《揠苗助长》公开课教案
24.寓言两则
——《揠苗助长》教案设计教学目标：
1、学会本课中的生字以及一些新词，会认“揠”字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。
教学重难点：体悟寓意
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？
小结：“寓言”就是小故事大道理。
2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？
3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。
（板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音]
二、学习寓言，体悟寓意。
1、检查朗读，了解故事。
①指名4人各读一小节
②完成填空
出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。
③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）
2、结合内容，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。
3、精读体悟，认识道理。
①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）
②交流汇报，朗读体悟。
A、[很心急]出示第一自然段
结合回答，扣住“巴望”，理解意思。
指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？
指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？
齐读
B、[很辛苦]出示第二自然段
能说说你的理由吗？结合回答：
扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。
扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。
扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。
指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。
C、[很开心]出示第三自然段
谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。
指导朗读。
第一步：指导看图
第二步：想象农夫说话时的动作、表情
第三步：指名赛读
第四步：一起边做动作边读
D、[很可怜]
结合前后文说说
E、[好愚蠢]
根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？
扣住关键词，体悟道理。
“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）
可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）
结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）
把板书连起来说一段通顺完整的话。
小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。
小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。
（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。
揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。
现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？
（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）
生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？
三、回归整体，练习自述。
农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。
（学生练习：《“农夫”的自述》）
四、推荐读物，指导写字。
1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）
2、指导写字
①观察田字格中的生字
②说说你的书写建议
揠苗助长教案
《揠苗助长》教学设计 攀枝花市第十九小学:孙华 教材分析： 《揠苗助长》是人教版二年级下册一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。 教学目标: 1.学习默读课文，读懂课文。 2.联系生活实际体会《揠苗助长》的道理。 3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意，培养都对寓言故事的喜爱之情。 教学重、难点： 读懂词句，理解“揠苗助长”的寓意。 教具准备： 道具（种子）、课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣，导入新课 1.初渎课文，整体感知 师：同学们，今天老师给大家带了一件很特别的礼物——袋种子。你们想要吗?（生争先恐后想要）但是，老师很担心，如果把它给你们，你们培育不好怎么办？那谁来说说，你会怎么培育这些种子呢？ 生:我会给它施肥。 生:我会给它浇水。 生:我还会给它捉虫。 `````` 师：看来，咱们班的小朋友都是种植小能手。可是，古时候有个农夫，他却把他的禾苗全都种死了。到底是怎么回事呢？请同学们打开语文书，默读这篇寓言，看看它讲了一个什么样的故事。 2.生自学生字，师检验 师：在读的过程中，同学们可能已经发现了，课文中有些不认识的生字阻挡了我们的学习之路。现在就请同学们小声的朗读课文，一边读一边把生字勾画出来。勾画出来以后，我们还要想办法消灭它们。同学们，你们还记得我们以前学习过的识字方法吗？
生:换偏旁识字法，加一加，减一减。 ``````` 师：同学们说得非常好，现在就请同学们运用这些方法来认识我们今天要学习的生字吧。 师检验识字效果。（开小火车，生单独读，小组内生互相抽读） 二．小组合作，精读品味，理解内容 1.提出问题，小组合作学习 师：选择喜欢的自然段，在小组内讨论该用什么样的样的感情来朗读。然后组内成员轮流读，同学在读的时候我们应该认真听，他读得不好的地方，咱们要给他提提意见，帮帮他。 2.师检验学习效果 随机抽取小组来反馈学习效果 第一自然段： 生：用焦急的语气来读。 师：你从哪些词句看出他很焦急的？勾画出来。（随机提示理解“巴望”“自言自语的”意思。正确理解“好像一点也没长高”的含义，思考为什么他会这样的感觉） 师：小组挑选出一人来读。 生：评论。 师：其它小组挑战，赛读。 师：谁愿意来演一演这个焦急的农夫。（同桌分工，一个读，一个演，演的同学除了演出农夫的神态、动作以外，还可以发挥想象，加入一些话语等。） 生：评一评。（评后再请一组学生演一演） 师：现在我们都是农夫，一起来用朗读来表现他此刻的心情。 第二自然段： 生：用筋疲力尽的语气来读。（相机理解筋疲力尽的意思） 师：你有没有筋疲力尽的时候呢？那他为什么会筋疲力尽？ 师：小组挑选出一人来读。 生：评论。 第三自然段： 生：用疲惫但是又很高兴的语气来读。 师：他说话的时候是怎么样的呢？（一边喘气一边说）小组挑选出一人边做动作边读。 生跟着齐读。 第四自然段： 生：用难过，伤心的语气来读。 师：小组挑选出一人来读。 生：评论。
