部编版二年级下册揠苗助长 (1)公开课教案优质课教学设计

部编版《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不可急于求成，要按规律办事。

3、能把故事讲给别人听。

教学重、难点：
重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会寓意
课前准备：
《揠苗助长》多媒体教学课件生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
1、让同学们先来看几幅图，大家看看图上画的是什么故事？
（课件出示：盲人摸象、狐假虎威、对牛弹琴、画龙点睛）
2、揭示课题:老师给大家带来了一个小故事，故事的题目叫做——《揠苗助长》
3、板书课题（生书空课题）师在“揠”字上面注音，
齐读课题
二、初读课文，感知文章大意：
1、拼读生字，并在文中圈出生字，读准带有生字的词语，把课文读通顺。

2、课件出示字词：巴望焦急喘气转来转去自言自语筋疲力尽白费一大截枯死
(1)检查认读
(2) 认识“焦”：
出示生字卡片——“焦”大家知道它在古代是什么样吗？看这里！
出示课件:焦的演变过程。

指导书写：请你仔细地观察这个字，它在田字格里的位置，你看看，你要提醒小朋友在写的时候注意什么？
师范写“焦”好，有那么多要注意的地方，看老师在田字格里写一个
请你自己在书上写两个。

3、请同学们默读，想想课文讲了一件什么事？
课件：古时候有个人，他（），于是，就把禾苗（），
结果（）。

三、学习课文
（一）学习第一自然段理解“焦急”
师质疑：请你找一找“焦急”在课文的哪个自然段？（第一自然段）
出示第一段
1、大家看第一句，理解“巴望” , 换个词（希望、盼望）是非常的盼望，（板书：巴望）
把这个句子读一读，把这种焦急的感觉读出来？
师范读强调天天再指生读
2、出示第二句：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

质疑：禾苗好像一点儿也没有长高，真的一点儿也没有长高吗？
如果我们把“好像”去掉读一读，两句话有什么不同？
（比较 1、禾苗一点儿也没有长高。

2、禾苗好像一点儿也没有长高。

）
3、出示第三句：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法，帮他们长。

”
如果我们把“焦急地”去掉，谁来读一读，看两句话有什么不同？
比较句子：他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

4、来，我们把整个一段话连起来读，把这种焦急的心情读出来。

小结：农夫每天都在焦急地等哪、盼哪，但是禾苗好像一点儿也没有长高，于是，他决定帮禾苗长。

（二）办法
农夫采用什么办法呢？出示课文的第二自然段。

1、指生读第二自然段
他在干什么？（出示老农拔苗的图片）生：往高里拔
板书办法：往高里拔
他的这个办法就是课题中的——揠苗这两个字的意思。

2、理解“筋疲力尽”
农夫虽然很累，可是看着禾苗长高了，心情怎么样?
3、指名读课文第三自然段？
看看从“喘气、累坏了”看出农夫累得怎么样？
4、出示生字卡片——“喘”，
请大家做个喘的动作！
生做喘气状。

5、长高了多少？理解“一大截”
卡片出示“截”跟老师读。

跟“截”长得相近的字还有栽、载、裁，编儿歌识记。

（卡片出示形近字：栽、载、裁）
6、理解“没白费”
指导生有感情读。

（三）结果，揭示道理
1、这个农夫的办法到底怎么样，结果怎样呢？（出示禾苗枯死的图片）
2、农夫这个办法好吗？这样做对吗？错在哪？为什么？（错，违背了禾苗生长的规律。

）
生自由说。

真是奇怪，费了那么大的力气，禾苗怎么会都枯死了呢？
生说原因。

（根离开了土壤、土壤里面含有水分及养料、你太着急了）
生说方法。

（施肥、松土、拔草、浇水）
3、出示课件：同学们，思考一下，这个故事告诉我们什么道理？
生自由说。

（出示：做事不能急于求成，要按规律办事。

）
4、师揭示：同学们，像这样的，通过一个小故事告诉我们一个大道理的，我们就把这个故事叫做寓言（出示词卡：寓言）
一个这样的小故事叫寓言一则，两个这样的小故事就是寓言两则，生齐读寓意。

（做事不能急于求成，要按规律办事。

）
其实呀，寓言故事，它留给我们的不仅仅是故事，还有很多道理在这个故事里。

四、练习复述课文
这个故事带给了你这么多启示。

我们是不是应该把它记住，同位俩练习讲讲这个故事，好吗？
1、同位俩练习讲讲这个故事
2、一生复述这个故事，另一生上台表演。

五、作业设计：
1、回到家里，把揠苗助长这一则寓言讲给爸爸、妈妈听。

2、诵读寓言故事：《刻舟求剑》、《坐井观天》、《守株待兔》、
狐假虎威》。

六、板书设计：
揠苗助长
巴望往高里拔枯死。