揠苗助长1教案
《揠苗助长》教案(20篇)
《揠苗助长》教案（20篇）《揠苗助长》教案 1一、教学设计思想：寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。
公孙丑上》。
这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。
教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
再通过游戏勇敢者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。
跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的'学习。
最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。
创新能力得到提高。
二、教学要求：1、学习生字，理解词语。
2、理解寓言含义，回答课后问题。
3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
三、教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。
四、教学准备：课件。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程。
（一）导入。
1、新课，揭题，以旧引新。
2、同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。
板书课题。
（二）学习课文。
1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。
（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
①游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。
②完成课堂练习。
4、指导朗读（1）你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。
（2）指名朗读，问：你为什么这样读呢？（3）指名读全文，评议，全班齐读全文。
《揠苗助长》教案(优秀8篇)
《揠苗助长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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揠苗助长教案(优秀6篇)
揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。
过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。
情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。
重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。
难点：懂得寓言中的启示。
“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。
（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。
学习“寓”字。
）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。
二、自学课文，自读感悟。
（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。
）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。
1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。
由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。
于是他在田边焦急地转来转去想办法。
（这是故事的起因。
）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。
《揠苗助长》教学设计及反思
《揠苗助长》教学设计及反思《揠苗助长》教学设计及反思（通用7篇）《揠苗助长》让我们懂得：人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。
反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。
以下就是店铺整理的《揠苗助长》教学设计及反思，欢迎阅读。
《揠苗助长》教学设计及反思篇1教学目标：认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。
教学准备：课件、番茄成长录像教学过程：一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。
(出示课题)谁来读读故事的题目。
指名读——齐读2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗?(把禾苗一棵一棵往高里拔)5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说?二、学习课文1、2自然段，体会“焦急”1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因为……所以……来说结果怎样?2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样?文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急) 教学“焦”3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的?师范写——同桌互评4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”(1)自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子(2)读了这个句子，你仿佛看到了什么?(3)交流指名朗读5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横线画出来出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
《拔苗助长》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《拔苗助长》教案《拔苗助长》教案（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《拔苗助长》教案，希望能够帮助到大家。
《拔苗助长》教案篇1教学目标：1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：有针对性的指导学生认为难写的字。
