人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》
《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案《分数的初步认识》教案（通用16篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《分数的初步认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《分数的初步认识》教案1教学内容三年级上册分数的初步认识——认识几分之一教学目标1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
4、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。
教学重点经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。
教具准备课件、直尺、米尺学具准备每位学生一支彩笔、一个学具袋，分别装有：圆形纸片，正方形纸片、长方形纸、分数初步认识操作材料教学过程一、创设情境，激发需求谈话：夏天热的时候大家都喜欢吃西瓜吧？一天小明和小亮的妈妈给弟兄俩留了块西瓜，让他俩分着吃，你觉得怎么分最公平。
预设：分开，追问：怎么分，生预设；分成两块，追问：大小如何？生：一样大像这样分西瓜的情景，你在生活中还遇到过吗？设计意图：为学生创造熟悉的生活环境，体现数学来源于生活，初步体会把整体平均分成几份，为学习新知准备二、学习新课，探究新知1、观胎儿图，引出一半谈话引入：看课本的情境图，猜猜那个最小？这个最小的'叫胎儿，你看有什么特点？预设：头大，很小……2、引入一半提问：（1）你估计胎儿的头长约占整个身长的多少？预设：1.胎儿的头长约占整个身长的一半多一点。
2.胎儿的头长约占整个身长的一半少一点。
3.胎儿的头长约占整个身长的一半。
小结：当胎儿生长8周时，他的头长约占身长的一半。
分数的初步认识(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够通过实际操作，理解分数的意义，能够用分数表示一些常见的事物。
3. 培养学生运用分数进行简单计算的能力，例如比较分数的大小、简单分数的加减运算等。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的组成，包括分子、分母和分数线。
2. 分数的意义：通过实际操作，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
3. 分数的表示：教授如何用分数表示一些常见的事物，例如蛋糕、披萨等。
4. 分数的计算：介绍分数的比较大小、简单加减运算等。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解分数的概念和意义，能够用分数表示常见的事物。
2. 教学难点：教授分数的比较大小和简单加减运算。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些分数的图片，引导学生思考分数的概念。
2. 讲解：讲解分数的组成，包括分子、分母和分数线。
3. 实践：让学生通过实际操作，理解分数的意义。
4. 练习：让学生用分数表示一些常见的事物，例如蛋糕、披萨等。
5. 计算：教授分数的比较大小和简单加减运算。
板书设计1. 板书分数的初步认识。
2. 板书内容：分数的概念、组成、意义、表示、计算。
作业设计1. 填空题：填写分数的组成，包括分子、分母和分数线。
2. 判断题：判断分数的大小。
3. 计算题：进行分数的简单加减运算。
课后反思1. 教师应关注学生对分数概念的理解，及时解答学生的疑问。
2. 在实践环节，教师应引导学生积极参与，提高学生的动手能力。
3. 在计算环节，教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
4. 教师应鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学过程1. 导入图片展示：通过PPT展示一些分数的图片，例如半个苹果、四分之一的披萨等，引导学生思考分数的概念。
可以让学生尝试用自己的语言描述图片中的分数。
人教版数学三年级上册 分数的初步认识
票数投给了阿拉木图，阿拉木图获得投票总数的
几分之几？北京—张家口能申办成功吗？
1－
9 20
－
3 20
=
8 20
9 ＞8 20 20
答：阿拉木图获得总票数的280 ，北京—张家口
能申办成功。
6.一根铁丝长24米，用去它的16后，还剩下 多少米？
24÷6＝4（米） 24－4＝20（米）
答：还剩下4米。
填空。
1.分数的初步认识
( 2) ( 3)
(3 ) (6 )
( 5) ( 9)
( 3) ( 7)
2.分数的大小比较
1.分子相同的分数看分母，分母 小的分数大，分母大的分数小。
分数如何比较 大小？
2.分母相同的分数看分子，分子 大的分数大，分子小的分数小。