星星变奏曲教案
朦胧诗：把握诗歌的意象、意境与主题展开教学 《星星变奏曲》〈第二课时〉多媒体课案设计及教后反思 一、教学目标 1、知识与能力目标：从感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题出发，进而学习鉴赏现代诗歌：解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。 2、过程与方法目标：给定意象，让学生按照意象特点，渲染意境，表达思想感情，进行诗歌创作；给定主题，让学生对应连线，选择精彩的意象进行表达；让学生从中把握现代诗歌（朦胧诗）的写作要领，为学生初步学写诗歌提供一定的方法、指导。 3、情感价值观目标：在普通的生活中体味美好，在平凡事物中发现诗意，激发学生追求希望与光明的信念。 二、教学重难点： 1、重点：从感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题出发，进而学习鉴赏现代诗歌：解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。 2、难点：给定意象，让学生按照意象特点，渲染意境，表达思想感情，进行诗歌创作 三、教学方法： 1、诵读法 2、联想想象法 3、研讨探究法 四、教学步骤 （一）导语设计： （展示多媒体图片：静谧的夜晚，女孩遥望满天繁星） 师：遥望满天繁星，你一定会心生遐想，今天就让我们一起来欣赏一段音乐，共同感受星空的绚烂多彩。 （多媒体播放音乐；学生仔细聆听、感受） 师：知道我们刚才听到的是什么吗？它是音乐家莫扎特的作品：《小星星变奏曲》 下面再让我们来欣赏一幅画—— （多媒体展示画作；教师简短描绘，学生观察、感受） 师：在这幅画中，绚烂夜空，星星闪烁，迷人的景象令人神往。它是著名画家梵高的作品：《星空》 （多媒体展示课题：《星星变奏曲》江河；朦胧诗诗歌的意象、意境与主题）师：与刚才两种艺术形式截然不同，《星星变奏曲》是一篇文学作品，是以文字的形式来表现星星这个物象的。星星变成了诗人情意的寄托物；在诗中，它被称作诗歌的意象。今天这节课，
揠苗助长公开课最新教案
揠苗助长 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会６个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教学过程： 一、动画导入。 1、这些图片你能猜出它们分别是哪个故事吗？ 2、这些故事都是寓言。寓言是借故事来讲道理的文章。 3、今天老师给大家带来了一部动画，想看吗？ 4、故事看完了，你知道什么是《揠苗助长》了吗？你知道“揠”是什么意思吗？揠苗助长换个说法，可以叫做？ 5、这节课我们一起学习《揠苗助长》。（引读课题） 二、初读课文。 1、首先我们来读课文，老师有两个要求，大家一起来读一下。 出示自读要求。 （1）、自由朗读课文，找出并读准生字、新词。 （2）、把课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事？ 2、小朋友们读得很认真，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。
瞧，你们认识它们吗？谁来读? 3、读得正确吗？其他小朋友想读吗？齐读生字。 4、现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉，你还会吗？谁来试试？ 5、真厉害都读对了。 6、老师在课文中找了些词，你会读吗？谁来试试？（你真是太棒了，都读对了。） 7、还有小朋友想读吗？有没有小朋友也想试试的？（很厉害，一个词都没错。） 8、好，我们女孩子先读，然后男孩子再读，看看男生读得好，还是女生读得好？ 9、想不想一起大声的读一次？ 10、生字词都认识了，我们赶紧去学故事吧。 三、再读课文。 1、谁能说说这个故事讲了一件什么事？ 2、那他为什么会想把禾苗往上拔的？什么原因让他这么做的？【板书：原因】 3、你从哪知道的，在课文第几段？他找的对吗？ 4、谁来把这一段读一读？ 5、从这一段中，你可以感觉到农夫的心情吗？ 6、哪些地方可以看出他很焦急？ 7、“巴望”能换个词吗？是非常的盼望，谁再来读读这句话？（你
小学二年级语文：《揠苗助长》教案
新修订小学阶段原创精品配套教材《揠苗助长》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan of "Promoting Miao Miao" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《揠苗助长》教案 教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点：体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题，启发导入。 1、复习导入。出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？ 3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词：望转言自筋尽喘截 巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截 5、分段读课文。 三、品读课文，感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。 2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗？ ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？ 3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。 ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽） ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）
揠苗助长教学设计
《揠苗助长》教案 曲靖市富源县大河镇圭山小学 晏小金 教学目标： 1.会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，悟出故事的寓意：做事不要急于求成。 3.能把故事讲给别人听。 教学重、难点： 1.写字； 2.感悟寓意 教学方法： 自主合作学习法 情景教学法 课前准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入，了解题意 1、师：同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？（生：读过，《小寓言大哲理》，师：你们真是爱读书的孩子。）今天，我们就来学习两个寓言故事，板书课题：27.寓言两则，齐读题。 2、学习“寓”：（师：这个“寓”是我们这一课的其中一个生字，你用什么方法记住它？）同学们知道吗？“寓言”是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理 师：这节课我们先来学习第一则寓言，看看它是通过什么故事告诉我们什么道理的。请大家把手伸起来跟老师一起写：“揠苗助长”，生读题，（注意：“长”这个多音字在这里读“zhǎng”.“揠苗助长”这个故事你看过或听过吗？在哪看