3、熟读课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，要通过努力实现。
教学重点：1、继续培养学生通过自主学习、合作学习识字的能力。
2、通过学习，初步了解这篇寓言的寓意。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备：多媒体课件、自制的背景图、录音机、磁带。
课前活动：介绍自己读的寓言故事。
教学过程：一、导入：（课件出示画面，音乐响起，老师开始导入）小朋友们，我们每个人都有自己的愿望。
小时候，贠老师的愿望是当一名老师，通过努力，我实现了自己的愿望。
那么，你们的愿望是什么呢？（指名回答）［点评：老师回忆自己小时候的愿望激发了学生阐述自己愿望的兴趣，让学生感到老师是在和他们一起学习。
］古时候有个种地的人，他的愿望是让自己的禾苗长的又快又高，（出示图画）于是，他就想了一个办法,(板书：拔苗助长，学生随着老师的板书读出这个词。
)他的这个办法到底怎样呢？这个小故事就藏在我们语文书的第41页。
赶快打开书看一看。
二、学习新课：1、标自然段号。
学生自己标，全班用手势表示。
2、自己小声读课文，用自己喜欢的记号标出不认识的字。
［点评：学生用自己喜欢的记号，而不是老师给的记号，体现学生学习的主体性。
］3、先请一名学生给大家读，然后大家评价。
再请学生带读课文，读后学生谈收获。
（用随文识字，听读识字的方法解决一些生字。
）4、同桌互相读课文，不认识的字互相帮助。
（用互相学习的办法在解决一部分生字。
）如果一次就把课文读得很通顺，就奖励两颗星星，如果在同桌的帮助下读通了，就奖励一颗星星。
揠苗助长优质教案(精选8篇)
揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课生字、新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。
第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。
2、学习《揠苗助长》。
教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。
2、学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。
（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。
（1）指名读课文，指正读音。
"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。
"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。
（2）出示卡片，让学生看拼音读词。
（3）分析字形结构，识记生字。
"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。
"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。
《揠苗助长》教学设计15篇
For a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.简单易用轻享办公（页眉可删）《揠苗助长》教学设计15篇《揠苗助长》教学设计1教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》教学要求：1、学习生字，理解词语。
理解寓言含义，回答课后问题。
2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。
培养学生的自学能力。
3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。
板书课题。
二、读题，知题目，了解作者。
师；什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。
标出自然段序号。
（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
揠苗助长教案
揠苗助长教案
揠苗助长的教案如下：
一、教学目标
1.让学生理解《揠苗助长》的故事内容，理解其寓意。
2.培养学生的阅读和表达能力，学习如何讲述一个完整的故事。
3.通过故事引导学生认识到事物的发展有其自身的规律，不能违背。
二、教学重点
1.掌握故事内容，理解其寓意。
2.通过故事引导学生认识到事物发展的规律。
三、教学难点
1.引导学生深入理解故事的寓意。
2.培养学生的阅读和表达能力。
四、教学准备
1.教师准备《揠苗助长》的故事材料。
2.学生准备笔和纸，用于记录和写作。
五、教学过程
1.导入：教师讲述一个生活中的实例，引导学生思考其中的道理，从而引出《揠
苗助长》的故事。
2.阅读故事：教师让学生阅读《揠苗助长》的故事，并鼓励他们用自己的语言
复述故事内容。
3.分析故事：教师引导学生分析故事中的人物、情节和环境，理解故事的寓意。
通过讨论，让学生认识到事物发展的规律，不能违背。
4.表达训练：教师让学生用自己的语言讲述《揠苗助长》的故事，并鼓励他们
发挥想象力和创造力，对故事进行改编或续写。
5.课堂总结：教师总结课堂内容，强调故事的主题和寓意，并鼓励学生在生活
中运用所学的道理。
6.作业布置：教师布置作业，让学生回家后用自己的语言讲述《揠苗助长》的
故事给家长听，并记录下家长的反馈意见。
六、教学评价
1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，为学生提
供反馈意见。
2.学生自评：学生根据自己的学习情况，对自己的表现进行评价。
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揠苗助长教案（第一课时）
人教版二年级下册第七单元
整组教材分析：
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了《玲玲的画》《蜜蜂引路》《寓言两则》《丑小鸭》等四篇课文和一个语文园地，内容涉及古今中外，题材包括寓言、童话、名人故事等，是一组教育和指导学生正确看待问题的文章。
《玲玲的画》通过玲玲和爸爸一起开动脑筋，解决问题，让学生意识到“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
《蜜蜂引路》通过“列宁细心观察发现蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。
寓言两则由《揠苗助长》《守株待兔》两篇寓言组成，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，“不劳而获”是不可能的。
《丑小鸭》是童话故事，通过对丑小鸭的经历和最后的结局的了解，让学生知道要正确看待事物的发展。
语文园地七培养学生做事要善于思考，能正确处理问题的能力和习惯。
