.I’m going to talk about Part A of Unit5Where is my ruler,PEP Primary English,Book2.This lesson includes three parts:Let’s talk,let’s practice and culture.This conversation is around the title of“Location”to teach the students use the sentences ask and answer the things location.Then help them use the old knowledges to learn new knowledges.二、Talk about analysis of learning situation.the grade three students are curious about English at first,but after a long time they also feel bored of it.The teachers should use some technical tools such as media,practicality,pictures to improve their fresh and motivation.The students like thinking and acting.So this lesson let them join the activities with their partners.三、Talk about teaching aims1.Perception objective:(1)To correct pronunciation Where's...?It's in\on\under....; Understand the position of preposition in\on\under the usage.(2)The students can understand and read the conversation of this lesson.2.Ability objective:(1)Correct use of Where's...?It's in\on\under....to develop Ss’abilities of speaking.(2)To train the Ss’ability of working in groups.3.Emotion objective:(1)Focus on students cooperation ability.(2)Know the important holidays:"June First International Children's Day”.Next,I’ll talk about the key points and difficult points of this lesson:四、Key points:(1)To help the students ask and answer the things location.(2)Focus on students cooperation ability五、Difficult points:Correct use of“Where's...?It's in\on\under....”to develop the students ability of speaking.六、Talk about teaching aids.toys(teddy bear,dall,ball,jeep,car,bike),tape,CAI七、Talk about teaching methods and learning methods：Teaching methods:In the class,I use“TPR”method and“TBLT”method(Task-basedLanguage Teaching.）.Let the students look and play,think and guess,listen and do.Improve their English all-round abilities. Learninging Methods:Let the students study from seeing,hearing,saying,thinking and acting to learn this lesson.八、Talk about teaching process and purposes of my designing: Step A.Warm-up1、Greetings with everyone.2、Before class,Listen a song《Happy Children’s Day》.And the students look at the CAI.I say“Today is June first.International Children’s Day”.The students becames very happy.Purpose：In order to create a strong festive atmosphere and let the students interested in English.Step B.Presentation and PracticeNow I’ll mainly talk about this step.1.Present(1)I say“Happy Children’s Day.I prepare some presents for you”.Ishow the students a box.And the students look the screen.I ask “What can you see in the box?”The students answered“There are some toys in the box.I point to the box and ask the students:“What’s this?”The students answer“It’s a toy box.”I teach toy box.I go on asking:“What’s in the toy box?”The students answer“I can see abear/dall/jeep…”.The students say a toy.I give a toy to the students.When the students say“I can a car.”I look the toy box,but I can’t find the car.“Where is the car.”I think over.I say“On your desk?”“No.”“In the toy box?No.”OK.Let‘s look the CAI.She is my daughter.She is very naughty and cute.Look!What is she doing?I stop playing.and ask“Where is the car?”(课件)The students answer“It’s on the chair.”I use some pictures practice the words on.(2)On the chair?I go on playing.(课件)My daughter put the car under the desk I ask“Where is the car?”.The students answer“It’s under the desk.”Then I use pictures practice the words under.(3)Under the desk?Please go on looking.My daughter is very naughty.She put the car in the bag.I Ask“Where is the car?”.The students answer“It’s in the bag.”Look at the pictures ask and answerto use the words in.Purpose:Use this video teach the students.They are very interested in the the question“Where is the car?”They are happy to answer this question.They use the base sentences answer the questions.they can understand and use the words on/in/under unconsciously.(4)Group workLook at the picture.The students talk about this picture with their partners.Then the students ask and answer in pairs.Purpose:This step can develop their oral communication ability andcooperation ability.(5)Liten to the tape of let’s talk three times.(6)Try to read it with their partners.(7)Ask some students read it or act it.(Which team read it very well.I give the students a peach for the monkey.)(课件Purpose:The students like matches.It makes the students very happy and very interested in English.Part c Concolidition2、Let’s practiceLet’s play a game.Guessing game.For example,one student closed his eyes.The other student hide a ruler or another things and ask“Where is my ruler?”.The student guess.And they can play this game with their partners.Purpose:This game can let the students say the important sentences as possible as they can.It can develop their oral communication skill and cooperation skill.(课件)Step c.Homework(1)Listen to the tape20minutes.Read“Let’s talk”.(2)Recite let’s talk.(3)Talk about your toys and study materials’location with your friends.(4)Preview page54try to read the words:lamp walkman.Purpose:Preview is so important for the students after class.It isnecessary for the students to do some extensive exercises to consolidate the knowledge they’ve learned.九、Blackboard Design.Unit2Where Is My Ruler?Where is my car?It’s on the chair.It’s under the desk.It’s in the bag.Purpose:Let the students learn the main patterns with the easy board design.。