徜徉在书的海洋里
徜徉在书的海洋里
徜徉在书的海洋里
小时候，时常幻想着自已能有一间书房把所有
自已喜爱的书都放进去。
长大后，太平洋的梦想
没能实现，但我正在把自己的游泳池扩大为小梅沙。
书，从小就伴着我成长，我慢慢长大，书的种
类也开始慢慢增加。
我看书很快，但我想自己不
是一目十行，而是书太妙了，我什么书都会去尝
试着看，看看自己能不能在更广扩的领域找到自
己喜爱的书。
五年级时，在爸爸那找到一部书，叫做货币战争，当时以为是关于金融的，就翻翻，抱着想学
学操盘的心态。
可当我打开时立刻就被吸引住了，只花了一周便看完了，而对于现在找不到书看的
我正准备去温习一下呢！
提起书，对于我现在面言，想到的第一本书便
是《明朝那些事儿》。
去年年底买的，新版本共9部在上个月终于看完了，这本书写的真是好，刚
开始我还以作文为是什么不入流的小说，看了之
后发现，根本停不下来呀！当我看到后面对这本
书的评价，沾沾自喜之风逐渐来袭。
现在，我把
它收藏着。
最近，我在网上看到一本爱丽比。
门罗获诺贝尔奖的作品立刻买了下来，名字叫《逃离》，后来我发现我真的还得历练历练，后来我发现外国名著我也看不过都是老师推荐的，什么《羊脂球》《欧也妮葛朗台》之类的。
可《逃离》我翻到第三页便看不懂了，然后发现自己一般是看中国书，所以就准备多进购几本外国名著来看
书，一直都伴着我的成长，从刚开始的《三只小猫》到三四年级的《第四十八个脚趾》到五六年级《红岩币战争》到现在的《明朝那些事》到以后规划的外国名著，他给了我无数的知识，甚至让我在收烦意乱时丢掉烦恼。
他帮了我很多，教会了我很多，是我一生的挚友。
在书的海洋里徜徉作文
在书的海洋里徜徉作文在书的海洋里徜徉作文1书，似一瓣心香，一杯香茗，令人回味无穷、难以忘怀；书，似静夜中的一盏明灯，虽光亮微小，却照亮了你，我，他；书，似一汪清泉，滋润着孩子们幼小的心灵；书，似那浓浓的爱意，涌上人们的心头。
当你静静地坐下来，远离那喧嚣、杂乱的尘世，在那橘黄色的灯光下，属于自己的一番天地。
捧起一本书，安静地欣赏，你便会体会到人生的真谛，事物的美好。
陶醉在那书的世界里，便无法自拔。
书的海洋，浩瀚无比、五彩缤纷。
而我，就像那一叶扁舟，总也享不完那无穷的乐趣。
在这里，你可以欣赏四季的美景：和煦的春风轻抚着你的额头；炽热的太阳燃起了心中的希望之火；硕果累累带给你秋收的喜悦；冬日的第一抹朝霞映红了你那稚嫩的脸颊你可以游遍祖国的大江南北，看遍祖国的大好河山。
你虽不是宇航员，可你仍可以看到那闪闪发光的行星，啊！还有那蓝绿相间的地球。
你甚至能和名人谈话、交朋友，真是令人不可思议！广阔无边的书海中，每一滴晶莹透亮的小水珠，都能带给你无尽的喜悦！我不知道我是什么时候开始喜欢书的。
只记得，我小的时候，妈妈每天晚上都给我讲一个小故事，我最喜欢听妈妈讲美人鱼的故事。
小小的我也懂得为化成无数泡沫的美人鱼感到忧伤。
从那以后，我就知道书是有趣的，它能让我悲伤，让我快乐。
书就是一片海洋，里面有善良可爱的美人鱼，小比目鱼，还有奇幻的海底世界。
我渐渐地对书产生了浓厚的兴趣！呵，现在想想，小时候的我真是天真啊！我喜欢书，我渐渐地喜欢上了看书。
每天，我捧起一本书，坐在那窗户旁的小书桌前。
扑面而来的清新的空气令我神清气爽，杨柳的枝条飘荡在风中，一种飘逸的韵味。
捧着书，就好像握着一脉优良的传统。
我更喜欢历史悠久的书，那涩黯的纸面似乎蕴含着古典的美，散发着油墨的清香。
清晨，望着窗外那一方纯净的天空，细细地体味着张晓风那篇清新优美的散文――《我喜欢》，就好像指尖沾满清晨的露珠一般清新。
总觉心灵似乎被浣净，到了另一个美妙的殿堂；正午，骄阳似火，热浪滚滚而来，可置身于书的海洋中却感到一丝丝甜蜜而又沁人的清凉，脑海中还浮现出岳飞那爱国的胸怀和视死如归的精神，便心生一种敬意和钦佩；宁静的夜晚，心也平静下来，凝神聆听世间的真谛，触摸到那生命的涓流。