本单元课文，虽然主题类似，但各具特点。
《玲玲的画》是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。
重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
还要体会爸爸最后说的一段话的含义。
《蜜蜂引路》是老课文，是一篇法人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。
《寓言两则》是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。
《丑小鸭》是安徒生的一个美丽童话，教材有了变动。
教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元化感悟。
在教学这一单元时，我们不能拔高人文要求。
毕竟孩子还是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。
单元目标：
1、认识47个生字，会写39个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。
3、理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
课文教材简析：
本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言组成。
课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。
一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
学习目标：
1.会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，默读课文，读懂文章的意思。
3.通过阅读课文的插图、联系上下文理解关键词语，悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要遵循事物发展的规律。
教学重点：1.写字
2.有感情地朗读课文，理解寓意。
教学难点：能在读中悟出故事的寓意，从中受到教育和影响。
学习过程：
一、谈话导入，了解题意
1．今天我们来学习《寓言两则》。
读题，识生字“寓”。
出示偶、遇
寓言是借用一个生动、简短的小故事，来告诉我们一个深刻的道理的文章。
2.这节课我们先来学习第一则寓言，题目是《揠苗助长》。
读题，读好“揠”。
（请几个小朋友来读）
二、初读课文，感知“揠苗助长”的意思
1.“揠苗助长”是什么意思呢？小朋友去课文中找一找，读的时候注意读准字音，读通课文。
2.默读课文，在课文中准确找到表示“揠苗”意思的句子，用笔和尺子划出来。
3.交流反馈。
课件出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
（点击出示划线）
4.用自己的话来说一说，“揠苗助长”是什么意思呢？
小结：所以揠苗助长也可以叫做“拔苗助长”。
5．学习生字新词
课件出示：巴望焦急喘气寓言一大截自言自语筋疲力尽揠苗助长（1）读好词语，理解喘气（做动作）
（2）焦截两个字有什么共同的地方呢？有这个部分的字还有比如说堆难推准
三、学习1、2自然段，体会焦急
1.课文中的农夫为什么要揠苗助长呢？（多请几个小朋友回答）
2.课文中有个词语，直接写出了他的心急，能找出来吗？用笔圈一圈。
（1）板书“焦急”，给焦急换个词——可不是一般的着急，比着急这个词语的程度还要深。
（2）看下面的四点就是火,这把火烧在哪里啊?对啊,他心里火急火燎，心急如焚啊！
（3）到课文中找到写焦急的这句话，读出焦急的语气来。
（自由读）
（4）请一生读，其他小朋友边听边想象农夫当时的样子。
（5）老师也忍不住想跟大家来比一比。
师读，故意漏掉“焦急地”焦急地三个字能去掉吗？为什么呢？
朗读指导：读出焦急的感觉。
评价
（5）这句话是农夫对谁说的？——像这样自己对自己说话，用一个词语来说就是（）。
3.还能从课文中的其他语句感受到农夫的焦急吗？用笔画一画，圈一圈。
交流：（1）巴望天天去看——读出农夫的心情
（2）引读：可是一天，两天，三天……出示句子，几天过去了，禾苗到底有没有长高呢？禾苗明明有长高，作者为什么说好像没有长高？
出示句子两句话：禾苗一点也没有长高。
比较有什么不同，读。
禾苗好像一点儿也没有长高。
小结：加了一个“好像”，就让这个句子的意思变得更准确了。
禾苗其实已经长高了,只是农夫——（生接说，心里太着急了，所以没有看到禾苗在慢慢地长高。
）
（3）终于急忙跑
农夫实在是太想让自己的禾苗长得快一些了，他一想到办法，一刻也呆不住，马上跑到田里拔起禾苗来。
中午，太阳高照，大家都在家里午睡呢，农夫热得汗流浃背，弯着腰，蹲在田里把禾苗……；下午，大家坐在家门口喝茶聊天，农夫又累又渴，弯着腰，蹲在田里把禾苗……；傍晚，大家都回家休息，准备吃晚饭了，农夫累极了，饿极了，可还是弯着腰，蹲在田里把禾苗……就这样，他一直忙到太阳落山，用完了全身的力气，用课文里的一个词语来说，就是……
读好农夫的着急，农夫的筋疲力尽（生自由读-指名读）
能演出来吗？
（四）学习第3，4自然段，体会喘气
1．筋疲力尽的农夫回到家怎么对儿子说的？自己读读第三自然段。
2.学着农夫的样子来说一说。
想象当时的样子，一边喘气一边读。
3.读着读着，你读到了农夫的什么心情了？
这个农夫多得意啊，可是结果——（引读）如果你是农夫的儿子，你回家会怎么开导你的父亲呢？
（五）了解植物的生长规律，揭示寓意
1.植物的生长规律
是呀，禾苗的成长需要阳光、需要水分，需要时间。
植物长高长大这样的事情，急得来吗？想不想看看一棵番茄是怎么长大的？
课件播放动画，师讲解。
2.探究农夫的错误。
你觉得农夫错在哪里？（板书“急于求成”或者“违反规律”）
3.假如你是田里的禾苗，你本来好好地生长着，突然被农夫拔起来了，你想对农夫说点什么？
4.揭示寓意。
植物都有自己的生长规律，种子没有发芽，不可能长高，植物没有长大，就不可能长出果实，我们不能违反规律（板书“违反规律”）
5.如果你是他的邻居看到了此情此竟，想对他说什么？
6.小结，其实不止是种禾苗，我们做很多事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，是得不到好的结果的。
我们要吸取农夫的教训，不能干这样的傻事。
（六）拓展
现在，这个农夫就在我们面前，他要把自己的遭遇原原本本的说给大家听，老师巧妙地说出：“今日病矣，予助苗长矣。
”（古文）
你们听懂吗？听懂就不正常了，属于超常。
这个故事是我国古代大学问家孟子写的，CAI：出示古文，宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。
”其子趋而往视之，苗则槁矣。
虽然很短，但很有意思。
我国古代的寓言故事还有很多，比如说
《滥竽充数》、《掩耳盗铃》、《自相矛盾》、《刻舟求剑》课后可以找来读一读。
（七）书写指导
书写指导
1.出示生字“费”、“焦”观察，说一说相同点和书写要点。
2.生书写，评议。
板书：
揠苗助长
不能急于求成
焦急——
不能违反规律。