（听）过？ 生：故事书里、电视上等 （可能会说：我看的是拔苗助长，跟这个故事一样的） 3、师：也就是说“揠苗助长”又叫——生齐：拔苗助长！（师在“揠”字下面板书：拔）从这里我们可以知道“揠”的意思是——生答：拔 4、那你能猜出这个题目的意思吗？（把禾苗拔高帮助禾苗生长） 二、初读感知课文，学习生字词 1、师：现在我们就来看看这个故事，请听老师读读这个故事，要求注意听清读音。 2、学生自由读（师：在读课文之前，你想对自己提出什么要求：读准字音，把课文读正确，读通顺。） 3、学习生字: 在学课文之前我们还是先把生字解决掉，好吗？ （1）出示生字卡片（带拼音）：寓、焦、喘、截 自由读——指名带读（在你带读之前你想提醒同学们待会读的时候要注意那个字的读音？翘舌音）——抽查读（多请几个中等生或差生）看来掌握得不错哦（2）（师：没有了拼音的帮助，你还会读吗？）出示没有拼音的生字卡，再抽查读——齐读 （3）交流记字方法（师：那么你是怎么记住它们的呢？有什么好方法？你还在哪些地方见过它们？） （4）师：下面请同桌之间互相认读预习时划出来带生字的词语和句子 （5）指名读词语和句子 （6）做练习：读一读 4、师：我们认识了生字，就可以把课文读好了，下面请同学们再读课文，读通顺，读流利，边读边想，课文讲了一件什么事？ 5、师：现在老师就来检查看看你们是不是把课文读通顺了。指名分段读文，集体正音
星星变奏曲教案(精选多篇)
星星变奏曲教案(精选多篇) 星星变奏曲 三伏潭二中王芳 教学目标： 1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活重点难点： 1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。 2、难点是“星星”的象征意义。教学方法：引入及讨论教学过程 一、题解与导入 回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。 今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗 朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。三、读诗歌，整体感知、讨论 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ (象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望) 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ （都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一） 1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
二年级语文：揠苗助长教学设计(实用文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：揠苗助长教学设计 (实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：揠苗助长教学设计(实用文 本) 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。 2．有感情地朗读课文，并能续编故事。 3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。 教学步骤： 一、导入新课： 1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。学习“揠”。 二、初读感知，学习生字。 1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。 2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出
来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。 焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算 生认读，多种形式读。 3.写写“费、算”。 3.请同桌互读课文，看看是不是能把句子读通顺，课文读准确。 三．学习课文第1自然段。 1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？ 2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。 出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。” （1）“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望、盼望、渴望。写写“望” （2）谁来读一读？ （3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？（焦急） （4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？
揠苗助长1教案
揠苗助长教案（第一课时） 人教版二年级下册第七单元 整组教材分析： 本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了《玲玲的画》《蜜蜂引路》《寓言两则》《丑小鸭》等四篇课文和一个语文园地，内容涉及古今中外，题材包括寓言、童话、名人故事等，是一组教育和指导学生正确看待问题的文章。 《玲玲的画》通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。《蜜蜂引路》通过“列宁细心观察发现蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。寓言两则由《揠苗助长》《守株待兔》两篇寓言组成，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不可能的。《丑小鸭》是童话故事，通过对丑小鸭的经历和最后的结局的了解，让学生知道要正确看待事物的发展。语文园地七培养学生做事要善于思考，能正确处理问题的能力和习惯。 本单元课文，虽然主题类似，但各具特点。《玲玲的画》是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。《蜜蜂引路》是老课文，是一篇法人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。《寓言两则》是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。《丑小鸭》是安徒生的一个美丽童话，教材有了变动。教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元化感悟。 在教学这一单元时，我们不能拔高人文要求。毕竟孩子还是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。 单元目标： 1、认识47个生字，会写39个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。 3、理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 课文教材简析： 本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。学习目标： 1.会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。 2.能正确、流利地朗读课文，默读课文，读懂文章的意思。 3.通过阅读课文的插图、联系上下文理解关键词语，悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要遵循事物发展的规律。 教学重点：1.写字 2.有感情地朗读课文，理解寓意。 教学难点：能在读中悟出故事的寓意，从中受到教育和影响。