徜徉书海,畅享暑假生活!学生暑假读书心得体会范文精粹奉上10篇
徜徉书海，畅享暑假生活！学生暑假读书心得体会范文精粹奉上10篇徜徉书海，畅享暑假生活！学生暑假读书心得体会范文精粹奉上1书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。
书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。
读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。
读书是一件快乐的事。
当你无聊时，你可以在书中找到乐趣;当你遇到困难时，你可以在书中找到答案。
但是，读书也是很辛苦的。
寒天腊月里，我们还在暖暖的被窝里，学校的广播声急急催促着我们快快起床，我们望着窗外“呼呼”的北风，我想：如果不用读书那该多好啊。
在学校里，最让人头疼的就是考试了。
如果考得不好，老师就要批评，家长就要责骂，而我们自己则要接受他们的批评和责骂，还要被同学嘲笑，真是哑巴吃黄连，有苦说不出来。
现在的学生星期一到星期五，在学校上课学习，好不容易挨到了星期六，可是一回到家里，什么英语啊，奥数啊又来上课了;等到暑假和寒假，还是要去上补习课，搞的学生没有一点的自由时间，这些难道不是读书的苦么?读书虽苦，乐在其中。
在人生茫茫的旅途中，尽管人人都盼望欢乐，无人喜欢苦闷，但欢乐与苦闷永远是双胞胎兄弟，永远伴随着我们在生活的舞台上，我们在学习上也是如此。
看到那些作文题目就令人头痛起来，看到那些数字就让人眼花缭乱，看到那些豆芽菜似的文字就让人头皮发麻，从这些来看确实很辛苦，但不过在辛苦的另一端迎来了欢乐。
没有忧伤，何来欢乐呢?凡事都有两面性的，就看我们怎样去面对它。
“一分耕耘，一分收获”。
耕耘就是要多付出一点代价，不付代价能收获吗?天下没有免费的午餐。
知识的海洋原来不是风平浪静的，要想获得真正的知识，那就该扬起奋发的风，积极进取，努力拼搏，虽然这段程是很辛苦的，不过在千辛万苦之后，就会看到美丽的彩虹，这也是值得的。
只要肯辛苦，不怕艰难，勇敢地拼搏，这样肯定会有美好的未来，想想自己获取的每一点知识，哪一点不是自己辛勤而得来的呢。
在书的海洋中徜徉
名人读书的方法（2）
• 鲁迅的读书法。鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己 特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长， 主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看，对较难 懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是 专精，他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一 门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是 一事无成。四是活读，鲁迅主张读书要独立思考，注意观 察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社 会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛 去读世间这一部活书”。五是参读，鲁迅读书不但读选本， 还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位， 由此深化对作品的理解。
朝花夕拾（2）