2.分数的大小比较
在○里填“＞”“＜”或“＝”。
第十单元 总复习
第1课时 分数的初步认识
如何比较分数 的大小？
同分母分数加、 减法法则是什 么呢？
怎么求一个数的几 分之几是多少？
你能把学过的分数的初步认识的知识整理成图表
来表示吗？
分数的初步认识
我是这样表示的。
分数的初步 认识
分数的大小比较 分数的简单计算
分数的简单应用
1.分数的初步认识
把一个物体或图形平均分成几份， 分母就是几，表示这样的几份，分子就 是几。
4.分数的简单应用
妈妈拿出16块糖，姐姐吃了这些糖的14，我吃了这 些糖的28。我和姐姐各吃了多少块糖？
16÷4＝4（块）
16÷8＝2（块） 2×2＝4（块）
答：我吃了4块，姐姐也吃了4块。
下面是用分数砌成的“分数墙”。
（1）在“分数墙”里你能找到 哪些分数？把它们从小到 大排列起来。
小学三年级数学上册《分数的初步认识》教案（通用15篇）
小学三年级数学上册《分数的初步认识》教案（通用15篇）小学三年级数学上册《分数的初步认识》篇1教学内容：分数的初步认识教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点及难点：重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
难点:理解分数的实际意义。
教学过程：（一）情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（）同学们爱吃月饼吗？（爱）师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？生：能。
（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：分数的初步认识）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】（二）动手操作，探索交流。
1、认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）（板书：每份是它的二分之一）师：指名学生再次说说1/2的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：现在同桌相互说说1/2的意思。
《分数的初步认识》(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学人教版中的《分数的初步认识》这一章节。
我们将通过实际的情景引入分数的概念，学习分数的写法、读法以及分数的意义。
我们将用具体的例题来讲解如何将整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分数的写法、读法，理解分数的意义，能够用分数来表示生活中的某些部分。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的意义，能够用分数来表示实际问题中的部分。
难点是让学生能够理解并掌握分数的写法、读法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际的物品，如苹果、饼干等，用来让学生更好地理解分数的概念。
五、教学过程1. 情景引入：我会用一个具体的例子来引入分数的概念，比如把一个苹果平均分成两份，让学生看到这样的一份可以用分数 1/2 来表示。
2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔来演示如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解如何用分数来表示实际问题中的部分，比如把一包饼干分给几个小朋友，每个小朋友能分到几份。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己动手写一写、读一读，加深对分数的理解。
六、板书设计板书设计如下：分数的写法：分子分数线分母分数的读法：先读分母，再读分数线，读分子七、作业设计答案：苹果：1/2；饼干：1/4；书本：1/3。
答案：每个小朋友能分到1/2份。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天上课的效果，看学生是否掌握了分数的写法、读法以及分数的意义。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中多观察、多思考，用分数来表示一些实际问题，比如分食物、分物品等，让学生真正理解并运用分数。
关于教学内容，我们选取的是人教版三年级上册数学教材，主要涵盖第97页至第99页的内容。
人教版三年级上册数学第八单元《分数的初步认识》知识点+练习