小学语文《揠苗助长》教学设计
小学语文《揠苗助长》教学设计课标、教材分析 《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。 安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，了解寓言的寓意。 3、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做 事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。 教学重、难点 体会寓意 教学过程 一、导入新课： 师：同学们，今天我们一起来学习第11课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。 师：你能来把课题读一读吗？ 生：读题 师：你真了不起！这里边有两个生字，谁再来读一读？谁还想读？一起读。 师：什么是寓言？ （寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。） 师：那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？ 出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天） 指名读。（扩大读的数量） 师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。 今天我们先来学习其中一则《揠苗助长》。
二、检查预习情况 课后大家预习了吗？，下面老师来检查一下。 1．检查生字词的读音，出示生字。 师：这些生字你都掌握了那些？指名学生说。 师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的？ 齐读 2．生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读？其他同学边听边思考完成填空： 出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗_______就把禾苗___________结果______________。 3．现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思？ 师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。 明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1．这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。 （一）第一自然段 1．指名读课文 从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？ 出示:宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 （1）“盼望”是什么意思？（很希望，希望的不得了） 课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。 ①他盼望望着自己田里的禾苗长得快些……（指名读，扩大读的面积） ②他希望自己田里的禾苗长得快些…… （2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来） 师：星期一来吗？星期二来吗？……晴天来吗？阴天呢？ 能通过你的朗读来表现一下吗？ （3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读）
苏少版-音乐-三年级下册-【推荐】《小星星变奏曲》教案 (2)
《小星星变奏曲》 【教学内容】 1、歌曲复习《闪烁的小星》。 2、欣赏《小星星变奏曲》。 3、拓展欣赏及表演《小星星》。 【教学目标】 1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。 2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。 3、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。 【教学重、难点】 1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。 2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。 【教学过程】 一、歌曲复习 （一）复习演唱《闪烁的小星》 （二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理 （三）创设情景 教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。 （四）歌表演 要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。 二、欣赏《小星星变奏曲》 （一）初听 要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变” 1、教师介绍游戏要求 师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？ 2、学生听音乐，变造型。 3、学生反馈。 （三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案 要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。 （四）即兴表演 三、拓展欣赏 （一）欣赏两个不同版本的“小星星”（迪斯科节奏版本，3/4拍节奏版本） （二）分组，为乐曲起名字 要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。 （三）即兴模仿 1、学生跟音乐模仿教师动作。 2、师生评价。（可以个别表演） （四）汇总表演 要求：教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。 唱《闪烁的小星》——表演迪斯科节奏版本《闪烁的小星》——唱《闪烁的小星》——表演3/4拍节奏版本《闪烁的小星》——唱《闪烁的小星》，同时打击乐器伴奏。 四、小结 师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。
揠苗助长(公开课)教案