• 艺术特色 • 1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体， 充满诗情画意。 • 2、在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时 不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了 鲁迅先生真实而丰富的内心世界。 • 3、常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出 人物的神韵，写事则写出事件的本质。 • 4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用 反讽手法，又称“双关”。表面上很冷静地叙述事件的始 末，其实是反话正说。 • 5、作者在散文中常用对比手法。
后，因有感触，受到启发而写下的心得体会叫读书 心得，也叫读后感，如何写读后感呢？ 第一，认真理解 原文，把握要领。只有透彻理解原文的精神实质，才能由 此领悟出道理，引出自己的见解。"读"是"感"的基础，"感" 由"读"而生发。 第二，抓住重点，谈自己最深刻的感受。 读了原文后，得到的感受是多方面的。这就要在思考、分 析的基础上，选择最值得发表，确有自己见解的感受来写。 这样才不至于面面俱到，中心模糊，或者泛泛而论，空洞 无物。 第三，联系实际，努力开掘。写自己的感受，一 定要注意联系实际。就是结合自己生活经历中有体会的有 代表意义的东西谈，或者把一些有内在联系的人和事作比 较对照。这样才能使发表的感想有较强的针对性和现实感。 不要把联系实际理解为自我检讨，或者在文章末尾加一段 表态的话。
沉浸在知识的海洋里的句子
沉浸在知识的海洋里的句子当我们沉浸在书海的时候，一切都是那么的渺小，徜徉在知识的海洋里，我们就像海绵一样，只有吸收了知识的海水，我们才能饱满。
我任凭自己浸在知识的海洋中，在这片海中，我读书，像鱼一样，可以呼吸。
在知识大海的岸边徜徉，只能得到一丝泡沫，一簇浪花。
只有不畏风浪投入知识的海洋，练就驾驭风浪的本领，才能获取大海中取之不尽的宝藏。
知识犹如一座无边无际的海洋，最高超的智慧往往只藏留在海底。
在这座深不可测的海洋里，平庸的众人皆像绿藻一样漂浮在水面，因为越往下游，人就越少，越往下游，黑暗越孤单，但是只有当你真正有一天了抵达海底，或许你才能发现，惟有那时的生命之光才是最灼热和璀璨的，惟有那时你才发现，其实你早已经征服了世界上最高超的智慧——独尝黑暗与荒凉。
学校是知识的海洋，老师是一架桥，我们是一群得水的鱼，在知识的海洋里遨游，走向成长的道路。
我们学到的不仅仅是知识，还深深地懂得了什么是关爱。
十年学子苦，半世父兄恩。
在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。
愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘！在浩瀚的知识海洋面前，我们只是一滴水，一粒沙，所以你没有什么值得骄傲的，牢记学无止境。
海洋辽阔无垠，知识无穷无尽。
只有博风击浪的勇士，才能领略大海的风光和战胜风暴的喜悦；只有在科学的领域奋勇登攀，才能深感科学的宝贵价值和神奇的威力。
知识犹如海洋，那些在海面上手舞足蹈和拍击作响的人，往往要比默默无闻、钻入未经考察的海底去探寻宝藏的采珠者更加名噪一时，从而更加引人注目。
你大脑中不是干涸的，而是活跃的大海。
而当你脑海中汪洋肆意，激情澎湃的时候，你就会有一种无形的气概。
不拒小流，雍容自信，同时你也无暇被污秽所伤，无暇被五色所迷。
这就是知识的魅力，这就是学习的力量。
背上求索的行囊，奔向知是的海洋。
前赴校园的殿堂，学习科学的知识。
掌握现代的技术，走向世界的巅峰。
开学了，让我们一起学好各科，在这里追逐梦想。
徜徉书海,享受阅读乐趣
徜徉书海,享受阅读乐趣阅读是一种高雅的艺术，也是一种享受生命的方式。