1、分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几，所分的份数作分母，所取的份数作分子.分子表示：其中的几份分母表示：平均分成几份2、几分之一：把一个物体或一个图形平均分成几份；每一份就是它的几分之一.几分之几：把一个物体或一个图形平均分成几份；取其中的几份；就是这个物体或图形的几分之几.3、把一个整体平均分得的份数越多；它的每一份所表示的数就越小.4；比较大小的方法：①当分子相同时；分母越小分数越大；分母越大分数越小.②当分母相同时；分子大的分数就大；分子小的分数就小.5、分数加减法：①相同分母的分数加、减法的计算方法：分母不变；分子相加、减.②1减几分之几的计算方法：计算1减几分之几时；先把1写成与减数分母相同的分数；再计算.（1可以看作所有分子分母相同的分数）6；求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：例：把12个圆的3/4有（）个圆；分析：先找整体12；再找分母4；表示平均分成4份；求出12÷4=3；表示每一份有3个；最后找分子3；表示其中的3份；所以：3×3=9；所以把12个圆的3/4有9个圆.人教版小学三年级数学上册第八单元测试卷（温馨提示：卷面整洁2分）一．填空.（20分）1、7个91是（ ）. 2个51是（ ）. 2、（ ）个61是65. （ ）个91是95 3．根据算式填算理.（1）73＋72=（ ） （ ）个71加（ ）个71是（ ）个71；就是 . （2）85－82=（ ） （ ）个81减（ ）个81；剩（ ）个81；就是 . （3）1－32=（ ） （ ）个（ ）减（ ）个31；剩（ ）个31；就是 .161、＋= ( ) - =3、 4、 ＋ ()()－()()()()()()()()()()()()()()()()()()( )＋( )=( ) ( )＋( )=( )三．写出阴影部分占全部的几分之几？（6分）1、、（ ）（ ） （ ）四．选择题；将正确答案的序号填在括号里.（8分）1、1是由（ ）个21组成的. ① 1 ② 2 ③ 42、下列分数最大的是（ ）.① 101 ② 21 ③ 55 3、下列分数最小的是（ ）.①82 ② 43 ③ 834的一半；再一半；结果是（ ）.()()()()① ② ③五．判断题；对的打“√”；错的打“×”.（5分）1、21＋21=42 （ ） 2、53>52 52>42 （ ） 3、22=33=44=……=1 （ ） 4、一个西瓜分成2块；其中一块是整个西瓜的21 （ ） 5、有两个杯子；各装有半杯水；将它们倒在一起就刚好是一杯水. （ ）六．在○里填上“>”、“<”或“=”号（9分1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 734、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 227、1 ○99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 54七．计算.（9分） 1、41 ＋ 42 2、74 ＋ 72 3、85 － 83 4、43 － 41 5、105 － 101 6、1 － 65 7、1 － 21 8、21 ＋ 21 9、54 － 54八．解答问题.（共22分；其中1、2题4分；3题9分、4题5分）1、工程队修铁路；第一次修了要修部分的91；第二次修了要修部分的92；两次共修了要修部分的几分之几？2、商店运来一批水果.其中红富士苹果占水果总量的82；香蕉占水果总量的85；香蕉比苹果多出总量的几分之几？3、小李、小张、小林三位民兵去打靶；小李打了子弹数量的104；小张打了子弹数量的103；剩下的是小林打的.（1）小李比小张多打了几分之几？（2）小李和小张一共打了几分之几？（3）小林打几分之几？4、三只大象用鼻子运木材.第一只大象运了全部的21；第二只大象运的和第三只大象运的同样多.第二只大象和第三只大象各运了这批木材的几分之几？九．思考题.(5分)爸爸买了两块同样的比萨饼；把其中的一块平均分成6小块；爸爸吃了1小块；妈妈也吃了1小块.把另一块平均分成3小块；小明吃了其中的1小块.哪一块剩下的多？。
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。
注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。
学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。
教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第八单元《分数的初步认识》(人教版含解析)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第八单元分数的初步认识知识点01：分数的初步认识1. 几分之一：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就表示几分之一。
分数是由分子，分数线和分母组成。
2. 比较几分之一的大小：分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数当多，分数就小。