24、寓言两则 教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2、说出寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。 教学难点 让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。教法学法： 抓住重点词理解句子，引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容，感悟寓意。 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、激趣导入新课： 以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事，你们能告诉我，这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生交流）其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。（板书：寓言）寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。教学“寓”字，注意“寓”字最后三笔写法。 今天我们就来学习24、《寓言两则》，两则就是两篇的意思。 今天来学习第一篇《揠苗助长》（板书）教学“揠” 二．检查词语，理解词意，初读课文。
1、“揠苗助长”是什么意思呢？自读课文，读准字音。 2、出示第一组：“宋国、农夫”“巴望、焦急”生读 ①什么是农夫？生理解（农民，在农田里干活的男子。） ②拓展：专门打渔的叫——渔夫，专门撑船的叫——船夫，专门挑担子的叫——挑夫。 ③什么叫“巴望”，生理解（急切地盼望）。 ④出示第一小节。 从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切？（天天、总觉得禾苗一点儿也没有长，焦急） ⑤理解“焦急”。“焦”，一只鸟要被在火上烤，心里当然急，所以有个成语叫“心急如焚”。指导写“焦”。 ⑥指导朗读，读出“巴望”的语气。 3、出示第二组：“筋疲力尽、兴致勃勃”生读，理解 ①什么叫“筋疲力尽”？农夫为什么会筋疲力尽？农夫想出了什么办法？ ②出示第二小节，指导读出累的感觉。 ③虽然很累，但农夫还是很高兴，（引读）回到家里，他兴致勃勃地说“……！” ④理解“兴致勃勃”，指导写“勃”，左边子的横变提。 ⑤指导读好农夫的“兴致勃勃”。 4、出示第三组：“纳闷、枯死” ①（引读），听了父亲的话，他的儿子很纳闷……。理解“纳闷”
揠苗助长教案
【设计理念】 《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时，还得为学生学习寓言打下基础，保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。 【教材分析】 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。 【课时目标】 1、能正确、流利、有感情地读寓言故事，认识“寓、焦、喘、截”四个生字； 并通过联系上下文、回忆生活实际等方法理解“巴望、筋疲力尽”等词语的意思。 2、学会默读课文，并能在读中悟出道理：做事不可急于求成。 3、学会阅读寓言故事的一般方法，并能将故事有声有色地讲给别人听。 【教学重难点】 重点：能正确、流利、有感情地读这则寓言故事，并能读懂其中包含的道理。 \ 难点：懂得寓言包含着的道理，并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。【教学核心任务】 重点：能正确、流利、有感情地读这则寓言故事，并能读懂其中包含的道理。难点：懂得寓言包含着的道理，并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。【教学安排】 一课时 【教学流程】 【活动一】导入课题 1、直接导入，认读课题 今天，老师要和大家一起来读一则非常有趣的寓言故事，它的题目叫——“揠苗助长”。 ) 正音、认读 2、理解课题 你觉得这里的“揠”会是什么意思（拔）所以我们也把“揠苗助长”叫做“拔苗助长”。 3、齐读课题 【活动二】初读解决字词，理清思路
九年级上册人教版《星星变奏曲》教案
九年级上册人教版《星星变奏曲》教案 通过学习课文《星星变奏曲》，体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。下面是小编分享的九年级上册人教版《星星变奏曲》教案，欢迎大家阅读！ 教学目标： 1、朦胧诗的特点及背景 2、理解“变奏曲”的含义 3、找出比喻句并理解含义 4、珍惜美好生活重点难点： 暗喻句子的含义 教学过程 一、题解与导入 大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。 今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所 要表达的思想感情。 二、朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。 作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗” 运动的主将之一。
（放录音带） 三、读诗歌，整体感知、讨论 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ （象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望） 2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ （都用“如果-- 谁还需要--- 还会--- ”开头；从第 五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”） 四、问题研究 1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近， 有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星
《揠苗助长》公开课教案
24.寓言两则 《揠苗助长》教案设计教学目标: 1、学会本课中的生字以及一些新词，会认“揠”字 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重难点：体悟寓意 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？ 3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。 （板书：揠苗助长）指名读，齐读。［点明“揠” “长”的读音］ 二、学习寓言，体悟寓意。 1、检查朗读，了解故事。 ①指名4人各读一小节 ②完成填空 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗—，就把禾苗—，结果—。 ③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死） 2、结合内容，理解成语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠” 的意思。