人生无常，阅读是我们在喧嚣世界中平静心灵的一处港湾。
在书的海洋中，我们可以找到自己的理想、追求自己的梦想、拓宽自己的视野。
阅读强化我们的思维能力、提升我们的品位。
本文将与您分享我在书海中沉浸的快乐。
一、阅读让我成为一名优雅的人读书是一项与众不同的爱好。
它让我成为一名可以从容法雅地处理各种场景的人。
在空闲时间里，我会在书店、图书馆、亚马逊等地的书海中游荡。
我会花费不少时间品味各种书籍。
每一本书都有它独特的魅力和吸引力，我喜欢静下心来，去感受它们。
阅读让我积累很多专业知识。
无论是职场中还是日常生活中，我总是能够准确、明确地表达自己的想法。
阅读让我更有信心，因为它扩展了我的知识面，让我对各种话题更有把握。
二、阅读让我更具有想象力阅读能够激发我们的想象力，创造力。
在读书时，我们会进入作者的思维世界里面，即使是虚构的故事，当我们感受到主人公的喜怒哀乐时，我们也会跟着感到愤怒、悲伤、快乐，情绪的变化甚至比自己亲身经历还要强烈。
在阅读中，我们能够看到各种美好的事物。
我们能够领略到世界上最美丽的风景、生命中最珍贵的事物、人类最宝贵的财富。
我们能够从中学习、进步、成长。
三、阅读让我更好地享受生命阅读让我们有机会深入思考，对生命有更为深刻的理解。
我们能够从内心深处去感悟生命的真谛、人生的价值。
我们能够从中获得灵感、力量和勇气，去面对生活中每一次的挑战。
通过阅读，我们能够从静心中发掘出属于自己的珍贵之物。
最重要的是，阅读让我更好地享受生命。
我热爱读书，是因为它能够让我摆脱生活的压力、放松身心、舒缓情绪。
读完一本好书，我会有身心的更新，精神的爽快。
这种感受是任何东西都无法比拟的。
在阅读中，我感受到了尤为纯粹的快乐。
总结阅读是一种难以言喻的快乐。
在书海中，我们能够开启心灵的大门，感受到各种生命中的美好。
在阅读中，我们能够寻找到生命的价值、人生的意义与方向。
徜徉在阅读的海洋1000字初一作文范例
徜徉在阅读的海洋1000字初一作文范例除了野蛮国家，整个世纪都被书统治着。
-----福尔特尔阅读，是一项风靡世界且永不过时的娱乐。
徜徉在阅读的海洋中，你总能收获到知识和乐趣，以及对这本书新的看法。
古人云，红袖添香夜读书。
虽然没有如此夸张，但读书，也需要一个安静的环境。
在这样的环境下，徜徉在阅读的海洋中，领略文字的无尽奥秘。
我每次阅读，总得读个把小时。
坐在书桌前，静静地咀嚼着文字的香甜。
打开书，我好像进入了一个神秘的世界。
一个个文字精灵跃然纸上，跳起了欢快的舞曲。
而我好像也跟着玩去。
不同的是，我没有在一次次旋转中晕头转向，反而灵台清明不少。
智慧的结晶源源不断的涌入，我全身的每个细胞都肿胀起来。
舞曲终于结束，红幕慢慢合拢，我的书也看完了。
我站起身，不觉腰酸背痛，揉了揉酸胀的手指，敲了敲疼痛的背，我心中却分外高兴。
因为，我知道，那是知识精灵在我的血脉中跳跃啊！阅读，是我生命中重要的部分。
如若在我的身体中抽出阅读这个部分，我的灵魂便缺失了一角，就像被抽干了血液，即使能生存，却也是行尸走肉般的存在。
不知阅读给你带来过多少好处，它却让我终生受益。
不知何时起，我便迷上了阅读，幸运之极，我没有扔到这个好习惯。
在小学阶段，它给我带来的好处数不胜数。
我不仅写作常常居全班之首，竟因此当上了语文课代表。
大量的阅读使我的阅读理解和作文十分优秀。
在考试中我常常名列前茅，为是其智弗若与？曰：非然也。
其实，我也只是比别人多掌握一项阅读的技能。
即使是我们的伟大领袖----毛主席。
也对阅读情有独钟。
几十年来，毛主席南征北战，总是忙得不可开交，几乎连抽根烟的时间都没有，可他却仍能挤出时间阅读。
在他中南海的故居中，也都是书天书地。
就连床上都堆满了书。
他将书中的精华，学以得，得以用，用以精，只因为他饱读兵书，才能想出绝妙之计，只因为他吸收书中的思想，才能走上成功道路，只因为他学以致用，才能将敌军打得落花流水。