3. 把一个物体平均分成几份,其中的1份就是它的几分之一,2份就是它的几分之二,3份就是它的几分之三……4. 比较同分母分数的大小：分数比较大小时，当分母相同时，分子大的分数大；当分子相同时，分母大的分数小。
知识点02：分数的简单计算1.计算同分母分数的加、减法时分母不变，分子相加、减。
2.1可以看作是分子和分母相同的分数，计算1减去几分之几时分母不变，分子相减。
3. 把一个整体平均分成几份，分母就是几；表示其中的几份，分子就是几。
知识点03：分数的简单应用求一个数的几分之几是多少的方法：先用这个数除以分母求出1份的数量，再用商乘分子求出其中几份是多少。
考点01：分数的初步认识1．（2021三上·红塔期末）下面各图涂色部分能用四分之一表示的是（）。
A．B．C．【答案】B【完整解答】解：A：能用13表示；B：能用14表示；C：不能用14表示。
故答案为：B。
【思路引导】四分之一的意思是把整个图形平均分成4份，涂色部分占其中的1份，由此选择即可。
2．（2022三上·菏泽期末）下图中，这些橘子的27有（）个。
A．1 B．2 C．4 D．7 【答案】C【完整解答】解：将14个橘子平均分成7份，每份是2个橘子，27则表示其中的2份，即有4个橘子。
故答案为：C。
【思路引导】把单位1平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。
本题中的2 7是表示将这些橘子平均分成7份，求取其中的2份是多少。
3．（2022三上·瑞安期末）把一张正方形纸对折三次后打开，其中的每一小份是正方形的（）。
有关分数的初步认识数学教案5篇
有关分数的初步认识数学教案5篇有关分数的初步认识数学教案5篇教案应明确规定教学步骤和时间安排，使整个教学过程有序、连贯。
教学步骤要合理分解，注重思维导引、问题解决、归纳总结等环节，确保学生能够逐步掌握数学知识和解题技巧。
下面给大家分享分数的初步认识数学教案，欢迎阅读！分数的初步认识数学教案【篇1】一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。
教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。
三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
《分数的初步认识》教案(优秀5篇)
《分数的初步认识》教案（优秀5篇）小学数学《分数的初步认识》教案篇一教学目标：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。
根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例2。
（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？（2）组织小组合作学习。
学生独立折纸，然后在小组里交流。
（3）全班集中汇报。
学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
3．完成第93页“做一做”第1题。
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１ （ ） ２
（
）
（１） ４
（
）
Hale Waihona Puke 用下面的分数表示图中的涂色部分， 对的画√，错的画×。
１ √ 4
１ × 3
１ √ 5
１ √ 2
写出下面各个分数： 六分之一 七分之一 十分之一 九分之一 十二分之一 二十分之一
1.
1 3
1 5
1 6
1 4
孩子们，这节课 你学会了什么？ 有什么收获？
前面我们学习了整数，而这节课我们认识了
不能，因为没有平均分!
想一想
1、下面图形中的涂色部分，能用 明为什么？
表示吗？如果不可以，请说
没有平均分！
（
）
（
）
（
）
（
）
一个圆纸片
平均分成三份
1 写作: 3 读作：三分之一
？
每份是多少
把一张长方形的纸对折，再对折，打开后仔 细观察。
1、这张纸被平均分成了（ 4 ）份。
2、把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张 （1） 纸的 ，读作（ 四分之一 ）。 （4）
分数
1.要想得到一个分数必须“平均分”。
2.把一个整体平均分成几份，每份就是 它的几分之一。
谢谢！
武山中心小学 李琴
把9个苹果平均分给3个人，每人（
把8个苹果平均分给2个人，每人（ 把2个苹果平均分给2个人，每人（
）个。
）个。 ）个。
老师如果把1个苹果平均分 给2个人，每人几个呢？
？
一个圆纸片 平均分成两份 每份是多少
1 一半可以用 2
来表示
1 写作：2
读作：二分之一
如果像这样分，能不能用二分之一表示？
折一折
折出一个正方形的
像
１ ２
１ ， ３
１ １ ， ４ ，７
１ ，９
……这些都是分数。
１ 分数的结构： ４
分子 (表示取其中的1份) 分数线 (表示平均分) 分母 (表示把一个物体平均分成4份)
把一个物体平均分成几份,表示 这样的一份就是它的几分之一。
孩子们， 准备好了吗？ 开始挑战吧！
下面哪些图形的涂色部分能用分数表示， 请写出来。