3、精读体悟，认识道理 ①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很 _。） ②交流汇报，朗读体悟。 A、［很心急］出示第一自然段 结合回答，扣住“巴望”，理解意思。 指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ 指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ 齐读 B ［很辛苦］出示第二自然段 能说说你的理由吗？结合回答： 扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。 扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。 指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。 C ［很开心］出示第三自然段 谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃” 说说意思相近的词。 指导朗读。 第一步：指导看图 第二步：想象农夫说话时的动作、表情 第三步：指名赛读 第四步：一起边做动作边读 D ［很可怜］ 结合前后文说说
《揠苗助长》教案
《揠苗助长》教案 李辉 教学目标： 1、识记生字盼、疲、竭。掌握词语：盼望、精疲力竭。 2、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这两个寓言故事。 3、指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。 教学重、难点： 理解寓意。 教学过程： 一、导入 这节课我们接着学习第二则寓言《揠苗助长》 板书课题 标音揠，齐读。 齐读课题。谁知道“揠”什么意思？（看什么偏旁？看图） 苗呢？ 助呢？ 长呢?多音字。 谁能把课题的意思连起来说一说。 文中是谁揠苗助长呢？最后的结果又是什么呢？让我们一起来走进这则寓言吧！ 二、出示学习提示一 请同学们按学习提示进行学习。 指导学生按学习提示先进行自学，再对学。 三、交流 1、出示生字，带拼音读。学生扩词。 2、去拼音读。给一个词，领读。 3、有没有不懂的地方。 4、交流主要内容。按老师的提示归纳主要内容。 四、出示学习提示二 刚才同学们自学的效果非常好，老师都佩服你们太会学习了，下面有几个难点的问题，你们能接受挑战吗？ 学生按学习提示二学习。 五、交流 1、第一个问题：对。 你是从哪看出这个盼望他的禾苗长大的？ 焦急什么意思？自言自语什么意思？加上动作和心情，读一读。
语言和动作可以表达出人物的内心活动。 教师指导感情朗读，指读、齐读。 2、他是怎么做的？ 什么叫“精疲力竭”？ 请同学们起立，我们一起做一个游戏，蹲起。做50个。 现在的感觉就是精疲力竭。 文中的这个人就是累成这样回到了家里，回家后他说了些什么？读一读吧！请能给大家读一读？ 你能感觉到他累吗？除了他的读让我们感觉到累，文中还有哪个词也让我们感觉到这个人很累，很不容易。“终于”那么这个词要重读。听老师范读，看谁能比老师读得还好。 3、禾苗为什么都死了？ 庄稼生长有自身的规律，有自己的习惯和需要，破坏了它的生活习惯和规律，就会有相反的结果。 如果你是他的孩子，看见这种情况，你会对他说些什么呢？ 4、你们的这位爸爸到底错在了哪里？ 他只有美好的愿望，却没注意到的生长特点和规律。 想让庄稼长好有什么好办法吗？ 请你用孩子对爸爸的语气说一说。 学习了这则寓言，你明白了什么？ 说到这儿，老师有一个故事想讲给你们听？想听吗？ 《自然之道》 听完后，说说自己的感受。 六、小结。 说说这节课你有什么收获？ 2015年3月
部编版小学语文《揠苗助长》精选教案
12.揠苗助长 一、学习目标： 1.认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。用自己的话说出“揠苗助长” 的意思。 3.比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。 4.理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循 序渐进，否则欲速则不达。 二、学习重点： 1.识字、写字。 2.理解成语“揠苗助长”的意思。 三、学习难点： 理解蕴含在寓言故事中的深刻道理。 四、课时安排： 1课时。 五、学习过程： 板块一回顾复习，谈话导入 1.回顾上节课学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其蕴含的 深刻道理。 2.引入：这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二则。 3.板书课题，齐读课题。
板块二初读课文，整体感知 1.学生按要求自读课文。想一想：“揠苗”是什么意思？ 2.指名分段读文，集体正音。 3.理解“揠苗”。指导学生完整地说一说这个成语的意思。 4.是谁揠苗助长呢？这个人为什么要揠苗助长呢？结合句式说一说 课文内容： （出示：因为农夫，所以，结果）板块三品词析句，理解故事 （一）学习第1—2自然段，感悟农夫的急 1.思考：这个人希望自己的禾苗长得快些，那他当时的心情怎样呢？（焦急） （1）识记生字：“焦”。 （3）出示句子，朗读体会词语“焦急”在句子中的作用：他在田边转来转去。 他在田边焦急地转来转去。 （4）理解“自言自语”。 2.找出文中其他词句感受他的焦急。 （1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 1.你从哪些地方感受到了他的焦急？（巴望、天天） 2.理解“巴望”，换词比较感悟。
欣赏《小星星变奏曲》教案
欣赏《小星星变奏曲》教案 第五课欣赏——小星星变奏曲 【教学内容】 1、歌曲复习《闪烁的小星》 2、欣赏《小星星变奏曲》 3、拓展欣赏及表演《小星星》 【教学目标】 1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲 的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。 2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的 情绪。 3、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的 表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。 【教学重、难点】 1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。 2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上 合适的动作。 【教学过程】 一、歌曲复习 （一）复习演唱《闪烁的小星》 （二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理 （三）创设情景 教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。 （四）歌表演 要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓 为学生伴奏。 二、欣赏《小星星变奏曲》 （一）初听 要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。 （二）复听：游戏“变变变” 1、教师介绍游戏要求 师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音 乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？ 2、学生听音乐，变造型 3、学生反馈