即使是这样的一个伟人吧，也同样徜徉在阅读的海洋。
初三叙事作文《徜徉在书的海洋里》600字(共9页PPT)
初三叙事作文《徜徉在书的海洋里》
评价 当我看到后面对这本书的
，
沾沾自喜之风逐渐来袭。现在，我把 它收藏着。
最近，我在网上看到一本爱丽比。
作品 门罗获诺贝尔奖的
立刻买了
名字 下来，
叫《逃离》，后来我
历练 发现我真的还得
历练，后来
我发现外国名著我也看不过都
是老师推荐的，什么《羊脂
球》《欧也妮葛朗台》之类的。
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初三叙事作文《徜徉在书的海洋里》
600字
徜徉在书的海洋里
初三叙事作文
小时候，时常幻想着自
书房 已能有一间
把所有自已喜爱
的书都放进去。长大后，“太平洋”
梦想 的
没能实现，但我正在把自
己的“游泳池”扩大为“小梅
沙”。
关键词：小时候,时常,幻想,自
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徜徉在书的海洋里
《语文课程标准》除了列出中小学古诗词的背诵参考目录外，还对课外阅读的总量做了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
然而在实际的小学语文教学中，课外阅读的现状堪忧。
一、忧——课外阅读现状
1.课外阅读成“冷阅读”
当前由于种种原因，大部分教师及家长缺乏对课外阅读的足够认识。
表现在教师常常“课内的芝麻成西瓜，课外的西瓜没咋抓”，阅读课堂上，对课文的阅读指导细致入微，而课外的阅读则被放在一个从属地位上，可有可无或落实力度不够。
学生家长呢，给孩子买的语文课外书，最多的就是各种门类的作文选、作文技法等书。
甚至有个别家庭过分地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。
课外阅读成为受冷落的阅读。
2.“轻阅读”成为阅读主流
据权威报刊报道：当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。
他们的阅读内容大多远离启迪思想、关注社会、思索人生等主题，对洋溢着人文主义色彩的名篇、名著缺少关注。
这种“轻阅读”的现象悄然成为阅读的主流。
3.课外阅读成“功利阅读”
有部分教师重视课外阅读对于提高习作的举足轻重的作用，但是又走向了另一个极端，但凡学生阅读，便要求学生摘抄其中的好词好句并背诵下来，殊不知，学生忙于应付摘抄任务的同时伴随着的是对文章的整体性、结构性把握的残缺，对语言美感的欣赏及文章内涵的把握浅尝辄止。
当然这并不是反对积累，反对动笔墨，而应在引导学生阅读全书、了解布局结构、写写书评、写写批注等方面下功夫。
此外，学生的阅读时间少，学生图书藏量小，学校因经费不足，图书不能及时更新，种种现状均制约着学生课外阅读的兴趣和幸福感。
面对令人担忧的课外阅读现状，作为我们一线的语文教师，如何尽自己所能，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生徜徉在书的海洋里，让书香伴随着孩子成长呢。
二、引——课外阅读指导
1.读书好——晓之以理
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”的确，书是人类进步的阶梯。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还能提高学生的道德素质和思想意识，尤其是对于提高学生的语感，丰富学生的语言，提高学生的作文能力都起着极大的推动作用。
为此，我将语文课与队会课进行学科整合，通过开展各种形式的语文实践活动及班队会活动，如，“名人读书的故事”故事演讲比赛、“书的历史”综合实践活动探究、“书改变了”寻访活动，努力让学生明白课外阅读的好处，晓之以理。
进而，我又设置了班级阅读考级制度和奖励措施，如，在每位学生的语文书扉页开辟阅读积分榜，每读完一本书均能累积相应的分数，期末根据阅读的数量颁发“阅读小明星”的奖状。
激发学生阅读的兴趣，鼓励学生多与好书交朋友。
2.读好书——授之以“鱼”
（1）多种形式推荐好书。
面对琳琅满目的书籍，如何在茫茫的书海中选择适宜自己年龄特征、阅读水平的书籍呢？由于孩子的鉴别能力有限，这就要求教师精心挑选，为孩子们推荐适宜他们阅读的好书。
这将为家长省下不少“淘书”的烦恼，为学生省下不少“淘书”的时间。
为此，我通过挑选、甄别，每学年为孩子们推荐了古今中外两百多本（套）儿童读物，罗列了图书目录，张贴在教室墙壁，供孩子们选择。
有的甚至写了简单的内容简介，方便孩子们了解书的内容。
同时，告诉他们：好书不一定要买，可以到图书馆借，可以找同学、朋友借，可以到书店、网上阅读等。
从而节省花费，拓宽阅读渠道。
同时，我将每周一、周三的早读课固定为“好书推荐会”，有时我将自己最近阅读的书的故事讲给同学听；有时请同学谈谈自己读书的感受；有时推荐古今中外优秀的儿童文学作家如汤素兰、杨红樱、黄蓓佳、林格伦、罗尔德·达尔等；有时举行“好书猜猜猜”活动，通过说内容猜书名，猜作者等，学生乐此不疲，只要谁有好书都争借为快。
为了进一步提高孩子阅读好书的兴趣，我还常常把自己的藏书借给学生，或者作为礼物奖励给最爱看书的学生，能得到自己老师借或奖的图书，孩子士气更足了。
（2）“低碳图书角”。
学生大部分手中都有一些看过的图书，这些图书看完后，有时闲置在家里非常可惜，于是我将二年段、四年段的兄弟班级结成联盟，开展“低碳图书角——好书大循环”活动：每个班级的学生将闲置的图书或者已经不适合自己年龄层次阅读的图书捐赠出来，四年级的捐给我们三年段，我们的捐给二年级的，这样就成立了“低碳图书角”，好书被循环使用起来，既解决班级图书藏量的问题，又节约了能源，同时增进了同学间的情谊。
3.好读书——授之以“渔”
有了好书，如何高效地阅读呢？教给阅读的方法就显得重要了。
（1）粗中有细。
所谓粗中有细，就是要学会灵活地采用精读与略读的方法进行阅读，拿到一本书，要先把封面、作者、前言、目录、主要内容介绍等内容粗略地看一遍，对整本书有个大概的了解。
然后再进行阅读，对于书中最精彩的
部分、最感兴趣的部分、最值得学习的部分运用课堂内学过的阅读方法进行细心的品读，这样才能省时、高效。
（2）读中有思。
课外阅读的过程中要引导学生善于思考，遇到不理解或不完全理解的地方，要查问清楚，不要一知半解；要引导学生善于质疑，像郭沫若先生说的那样：读一切书都应该如是：一要用自己的能力去理解，二要用自己的能力去批评。
（3）读后有得。
为检阅学生每次阅读的成效，我与学生共同商议，制定了一份读书笔记的表格，引导学生阅读完一本书后从人物到事件，从结构到写作方法，从批注到感受等各方面整体性地梳理阅读一本书的收获。
，并通过家校联系，共同检查、评价，有效地指导学生的阅读。
（4）读写结合。
德纳姆说过：书应能通向四个终端：智慧，虔敬，愉悦，实用。
阅读能丰富孩子的知识，开启孩子的智慧，孩子在阅读的过程中能享受到快乐，更能为孩子的习作奠定语文基础。
因此，每两周，我都会引导学生结合自己最近看的书进行写话、写段的训练。
有时是仿写一段；有时是写写书评，有时是插上想象的翅膀，续写小一篇；有时是天马行空进行改写；有时将书中的故事搬到队会课进行表演，再写一写表演的场面。
三、盼——课外阅读收实效
一段时间下来，学生们在书海中快乐地遨游，汲取书中的养料，享受阅读的乐趣。
相信，持之以恒地开展扎扎实实的课外阅读实践活动的话，孩子们的知识面能得以拓宽，语感能得以提高，语言能得以丰富，习作能得以生动，品质能得以熏陶。