（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案 要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲 中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。 （四）即兴表演 三、拓展欣赏 （一）欣赏两个不同版本的“小星星”（迪斯科节奏版本，3/4拍节奏版本） （二）分组，为乐曲起名字 要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。 （三）即兴模仿 1、学生跟音乐模仿教师动作 2、师生评价，（可以个别表演） （四）汇总表演 要求：教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。 唱〈闪烁的小星〉——表演迪斯科节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉——表演3/4拍节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉，同时打击乐器伴奏。 四、小结 师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。
人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计
人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计 作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是作者整理的人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标： 知识与技能——1.能正确、流利地朗读课文；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语； 过程与方法——1.自主探究，提出疑问，在组内收集处理问题；2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文； 情感态度价值观——让学生明白：做事要尊重事物客观规律，不要急于求成。 教学重点： 1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言 2.理解《揠苗助长》所包含的寓意 教学难点： 明白了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点 教法学法： 发现法、谈话法、讲授法、合作探究法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1.大家喜欢读书么？都读过什么书？ 2.大家读过寓言么？知道什么是寓言么? 3.解释：寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。 板书“寓言两则” 提醒注意：“寓”的’后三笔，理解“寓”的意思，“则”指量词 二、初读课文
1.齐读正音 2.自读质疑 自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。 3.小结 教师将疑问进行小结：原因、经过、结果。 三、精读感悟 1.课题 揠苗：拔苗。助长：帮助生长。（集体交流） 板书：方法（揠苗）、目的(助长) 2.学习第1自然段 （1）找出农夫要揠苗助长的原因。 （2）理解“巴望”一词，从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。 （3）交流。 动作：天天……看 神态：焦急 感觉：觉得禾苗一点儿也没有长 指导朗读第一段 （4）过渡：正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点，所以他才干了拔苗助长的蠢事。 2.学习第2、3自然段 （1）理解“终于”一词。 采访：如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长？（浇水施肥这些方法太慢了，农夫等不急） （2）理解“筋疲力尽” 筋疲力尽：形容精神和身体十分劳累。 从哪些语言读出“筋疲力尽”来：一课一棵、从中午一直忙到天黑 出示麦田图片，让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度 （3）理解“兴致勃勃” 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高的样子
揠苗助长公开课教学设计
揠苗助长公开课教学设 计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教具：课件。 教学过程： 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争）， 从中懂得了什么道理小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文 (请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍） 2、检查生字词的朗读 （课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思 指名分段朗读，评价。
4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 （评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。） 板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目齐读（拔苗助长） 5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果） 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈：谁来说说原因 （根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“巴望”是什么意思能换个词吗（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗 谁再来读读这句话指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了【你读 出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到你急切的 心情，谁还想读我看到了你巴望的眼神。】 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 指导朗读： 你真是读到农夫的心里去了。 出示：十分焦急，指名读一读。 明白什么是“焦急”吗指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解） 出示课件：古字“焦”，讲解。 现在这把火烧在的谁的心里我们再来读读这句话。 引导讨论： 同学们，展开想象：农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗禾苗是怎么长的（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律） 农夫为什么没有发觉呢 （随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗） 3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。